名师教学实录
题西林壁名师课堂实录
题西林壁名师课堂实录题西林壁名师课堂实录篇一：题西林壁教学实录.dos《题西林壁》课堂实录学习目标：1.学习《题西林壁》。
在熟读的基础上背诵，默写。
2.理解诗意，体会思想感情。
教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入,1、同学们，我们知道古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。
今天，我们就来学习宋代诗人苏轼在游览庐山后在西林寺墙壁上写的一首诗。
《题西林壁》。
(板书课题)出示目标二、复习学习古诗四步法1.知诗人，解题意；2.通诗句，析诗意；3.想画面，入诗境；4.吟诗文，悟诗情。
三、学习过程1.知诗人，解题意；释题。
“题”是什么意思?(提示学生借助注释是学古诗的一个重要方法)“题西林壁”又该怎么解释呢?生：书写在西林寺的墙壁上。
简介作者：苏轼2.通诗句，析诗意；出示自读提示：1.自由读诗，注意读准字音。
2.再读古诗，要求读通句子，读出节奏。
检测：（1）指名读，注意岭的读法，缘的写法出示古诗划分节奏（2）师生合作读，男女生赛读。
重点指导读“横看成岭侧成峰”,引导学生想象画面,读出“峰”和“岭”的区别。
师：过渡：不知不觉,我们已经将这首诗读了好几遍,但好诗不厌百回读。
读多了,你就会对诗句有自己的理解,有自己的感受,这就是人们常说的“书读百遍其义自见”,请你们再轻声读这首诗,一行行地读,一行行地想,看看能不能自己读懂诗句的意思。
生：自读古诗，抽生说，其余学生补充。
3.想画面，入诗境；问题检测:苏轼身在何处?(具体在山中的哪些位置观察庐山呢?)检测：理解“横看”:怎样看是横看?看我的五指山(教师以手示意),怎样看是横看?也就是正面,前面。
苏轼还身在何处?理解苏轼身处位置不同。
教师:苏轼身在山前,身在山侧,身在远方,身在近处,身在高山,身在低谷,但无论在哪儿,他都身在一个范围之内,那就是——庐山之中。
教师范读,引导学生想象身处这不同位置看到的景象。
出示课件,真切感受“不同”,引读“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
《少年闰土》名师教学实录
《少年闰土》名师教学实录《少年闰土》名师教学实录【篇1】教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学过程：师：今天这节课，老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗?生：想。
(出示配乐画面，教师画外音)师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。
下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象?生：我觉得他非常勇敢。
生：我觉得他非常机智。
师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。
师：一起来和他打打招呼吧。
(板书课题)生：齐读课题。
师：昨天，你们已经预习了课文。
现在，你们读一读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么?(学生自读课文)生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。
师：也就是回忆。
接着写了什么?生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。
师：那就是我和闰土的第一次见面。
就叫初次相识。
然后又写了什么?生：然后写了闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。
师：也就是写了我和闰土相处的过程。
最后又写了什么?生：离别师：课文正是按这四个部分写的。
你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分?生：我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。
师：为什么呢?生：我觉得这里体现出闰土很勇敢。
师：女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀!还有不同的吗?生：我最喜欢雪地捕鸟。
师：其他同学呢?你们的感受和他们一样吗?生：我很喜欢看跳鱼的事。
因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。
《沟通技巧》教学实录(名师教你如何提升沟通技巧)
《沟通技巧》教学实录(名师教你如何提升沟通技巧)沟通技巧教学实录名师教你如何提升沟通技巧沟通是人际交往中至关重要的一环，良好的沟通技巧能够增进人与人之间的理解和合作。
本文档将介绍一些提升沟通技巧的方法和技巧，帮助您在与他人交流时更加顺畅和有效。
1. 倾听的重要性沟通不仅仅是发表自己的观点，更重要的是倾听对方的意见和想法。
倾听是一项必备的沟通技巧，它能够表达对他人的尊重和关注，并且使对话更加平衡和有意义。
如何倾听：- 给予对方足够的注意力，不要中断或打断他人的发言；- 表达肯定和鼓励的语言和肢体语言，以表达自己的尊重；- 不要仅仅顾着回应对方的发言，而是要真正理解对方的观点和感受。
2. 清晰明了的表达良好的沟通需要清晰明了的表达，以确保自己的意图和信息能够被对方准确理解。
以下是一些提升表达能力的技巧：保持简洁：- 使用简单明了的语言，避免使用复杂的术语和难以理解的词汇；- 用简洁的句子表达自己的观点，避免冗长的陈述。
重点突出：- 强调重要的信息或观点，使用适当的语气、语速和语调；- 使用排比、对比等修辞手法，使自己的表达更加生动有力。
3. 非语言沟通除了语言表达，非语言沟通也是沟通中必不可少的一部分。
