《坐井观天》教学实录

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坐井观天 教学实录【6篇】

坐井观天 教学实录【6篇】

坐井观天教学实录【6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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坐井观天教学实录 (2)

坐井观天教学实录 (2)

坐井观天教学实录教学主题:坐井观天(看问题的局限性)教学目标:1. 了解坐井观天的含义和起源。

2. 了解坐井观天的局限性,并学会超越自身的视角。

3. 学会运用坐井观天的思维方式,提高解决问题的能力。

教学步骤:1. 引入:- 向学生解释坐井观天的意义:坐井观天是一个形容词,形容个体只能从自己狭小的视野中看问题,不能放眼整体。

- 举例说明:以前古代的井比较深,当人坐在井底时,只能看到井口上方的一小块天空,无法看到整个天空的辽阔。

2. 探讨局限性:- 提醒学生,每个人都有自己的经历和观点,而这些经历和观点往往影响了我们看待问题的方式。

- 将学生分成小组,让他们讨论以下问题:- 你是否曾经遇到过坐井观天的情况?请举例说明。

- 你认为坐井观天对于我们的思维和决策有什么影响?- 鼓励学生分享自己的观点,并相互讨论彼此的看法。

3. 引导思考:- 引导学生思考如何超越坐井观天的局限性:- 了解他人的观点和经验,拓宽自己的视野。

- 学会换位思考,设身处地地想象自己是其他人,看问题的角度会有所不同。

- 接触不同的文化和思维方式,学会从不同的角度看待问题。

- 多角度思考问题,不只固守自己的观点。

4. 实践运用:- 给学生分发一些实际问题,让他们尝试用超越坐井观天的思维方式来解决。

- 学生可以自主分组,或者以班级为单位进行讨论。

- 鼓励学生展示他们的解决方案,并就不同的观点进行讨论和互动。

5. 总结:- 确认学生对于坐井观天的概念和局限性有了理解。

- 鼓励学生继续运用超越坐井观天的思维方式,提高自己的思考和解决问题的能力。

教学评估:1. 学生参与度:观察学生是否积极参与小组讨论和整体讨论环节。

2. 学生理解能力:观察学生对于坐井观天概念和局限性的理解程度。

3. 学生应用能力:观察学生在实践运用环节中是否能够运用超越坐井观天的思维方式解决问题。

4. 学生互动能力:观察学生在讨论和互动中是否能够尊重他人观点并积极参与讨论。

二年级 《坐井观天》教学实录与评析

二年级 《坐井观天》教学实录与评析

二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字,会写“井、观”等 8 个字。

2、能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

二、教学重难点1、教学重点:分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点:理解故事寓意,明白看问题、认识事物要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

三、教学过程(一)谜语导入,激发兴趣师:同学们,老师今天带来了一个谜语,大家猜猜看:“一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。

”(学生猜谜,引出青蛙)(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边思考:故事中有谁?它们在干什么?2、学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音多读几遍。

3、检查生字词认读情况:(1)出示生字词卡片,指名认读,正音。

(2)开火车读、齐读。

(三)精读课文,理解内容1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:青蛙坐在哪里?小鸟飞来落在什么地方?(2)理解“井沿”,通过图片直观展示井沿的位置。

(3)指导朗读,读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。

2、学习第二至七自然段(1)分角色朗读小鸟和青蛙的对话。

(2)思考:小鸟和青蛙在争论什么?(3)小鸟认为天有多大?青蛙认为天有多大?(4)理解青蛙和小鸟的观点,指导朗读它们的对话,读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。

(5)同桌讨论:青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样?(6)结合图片和生活实际,让学生明白青蛙坐在井里,只能看到井口那么大的天,而小鸟在天空中飞翔,看到的天无边无际。

3、学习第八自然段(1)齐读第八自然段。

(2)思考:青蛙笑了,小鸟也笑了,它们的笑各有什么含义?(3)引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑,小鸟的笑是无奈的笑。

