小学科学三年级下册1《蚂蚁》
(整理)小学科学三年级下册《蚂蚁》
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。
本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标：科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：课前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
第一条：和我一样（穿没穿运动鞋）的同学。
第二条：和我一样是（男生女生）的同学。
第三条：和我一样（戴不戴手表）的同学。
第一条：和我一样是（短长）头发的同学。
第二条：和我一样同桌（是不是男生）的同学。
第三条：和我一样（扎不扎头发）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件
2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》的内容。
具体涉及教材的第三章《昆虫世界》中的第1节《认识蚂蚁》，详细内容包括蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握蚂蚁的基本生活习性、身体结构特点，了解蚂蚁的社会行为和生态作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析昆虫的能力，提高学生的合作探究能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为和生态作用。
难点：蚂蚁社会行为的理解和生态作用的掌握。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、实物投影仪、PPT课件。
学具：放大镜、观察盒、记录本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示蚂蚁搬家的视频，引导学生思考：为什么蚂蚁要搬家？蚂蚁的生活环境是什么样的？2. 例题讲解（1）蚂蚁的身体结构展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，讲解蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一对触角。
（2）蚂蚁的生活习性讲解蚂蚁喜欢群居，生活在土壤中，以植物残渣、昆虫尸体等为食。
（3）蚂蚁的社会行为通过PPT展示蚂蚁分工合作的情景，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习让学生观察蚂蚁的生活环境，描述蚂蚁的身体结构，分析蚂蚁的社会行为。
4. 知识巩固通过提问方式，检查学生对知识的掌握程度。
5. 课堂小结六、板书设计板书分为两部分：左边展示蚂蚁的身体结构图，右边列出本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和身体结构特点。
答案示例：蚂蚁生活习性：喜欢群居，生活在土壤中，以植物残渣、昆虫尸体等为食。
蚂蚁身体结构特点：分为头、胸、腹三部分，有三对足，一对触角。
2. 课后拓展：了解蚂蚁在生态系统中的作用，思考如何保护蚂蚁。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了蚂蚁的基本知识。
2024年小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
2024年小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年小学科学三年级下册教材中《蚂蚁》一课。
具体内容包括教材第二章第三节《昆虫的世界》，着重探讨蚂蚁的外形特征、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握蚂蚁的基本外形特征，了解其生活习性。
2. 培养学生观察、描述昆虫的能力，激发对大自然生物的兴趣。
3. 使学生认识到蚂蚁在生态系统中的重要作用，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的外形特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
难点：蚂蚁的生活习性和生态作用的深入理解。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、蚂蚁在生态系统中的作用的动画演示。
学具：观察盒、放大镜、记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示蚂蚁模型的实践情景，引导学生观察蚂蚁，激发学生对蚂蚁的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（2）蚂蚁的生活习性：展示蚂蚁生活习性的图片，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（3）蚂蚁在生态系统中的作用：播放蚂蚁在生态系统中的作用的动画演示，让学生认识到蚂蚁的重要作用。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁的行为，绘制蚂蚁外形，加深对蚂蚁的认识。
4. 讨论与分享（10分钟）六、板书设计1. 蚂蚁的外形特征2. 蚂蚁的生活习性3. 蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的蚂蚁，记录其生活习性，绘制一幅蚂蚁的外形图。
2. 答案：根据学生的实际观察和绘制，给予相应的评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的认识有所提高，但在观察和描述方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅有关蚂蚁的资料，了解蚂蚁的其他特点和生态作用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的蚂蚁生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 教学目标的观察、描述昆虫能力的培养。