以下是一些重要的非语言沟通技巧：肢体语言：- 保持良好的姿势和眼神接触，展示自信和关注；- 使用手势和面部表情，增强自己的表达效果；- 注意自己的身体语言是否与言辞相符，保持一致性。
听觉沟通：- 注意自己的语速和音量，确保对方能够听清楚自己的发言；- 回应对方的发言时，使用适当的肯定词和反馈，表达对话的连贯性和合作性。
结论提升沟通技巧是一个持续不断的学习和提高的过程。
通过倾听、清晰明了的表达和非语言沟通技巧的运用，您将能够在与他人交流中获得更好的效果。
希望这份实录对您的沟通技巧提升有所帮助！。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
《圆明园的毁灭》名师课堂实录
《圆明园的毁灭》名师课堂实录教学目标1.学会本课14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：第一课时一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。
3.检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务2.明确本节课主要解决的问题。
（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。
2.小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
3.交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多；b.当时景色美。
《少年闰土》名师教学实录
《少年闰土》名师教学实录《少年闰土》名师教学实录8篇教学实录对于学生来说也很有意义。
通过实录，学生可以回顾和反思自己在课堂上的学习情况，了解自己的困难和进步，从而制定更有针对性的学习计划，提高学习效果，灵活调整教学内容和方法，促进学生的学习进步。
现在随着小编一起往下看看《少年闰土》名师教学实录，希望你喜欢。
《少年闰土》名师教学实录【篇1】一、教师简短谈话后，导入新课。
二、进行新课。
师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
生：我补充一点，还有看跳鱼儿。
生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。
板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
师：在这几件事里，哪件事对你印象最深?生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
师：为什么?生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。
生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。
生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。
生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面?(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
《富饶的西沙群岛》名师教学实录3篇
《富饶的西沙群岛》名师教学实录3篇课文类型：阅读课上课课题：《富饶的西沙群岛》上课年级：三年级上课时间：xx年元月八日上课地点：洋桥镇中心校办公室一楼上课类型：竞赛课研究要点：1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。
2、努力创设自主、合作、探研的学习方式3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。
实录评析：一、导入：1、谈话激趣：师：同学们都去过哪些地方旅游?生1：我去过北海生2：我去过南宁生3：我去卢圩师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗?我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的----小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。
南方的璀璨的明珠-----香港，以及国外的著名的水上城市----威尼斯。
你们知道老师是怎么去的吗?生1：坐火车生2：坐公共汽车生3：坐飞机生4：走路师：你们猜测得都不对，想知道吗?老师是通过读书去的领略的，文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。
这叫什么?猜不出去吧?想知道吗?这叫-------------神游(板书)今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。
大家想不想去?板书课题22《富饶的西沙群岛》(这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。
看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是"神游"用"神游"的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。
激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。
)2、复习导入：读课题，提问："富饶"在这篇课文中是什么意思?生：物产丰富教师板书师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么?生：风景优美板书师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢?生：海水、海底、海滩、海岛板书二、品读海水的美师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段生：齐读师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。