(四)拓展延伸,揭示寓意1、讨论:如果青蛙跳出井口,它会看到什么?会说些什么?2、教师总结:这个故事告诉我们,看问题、认识事物要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容,体会故事寓意。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.引导学生学会通过关键词句理解课文,发展思维,提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会故事寓意;学会通过关键词句理解课文。

2.教学难点:引导学生学会从课文中发现道理,联系生活实际进行思考。

三、教学过程(一)导入新课1.谈话导入:同学们,你们听说过“坐井观天”这个成语吗?它是什么意思呢?(二)自主学习1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.学生交流学习感受,教师点评。

(三)课堂讲解1.教师讲解课文,引导学生理解故事内容。

2.学生跟随教师讲解,积极思考,提出问题。

3.教师解答学生问题,引导学生理解课文寓意。

(四)课堂讨论1.教师提出讨论话题:你们认为青蛙的错误在哪里?它为什么会犯这样的错误?2.学生分组讨论,派代表发言。

(五)课堂练习1.教师出示练习题,要求学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成练习,教师批改并点评。

(六)课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、教学实录(一)课堂讲解1.教师讲解课文,引导学生理解故事内容。

师:同学们,课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢?生1:因为它只能看到井口那么大的一片天。

师:那你们认为青蛙的看法对吗?生2:不对,因为天实际上很大,青蛙只是因为眼界狭窄,所以认为天就那么大。

2.学生跟随教师讲解,积极思考,提出问题。

生3:老师,那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢?师:因为小鸟告诉它,天actually很大,而且小鸟还带着青蛙跳出井口,让它看到了真正的天空。

(二)课堂讨论1.教师提出讨论话题:你们认为青蛙的错误在哪里?它为什么会犯这样的错误?生4:青蛙的错误在于它没有跳出井口,限制了它的视野。

生5:它可能是因为害怕、懒惰等原因,没有勇气跳出井口。

2.学生分组讨论,派代表发言。

《坐井观天》教学片断实录(教师中心稿) 教案教学设计

《坐井观天》教学片断实录(教师中心稿) 教案教学设计

《坐井观天》教学片断实录(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《坐井观天》。

(2)理解课文中的生词和短语,如“坐井观天”、“井沿”、“无边无际”等。

(3)掌握课文中的语法和句式结构。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的口语表达能力。

(2)培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

(3)学会通过查阅字典、提问等方法解决学习中的问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生敢于挑战权威、敢于质疑的精神。

(2)引导学生认识到世界是广阔无边的,要开阔视野,增长知识。

(3)培养学生热爱大自然、珍惜生命的价值观。

二、教学内容:1. 课文朗读与背诵:让学生反复朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

基础上,组织学生进行背诵练习。

2. 生词与短语学习:引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语,理解其意义。

3. 语法与句式分析:讲解课文中的语法和句式结构,如被动语态、比较级等,让学生学会运用这些语法知识。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文。

(2)理解课文中的生词和短语。

(3)掌握课文中的语法和句式结构。

2. 教学难点:(1)被动语态的运用。

(2)通过课文内容进行推理和判断。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中学习、运用英语。

2. 任务型教学法:通过完成各种任务,提高学生的综合语言运用能力。

3. 小组合作学习:培养学生团队合作精神,提高口语表达能力。

五、教学步骤:1. 导入新课:以谜语、图片等方式引导学生猜测课文主题,激发学生兴趣。

2. 课文朗读与背诵:让学生反复朗读课文,指导学生正确、流利、有感情地朗读。

基础上,组织学生进行背诵练习。

3. 生词与短语学习:引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语,理解其意义。

4. 语法与句式分析:讲解课文中的语法和句式结构,如被动语态、比较级等,让学生学会运用这些语法知识。

《坐井观天》第一课时课堂实录

《坐井观天》第一课时课堂实录

《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对于二年级学生来说,正确理解课文寓意有一定难度。

我认为,应该抓住文章中的关键词,放手让学生自读自悟,充分发挥学生丰富的想象力,努力培养学生创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——师:通过学习第二次对话,你们都知道了些什么?生:我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生:我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”,而小鸟认为天是“无边无际”的。