3. 教学难点：蚂蚁生活习性和生态作用的深入理解。
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册教材中《蚂蚁》章节，详细内容包括蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为、生态环境以及蚂蚁与人类的关系等方面。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等，能正确描述蚂蚁的身体结构和功能。
2. 掌握蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等，能举例说明蚂蚁社群的组织结构。
3. 培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识，提高观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等。
重点：蚂蚁的基本特征、生活习性以及与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、观察盒等。
学具：学生分组准备放大镜、观察盒、记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚂蚁模型，引导学生观察、描述蚂蚁的外形特征，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：讲解蚂蚁的基本特征、生活习性，通过视频资料展示蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习：分组观察蚂蚁，记录蚂蚁的行为特点，讨论蚂蚁的分工合作和信息传递方式。
4. 知识拓展：介绍蚂蚁的生态环境及蚂蚁与人类的关系，讨论如何保护蚂蚁和生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等生活习性：喜食甜食、群居等2. 蚂蚁的社会行为分工合作：工蚁、兵蚁、雌蚁、雄蚁等信息传递：触角、气味等3. 蚂蚁与人类的关系生态环境：有益于土壤通气、分解有机物等保护蚂蚁：关注生态环境，减少农药使用等七、作业设计1. 作业题目：描述蚂蚁的外形特征，并说明蚂蚁的身体结构与其生活习性的关系。
举例说明蚂蚁的分工合作特点，并分析其对社群生存的意义。
谈谈如何保护蚂蚁及其生态环境。
2. 答案：蚂蚁的外形特征：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等。
这些特征使蚂蚁适应了群居、挖掘土壤、寻找食物等生活习性。
蚂蚁的分工合作特点：工蚁负责寻找食物、照顾幼虫；兵蚁负责保卫家园；雌蚁负责产卵；雄蚁负责交配。
教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件
教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》一课，涉及教材的章节为第二单元第一章。
详细内容包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类的关系等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握蚂蚁的基本身体结构，了解其生活习性。
2. 使学生认识到蚂蚁的社会行为特点，了解蚂蚁与人类的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁的社会行为特点及其与人类的关系。
重点：蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、图片、PPT课件等。
学具：观察盒、放大镜、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁模型，引发学生的兴趣，提出问题：“你们知道这些是什么昆虫吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，让学生了解学习目标。
（1）观察蚂蚁的身体结构：分发观察盒，让学生观察蚂蚁的身体结构，引导学生用放大镜观察蚂蚁的细节。
（2）讲解蚂蚁的生活习性：通过PPT课件和视频，介绍蚂蚁的生活习性，如食物、繁殖、筑巢等。
（3）探讨蚂蚁的社会行为：组织学生讨论蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等。
（4）例题讲解：结合教材，讲解与蚂蚁相关的一道例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（5）随堂练习：设计一道与蚂蚁相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 蚂蚁的身体结构2. 蚂蚁的生活习性3. 蚂蚁的社会行为4. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，描述它们的生活习性和社会行为。
答案：略2. 作业题目：列举蚂蚁与人类的关系，至少写出三个方面。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、讨论等方式，使学生了解了蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为等特点。
课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸：鼓励学生课后观察其他昆虫，了解它们的生活习性和社会行为，培养学生的观察力和思考能力。
教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》课件
群 居 生 活，
怎么才能把蚂蚁 从洞里引出来呢？
用面包屑和白糖
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地 观察到蚂蚁，又能不伤害 蚂蚁，又不让蚂蚁乱爬？
在课堂上观察蚂蚁时，蚂蚁 太小，还到处乱爬，很难 观察，观察方法： 1是把它（放在昆虫盒里观 察） 2是在一个浅盆子里装一点 儿水，水中央放一个小瓶 盖，让蚂蚁在瓶盖上爬。