2024年中国语文名师黄厚江《孔乙己》教学实录
2024/2/29
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05
教学效果评价与反思
2024/2/29
19
教学效果评价
2024/2/29
学生参与度
学生们在课堂上积极发言，对孔乙己的人物形象、性格特 点和命运走向等方面进行了深入的探讨，表现出浓厚的学 习兴趣。
教学目标达成度
通过黄厚江老师的讲解和引导，学生们对《孔乙己》这篇 小说的主题、情节、人物形象等方面有了更加深入的理解 ，教学目标得到了很好的实现。
8
语言特色及艺术手法探讨
2024/2/29
语言特色
鲁迅的语言简练而富有表现力，他运用生动的描绘和细腻的心理描写，塑造了鲜 活的人物形象。同时，他的语言还具有鲜明的时代特色，反映了清末民初社会的 语言风貌。
艺术手法
鲁迅在《孔乙己》中运用了多种艺术手法，如象征、讽刺、对比等。他通过象征 手法揭示了社会的黑暗和人性的丑陋；通过讽刺手法揭示了人们对知识分子的歧 视和冷漠；通过对比手法展现了孔乙己的悲惨命运和社会的无情。
2024/2/29
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信息技术在语文教学中的辅助作用
多媒体教学资源
利用PPT、视频、音频等 多媒体教学资源，丰富教 学内容和形式，提高学生 的学习兴趣和积极性。
2024/2/29
网络教学平台
借助网络教学平台发布课 件、作业和拓展资料，方 便学生进行课前预习和课 后复习。
互动教学工具
使用互动教学工具如电子 白板、投票器等，增强课 堂互动性和学生参与度。
2024/2/29
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文本背景及作者简介
鲁迅及其时代背景
《孔乙己》是鲁迅创作的短篇小说，反映了清末民初社会变革时期的世态人情 。鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻揭示了社会的矛盾和人性的复 杂。
富饶的西沙群岛名师教学实录
富饶的西沙群岛》名师教学实录、激情导入。
1 、出示祖国地图师：同学们看，这就是我们祖国的地图。
在我们祖国的最南边是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有星星点点的几座小岛，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛。
西沙群岛是我国的海防前哨。
同学们想去游览一番吗2 、板书课题，解释“富饶”，齐读课题，检查预习。
二、预习探究我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。
a 、首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍，边读边想：课文是围绕那句话来写的作者都游览了西沙群岛的哪些地方b、学生自由读课文。
c、交流明确并三、合作交流：1 、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢生：师：作者怎样写的，自己读读吧。
（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点生：师：“五光十色”说明了什么生：师：都有哪些颜色生：师：这么多颜色，用另外一个词形容叫生：师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”生：师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个光”字。
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。
生：师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么生：……师：这样的海水你喜欢吗谁想站起来对着海水美美地读呢（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：你平常见过的海水是什么颜色生：师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢其实答案就藏在第自然段中。
找到的同学请举手。
（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
《玲玲的画》名师教学实录5篇_1
《玲玲的画》名师教学实录5篇《玲玲的画》名师教学实录1【学习目标】1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】一、激趣导入，揭示课题1、课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗?仔细看老师写她的名──“玲玲”。
如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。
(告知同学，“玲”字在人名中用得较多)2、板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。
二、学习生字，读通课文1、老师范读课文，要求同学听准字音。
2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测同学把握生字的状况。
(运用媒体出示生字词来检测)4、依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5、同学在小组内相互检测本课生字的读音。
6、引导同学正确地朗读课文(采纳多种形式的读，让同学读通课文)。