师:理解得很好。

你们还想知道什么?生:我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师:很好。

下面,围绕这个问题自由读课文。

想想再回答。

生:因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它认为天“只有井口那么大”。

生:因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

生:还有一点,文中说“小鸟飞了一百多里”,“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离,又说明了“天很大”。

师:说得真好。

请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?生:天,的确很大。

生:天,无边无际。

师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?生:天不过纸筒口那么大。

师:你们为什么会有不同的看法呢?生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

事实上天的确很大。

师:对。

看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)生:明白了。

这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了,所以它认为天只有井口那么大。

生:我来补充,还因为青蛙整日坐在井里看天,从来没有出去过。

师:说得好极了。

下面,我们来读读第二次对话。

(学生按四人一组,一人担任引读,另两人分别读青蛙和小鸟的话,一人担任评委。

2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇

2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇

《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3发挥想象,初步理解寓意。

教学流程:第一课时一、导入:今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。

(板书课题,学生齐读课题)二、初读课文,认识生字1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。

写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)

最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)

《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?它山之石可以攻玉,这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章,希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学实录篇一学习目标:1 、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。

2 、发挥想象,理解寓言的寓意。

课前准备:远教资源上下载多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。

课前3分钟:播放《数鸭子》歌曲,师生一起唱游(师活泼的舞蹈,生快乐地摹仿,拉近了师生间的距离,营建了愉悦轻松的学习氛围)一、故事引入师:同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板书)。

从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。

一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?(师边讲述边画井,并随机贴青蛙、小鸟图)二、初读熟知1 、师:一边读,一边思考,课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论?(生读课文,很认真)师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁?他们为什么事而争论?生:课文讲的是青蛙和小鸟的故事,他们争论天有多大。

师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。

(板书:天多大)2 、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”勾出他们的对话。

(生读课文勾句子,师巡视)师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。

(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!三、精读课文1 、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?(生自由读)生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

教研活动记录坐井观天(3篇)

教研活动记录坐井观天(3篇)

第1篇一、活动背景《坐井观天》是小学语文三年级上册的一篇课文,讲述了青蛙和蜻蜓关于天的大小不同观点的故事。

为了更好地帮助学生理解课文内容,培养学生的观察力和想象力,我校语文教研组于2021年10月15日开展了以《坐井观天》为主题的教研活动。

二、活动目标1. 通过阅读课文,让学生理解课文内容,体会作者的思想感情。

2. 培养学生的观察力和想象力,提高学生的语言表达能力。

3. 引导学生学会从不同角度看待问题,培养他们的辩证思维能力。

三、活动过程1. 课前准备(1)教师提前布置预习任务,要求学生熟读课文,思考课文中的问题。

(2)教师制作课件,准备相关图片、视频等教学资源。

2. 课堂活动(1)导入新课教师通过图片展示青蛙和蜻蜓的图片,引导学生观察并思考:青蛙和蜻蜓有什么不同?它们会聊些什么呢?(2)自主阅读学生自主阅读课文,思考以下问题:①青蛙和蜻蜓为什么会争论天的大小?②它们分别站在什么位置争论?③最后谁赢了?(3)小组讨论教师将学生分成小组,要求小组成员讨论以下问题:①青蛙和蜻蜓的观点是否正确?②如果你是青蛙或蜻蜓,你会怎么看待这个问题?③从青蛙和蜻蜓的争论中,我们得到了什么启示?(4)展示交流各小组派代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。

(5)拓展延伸教师引导学生联系实际生活,举例说明类似“坐井观天”的现象,让学生深刻体会课文寓意。

(6)总结归纳教师总结本节课的收获,强调观察力和想象力的重要性,鼓励学生在日常生活中积极观察、勇于想象。

3. 课后反思教师针对本次教研活动进行反思,提出以下改进措施:(1)在导入环节,可以增加一些与课文相关的游戏或活动,激发学生的学习兴趣。

(2)在小组讨论环节,教师应鼓励学生大胆发言,培养学生的团队协作能力。

(3)在拓展延伸环节,可以结合当前社会热点问题,引导学生进行思考。

四、活动总结本次教研活动以《坐井观天》为主题,通过课堂讨论、小组合作等形式,帮助学生理解课文内容,培养他们的观察力和想象力。

2023年坐井观天 教学实录(9篇)

