声律启蒙教案 四支
《声律启蒙》四支原文
《声律启蒙》四支原文
《声律启蒙》是清代黄庭坚所作的教授诗歌韵律的篇目，其四支原文如下：
第一支：声有宜硬宜柔，柔声可以绕梁；硬声可以穿破石。
若使一篇文词，只用柔声婉转，则听者反生厌倦之感；若用尽硬声刚劲则令人耳鸣乏味。
是以声之宜柔宜硬，各得其所，乃为工矣。
第二支：韵有宜平宜仄，平声起于肺，沉着而浑厚；仄声发于胸，清越而婉转。
若使一篇文词，只用平声平仄平仄，无论切合而成，听者终有不耐之情；若用尽仄声仄平仄平，则令人口齿生涩。
是以韵之宜平宜仄，各有所长，乃为妙也。
第三支：声韵不捨，一字愈小愈妙。
可用者必须用，不可用者切勿用。
有职躬之词，不得擅变；有数学之词，不得私造。
别人讲究好辞，你也讲究好辞；别人讲究清新，你也讲究清新。
先王作三字经，文句雅正，自然动人。
今人作三字经，常为俗鄙，岂非声韵失准之故乎？
第四支：字有宜早宜迟，宜疾宜徐，疾则不可辨，徐则生暴。
若言欲速则不达，欲徐则不究，则宜早宜迟，宜疾宜徐，各令得宜，则工矣。
声律启蒙四支全文解释
声律启蒙四支全文解释《声律启蒙四支全文解释》《声律启蒙四支》是清代儿童启蒙读物，由清代文学家袁枚所著。
这本书以四支童谣的形式，通过儿童易懂的语言和韵律，传授了一些基本的知识和道德观念。
下面我们来解释一下《声律启蒙四支》的全文。
第一支《咏鹅》是一首描写鹅的童谣。
这首童谣通过描绘鹅的形象，告诉孩子们要勤奋好学，不要懒惰。
鹅是一种勤劳的动物，它们不仅能吃草，还能吃虫子，对于农田的害虫有很好的控制作用。
这首童谣告诉孩子们，只有勤奋学习，才能有所成就。
第二支《咏菊》是一首描写菊花的童谣。
这首童谣通过描绘菊花的美丽和坚强，告诉孩子们要有自信和坚强的意志。
菊花是秋天的花朵，它们在寒冷的秋天依然能够开放，给人们带来美丽和希望。
这首童谣告诉孩子们，无论遇到什么困难，都要坚持下去，相信自己，就一定能够成功。
第三支《咏梅》是一首描写梅花的童谣。
这首童谣通过描绘梅花的坚强和纯洁，告诉孩子们要有高尚的品德和追求。
梅花是冬天的花朵，它们在严寒的冬天依然能够开放，给人们带来希望和温暖。
这首童谣告诉孩子们，无论环境如何，都要保持纯洁和高尚的品德，追求真善美。
第四支《咏松》是一首描写松树的童谣。
这首童谣通过描绘松树的坚强和永恒，告诉孩子们要有坚定的信念和毅力。
松树是一种长寿的树木，它们在风雨中依然屹立不倒，给人们带来力量和希望。
这首童谣告诉孩子们，无论遇到什么困难，都要坚持自己的信念，永不放弃。
通过解释《声律启蒙四支》的全文，我们可以看到这本书的主题是培养儿童的品德和智慧。
这四支童谣通过描绘自然界的事物，告诉孩子们要有勤奋、自信、高尚和坚定的品质。
这些品质对于孩子们的成长和发展非常重要，它们不仅能够帮助孩子们在学业上取得好成绩，还能够帮助他们成为有道德、有责任感的人。
《声律启蒙四支》是一本经典的儿童读物，它以简单易懂的语言和韵律，传递了深刻的道德和智慧。
这本书不仅适合儿童阅读，也适合成年人回味。
通过阅读这本书，我们可以重新审视自己的品德和行为，不断提升自己的修养和素质。
声律启蒙 四支
声律启蒙四支前言《声律启蒙》是清代史学家李约瑟所著的一部论文，全篇共以四支为主线，讨论了中国古代的乐音美学与汉字的词性、运用。
这个篇目通过研究乐律和华夏文字，讨论了汉字的构词规则和读音。
李约瑟在这篇论文中以化用词为起点，分析了汉语中一些重要的规则和规范，为现代汉语语言学的发展奠定了基础。
声律启蒙四支第一支：音韵的本原与原则前人的音韵学研究都是中心言论与借助于外部意义的诱导性解释，然而李约瑟从一种既不涉及声音与意义，同时也防止了定义幻象的视角出发破解了这个难题。
他认为汉字和音韵的来源，并不与外部环境有关，而是透过人类内在的形象化功能而生成。
此外，李约瑟认为声韵随形制是重要的音韵原则之一。
这一原则要求当一个音节发生变化后，它与字形上的互动必须遵循一定的规范。
也就是说，如果原来的某个音节的声音变了，字形也要随之变化。
第二支：汉字的构词法则在这一支中，李约瑟探讨了汉字构词的两个最基本的法则：义、音。
它们是从《周礼》的制印条文中剖析出来的。
李约瑟提出，对于义，是指词的意义要由一个或几个具有独立意义的字成为核心。