知识点
1、蚂蚁：生活在（陆地）上， 身体分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角，胸部有三 对足。 2、蚂蚁是用（头上的触角） 来交流信息的。蚂蚁靠（足） 爬行，它是一种群居生活的 动物。喜欢吃的食物是（面 包屑和白糖）。
1对触角
头
3对对 身体结构： 触角、三对足 运动：
呼吸： 食物： 用足爬行 用气门呼吸 白糖、面包屑
蚂蚁是怎样交流信息的？
互通信息的蚂蚁
蚂蚁是靠她们的触角相互接触来传 递信息的，是用它们的嗅觉寻找道路和 自己的家。
蚂蚁在行进的过程中， 会分泌一种“信息素”，这 种“信息素”会引导后面的 蚂蚁走相同的路线。如果我 们用手划过蚂蚁的行进队伍， 干扰了蚂蚁的“信息素”， 蚂蚁就会失去方向感，到处 乱爬。
教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》精品课件
教科版小学三科学第二单元《蚂蚁》精品课件一、教学内容二、教学目标1. 解蚂蚁生活习性和身体结构；2. 掌握蚂蚁社会行为特点；3. 培养学生观察、思考和动手操作能力；4. 激发学生对自然科学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁社会行为特点及其适应环境能力。
教学重点：蚂蚁生活习性、身体结构以及观察、思考和动手操作能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性图片、蚂蚁身体结构图解、放大镜等；2. 学具：学生用蚂蚁观察盒、棉签、糖水、饼干等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示蚂蚁生活习性图片，引导学生观察并思考蚂蚁生活环境；2. 例题讲解：讲解蚂蚁身体结构，让学生解蚂蚁各部分功能；3. 随堂练习：分组让学生观察蚂蚁模型，描述蚂蚁身体结构及其特点；4. 知识拓展：介绍蚂蚁社会行为特点，如分工合作、信息传递等；5. 动手操作：让学生用蚂蚁观察盒进行观察，解蚂蚁生活习性；六、板书设计1. 蚂蚁2. 内容：生活习性：栖息地、食物来源、社会行为身体结构：头、胸、腹、触角、足社会行为特点：分工合作、信息传递七、作业设计1. 作业题目：描述蚂蚁生活习性和身体结构；举例说明蚂蚁社会行为特点；观察蚂蚁，记录它们行为，并进行分析。
2. 答案：生活习性：蚂蚁生活在土壤中，喜欢潮湿、温暖环境，以昆虫尸体、糖水等为主食；身体结构：蚂蚁分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足；社会行为特点：蚂蚁有明确分工合作，通过触角传递信息。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边蚂蚁，解更多关于蚂蚁知识，如蚂蚁种类、生活习性等，激发学生对自然科学兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点把握；2. 实践情景引入设置；3. 动手操作指导；4. 作业设计及答案详细解释；5. 课后反思与拓展延伸引导。
一、教学难点与重点把握在教学过程中，我应重点关注蚂蚁社会行为特点和身体结构两部分内容。
蚂蚁社会行为特点对于学生来说是较为抽象概念，我需要通过生动实例和详细讲解，使学生理解并掌握这一知识点。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》评课记录
设计理念本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。
我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。
一、说教材《蚂蚁》是新教科版版小学科学三年级下册第二单元第五课的教学内容。
喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。
在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。
初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。
教学目标：1、认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。
2、多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
3、激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
教学重点：认识真正的蚂蚁是什么样。
教学难点：多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
二、说学情学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。
虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。
教学准备：昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。
三、说教法、学法教法：情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。
学法：观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。
四、说教学程序一、以游戏激趣导入新课。
导入环节我采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。
我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。
由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是……”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。
游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。