2023年坐井观天 教学实录(9篇)

2023年坐井观天教学实录(9篇)《坐井观天》第一课时课堂实录篇一教学要求:1.学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。

2.初步了解“坐井观天”的寓意。

教学过程:师:今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字,看老师写,大声念——井。

对,是后鼻音。

读准了,写对了。

谁坐井观天?生:青蛙坐井观天师:(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来,落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生:(写“井沿”)。

师:井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?生:桌沿。

师:你还能说什么“沿”?生:床沿、河沿一一师:对,很能干!我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生:我知道,因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。

师:你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”我们往下读课文。

完成这个填空。

( )和( )争论( )。

生:读课文,完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师:那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂,会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生:(举4个手指)师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。

生:(读第四节)师:青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。

师:很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生:(练习说话)师:青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大。

师:你觉得小鸟是在说大话吗?生:不是。

小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。

好吗?(师生对读1—3自然段,读出语气)师:刚才你说天无边无际,什么意思呀?生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。

师:是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

二年级 《坐井观天》教学实录与评析

二年级 《坐井观天》教学实录与评析

二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间:上午 8:00-9:00地点:二年级教室教师:李老师教学目标:1. 通过讲解和讨论,使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。

2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

3. 激发学生的想象力和创造力。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题,引起学生的关注:“同学们,你们听说过寓言故事吗?它是一种特殊的故事,里面的动物会像人一样说话和做事。

今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。

”2. 老师展示绘本《坐井观天》,向学生展示故事中的主要人物形象,引发学生的兴趣。

二、讲解(10分钟)1. 老师鼓励学生提问:“为什么故事叫做《坐井观天》呢?我们一起来猜猜看。

”展示PPT,讲解井的概念和坐井观天的意思。

2. 通过口语交流,了解学生对井水、天空和井底的认识。

三、阅读绘本并讨论(15分钟)1. 老师逐段读绘本,学生跟读并观察图片,了解故事情节。

2. 整理学生的观点和疑问,启发学生思考:“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢?他们有证据吗?”3. 学生分组讨论,互相交流观点,回答问题。

四、思维导图(10分钟)1. 师生共同呈现小组讨论的结果,老师将学生给出的答案逐步整合,并绘制思维导图,让学生观察、思考和总结。

2. 引导学生理解故事的寓意:“我们是否也像小鱼和小刺猬一样,被我们所在的小世界所限制了呢?可以做些什么来扩大我们的视野呢?”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法,倡议他们展现自己的创造力。

五、拓展活动(15分钟)1. 学生发挥想象力,画出他们心中的无限天空,并展示给全班同学。

2. 学生分组合作,编写类似的寓言故事,并进行小组分享。

六、总结与评价(5分钟)1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。

2. 回顾课堂教学,评价学生的参与和表现。

【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体,注重启发思考和合作学习。

通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段,激发学生的阅读兴趣和思维能力,达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。