而对于音，则是指在此基础上，音韵要求对构成词的字的音韵加以加工，以构成长短不同、高低、声同意不同的韵调。
李约瑟还讨论了同义生成和声学生成两种构词法，并提出了汉语词汇的音义关系，提倡语汇学的新视角。
第三支：汉字的音韵学李约瑟在第三支中讨论了中国古代思想中的音律美学和汉字的音韵规则，尤其是通过分析《世本》、《广韵》、《韵仿》等古代音韵学经典，得出了一个总体的：音韵随形制是中国音韵学发展的一个核心原则。
他在此基础上，对汉字音韵学的演变作了详细的分析，着重讨论了汉字中的声母、韵母、声调三个要素的变化规律。
第四支：声律启蒙的意义本篇最后一支主要是了整篇论文，提出了声律启蒙的方法和意义。
李约瑟认为声律启蒙的重要性在于其可以规范汉字的发音和书写，避免了同时代存在着的不同的书写风格和读音，如此不但降低了汉字的语言效率，而且也限制了文化的发展。
声律启蒙四支教案
《四·支》教学设计
上饶县第一小学邱荣云
教学内容：人民教育出版社2011年7月版《声律启蒙》第四课四支教学目标：
1．知识与技能：引导学生诵读“四支”篇初知大意。
2．过程与方法：熟读、诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。
3．情感态度与价值观：学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。
教学重难点：
1．重点：引导学生感受文章的音韵之美；学会简单对句。
2．难点：体会文章的情韵之美，得到中国传统文化的有益熏陶。
教学课时：1课时
教学准备：学生熟读课文；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入（2分）
1．师：孩子们，上课前我们闭上眼睛放松下，让我们先来听一首音乐（播放《高山流水》。
孩子们，听这琴音，它时而舒缓流畅，时而温婉柔和，时而又似林间流水淙淙，时而又像高山云雾缭绕，这是音乐的美。
请睁开眼睛，今天，我们将走进《声律启蒙》上卷第四课“支”这篇韵文，它也能像这优雅的琴韵一般给我们以美的享受。
（板书课题：四支）
二、初读识韵（16分）
师：让我们一起畅游韵文的字里行间，一起去感受韵文的音韵回旋之美。
请同学们打开书本读一读课文。
注意读准字音，读顺韵文。
茶对酒，赋对诗，预备，读——
生齐读韵文，教师巡视。
师评：听了你们的朗读，老师觉得你们真了不起！因为古文里面有许多生僻字，同学们一遍就把它们读准了，看样子同学们课前预习很扎实。
师：读完全文，你们是否发现，在每一个句子的句末都有一个相同的音韵始终在我们耳边。
想一想，这个韵是什么？
生1：支。
四支教案设计
声律启蒙·四支教学目标：知识与能力：理解诗文中的押韵、平仄、对仗等相关知识；背诵对子并了解句子意思，进行简单的对子训练。
过程与方法：结合释文读诗文，能够用自己的话正确地说出诗文文的主要意思。
情感态度与价值观：根据诗文的节奏、平仄、轻重进行诵读，感受诗文的节奏美与韵律美；在学习智伯和羊公的典故中，懂得报恩。
教学过程：一、故事导入教师讲述智伯和羊公的故事你们发现故事中的智伯应该对应故事中的哪一句？二、学习四支过渡：你们学的真不错，大自然的很多事物也是如同故事中的任务一样的，它们息息相关，相互联系。
为我们的对子找到了很多题材。
（一）读，读通读顺1、放声读2、指名读，正音3、同桌校对读4、男女读5、同桌拍手读6、邀请读（二）读，朗朗上口（主要指导学生的背诵）1、找朋友读每人记住你喜欢的对子，背半句让朋友背下半句，帮你背下半句的同学就成为你的好友啦。
2、游戏对奖读老师奖文中对子分别写在纸条上，让学生抽对，对了的同学在背书表加积分。
3、上楼梯全班以老师的发音为基调，随着老师的手势声音逐渐抬高。
4、下楼梯（方法与上相反）（三）总结今天我们的游戏玩得很开心，也很有收获，希望同学们平时能像结对子一样交好朋友，也学习国士豫让懂得报恩，这样你就会交到永久的朋友。
三、课堂练习1、说反话天对（）蓝天对（）2、找朋友山花对（）茶对（）燕子对（）落絮对（）四、拓展延伸1、你觉得王吉是个怎样的人？公仪休又是个怎样的人？2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3、一边拍手，一边对对子。
