部编版六年级下册《文言文两则》教案
六年级下册语文《文言文两则》教案设计
教学目标：1. 通过学习文言文两则，了解古代文化和文学作品。
2. 培养学生阅读理解能力和文言文阅读能力。
3. 培养学生对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
教学重点：1. 学习文言文两则的内容和意义。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学难点：1. 理解文言文的意义和表达方式。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学方法：1. 教师讲解、学生听讲。
2. 群体讨论、小组合作。
3. 阅读理解、语文表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题和学习目标，并引导学生回顾上节课所学内容。
二、学习文言文两则（30分钟）教师向学生介绍本节课的文言文两则：《世说新语·文学》和《庄子·外篇·逍遥游》。
教师通过朗读和讲解，让学生初步了解文言文的意义和表达方式，并帮助学生掌握文言文的基本阅读方法。
三、理解文言文两则（20分钟）教师组织学生进行群体讨论和小组合作，帮助学生理解文言文两则的内容和意义。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的看法。
四、语文表达（15分钟）教师组织学生进行语文表达活动，让学生通过写作、朗读等方式，表达自己对文言文两则的理解和感受。
五、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的意义和表达方式有了初步的了解，并掌握了文言文的基本阅读方法。
同时，通过群体讨论和小组合作，学生对文言文两则的内容和意义有了更深入的理解。
在语文表达活动中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，也增强了对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
小学语文部编版六年级下册第14课 《文言文二则》教案2篇
第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。
这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。
【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。
阅读：1．能正确、流利地朗读课文。
背诵《文言文二则。
》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别的建议修改习作。
14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
人教部编版六年级语文下册第五单元14文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生领略古代文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》两篇文言文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，以及文言文的翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的历史背景和文学价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读文言文，注意停顿、语气、节奏等，整体感知文言文的内容。
3. 翻译课文：学生对照注释，自主翻译文言文，理解文言文的基本内容。
4. 解析课文：教师讲解文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，帮助学生理解文言文。
5. 小组讨论：学生分组讨论文言文中的难点，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 《伯牙鼓琴》3. 《两小儿辩日》4. 重点字词：伯牙、鼓琴、两小儿、辩日5. 难点解析：生僻字词、古今异义词、一词多义词七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点字词和难点，做好笔记。
六年级下册语文《文言文两则》教案
六年级下册语文《文言文两则》教案教学目标：1. 了解文言文的特点和基本语法；2. 分析文言文的作品结构和修辞手法；3. 掌握文言文的阅读和理解方法；4. 培养学生的文言文写作能力。
教学重点：1. 学习文言文的语法和词汇；2. 分析文言文的结构和修辞手法；3. 培养学生的文言文阅读和理解能力。
教学难点：1. 文言文的语法和词汇；2. 文言文的结构和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备文言文《两则》的原文和译文；2. 教师准备相关的教学资料和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片或相关材料，与学生讨论文言文的定义和特点。
2. 引导学生回忆之前学习的文言文知识，如《三字经》、《弟子规》等。
二、学习文言文的语法和词汇（20分钟）1. 教师带领学生学习文言文的常用词汇和句型。
2. 教师介绍文言文的基本语法，如动宾结构、主谓结构、兼项结构等。
3. 教师通过例句和练习题，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。
三、分析文言文的结构和修辞手法（20分钟）1. 教师分析文言文《两则》的结构和修辞手法。
2. 教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾，以及各个段落之间的联系。
3. 教师帮助学生理解文言文中的比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过例句进行解释和练习。
四、培养学生的文言文阅读和理解能力（30分钟）1. 教师带领学生阅读文言文《两则》的原文，并帮助学生理解文章的内容。
2. 教师提问学生关于文章的细节和主题的问题，并帮助学生进行思考和回答。
3. 教师组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和观点。
五、培养学生的文言文写作能力（20分钟）1. 教师与学生讨论文言文的写作技巧和要求。
2. 教师提供学生写作的主题和题目，并指导学生进行文言文的写作练习。
3. 教师批改学生的作文，并提供修改建议和意见。
六、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。