三、理解词意，感语课文1、引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
(鼓舞同学有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)4、指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
海滨小城第二课时名师教学实录(十篇)
海滨小城第二课时名师教学实录第一篇：如何通过实践提升学生的学习能力在海滨小城的教学实践中，名师们通过实际案例和动手操作，引导学生深入学习，提升他们的学习能力。
在这篇文章中，我们将通过实际的教学案例和名师的经验共享，探讨如何通过实践提升学生的学习能力。
第二篇：培养学生的创新思维与实践能力海滨小城的名师们在教学中注重培养学生的创新思维与实践能力。
他们通过激发学生的兴趣，引导他们自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。
在这篇文章中，我们将探讨名师们如何培养学生的创新思维与实践能力，以及实践的重要性。
第三篇：提高学生学习主动性的有效途径在海滨小城的教学实践中，名师们通过一系列的教学方法和手段，有效地提高了学生的学习主动性。
他们注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的学习主动性。
在这篇文章中，我们将介绍名师们在教学实践中采取的有效途径，以提高学生的学习主动性。
第四篇：如何让学生在实践中提高综合素质在海滨小城的教学实践中，名师们通过实践教学，让学生在实践中提高综合素质。
他们注重培养学生的实践能力和团队合作意识，提高学生的综合素质。
在这篇文章中，我们将探讨名师们如何让学生在实践中提高综合素质，以及实践教学的重要作用。
第五篇：培养学生的创新能力与实践能力海滨小城的名师们注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们通过设计有趣的实践活动，激发学生的好奇心和创造力，培养学生的创新能力和实践能力。
在这篇文章中，我们将共享名师们在教学实践中的经验，探讨如何培养学生的创新能力与实践能力。
第六篇：引导学生实践，培养学生的动手能力在海滨小城的教学实践中，名师们通过引导学生实践，培养学生的动手能力。
他们注重实践教学，让学生通过动手操作，提高他们的动手能力和实际操作能力。
在这篇文章中，我们将共享名师们在教学实践中的案例和经验，探讨如何引导学生实践，培养学生的动手能力。
第七篇：提高学生的实践能力，培养学生的动手能力海滨小城的名师们通过一系列的教学方法和手段，有效地提高了学生的实践能力，培养学生的动手能力。
名师语文教学实录(5篇)
名师语文教学实录（5篇）名师语文教学实录（精选篇1）《小木偶的故事》教学实录及教学反思一、模拟表演，导入新课1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑2、同学们笑得多快乐呀，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍！可是，今日我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。
二、初读课文，了解大意1、现在自由读课文思索：小木偶身上发生了什么事？2、课文写了小木偶身上发生的什么事？生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误会，受到委屈，最终在蓝鼻子小女巫的关心下，拥有了人类全部的表情。
三、品读，学习“笑”老木匠给予了小木偶一张笑脸，文中消失了几次呢？快速读课文，用自己喜爱的符号在文中勾出来相应的句子（一）你找到了吗？生：老木匠拿起他的奇妙雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告知了你（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上欢乐的`日子，所以他自信地说（二）笑还消失在？生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的生气；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师：谁来说说，穿警服的熊会信任谁？为什么？师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）满脸的生气笑嘻嘻的表情师：带上表情读好吗师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）报告警官，它抢我的包那是我的，我的，我的！师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。
它想告知熊警察什么呢？师：男孩起立，读出小红狐的生气吧！女孩子站起来，读读木偶吧（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还消失在哪？生：24—29自然段师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采纳什么来学习呢？生：读演议师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜爱的形式分组学习师：哪一组情愿给大家沟通师：说说你们演的感受吧生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不欢乐呀!(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答？师：是呀，正如课文最终一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）师：正由于这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）四、放飞想象，拓展延长师：是呀，小木偶会用自己人类全部的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