小学科学三年级下册《蚂蚁》优质课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，主要围绕“蚂蚁”这一主题展开。
教学内容包括教材第3章第2节“认识蚂蚁”，详细内容涉及蚂蚁的形态结构、生活习性、群体行为等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蚂蚁的形态结构、生活习性和群体行为特点；学会观察和描述蚂蚁的特征；掌握简单的科学探究方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等途径，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁的形态结构、生活习性、群体行为特点。
2. 教学重点：观察和描述蚂蚁的特征，了解蚂蚁的生活习性和群体行为。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁标本、放大镜、多媒体课件、白板。
2. 学具：观察盒、蚂蚁、小铲子、小树枝、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁的生活场景，引发学生对蚂蚁的兴趣，提出探究问题。
2. 新课导入：（1）观察蚂蚁的形态结构：学生分组观察蚂蚁标本，用放大镜观察蚂蚁的头部、胸部、腹部等部位，记录观察结果。
（2）了解蚂蚁的生活习性：引导学生结合自己的生活经验，讨论蚂蚁的食物、活动时间、生活环境等。
（3）探究蚂蚁的群体行为：播放蚂蚁搬运食物的视频，引导学生观察蚂蚁之间的协作行为，讨论蚂蚁群体行为的特点。
3. 例题讲解：结合教材，讲解蚂蚁的特征、生活习性和群体行为，巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计观察题和实践题，让学生运用所学知识进行观察和描述。
六、板书设计1. 蚂蚁2. 内容：（1）蚂蚁的形态结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的群体行为七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁，描述其形态结构特点。
（2）了解蚂蚁的生活习性，举例说明。
（3）观察蚂蚁的群体行为，分析其特点。
2. 答案：（1）蚂蚁的形态结构特点：头部有一对触角、一对复眼、一对颚；胸部有三对足；腹部有环节。
科学课《蚂蚁》教学案例分析(武秀勤)
青岛版科学三年级下册《蚂蚁》课堂教学案例姚店子镇中心小学：武秀勤2011--3--28《蚂蚁》课堂教学案例一、案例背景：《蚂蚁》是青岛版的小学《科学》三年级下册第五单元中的内容，属于动物王国单元的第一课时。
本节课观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。
在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。
但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，也为了蚂蚁的安全，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。
为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性,在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景视频资料让学生观看, 弥补不能到室外观察的缺憾。
安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
本节课教材的设计意图是在学生寻访身边的小动物的基础上，让学生经历对小动物进行简单的观察与描述的过程，达到课程标准所制定的能用感官直接感知小动物，达到在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，去寻访、去亲近、去关注周围环境中小动物的信息的目的，以达到课程标准上制定的目标：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
”学习本课的内容让学生能借助简单的工具对动物进行较细致的观察和进行简单的记录的要求。
根据实际情况对蚂蚁进行观察，但我不拘泥于教材，并进行适当处理。
因为蚂蚁易于捕捉，实验方便，学生易操作和参与，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
二、教学片断赏析：【片断一】创设情境，导入新课。
师：课前老师已布置大家去寻访小蚂蚁，都寻访到了吗？生：都找到了。
师：那我们今天就一起来研究蚂蚁。
（边说边出示课题）师：你们是在什么地方寻访到的？在寻访的过程中，你们有什么发现？生：我是在学校操场上的草坪里发现的。
生：我们是在房子的阳台上找到的，它们结成队伍在爬行。
小学科学三年级下册蚂蚁-课件
2020/4/3
看见我的触角了吗？
2020/4/3
可用30多种方法模仿其他种类的蝴蝶，
不仅模仿外观，还可模仿气味！
头部有复眼1对，约由 28000多只小眼组成
螳螂能捕食多种害虫故为益虫
。
• 一本好书：《昆虫记》，是法国杰出昆虫学 家法布尔的传世佳作，被誉为“昆虫的史诗” 。
• 一部好电影：《微观世界》，这是一部精彩 的描绘昆虫世界的纪录片，小小的昆虫，经 过放大的镜头重现在屏幕上，原来竟是那么 宏大，那么神奇，那么幽默。 funshion/vplay/
2020/4/3
2020/4/3
4.飞蚁
形态各异的蚂蚁
大黑蚁
飞蚁
蚂蚁外形要记住， 身体分为头胸腹， 一对触角头上长， 三对细足在胸部。
2020/4/3
昆虫
天牛
雄性长约0.14毫米，雌性比雄性稍大。
飞行速度可达每小时33.8千米， 比普通轮船的速度还要快！
上跳高度可达71厘米 上跳的高度可达35厘米是 其身长的一百多倍。
2020/4/3
2020/4/3
1.观察要有目的重点观察蚂蚁的身体特征
2.观察还要有顺序性,可从头部开始观察.
3.小组长及时把观察结果填写在记录表上
。
2020/4/3
触角 足
2020/4/3
头
身体分为头、胸、 腹三部分；
胸 头上有一对触角;
胸部有三对足.