2. 教师布置课后作业和阅读任务，以巩固学生的文言文知识。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案: 语文下册《文言文两则》一、教学目标：1.通过学习《文言文两则》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2.让学生能够理解古代文言文的基本语法和句式结构；3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点：1.学习掌握古代文言文的基本语法和句式结构；2.理解并正确运用课文中的生字词和成语；3.通过阅读和写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）：教师出示课本上的课文标题《文言文两则》并引导学生分析课文标题的意义和可能内容。
2.预习文本（10分钟）：让学生在课前阅读课文，找出生字词和不理解的句子，预习课文内容。
3.整体阅读（15分钟）：教师带领学生一起读课文，注意停顿、抑扬顿挫等语言特点，帮助学生理解课文内容。
4.课文理解（15分钟）：教师针对课文中的重点段落和句子进行解释和讲解，确保学生真正理解课文。
5.语法学习（20分钟）：教师根据课文内容，讲解古代文言文的基本语法和句式结构，如句式“以…为Ａ，以…为Ｂ”、“斯是”等。
6.生字词学习（15分钟）：教师给学生讲解和解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解并能够正确运用。
7.阅读理解（20分钟）：教师出示一些课文中的问题，引导学生思考和回答；然后让学生自主完成一些相关的阅读理解题目。
8.写作活动（20分钟）：让学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于古代文化的文章，鼓励学生运用所学的句式和词汇。
9.作业布置（5分钟）：教师布置一些课后作业，如抄写生字词、阅读理解题目等，巩固所学内容。
四、教学手段和资源：1.教师采用讲解与互动相结合的授课方式；2.课件、黑板和多媒体设备。
五、教学评价：1.通过观察学生的课堂表现和回答问题的准确程度来评价学生的学习情况；2.布置一些作业和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况；3.教师和学生共同评价，并及时给予反馈。
六、教学延伸：1.邀请专家学者进行文学讲座，给学生讲解古代文言文的魅力；2.组织学生参观博物馆、文化展览等，增进对古代文化的了解；3.设计一些游戏和小活动，让学生在游戏中学习和练习古代文言文。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。
3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。
教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。
2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。
3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。
2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。
教学准备：1. 课本和课外辅助资料。
2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。
b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。
c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。
b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。
第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。
2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。
b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。
3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。
第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。
2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级语文下册《文言文两则》教案、教学设计
2.运用课堂上学到的翻译技巧，对《文言文两则》中的生字词进行翻译，并用自己的话解释其意义。
3.分析两篇文言文中的修辞手法和表达技巧，结合具体内容，阐述作者想要传达的思想感情。
4.结合所学文言文知识，运用文言文句式和词语，创作一篇简短的文言文故事，展现自己的文学素养。
4.学生通过学习文言文，激发对古典文学的兴趣，培养高雅的生活情趣。
5.学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升自身的人文素养，成为有道德、有修养的人。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的句式和语法有初步的了解。在此基础上，学生对本章节《文言文两则》的学习既有挑战性，也有趣味性。学生在学习过程中，可能会遇到生僻字词、复杂的句式结构等问题，需要教师耐心引导和讲解。此外，学生在文言文翻译和解读方面，可能存在一定的困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。在情感态度方面，学生对古典文化的兴趣日益浓厚，但对文言文背后的历史背景和人文内涵了解有限，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入挖掘文言文的价值。总体来说，学生在本章节学习中，既有潜力可挖，也有待提高之处，教师应关注个体差异，因材施教，使学生在文言文学习上取得更好的成果。
（二）讲授新知
1.文言文朗读：教师示范朗读两篇文言文，让学生初步感受文言文的韵律美，同时注意纠正学生的发音。
-提问：“同学们，你们听出这两篇文言文的韵律美了吗？试着跟老师一起朗读，注意发音。”
2.词语解析：针对两篇文言文中的生字词进行讲解，帮助学生理解词义，掌握字词用法。
-解释：“这篇文言文中，‘之’字是什么意思？它在这里起到了什么作用？”
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
部编版六年级下册《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案部编版语文六年级下册第14课《文言文两则》教案教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
研究《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