中学课文《小石潭记》名师教学实录
中学课文《小石潭记》名师教学实录中学课文《小石潭记》名师教学实录中学课文《小石潭记》是一篇经典的课文，它通过对一个地方美轮美奂的描述，赞美了自然表达了作者阔达的思想，下面是小编为大家分享提供的中学课文《小石潭记》名师教学实录，一起来看看名师是怎么进行这一课的教学的吧!中学课文《小石潭记》名师教学实录篇1【教学目标】1、识记“篁、洌”等10个文言实词和“以、其”2个文言虚词的意义。
2、理解作者笔下小石潭的特点。
3、反复朗读体会作者借景所抒发的感情。
【教学重点】1、理解重点实词和虚词的含义。
2、作者借景所抒发的感情。
【课堂实录及反思】师：上课!生：老师好!师：请坐。
游山赏水，探胜寻幽，历来是我国文人的传统爱好。
或抒发平步青云的喜悦，或咏叹仕途坎坷的感悟。
唐朝的文学大师──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首宁静与感伤的诗章。
下面我们就来学习《小石潭记》。
作为一篇文言游记，你最希望老师和大家一起学会哪些知识呢?生1：学会文言字词的音、义，一些重点实词和虚词的含义。
生2：弄懂文意。
生3：了解所描述景色的特点。
生4：古人往往借景抒情，本文是否也是这样?抒发了一种怎样的感情?师：同学们说得很好，老师认为我们应先了解作者及本文的写作背景。
(出示课件1)柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，世称柳河东。
唐宋八大家之一。
著有《柳河东集》。
《小石潭记》是他被贬永州时所做的游记之一。
生：(一齐)朗读并背诵。
师：根据同学们的要求，老师确定了以下3个学习目标，请同学们看屏幕，并且读一遍。
(出示课件2)1、识记“篁、洌”等10个文言实词和“以、其”2个文言虚词的意义。
2、理解作者笔下小石潭的特点。
3、反复朗读体会作者借景所抒发的感情。
师：我们先听一遍课文录音，感知文章内容，标注出下列生字词的读音。
初步领悟作品的思想内涵。
(出示课件3)一、走进录音棚1、听录音，为下列加粗字释义：篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______为坻(chí)_______ 为屿(yǔ)_______为嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______俶尔(chù)_______ 差互(cī)_______幽邃(suì)_______ 悄怆(chuàng)_______师：放录音。
名师教学实录我们眼中的缤纷世界
名师教学实录我们眼中的缤纷世界缤纷世界，是我们身边的世界，充满了各种各样的颜色和光影。
然而，对于我们这些小学生来说，有一个特别的地方，让我们眼中的缤纷世界更加丰富多彩，那就是学校。
在学校里，我们遇到了很多名师，他们用他们的智慧和爱心，在教学中给我们展示了一个更加缤纷的世界。
一. 数学课上的缤纷世界我们的数学老师是一位非常有才华的教师，他总是能够用简单易懂的语言让我们理解抽象的数学知识。
他善于引导我们思考，通过举例子，让我们看到数学在现实生活中的应用。
比如，他通过讲解平行线的性质，给我们讲述了建筑设计中的应用，让我们明白数学不仅是一门抽象的学科，它也和我们的日常生活息息相关。
二. 语文课上的缤纷世界语文老师总是能够用生动的语言和精彩的故事，让我们爱上了阅读。
她经常给我们推荐各种各样的好书，并带领我们一起探索文学的世界。
通过阅读，我们可以了解到不同的文化和历史，也能够培养我们的想象力和创造力。
语文课上的缤纷世界让我们感受到了文字的魅力，也开拓了我们的视野。
三. 科学课上的缤纷世界科学老师总是带着我们一起进行各种实验和观察，让我们亲身体验科学的奥妙。
他们用生动的实例和图表，让我们明白科学知识的应用和实际意义。
比如，在学习光的反射时，老师带我们做了一个实验，通过改变反射面的角度，我们看到了不同的反射光线，这让我们深刻理解了光的反射规律。
四. 美术课上的缤纷世界美术老师教我们如何用画笔和颜料，创造出美丽的画作。
她经常带我们到户外，让我们观察大自然的美景，并用画笔将其呈现出来。
她教我们不仅要学会欣赏美，还要学会创造美。
在美术课上，我们学会了如何表达自己的情感和想法，通过绘画，我们的世界变得更加缤纷多彩。
五. 体育课上的缤纷世界体育老师教我们各种各样的体育项目，让我们体验到运动的快乐。
通过体育课，我们学会了团队合作、坚持不懈和拼搏精神。
体育课上的缤纷世界让我们感受到了身体的力量和自信心的培养。
六. 社会课上的缤纷世界社会老师教我们了解社会的各个方面，让我们认识到社会的复杂性和多样性。
中学语文名师教学实录4篇
中学语文名师教学实录精选篇1师：这节课我们一起学习《爬天都峰》。
(板书，生书空，齐读课题。
)师：要爬这座山，你都做了哪些准备呀?(拍一拍书)生1(会意，纷纷举手)：我查了一些不懂的词语。
生2：(抢着说)我读了好几遍课文。
生3：我勾了一些自己喜欢的句子。
师(赞许地笑)：看来你准备的真够充分。
那我们就先迈出登山第一步，把课文读给自己听，想想课文讲了一件什么事?(生读课文。
)生1：这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。
生2：我有补充。
这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看老爷爷也来爬山，就敢了。
师：你补充得真好!那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象?生：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!在这句话里，我从白发苍苍这个词语体会到老爷爷年纪很大了。