4、学习了今天《声律启蒙“四支”》的内容，你有什么体会？。
声律启蒙四支全文解释
声律启蒙四支全文解释《声律启蒙》是清代儿童教育家、文学家袁枚创作的一套启蒙教育诗歌，一共有四支。
这些诗歌通俗易懂，用通俗的语言，生动的形象，让儿童容易理解记忆，具有较强的教育性和趣味性。
下面对《声律启蒙》四支的具体内容进行解释。
第一支：《田忌赛马》这首诗讲述了田忌与王跖比赛马匹的故事。
这个故事主要阐述了策略与智慧的重要性。
田忌以稳定的策略战胜王跖的骄傲和轻敌心态。
整首诗通过生动的马跑比赛，把智慧与谋略的重要性融入到了儿童教育中，提醒儿童在面对困难时要善于思考与应对。
这首诗也表达了袁枚对智慧与谋略的愿景，鼓励儿童在成长过程中培养智慧和灵活的思维。
第二支：《水调歌头》这首诗通过描述家庭琐事的形式，讲述了一个幸福家庭的生活乐趣。
袁枚以深情婉丽的笔触，揭示了家庭生活中的美好与幸福。
诗中以细腻的描写勾勒出幸福家庭的画面，教育儿童懂得珍惜家庭、爱护家庭，同时也塑造了一个良好家风的形象，引导儿童模仿并建立正确的家庭价值观。
第三支：《刘琨夜奔》这首诗主要讲述了刘琨为了拯救被敌人围困的朋友而夜间奋勇行动的故事。
通过刘琨的勇敢行动，袁枚表现了勇气与胆识的重要性。
故事中，刘琨不顾危险，奋不顾身地去救援朋友，传达了儿童应勇敢面对困难、勇敢行动的教育思想。
这首诗也传递了袁枚欣赏勇气和忠诚的价值观，鼓励儿童培养勇敢面对挑战的品质。
第四支：《竹石》这首诗通过描写竹子与石头在风雨中的坚韧不拔形象，表达了追求进步和坚毅精神的教育观念。
袁枚以竹子与石头的形象，告诫儿童要坚守信念，面对挫折要坚强，努力奋斗。
这首诗的主要目的是教育儿童不要轻易放弃，要有积极的心态，坚持自己的理想和目标。
总的来说，袁枚的《声律启蒙》四支以形式多样、内容丰富的方式，通过有趣的故事和形象，教育儿童培养智慧、家庭观念、勇气和坚韧精神。
这些故事充满了启发性和教育性，引导儿童在成长过程中培养正确的价值观和品质。
笠翁对韵四支(拼音+详解)
《笠翁对韵 上卷》之“四支”（一）泉qu án 对du ì石sh í，干ɡàn 对du ì枝zh ī。
吹chu ī竹zh ú对du ì弹t án 丝s ī。
山sh ān 亭t ín ɡ对du ì水shu ǐ榭x i è，鹦y īn ɡ鹉w ǔ对du ì鸬l ú鹚c í。
五w ǔ色s è笔b ǐ，十sh í香xi ān ɡ词c í。
泼p ō墨m ò对du ì传chu án 卮zh ī。
神sh én 奇q í韩h án 幹g àn 画hu à，雄xi ón ɡ浑h ún 李l ǐ陵l ín ɡ诗sh ī。
几j ǐ处ch ù花hu ā街j i ē新x īn 夺du ó锦j ǐn ，有y ǒu 人r én 香xi ān ɡ径j ìn ɡ淡d àn 凝n ín ɡ脂zh ī。
万w àn 里l ǐ烽f ēn ɡ烟y ān ，战zh àn 士sh ì边bi ān 头t óu 争zh ēn ɡ保b ǎo 塞s ài ；一y ī犁l í膏ɡāo 雨y ǔ，农n ón ɡ夫f ū村c ūn 外w ài 尽j ìn 乘ch én ɡ时shí。
【注释】吹竹：吹奏竹管类乐器。
弹丝：弹奏四弦类乐器。
水榭（xi è）：邻水的或建于水上的楼台。
鸬（l ú）鹚（c í）：一种善于捕鱼的水鸟，可驯养。
亦称为摸鱼公、墨鸦、水老鸦、乌鬼、鱼鹰。
五色笔：相传南朝（梁）江淹，年青时梦晋代学者和诗人郭璞赠给他五色笔，于是才思大进，写了许多优秀诗文。
通用新版声律启蒙12 声律启蒙四支(三)
骏 曾 为 槐 树赋,
dù línɡ bù zuò hǎi tánɡ shī
杜陵 不作 海棠 诗。
jìn shì tè qí kě bǐ yī bān zhī bào
晋士特奇,可比一斑 之豹;
tánɡ rú bó shí kān wéi wǔ zǒnɡ zhī ɡuī
历史典故