教学过程第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们研究下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来研究《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师XXX一起研究下棋时,分别取得了怎样的研究效果。
二、初读课文,扫清字词停滞。
1.提出读书要求:大声朗读课文,构成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重阐发指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,精确断句。
1.作者XXX:战国时期思想家、政治家、教育家。
XXX,字子舆。
他以为兽性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到进修态度和聪明水平的问题时举的一个案例。
3.XXX,通国/之善弈者也。
使XXX/诲二人弈,其一人/全心全意,惟弈秋之为听;一人/虽听之,同心专心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,XXX矣。
为是/其智/XXX?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
两个学生跟同一位老师研究,因为两人研究态度不同,产生的结果也不同。
)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文一教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4.小组合作，疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
)(1) 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。
)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
部编版六年级下册语文课文《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案学弈、两小儿辩日教学目标：1. 知识与技能：理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的基本内容。
掌握文中的重点字词和句式，如“弈”、“辩”、“日”等。
能够正确朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和角色扮演，提高学生的文言文阅读和理解能力。
培养学生的思辨能力和勇于探索的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《学弈》，让学生明白学习态度的重要性。
通过《两小儿辩日》，激发学生对自然现象的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 重点字词：如“弈”、“辩”、“日”等。
2. 重点句式：如“之”的用法、“也”的语气词用法等。
教学难点：1. 文言文的理解：如何准确理解文言文的意思。
2. 文言文的朗读：如何正确地朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
教学准备：1. 教材：部编版六年级下册语文教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
4. 角色扮演道具：如孔子的帽子、小儿的衣服等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道“弈”是什么意思吗？（引导学生回答）学生可能会回答“下棋”。
2. 展示图片：展示围棋的图片，让学生初步了解“弈”的含义。
教师可以简单介绍围棋的历史和文化。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读《学弈》和《两小儿辩日》。
教师可以播放文言文的朗读录音，让学生模仿。
2. 指名朗读：请几位学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏。
教师及时纠正学生的发音和节奏。
三、细读课文（15分钟）1. 逐句讲解：讲解《学弈》中的关键句式和字词，如“之”的用法。
讲解《两小儿辩日》中的关键句式和字词，如“也”的语气词用法。
2. 讨论互动：提问：你们认为“学弈”和“辩日”分别告诉我们什么道理？引导学生讨论并分享他们的观点。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个角色（如孔子、小儿等），准备角色扮演。
文言文二则-部编版六年级语文下册(小学)教案
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和技能：1.掌握《刘向传》和《屈原》两篇文言文的基本词语、句型和课文内容；2.能理解并简要概括两篇文言文的主要含义；3.能够通过朗读、演讲等形式表达自己对两篇文言文的理解和感悟。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握《刘向传》和《屈原》两篇文言文的基本词汇和句型，理解两篇文章的主要内容；2.教学难点：使学生能够渐进式掌握两篇文言文，并能够通过朗读、演讲等方式自信表达自己的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师先展示两幅图片，图片中有刘向和屈原的画像；2.教师简要介绍两位文言文代表人物的生平、成就和影响。
2. 学习《刘向传》（40分钟）1.教师先指导学生朗读课文，重点标注生僻字词；2.教师解读课文中的常用句型和主要词语，并引导学生阅读、理解每个段落的主题和重点；3.学生分组阅读，概括每个段落的主题和内容，然后小组讨论，并在班级里分享他们的理解；4.学生口头或书面表达他们对这篇文章的理解和感受。
3. 学习《屈原》（40分钟）1.教师先指导学生朗读课文，重点标注生僻字词；2.教师解读课文中的常用句型和主要词语，并引导学生阅读、理解每个段落的主题和重点；3.学生分组阅读，概括每个段落的主题和内容，然后小组讨论，并在班级里分享他们的理解；4.学生口头或书面表达他们对这篇文章的理解和感受。
4. 课堂小结（10分钟）1.教师向学生介绍几个常见的文言文句型；2.教师总结本节课的主要内容和难点，并再次强调学生要掌握文言文基本功；3.学生分享他们收获的理解和感悟。