师：(拍生肩，微笑)抓住了白发苍苍这个词语体会，真好!生：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!我从这句话知道了天都峰非常高。
师：你是怎么知道的?生：云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。
师：说起来头头是道啊!(生笑)天都峰这么高，你看到了么?(生一愣，随后会意，笑，举手。
)生：我站在天都峰脚下抬头望我从抬头这个词体会到天都峰太高了，要仰着脖才能看到。
做抬头的姿势，其他生笑。
师：真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!(生仰头惊叹。
)生1：老师，我觉得作者说的话有问题。
(师赞许，带询问的神情。
)生1：峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢?师：你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法?生2：我觉得刚才(同学说得有道理，是不是该改改。
)师：我们听听这位专家的宝贵意见。
生：(笑后略一思索)我站在天都峰脚下抬头望，啊!峰顶这么高，被云彩遮住了，我都看不见哩!(其他生笑。
)师：我想我们应该为他的反应迅速而鼓掌，你还有没有不同意见?生3：我刚才看了一下课文的插图，我觉得应该能看见，因为云彩是薄薄的，不是紧紧的.为在山顶。
名师写字课教学实录5篇
名师写字课教学实录5篇名师写字课教学实录1一、指导思想为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、教学目标：1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
书法是中国特有的一种传统艺术。
中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(4)汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：”规范、端正、整洁”。
二、具体措施1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇）课堂教学实录篇一一、揭题，读题师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）师：让我们跟这个老朋友打声招呼。
生：卡罗纳。
师：轻轻地叫一声。
生：卡罗纳；师：大声地叫一声。
生：卡罗纳。
师：深情地叫一声。
生：卡罗纳。
点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本，与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师：接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？生：自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。
师：那后来呢？谁还能说得更详细。
生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：生：爱（随机板书：爱）点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。
师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？生：考试认真，生：考试结束要认真检查，……师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。
生：读句子。
师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候……生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。
生：夜深时，妈妈会替他盖被子。
生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。
……师：沉浸在母亲浓浓的爱意中，卡罗纳是多么幸福啊！可是不幸却降临了，卡罗纳的母亲生病去世了，这如同晴天霹雳，卡罗纳的表现是怎样的呢？点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。
郑振铎猫名师教学实录
比较读：
重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
〔师〕：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
你有什么话想说吗？
〔师〕：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读
〔生〕：这些词语的意思都有些矛盾。
的。
〔生〕：每一行中的两种性格的'意思是相反的。
〔师〕：读一读，你读出了什么感情？你更喜爱哪一句，把它读
〔师〕：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。〔说它……确
出来。
实……可是……〕用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
〔生〕：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷
出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________可是。
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郑振铎猫名师教学实录
二、整体感知 〔师〕：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