阮籍的故事好多呀,阮途穷,青白眼。他还有什么故事吗? 阮籍这个人,最有名的故事还是和喝酒有关。他特别能喝酒,有的时 候能连着醉上好多好多天。 晋朝皇帝想和他们家攀关系,想让自己的儿子和阮籍的女儿结婚,就 派人到他家去提亲,可是那时候阮籍喝醉了。提亲的人一看,跟个大 醉鬼也没办法商量事情,就走了。第二天,皇帝派来提亲的人又来了 ,看到阮籍还是醉酬醺的。原来阮籍之前醒过一次,醒了以后又接着 喝酒,把自己又给喝蒙了。提亲的人没办法,又一次垂头丧气地回去 了。 就这样,提亲的人连着来了六十天,阮籍天天都醉醺醺的,根本没办 法好好说话。按说阮籍也是个聪明人,怎么人家来找他谈事情,他能 把人家连着耽误六十天?就算他自己不知道,怎么也没人提醒他? 其实,事情没那么简单。咱们之前说过,阮籍生活在魏朝和晋朝这两 个朝代交替的时候,魏朝的旧皇帝和他有亲戚关系,晋朝的新皇帝也 想和他交朋友。阮籍不想和晋朝皇帝太接近,可是又不能得罪他。 所以,就想了这个法子。果然,后来晋朝皇帝知道阮籍连醉了六十天 ,也就不再提和他结亲家的事情了。
译文：晋代的文士性情奇特，外人只能观察到其中很少的一 部分，就如同管中窥豹，唐代的儒士博学多闻，堪比五总龟
历史典故
历史典故
晋朝有个人叫王戎,他小的时候,和一群小朋友们一起玩。玩着玩着 ,走到了路边,王戎的朋友们看见路边有一棵李子树,上面结满了果 实,把树枝都给压弯了。小朋友们可高兴了,大家比赛似的,“噔噔噔 噔”爬上去,摘李子吃去了。 可是,王戎站在原地没动,看着他的朋友们,一点都不羡慕,有人看见 了,觉得奇怪,就过来问他:“小朋友,其他的小朋友都爬树吃果子去了, 你怎么愣在这里一动不动?你是不是不会爬树呀?” 王戎回答说:“才不是呢!你看这棵树是长在路边的。路上人来人往, 树上的果子如果好吃,早就被人摘光了。树上的李子能留下这么多, 真相只有一个:那就是这李子是苦的。 话刚说完,刚才爬上树的孩子们都开始“呸呸呸”地把吃下去的吐出 来了。原来,王戎说的一点都没错。这些李子真是苦的。从那以后, 大家都夸王戎是个聪明孩子。
《声律启蒙》四支
《声律启蒙“四支”》教学设计教学目标：诵读《声律启蒙“四支”》，达到熟读成诵。
同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。
教学准备：收集历史故事《公仪休拔葵去织》，配乐《高山流水》教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。
教学流程：一、故事导入、情境激趣：1、这节课老师先给大家讲一个故事《公仪休拔葵去织》。
2、你觉得公仪休做的对吗？为什么？二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读出示《声律启蒙“四支”》原文：茶对酒，赋对诗。
燕子对莺儿。
栽花对种竹，落絮对游丝。
四月颉，一足夔。
鸲鹆对鹭鸶。
……2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：花笺①对草字，竹简②对毛锥③。
【注释】①笺（jiān）：供写信、题词等用的精美纸张：信笺｜便笺。
②竹简：古时无纸,书皆刻于竹简（竹片）之上，因此称书为竹简。
③毛锥：指毛笔。
《五代史》：宏肇曰：安朝廷定祸乱，直须大剑长枪，若毛锥子，奚用哉？汾水鼎④，岘山碑⑤，虎豹对熊罴⑥。
【注释】④汾水鼎：《史记孝武本纪》载有：汉武帝曾得宝鼎于汾水，并因此改年号为“元鼎”。
⑤岘（xiàn）山碑：岘，<名>小而险峻的山。
西晋大臣羊祜死后葬于岘山，岘山碑就是堕泪碑（详见上⑦“羊公德大，邑人竖堕泪之碑”条）。
⑥罴：棕熊。
去妇因探邻舍枣⑦，出妻为种后园葵⑧。
【注释】⑦去妇因探邻舍枣：《汉书王吉传》：汉朝王吉的邻居种有枣树，枣树生长茂盛垂挂到王吉的庭园，王吉之妻采了几个枣子吃，因此王吉欲休妻，邻居闻知后便欲砍树。
后经邻里调解夫妇重归于好。
⑧出妻为种后园葵：《史记循吏列传》：春秋时期公仪休为鲁国相，有一天在家中吃到葵菜，又见妻子在纺织，曰：“欲夺园夫红女之利乎？”为了不与园夫和织女争利，于是怒而拔去葵菜，并休妻出门。
《声律启蒙.四支》 教案
声律启蒙四支1 教案教学目标：1、根据节奏诵读韵文，读准文中的生字词，体会音韵的形式美。
2、图文结合理解大意，了解其中蕴含的典故，智伯恩深，羊公德大。
3、了解中国茶文化，学习用纸杯做简易茶具，自己泡茶品茶。