腹
2020/4/3
2020/4/3
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教后反思
《蚂蚁》教学反思
《蚂蚁》一课是青岛版小学科学三年级下册第五单元动物王国中的第一课，本课的设计目是通过对学生常见的蚂蚁知道昆虫的共同特征。
能辨别昆虫。
能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
培养珍爱生命的情感，意识到人与自然要和谐相处。
本课旨在通过对蚂蚁这种大自然存在较多，且学生容易寻找的小动物的观察研究。
使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。
学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。
学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养珍爱生命，热爱科学的情感。
教学中，由于本节课的蚂蚁师学生比较熟悉的，所以学生兴趣比较高，由一则谜语引入课题，提高了学生学习的欲望，让学生利用教具材料观察所捕捉的蚂蚁，在学生了解蚂蚁身体结构的基础上，教授蚂蚁可以分成三部分，由头部，胸部，腹部组成。
由此，学生提出了各种问题，比如蚂蚁又没有眼睛，蚂蚁如何交流信息等等。
通过介绍蚂蚁身体进行讲解，充分调动了学生的学习主动性和观察能力。
课堂时间紧凑，科学课上有些探究活动是不能达到理想的效果的，因此培养学生课后或课前进行探究活动也是科学课的有机组成部分，这一点也是在今后的教学中要考虑的问题。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
小学三年级科学《蚂蚁》
1． 观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较、分类。（观察教科书16页图片）
（1）学生结合已有经验展开探究，通过观察，对生活中常见的动物进行分类。
（2）学生表达交流
2． 探究昆虫的共同特征
（1） 分组研讨，让学生根据蚂蚁的共同特征，和刚才给常见的动物分类的方法归纳昆虫的共同特征。
（2） 让学生在教科书17页上填上昆虫的共同特征。
放有蚂蚁的杯子，放大镜、昆虫观察盒，小木块，小塑料泡沫块，多媒体课件等
教学过程
二次修订
一、揭示课题，导入新课
1． 同学们，我说一个谜语，请同学们猜一猜这是什么小动物：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里
生：（蚂蚁）
2． 课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
生：捉到了。
3． 谈话：今天我们研究蚂蚁，探究蚂蚁的特征。
四、大显身手
1． 谈话：刚才我们研究讨了论昆虫的共同特征，现在，拿出你准备好的材料，制作昆虫模型。
2． 制定设计方案。
3． 开始制作
4． 展示昆虫模型。
五、拓展活动：回家后，饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究昆虫的特征。
板
书
设
计
蚂蚁
蚂蚁的特征：1
2
3
昆虫：
还有哪些昆虫？
反
思
与
重
建
教学时重点抓住了蚂蚁身体各部分的名称，然后相对照，得出其他昆虫共同具有的特征。不过还要和学生交代清楚，某些昆虫存在着变异行为，要灵活掌握知案序
1
（三个维度）
教
学
目
标
1．通过观察让学生了解蚂蚁的特征，从而归纳出昆虫的共同的特征。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《蚂蚁》资料：有关蚂蚁的谚语
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料
《蚂蚁》资料
有关蚂蚁的谚语：
蚂蚁搬泰山：比喻人多心齐力量大，集微弱的力量可以成就大事业。
蚂蚁啃骨头：比喻把小的力量集中起来，依靠一点一点的苦干来完成艰巨的任务。
蚂蚁爬树不怕高，有心学习不怕老。
蚂蚁扛鲞头——齐心协力。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
有关蚂蚁的成语：
鸱张蚁聚喻指如鸱嚣张，如蚁聚集。
堤溃蚁孔堤坝因蚂蚁洞而崩溃。
比喻忽视小处会酿成大祸。
堤溃蚁穴小小的蚂蚁窝，能够使堤岸溃决。
比喻小事不注意，就会出大乱子。
蜂房蚁穴比喻各自占据一方。
蜂合蚁聚形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂窠蚁穴比喻占据的地方极为窄小，借以对偏安一隅的地方势力的蔑称。
蜂趋蚁附比喻很多人迎合投靠。
蜂扇蚁聚蜂翅扇动，蚂蚁聚合。
比喻人虽众多但起不了大作用。
蜂屯蚁附形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂屯蚁聚形容成群的人聚集在一处。
蜂屯蚁杂形容人群蜂蚁般杂乱地聚集在一起。
同“蜂屯蚁聚”。
蜂营蚁队比喻乌合之众。
学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。
1。
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青岛版小学科学三年级下册19、《蚂蚁》精品教案教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、课前游戏：
找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？
学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。
在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。
（板书课题：19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。
（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、
胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？
制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好
再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？
师：有那些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
观察记录表
蚂蚁的特征
身体分几部分头部有胸部有你还发现了什么？
蚂蚁的共同特征。