〔师〕：词语读得整齐、洪亮。那课文你会读吗？自己读读课文，
不懂的地方做上记号〔？〕。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪
一、导入〔联系学生生活，让学生对新课产生亲切感〕。
四、作业：稳固词语
生再读这个句子。
奇怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息注视、温顺可亲、改变多端、
〔师〕：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。谁能来仿照
威猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
一下猫捉老鼠的样子。
学生完成作业。
出示填空：闭息注视——————〔〕
一连就是几个钟头——〔〕〔用心、耐烦、决心〕
非把老鼠等出来不行—〔〕
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名师教学实录1亿以内数的认识昆明市西山区海贝中英文小学孙勇１引入和复习（1）创设情境，引入课题。
师：2009年10月，我们国家举行了一次盛大的庆祝活动，今天我们首先来回忆一下这一历史时刻。
（播放国庆阅兵片段）师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？生：这是国庆阅兵。
师：对，这是我们国家为了庆祝新中国成立60周年举行的国庆阅兵活动，今天我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。
（板书课题：亿以内数的认识）（2）复习10个一千是一万。
师：参加这次阅兵的除了陆军，还有海军和空军，一共有多少人参加了检阅呢？一起读一读。
（课件出示：参阅总人数约一万人）生(齐)：参阅总人数约一万人。
师：一万有多大？生1：相当于10个一千。
生2：相当于100个一百。
生3：相当于1000个十。
师：一个这样的杯子中装有一千颗绿豆，如果老师想凑一万颗绿豆，可以怎么办？（举起装有一千颗绿豆的杯子）生：需要10杯这样的绿豆。
师：用这样的一个杯子能装得下吗？生：不能。
师：那老师换一个大一点的盒子来装，我们就将杯子中的绿豆一千颗一千颗地倒入盒子中，我们一起边倒边数。
生：一千、两千、三千、四千……（师生边倒边数，数到一万）师：我们倒了10杯绿豆凑成了一万颗，说明了什么？生：10个一千是一万。
师：10个一千就是一万，那“一万”这个数你们会写吗？请同学们把“一万”这个数写在数位顺序表中。
（学生把10000写在自制的数位顺序表中，教师指名学生在黑板上写）师：你是怎么写的？生：在万位上写1，其他数位上都写0。
师：你们的写法和他的一样吗？生：一样。
师：我们把“1”写在万位上，“1”所在的“万位”叫数位，万位上这个“1”表示什么意思呢？生：表示1个一万。
师：万位是几，它就表示几个一万，“万”就是万位上的计数单位。
2 通过操作和探究，认识计数单位“十万”“百万”“千万”（1）认识“十万”。
师：这次阅兵还有一个老师特别喜欢的地方，我们来看一看。
（播放阅兵过程中背景的变换片段）师：大家看到了什么？生：这些字会变化。
师：你们知道这些字是怎么变换出来的吗？生：是下面一些人举着牌子变换出来的。
师：这些背景图案可是由北京市的八万名中小学生变换出来的，你们认为八万有多大呢？（课件出示：由八万名中小学生组成的背景）生1：八万相当于80个一千。
生2：八万相当于8个一万。
师：在阅兵后，还有来自全国各地的群众参与了游行，游行人数比八万还要多，有多少人参与游行呢？（课件出示：有十万名群众参与国庆游行）生：有十万名群众参与国庆游行。
师：十万又有多大？生：十万相当于10个一万。
师：如果现在老师想凑十万颗绿豆要怎么办？生：需要10盒刚才这样的绿豆。
师：要凑十万颗绿豆，用这样的盒子还能不能装下？生：不能。
师：那老师换一个大箱子来装，我们一万颗一万颗地倒进去，一边倒一边数。
（举起一个透明的塑料箱子）生：一万、两万、三万、四万、五万。
（师生边倒边数）师：五万相当于多大了？生：5个一万。
师：5个一万就是五万，我们继续倒。
生：六万、七万、八万、九万。
师：还差几万就是十万了？生：差一万。
（把最后一盒绿豆倒入箱子中）师：现在这样的一个箱子中就装有十万颗绿豆，通过我们凑十万颗绿豆，你们知道十万有多大了吗？生：十万相当于10个一万。
（板书：10个一万是十万）师：如果我们要把十万这个数写下来，它比起刚才我们写的一万有什么区别？生：它比一万要多一个数字。
师：多一个什么样的数字呢？生：要多一个0。
师：十万呀，它比一万要多一个0，请同学们把十万写在数位顺序表中。
（指名学生到黑板上写）师：十万比一万要多一个0，所以看看这位同学的“1”写在哪儿了？生：1向左边移了一个数位。
师：那这个“1”所在的数位叫什么位？它又表示几个几呢？生：十万位。
师：这个“1”表示1个十万，这个数位叫十万位。
（在数位顺序表上写上“十万位”和“十万”）师：100000比10000要多一个0，那么100000是一个几位数？生：六位数。
师：在生活中还有很多像100000这样的六位数，请同学们从资料里找到一个像100000 这样的六位数，并把它写在数位顺序表中。
（一名学生上讲台在数位顺序表中写上384400）师：你写的这个数分别由几个几组成？生：它是由3个十万、8个一万、4个一千和4个一百组成的。
（2）认识“百万”。
师：这样的一箱绿豆是十万颗，那么这样的两箱、三箱……十箱呢？（课件一箱一箱出示，边出示学生边数）生：十万、二十万、三十万、四十万……一百万。
师：这样的十箱，也就是10个十万是多少？生：一百万。
师：你为什么认为是一百万？生：因为10个十是一百，所以10个十万就是一百万。
（板书：10个十万是一百万）师：你们能把“一百万”这个数写在数位顺序表中吗？（学生把1000000写在数位顺序表中）师：1000000比起刚才的100000又有什么区别？生：又多一个0。