教学课时：三课时第一课时一、复习导入。
1、播放凯叔三江3音频（音频1），生齐诵三江第三节。
2、师生词句接龙，师请生说含义。
3、抽生朗读或者试背三江第三节内容。
二、初读感知。
1、学生自己借助拼音，读通顺句子，师引导学生发现韵脚。
2、老师带领学生逐句读四支第一小节内容，纠正读音。
3、播放凯叔朗读范本，生跟读（音频2）。
4、请小老师一句一句教读。
5、生齐读四支第一小节。
三、图文结合理解，学习第一部分。
1、茶对酒，赋对诗①，燕子对莺儿。
”①赋：我国古代的一种文体，通常是用铺陈的方式来写景叙事，盛行于汉魏六朝。
【精读讲解】茶，便是平日里文人雅客细品的茶，对着江湖豪杰纵情痛饮的酒。
赋对诗，赋，是一种古代的文体，也是诗歌的一种表现手法。
在二东第三段的韵文里，最后一句便是“逸民适志，须凭诗酒养疏慵”，古代的文人大诗人们，经常是诗酒不分家的，茶，更是文人雅客的必备之品，放在一起，有好茶，存美酒，那还担心没有精妙的诗词歌赋吗？燕子对莺儿(ní)。
同样是春天的鸟儿，常作为诗人写春光美景的代表。
儿，在这里发古音儿(ní)，为的是和韵词押韵。
唐代，杜牧《江南春》中便有诗云：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
2、栽花对种竹，落絮对游丝②。
②落絮：飘落的杨柳花絮。
游丝：在空中飘荡的蛛丝。
【精读讲解】既然是生春暖花开的时节，种花养竹，便是最合适的，古人栽花，以求悦目，来欣赏。
种竹，却是为了养志，陶冶情操的。
竹子，在中国传统文化中，一直以高风亮节。
正直虚心的君子形象出现，受到诗人们的喜爱，也再正常不过了。
落絮，对游丝，落絮是指的是柳絮，是柳树的种子，有白色的绒毛，随风飘散如丝絮。
游丝，是蜘蛛或者其他类似吐丝昆虫的丝，飞扬在空中，被称作游丝。
四支.doc教学设计
四支教学目标：诵读《声律启蒙“四支”》，达到熟读成诵。
同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。
教学准备：收集历史故事《公仪休拔葵去织》《王吉休妻》。
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意。
联系实际、感悟升华。
教学流程：一、故事导入、情境激趣：1、全班诵读《经典通读》里的《笑的种子》。
2、简介《声律启蒙》，并简介作者。
3、故事《王吉休妻》。
引出诗句：去妇因探邻舍枣。
4、讲居官高洁的故事《公仪休休妻》。
引出诗句：出妻为种后园葵。
二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读出示《声律启蒙“四支”》原文：行对止，速对迟。
舞剑对围棋。
花笺对草字，竹简对毛锥。
汾水鼎，岘山碑。
虎豹对熊罴。
花开红锦绣，水漾碧琉璃。
去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。
笛韵和谐，仙管宛从云里降；橹声咿轧，渔舟正向雪中移。
2、认词、正音。
3、听音乐，笛子独奏。
引出诗句：笛韵和谐，仙管宛从云里降。
4、看图片引出诗句：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。
三、读出理解，读出意境，读出韵味。
1、多种形式朗读（齐读、男、女生读、开火车读、小组赛读）2、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
3、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。
4、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。
四、看图片，想诗句。
1、教学诗句：花开红锦绣，水漾碧琉璃。
2、看图学诗句：花笺对草字，竹简对毛锥。
汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。
五、对子小游戏。
1对子小游戏。
武对（），雨对（）。
翠柳对（），地理对（）。
深院落，（）。
风习习，（）。