坐井观天教学实录

坐井观天教学实录

坐井观天教学实录介绍在现代社会,人们有时会陷入局限的思维模式之中,无法正确认识到更广阔的世界。

这就好像是一个人坐在井底观察天空一样,只能看到井口上方的一小片天空,而无法意识到天空的广阔和壮丽。

本文将以“坐井观天”为主题,介绍如何通过教学实录的方式,帮助学生打破思维的局限,拓宽他们的视野。

实录内容第一节:认识到自己的思维局限教学目标:让学生认识到自己思维的局限性,激发他们拓宽视野的欲望。

任务:1.请学生闭上眼睛,想象自己坐在一个井里。

2.引导学生描述他们所见的景象。

3.让学生反思,井底所能看到的天空是否足以了解整个世界?4.通过讨论,引导学生意识到他们思维的局限性。

第二节:寻找突破思维的方式教学目标:教导学生寻找突破思维的方式,拓宽视野。

任务:1.引导学生思考,如何能够超越井底的限制,看到更广阔的世界。

2.提示学生可能的方式,如阅读、旅行、与不同背景的人交流等。

3.引导学生讨论这些方式能够如何帮助他们突破思维的局限。

第三节:拓宽视野的实践方法教学目标:教授学生实践拓宽视野的方法,帮助他们走出井底、触摸更广阔的世界。

任务:1.介绍阅读的重要性,并给学生推荐一些拓宽视野的经典著作。

2.引导学生制定一个旅行计划,去探索陌生的地方。

3.组织学生与来自不同背景的人进行交流,增加他们的视野。

4.引导学生反思这些实践对他们的思维和见识有何影响。

结束语通过本节课的教学实录,我们帮助学生认识到自己思维的局限性,并教导他们拓宽视野的方法。

只有打破思维的局限,我们才能真正看到更大世界的美丽和奇妙。

希望这节课对学生有所启发,让他们勇敢地走出井底,去观察和感受更广阔的天空。

《坐井观天》课堂教学实录

《坐井观天》课堂教学实录

《坐井观天》课堂教学实录《坐井观天》课堂教学实录《坐井观天》课堂教学实录1一、故事引入激发兴趣师:同学们喜欢听故事吗?生(大声):喜欢!师:老师现在给大家讲一个有趣的故事。

师:很久很久以前,有一口古老的井,(随手在黑板上简笔画一口枯井,然后接着说故事)这口井里水很浅。

井里生活着一只青蛙,这只青蛙啊白天对着井口晒太阳,晚上望着井口数星星,日子过得很舒服,很自在。

一天,一只小鸟飞来,落到井沿上……(老师戛然而止)师:接着怎样了呢?老师记性不好也说不太清楚了,不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢,同学们快打开书60页,读一读13课吧。

学生迅速翻开课本读,师提醒:注意读书的姿势:身正肩平脚着地,双手捧书读起来二、品析课文,感悟理解师:你们刚才读的这个故事的名字叫什么?(板书“ 坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题提醒“井”是后鼻音,再齐读课题一遍)师:刚才老师看到大家读的很认真,谁来说说,你读了课文知道了什么?生1:老师,我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。

生2:老师,我通过读课文知道了青蛙坐在井里。

生3:老师,我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

……(板书:争论天的大小)师:青蛙坐在井里(随机贴青蛙图片),小鸟在天上飞,它们是怎么遇上的呢?生:小鸟落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。

师:奥,原来小鸟口渴了找水喝(师板书故意写错:口喝渴水)生读一读发现写错了,师:唉呀!这两个生字宝宝长得好像呀!我总是分不清楚它们,谁愿意来当当小老师教我记住它们呀?生1:“喝”是口字旁,“渴”是三点水。

生2:喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水。

师:你的记忆方法真好,谢谢你,我记住它们了。

以后一定不能在弄错它们了。

师:刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝,我不明白了,“井沿”在哪儿呀?谁来给我指一指?(课件显示一口井的画面)(学生上前指井沿)师:哦!原来这就是井沿呀!你真有见识!(出示小鸟图片)谁来帮帮小鸟,让它落在井沿上。

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)

《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词,会认3个生字,会写8个生字,积累“无边无际”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读对话,能分角色读课文。

3、理解课文内容,发挥想象,理解寓意。

三、教学重难点:重点:分角色朗读课文,体会人物形象。

难点:理解课文的寓意。

四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图(一)组词导入,理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。

2、板书课题,读课题。

3、引导学生讲出“观”的意思,看着图片说一说“坐井观天”是什么意思?谁坐在井里看天?4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事,也是寓言故事,讲述寓言的意思。