师：这个“1”所在的数位应该叫什么位？它的计数单位又是什么？1000000是一个几位数？生：这个数位叫百万位，它的计数单位是百万，1000000是一个七位数。
（在数位顺序表中写上“百万位”和“百万”）师：请同学们在资料中也找出一个像1000000这样的七位数，并把它写在数位顺序表中。
（一名学生在黑板上写出1400000）师：你写的这个七位数分别由几个几组成？生：由1个一百万和4个十万组成。
（3）认识“千万”。
师：我们通过刚才的学习，已经认识了两个新的计数单位——十万和百万，按这样的规律，百万位的左边应该是什么数位呢？生：应该是千万位。
师：为什么是千万位？你是怎么想的？生1：我是根据个、十、百、千这样来想的。
生2：10个一百是一千，所以10个一百万就是一千万，所以我认为百万位的左边是千万位。
师：同学们真棒，我们可以根据规律，继续发现新的数位和计数单位。
（板书：10个一百万是一千万，并在数位顺序表中写上“千万位”和“千万”）师：请同学们把10000000这个数也写在数位顺序表中，并从资料中找出一个像10000000 这样的八位数。
（一名学生在黑板上写出24960000）３通过分级，认识亿师：今天学的这些数都比较大，你们有什么既快又准确的方法，辨认这些数呢？生：把这些数分级。
师：对，这些数既然数位太多，我们就把这些数分开来辨认，分成几个部分呢？生：分成两个部分。
师：你认为从哪把这些数分成两个部分，你能上来分一分吗？生：从万位后把这些数分成两个部分。
（引导学生上讲台用粉笔把数位顺序表中的数在千位和万位间画一条线隔开）师：这样这个数位顺序表就被我们分成几个部分了？每个部分有几个计数单位？生：被分成了两个部分，每个部分有四个计数单位。
师：我们就把从个位起往左的四个计数单位叫“个级”，从万位起往左的四个计数单位叫什么级呢？生：叫“万级”。
师：这就是我们国家所使用的四位分级法，每四个数位是一级。
“个级”和“万级”都是“数级”。
如果我们要把数位顺序表继续写下去，千万位的左边应该是什么数位？生：亿位。
师：为什么不是万万位呢？（学生不回答）师：大家想想，千万位的左边应该是万级呢，还是新的一级？为什么？生：应该是新的一级，因为每四个数位是一级。
师：如果千万位的左边是万万位，会有什么结果？生：万级就有五个数位了。
师：所以千万位的左边应该是新的一级的开始，这个数级我们叫“亿级”，千万位的左边就是亿位，所以10个一千万就是一亿。
（板书：10个一千万是一亿）师：比亿大的数我们会在以后继续学习。
4练习和总结（1）拨一拨。
师：今天我们不但认识了新的数位和计数单位，还学会了分级认数，现在老师就要来考考大家。
请同学们分为三个组，用开火车的形式来按题目要求在计数器上拨数。
（课件出示教材第4页“做一做”第1题）①一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（第一组学生开火车，又快又准确地拨正确了）师：你们觉得到哪的时候比较难数？生：到一百万的时候会有些难数。
师：可是刚才那位同学很快就数对了，也拨正确了，我们送给他一个小奖品。
②十万十万地数，从七十万数到一百万。
（第二组学生边数边拨，数到九十万后的学生停了一下才数出一百万）师：同学们数得真棒！那按这种方法数，一百万后面的数是多少呢？（指名第二组中的一名学生数，学生数成了一百零一万，其他学生发出笑声）师：他哪里数得不正确？其他同学帮助他一下好不好？生：一百万后面是一百一十万。
师：这位同学遇到了困难，但在其他同学的帮助下，让第二组也把火车开完了，我们也奖励这个同学一下。
③一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（第三组学生数，数到九千万后学生数成了十亿）师：九千万之后应该是什么？其他同学帮助他一下。
生：应该是一亿。
师：这位同学遇到了困难，但在其他同学的帮助下改正了错误，我们也给他一个小奖品。
（2）说说生活中的大数。
师：今天我们认识了比万大的数，生活中你们还在哪些地方见过比万大的数？生：在我们课本第2页的“2010年全国第六次人口普查的数据”中有很多。
师：除了人口，还有吗？（学生不回答）师：现在房价上涨很快，买这样一栋别墅你们认为要多少钱？（课件出示一栋别墅图）生：要几百万元。
师：我们一起看看买这样一栋别墅要多少钱。
（课件出示：三百万元）生：要三百万元。
师：如果小兰的爸爸妈妈每年的收入是十万元，要工作多少年才能买得起这栋别墅？生：要工作30年。
师：为什么？生：因为30个十万才是三百万。
师：这位同学真棒，已经能运用我们今天所学的知识来解决问题了。
其实只要同学们多观察，多发现，在生活中还能找到更多比万大的数，希望同学们把今天我们所学的知识运用到以后的生活当中。
今天我们这节课就上到这里，下课。
2公顷无锡市扬名中心小学刘志强1 复习旧知师：（板书：面积单位）关于面积单位，你们知道有哪些？生：我知道面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
师：那么，边长为多少的正方形面积是1平方厘米？边长为多少的正方形面积又是1平方分米、1平方米呢？同桌互相说一说。
（学生同桌间互相讨论、交流，再汇报）生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
师：说得非常准确！1平方厘米和我们的指甲盖面积差不多大。
（课件出示：1平方厘米模型）生：边长1分米的正方形面积是1平方分米。
师：真好！1平方分米要比开关面板稍大一些。
（课件出示：1平方分米模型）生：边长1米的正方形面积是1平方米。
师：（课件出示：1平方米模型）和你记忆中的一样吗？生：差不多。
师：看来同学们不但认识平方厘米、平方分米、平方米，还清楚地知道三种面积单位该用多大的正方形表示，真不错。
2 感受大的面积单位的必要性师：不过，既然已经有了这些面积单位，为什么还要研究面积单位呢？生1：可能有没学过的面积单位。
生2：可能有一些大一点的面积，用这些面积单位不合适。
师：看来，同学们认为现有的面积单位还不够用，尤其度量大的面积时，就可能嫌这些面积单位小了。