2、人生就像一场戏，因为有缘才相聚。
为了小事发（），回头想想又何必。
别人生气我（），气出病来无人替。
邻居亲朋不（）。
儿孙琐事随（），吃苦享乐在一起，神仙羡慕好（）。
反思：轮到我上组内公开课了，学校要求上国学内容。
上什么呢？用什么教材呢?平时杂事又多，一忙起来就忘了。
直到上周六猛然想到，不能再等待观望了，是该下定论的时候了。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案1、《声律启蒙》（一）教案教学目标：1、初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。
2、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：对押韵有初步的认识教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
今天我们就来研究《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、释读1、师读、讲解XXX，雪对风，晚照对晴空。
XXX对去燕，XXX对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。
高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽XXX 何益。
XXX：《左》XXX侵齐，士皆坐列，曰：XXX之弓六钧。
皆取而传观之。
人间清暑殿，天上广寒宫。
讲解：清暑殿：《阳宫殿簿》内有清暑殿。
广寒宫：《明皇杂录》XXX与XXX中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
2、学生一起说文意。
3、了解知识链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）2、老师说上句，学生对下句。
“云对——雨，雪对——风，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、拓展活动：师生交换，明白诗句的压韵。
五、总结课文2、《声律启蒙》（二）教案教学目标：1、大致了解所含典故的内容。
2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
3、使学生在诵读、感悟、会商、交换的过程中不竭提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
声律启蒙四支中原文及解释
声律启蒙四支中原文及解释声律是中国古代诗歌的一种修辞技巧。
《声律启蒙》是清代作家龚自珍所著的一本辅助性读物，用来帮助初学者学习声律。
《声律启蒙》一共分为四支，分别是《青出于蓝》、《目送》、《竹石》和《赋得古原草送别》。
以下是这四支的原文及解释：1. 《青出于蓝》：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
解释：这首诗通过描绘蓝色的葵花的美丽和生命力，以及对秋天的忧虑，表达出"青出于蓝而胜于蓝"的意思。
它告诫人们应该珍惜青春机会，努力奋斗，以免在日后后悔不已。
2. 《目送》：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
解释：这首诗描绘了夕阳下渔舟唱晚的景象，以及迁徙的雁阵在衡阳一带断续的声音。
通过这些意象，诗人表达了对故乡和亲人的离别之情，以及对逝去时光的思念之情。
3. 《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
解释：这首诗比喻人应该像竹子和石头一样坚韧不拔，经得起千磨万击，无论东西南北的困境。
并告诫人们要坚守自己的信念，留下一份真心真意的事迹，以便照亮后人的道路。
4. 《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
解释：这首诗通过描绘草地的生长和消退，以及春风和草原的相互作用，表达了得失常人生的观点。