5、质疑。

【设计意图】用组词导入课题,顺理成章,讲清寓言的意思的意思,让学生初步形成概念,为下文的学习垫定基础。

(二)明确要求,学生自学。

1、在学这篇课文时,我们进行闯关的游戏。

第一关,要会自学,学好生字词。

第二关,要会读,读懂这个故事的内容;第三关,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

第四关,会想象,续编青蛙离开井里的故事。

【设计意图】课前引入闯关的游戏,让学生兴趣盎然。

也让学生明确学习寓言与其他课文的区别,对课文学习有条理。

2、学生自读课文,要求读准字音,读通课文。

3、思考:课文讲了一件什么事?(三)检查自学情况。

2、出示文中其他生字,鼓励学生用多种方法方法识记字形。

3、检查自然段标序号情况,分段抽读课文。

(四)品读课文,领悟内蕴1、看课文动画,引导学生口头填空,说说课文讲了什么事?出示(坐在井底的青蛙认为天,而小鸟告诉它,天。

)2、引导从课文中找到这两个句子,把他们划下来,读一读。

《坐井观天》课堂激教学实录(三篇)

《坐井观天》课堂激教学实录(三篇)

《坐井观天》教学实录师:上课。

生:起立。

师:同学们好生:老师好。

师:同学们喜欢猜游戏吗?生:喜欢。

师:好的,现在老师来出一个谜语给大家猜,要注意听哦!大眼睛,光嘴巴,说起话来呱呱叫。

生:青蛙。

师:今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习,有兴趣吗?请大家打开课本。

齐读课题,把手举起来跟老师一起写《坐井观天》。

师:齐读课题。

生:坐井观天。

师:观是什么意思呢?生:观就是看。

师:坐井观天是什么意思呢?生:坐在井里看天。

师:坐在井里看天,同意吗?生:同意。

师:根据预习情况,说说谁在坐井观天?生:青蛙。

师:从前有一口枯井,里面住着一只青蛙,经常坐在井里看天,大家想认识它吗?可是我们要认识一些生字宝宝,才能和青蛙才能成为朋友。

首先,必须和生字宝宝交朋友,你们愿意吗?生:愿意。

师:自学课本,把生字宝宝划出来?生:朗读课文。

师:读得这么快啊?让我来考考你吧!这个-读什么?生:抬。

师:这是什么偏旁啊?生:提手旁。

师:拼音。

生:tai抬,二声。

师:这是什么呢?谁做得好,我就选谁。

生:答,da二声。

师:举手举得最好的小朋友,你来说说。

生:jin。

师:你们听清楚了吗?他说的对吗?生:ji四声。

师:他说的对不对?大家同意吗?师:一起说说这个字读什么?生:言。

师:我们给它加上什么偏旁?生:单人旁。

师:读什么?生:信。

师:下面的要简单点,哪个小朋友起来认一认?生:错。

师:注意他说的准不准?生:准。

师:你们说来听听。

生:错。

师:这个我请你们小组说说。

生:还。

师:你们跟我一起读。

生:蛙。

师:女生同意吗?师:最后一个生字宝宝呢?生:沿。

师:下面的我们再来熟悉他们。

生:抬答际。

师:现在我们口头给这些字找朋友,你能找对几个?生:抬东西。

师:我要给抬头找反义词。

生:低头。

师:答呢?生:回答、答案、解答。

师:说一个词就够了,这个“际”呢?生:国际、无边无际。

师:还有吗?生:边际。

师:我们掌声送给他。

师:“信”字呢?生:相信、信心、不信、信息。

坐井观天教案及教学实录

坐井观天教案及教学实录

坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录篇1教学要求1、学会本课8个生字。

会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点重点:学会本课生字。

难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容:指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意1、板书课题:坐井观天师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说坐井观天的观是什么意思。

谁坐井观天。

2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片,检查读音。

(1)从学生中选出一个小老师,负责正音。

(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由小老师纠正。

(注意弄的声母是n,错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说:天无边无际。

(2)青蛙说:天不过井口那么大。

三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。

2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)3、教师板书:天上、井里4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)四、指导朗读,进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。

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《坐井观天》教学实录
教学目标:
1、知识目标:理解3个生字。

会写字2个字。

2、情感目标:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、水平目标:发挥想象,初步理解寓意。

提升学生的分析、解决问题的水平。

4、专题目标:通过角色体验,创设情景,用心灵去拥抱语言,与作者的心灵直接交流,从而发展了学生的语言表达水平。

教学重点、难点
重点:1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2、通过创设情景,培养学生语言表达水平。