四、教学评价1.教师现场观察学生在课堂上的表现，包括参与度和理解程度等；2.对于参与度较高的学生，教师可以给予表扬和激励，对于理解程度较低的学生，教师可以针对其存在的问题进行指导和提醒；3.对于学生回答问答环节的问题，教师可以进行及时的评价和回馈。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读"单元导语"1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思."专心致志"(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟".他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了"富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈" 等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:"弈"指什么 "学弈"又是什么意思呢 ("弈",本来专指下围棋,"学弈"就是学下围棋.现在的"对弈",就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事 (不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――"其一人专心致志,惟弈秋之为听"(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);"一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之"(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样"虽与之俱学,弗若之矣"(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使"虽与之俱学,弗若之矣",(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理 (学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.) 六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么 (知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么 (太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:"我以日始出时去人近,而日中时远也."依据是:"日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎"一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:"日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎"另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.——孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做"光渗作用".当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然"知之为知之,不知为不知",引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志 (成功)学奕一人三心二意 (失败)两小儿辩日日始出近——大如车盖一儿日中时远——小如盘盂 (大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远——沧沧凉凉一儿日中时近——热如探汤 (凉则远,热则近)参考译文。
六年级语文下册《文言文二则》教案、教学设计
3.培养合作意识：学生在合作探究中能够相互学习、相互促进，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力。
4.注重方法指导：教师在教学过程中要关注学生学习方法的指导，帮助学生掌握文言文阅读技巧，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一问题进行讨论，如分析文章中的某一人物形象、某一事件等。
2.学生在小组内分享自己的看法，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、简答题等，让学生巩固所学知识。
3.采用启发式教学，培养学生思维能力。
教师应注重提问技巧，引导学生主动思考、探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.强化合作学习，提高学生的团队协作能力。
教学过程中，教师可组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养学生的沟通能力和合作意识。
5.融入情感教育，引导学生树立正确的价值观。
教师要关注学生的情感态度，将情感教育融入文言文教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论中掌握文言文知识。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验文言文的语言美，提高审美情趣。
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
4.培养学生正确的价值观，树立良好的人生观。
部编版小学语文六年级下册教案-《文言文两则》(教学设计)
部编版小学语文六年级下册教案《文言文两则》教学设计教学目标：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
第一课时《学弈》学习目标：1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。
3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）3、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
4、课件出示孟子的名言警句：不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑1、弈：下棋学弈：学下棋2、就题目提出问题（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）三、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。
（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。
）3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来四、逐句理解，把握语气1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。
文言文二则-部编版六年级语文下册(小学)教案