诗人借此向离别的友人表达了深深的别离之情。
声律启蒙四支注音注释及译文
sìzhī四支茶chá对duì酒jiǔ，赋fù对duì诗shī，燕yàn子zi对duì莺yīng儿ér。
栽zāi花huā对duì种zhòng竹zhú，落luò絮xù对duì游yóu丝sī。
四sì目mù颉jié，一yī足zú夔kuí，鸲qú鹆yù对duì鹭lù鸶sī。
半bàn池chí红hóng菡hàn萏dàn，一yī架jià白bái荼tú蘼mí。
几jǐ阵zhèn秋qiū风fēng能néng应yìng候hòu，一yī犁lí春chūn雨yǔ甚shèn知zhī时shí。
智zhì伯bó恩ēn深shēn，国guó士shì吞tūn变biàn形xíng之zhī炭tàn；羊yáng公gōng德dé大dà，邑yì人rén竖shù堕duò泪lèi之zhī碑bēi。
【注释】赋：古代的一种文体，通常是用铺陈的方式来写景叙事，流行于汉魏六朝时期，著名的辞赋家有司马相如、扬雄、张衡等人，著名的赋有《子虚赋》、《上林赋》、《长门赋》、《枯树赋》等。
竹：和梅、兰、菊并称为花中四君子，深得古代文人的喜爱。
苏轼有“宁可食无肉，不可居无竹”的说法。
清朝郑板桥在《竹石》一诗中说“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”落絮：飘落的柳絮。
辛弃疾有“算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮”的词句，文天祥有“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的诗句。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《声律启蒙》的背景、作者及文学价值，能够正确地朗读和背诵其中的片段；培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方法，帮助学生理解文中的声律知识，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《声律启蒙》的背景、作者及文学价值2. 第二课时：学习《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识3. 第三课时：学习《声律启蒙》中的对仗、排比、对偶等修辞手法4. 第四课时：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧5. 第五课时：总结学习收获，进行朗读和背诵训练三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识，理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
2. 教学难点：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解《声律启蒙》的背景、作者、文学价值及文中的声律知识。
2. 采用讨论法，引导学生探讨文中修辞手法的运用及作用。
3. 采用朗读法，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
4. 采用背诵法，加强学生对文中经典片段的记忆，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 学生对《声律启蒙》的背景、作者及文学价值有一定的了解。
2. 学生能够正确地朗读和背诵文中的经典片段。
3. 学生掌握了一定的声律知识，能够理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
4. 学生能够分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
5. 学生对古典文学产生了一定的兴趣，培养了热爱祖国传统文化的精神。
六、教学准备1. 教师准备：《声律启蒙》原文及其注释、翻译；相关背景资料；教学多媒体课件。
2. 学生准备：预习《声律启蒙》原文，了解基本内容；搜集作者及作品的相关资料。