难点:理解“坐井观天”的寓意。

教学过程:
一、导入
同学们喜欢读故事吗?今天我们就来学习一篇相关动物的成语故事。

板书:坐井观天。

齐读课题
师:“观”是什么意思?
生:看。

(我原以为这个字学生很好理解,可通过举手的同学来看,只有一两个同学知道。

所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。


师:那么坐井观天是什么意思?
生:青蛙坐在井里看天。

(没想到学生直接把青蛙说出来了。


师:你是通过预习课文知道的,板书:青蛙。

师:怎样记住这个蛙字?
生:左边一个“虫”,右边两个“土”叠在一起。

师:我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似?
生:娃娃的娃。

(板书:娃)
生:山洼的洼。

(洼)
师:它们右边相同,仅仅左边偏旁不同,所以我们能够利用熟字换偏旁的方法记住这个字。

师:那么青蛙坐在井里看天,它看到的天又是什么样的呢?你们想知道吗?(生:想。

)那就让我们读读这个故事。

师:读课文之前,先要听好老师的要求:读课文的时候,结合生字表把字音读准确,不多字,不漏字,同时用横线画出文中的生词,读的时候要注意认真观察。

二、读文识字,读中感悟
1、学生自己读文。

(师巡视发现学生没有画出生词,看来有部分同学是没听好老师的要求,另一部分同学是不知道什么叫生词。


师:停一下。

有同学没有听懂老师的要求,你能够结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。

接着读,边读边画出来。

(我巡视发现学生们开始画出文中的生词了。


2、交流,并学习生字
师:通过读课文我们知道,除了青蛙这只小动物之外,还有哪一只小动物?
生:小鸟。

(师板书小鸟)
师:青蛙坐在井里,那小鸟落在哪里呢?
生:小鸟落在井沿上。

(师板书井沿)
师:“井沿”是什么意思?
生:井的边上。

师:也就是井口的边上。

师画井。

师:怎样记住这个“沿”?
生:左边一个“三点水”,右边一个“几”。

师:是个“几”吗?没有钩。

(用红笔描)这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同?
生:船。

生:铅。

师:能给这个字组个词吗?
生:沿着。

师:沿岸。

师:小鸟为什么落在井沿上?
生:口渴了,下来找点水喝。

(师板书:渴喝)
师:这两个字有什么相同的地方,有什么不同的地方?
生:一个是三点水旁,一个是口字旁。

师:因为喝水要用口来喝,所以是口字旁。

跟我读一下,师边补充板书边领读。

口渴喝水
(这里忘记让学生再组几个词了,还能够让他们从组的词语中选择自己喜欢的词说个句子。


师:把包含这两个词语的那段读出来。

在第几段?(生:第三段)
师起个头,学生齐读。

(在学生读的时候,我忘记随机板书另一个生字“答”,再记一记,组组词,说说话。

)师:那么青蛙看到的天是什么样的呢?
生:不过井口那么大。

(师板书:井口那么大)
师:谁来把青蛙说的这句话完整的读一读?(抽一生读)
师:这里的“说大话”是什么意思?
生:不是真的,是假的。

(没有给这个学生即时的肯定。

还能够引导让学生说出在青蛙的眼里小鸟的哪句话算是说大话了。

“飞了一百多里”)
师:就是夸张、吹牛,不切实际的话。

谁再来读读,觉得能比刚才那个同学读得好?(又一生读)
师:这个同学读得别说大话了,比上个同学读得怎么样?
生:重读了。

师:要读出那种不相信的语气。

(让这个同学领读)
师:这里面有一个多音字,谁知道?
生:还(师板书两种读音并组词)
师:青蛙说天不过井口那么大,小鸟同意它的说法吗?小鸟看到的天是什么样的?
生:无边无际。

(师板书)
师:“无边无际”是什么意思?
生:看不着头。

师:就是看不到边际,很大。

能用“无边无际”说个句子吗?
生:庄稼无边无际。

师:如果这整块地方都种的庄稼,你说它无边无际很大。

生:山无边无际。

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