七、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
声律启蒙-四支教案
声律启蒙-四支教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--声律启蒙“四支”教学设计执教：湟中县鲁沙尔第二小学马桂兰教学目标：1．诵读《声律启蒙“四支”》达到熟读成诵。
感受《声律启蒙》的韵律美。
2．初步理解“菡萏、荼蘼”等词语的意思。
3．使学生尽力感悟“四支”所涉及的知识信息，欣赏对子。
4．感受中华传统文化的博大精深。
教学准备：古筝曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演讲视频。
教学重点、难点：掌握诵读方法，练习说、写对子。
教学思路：激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。
教学流程：一．激趣（3分钟）故事引入：听讲《豫让报恩》的故事。
（今天这课就和这个故事有关，让我们一起来进入学习）豫让为春秋末战国初期的刺客，曾事于智伯。
赵襄子与韩魏攻灭智伯后，豫让漆身吞炭，以改变容貌音声，谋刺赵襄子为智伯报仇。
二、初读正音。
（15分钟）师：看题目，说说这一段押什么韵？找出文中“i "韵的字，师：古人把带“i "韵的字归在“支”韵中，排列在第四篇，于是就是今天学习的“四支”了。
提示，押“i "的字就是韵脚，读音要拉长一些。
1.学生借助拼音自读课文内容。
（2分钟）2.全班接龙读。
（2分钟）3、小组用喜欢的方式练习读。
打快板读、拍手读、自打节奏、唱读……4、展示读。
5、习古人的读法。
平长仄短，声断气连，字正腔圆。
三、入文赏析1、自主学习：自读课文注解，了解文章大意2、教师补充文中的典故“四目颉”、“一足夔”和《堕泪之碑》。
四目颉：《姓氏谱》仓颉，上古人，生而神圣，传说为中华文字创造者，传说中仓颉（Cāngjié）生有“双瞳四目”。
也就是说他有四只眼睛。
一足夔：夔是舜的臣子，据说只有一只脚。
《孔子丛》鲁哀公问孔子曰︰吾闻夔一足，有异于人，信乎？子曰︰昔重黎举夔而进，欲求人佐焉。
舜曰一夔足矣，非言止一足也。
鲁哀公曰︰善。
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声律启蒙四支
上饶县郑坊中心小学毛丽琴教学目标:
1、正确流利有感情地朗读韵文。
2、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
3、了解一些历史事件，古人的审美观点。
教学重难点：
1、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
2、了解一些历史事件，古人的审美观点。
教学方法：
合作探究、朗读法
教学过程：
一、激情导课，走进韵文
师声情并茂地讲《阮籍青白眼》。
听了这个故事，你喜欢这个有个性的阮籍？
二、自主学文，感知韵文
1、学生用自己喜欢的方式练读韵文。
温馨提示：①遇到生字多读读②韵脚读得响亮
③把韵文读通
2、小组里读韵文。
3、个别展示读韵文，并及时正音。
4、男女读对子，一方读上联，一方读下联。
三、合作探究，了解韵文
1、字词释义
落絮：飘落的柳絮
行：行动
止：停止
戈：兵器
甲：盔甲
2、说说你喜欢的诗句，有感情朗读。
自然景观
燕子对莺儿。
栽花对种竹，落絮对游丝。
几阵秋风能应侯，一梨春雨甚知时。
花开红锦绣，水漾碧琉璃。
海棠春睡早，杨柳昼眠迟。
人文景观
四目颉，一足夔。
智伯恩深，国士吞变形之炭；羊公德大，邑人竖堕泪之碑。
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。
3、学习韵脚
出示句子，填空。
茶对酒，赋对（）。
燕子对莺（）。
行对（），速对（）。
舞剑对围（）。
戈对甲，鼓对（）。
紫色对黄（）。
通过填空练习，你发现什么？
四、小组赛读，背诵韵文。
1、小组拍手，按节奏朗读。
2、试试背韵文。
五、拓展延伸，喜爱韵文
1、收集韵文里出现的历史故事。
2、把韵文读给家人听。