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
通过学习本课文，使学生掌握文言文的基本语法、阅读文言文的方法，了解中国文化的发展历程和传统，提高学生的文化素养和人文素养。
教学安排
本课时为一节课，课堂教学总时间为 40 分钟。
知识点讲解（25 分钟）
1.文言文基本语法介绍：讲解文言文的语法特点，如借代、省略、夹注等。
2.文言文的阅读方法：阅读思路、阅读技巧和阅读注意点。
3.两则文言文阅读：让学生分别阅读《蒹葭》、《劝学》两则文言文，并带着学生一起探究文章的含义和价值。
听读练习（10 分钟）
老师念读本节课的两篇文言文，提高学生对文言文的听读和理解能力。
作业布置（5 分钟）
布置以下作业：要求学生自己选择一篇古文，背诵并总结出其中的文言文特点，提交作业，并在下节课上进行分享。
教学重点
1.文言文的语法特点；
2.文言文的阅读方法；
3.两则文言文的意义及价值。
教学难点
1.帮助学生理解文言文的含义和表达方式；
2.让学生掌握文言文的阅读方法。
总结
本节课通过介绍文言文的基本语法和阅读方法，让学生初步了解文言文的特点和表达方式，并阅读了两则古文，激发了学生对文化和传统的兴趣和探究欲望，同时提高了学生的文化素养和人文素养。
在后续的学习中，还需加强对文言文的深入研究和理解。
部编版六年级语文下册《经典文言文二则》教案(新)
部编版六年级语文下册《经典文言文二则》教案(新)教学目标1. 通过研究《经典文言文二则》，使学生了解古代文言文的特点和魅力。
2. 培养学生对古代文言文的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
教学重点1. 理解文言文的句意和篇章结构。
2. 掌握文言文的基本阅读技巧和方法。
3. 培养对文言文的鉴赏能力。
教学难点1. 理解古代文言文中的生僻词汇和语法结构。
2. 提高阅读速度和准确度。
教学准备1. 部编版六年级语文下册《经典文言文二则》教材。
2. 多媒体设备。
3. 针对学生的辅助材料，如词语解释和语法规则。
教学过程第一课时1. 介绍《经典文言文二则》的背景和内容，引发学生的兴趣。
2. 分析文言文的特点，如词汇用法、句式结构等。
3. 运用多媒体设备展示文言文的原文和翻译，以帮助学生理解文意。
4. 分组阅读文言文，进行小组讨论，激发学生对文言文的思考和理解。
第二课时1. 复上一节课的内容，确保学生对文言文的基本特点有所掌握。
2. 引导学生通过阅读文言文，理解其中的句意和篇章结构。
3. 分析文言文中的生僻词汇和语法结构，帮助学生理解文言文的语境和表达方式。
4. 引导学生用自己的话复述文言文的内容，提高其对文言文的理解和表达能力。
第三课时1. 复前两节课的内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 继续阅读文言文，培养学生的阅读速度和准确度。
3. 引导学生分析文言文的情节发展和思想内涵，培养其对文言文的鉴赏能力。
4. 结合现代语言，让学生比较古代文言文和现代汉语的差异与联系。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在教学过程中的积极性和参与度，评价其对文言文的态度和兴趣程度。
2. 阅读理解：通过课堂讨论和练，检查学生对文言文内容的理解程度。
3. 语言表达：评价学生用现代汉语表达古代文言文意思的能力，包括句子结构和词汇运用。
4. 书面作业：布置相关的书面作业，考察学生对文言文的阅读和写作能力。
教学延伸1. 引导学生阅读其他经典文言文，拓展其文言文的阅读广度和深度。
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部编版语文六年级下册
第14 课《文言文两则》教案
教学目标
1. 会写“援、射”等 6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能根据注释疏通全文, 了解故事内容。
4. 理解重点词句, 领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时, 了解两个小孩的观点以及他们的依据。
教学过程
- 第一课时-
一、导入新课, 激发兴趣。
1. 同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!( 唤起学生对下棋场面的回忆, 从而进入
课文。
)
2. 板书课题。
说说“弈”指什么, “学弈”又是什么意思。
3. 导入新课。
今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章, 看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时, 分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文, 扫清字词障碍。
1. 提出读书要求: 大声朗读课文, 组成小组, 合作认读本课生字、新词。
2. 指名读生字、新词。
着重指导:弈(y ì)秋弓缴(zhuó)
3. 指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援” “射”“俱” , 并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文, 走近作者, 正确断句。
1. 作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲, 字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识, 提出了“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈”等论点, 著作《孟子》是儒家经典之一。
2. 《学弈》选自《孟子·告子上》, 本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3. 弈秋, 通国/ 之善弈者也。
使弈秋/ 诲二人弈,其一人/ 专心致志, 惟弈秋之为听;一人/ 虽听之,一心以为/ 有鸿鹄将至, 思/ 援弓缴/而射之。
虽/与之俱学, 弗若之矣。
为是/其智/ 弗若与?曰:非/ 然也。
四、通读课文, 感知整体。
1. 默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2. 默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
（两个学生跟同一位老师学习, 因为两人学习态度不同, 产生的结果也不同。
）
3. 通读课文,本文通过学弈这件小事, 作者意图说明一个什么道理?
（作者阐明了做事的时候, 一定要专心致志, 不可三心二意。
）
五、理解深意, 背诵课文。
1. 请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。
（“专心致志” 意为一心一意, 集中精神, 把心思全放在一件事上。
形容非常认真地去做某件事。
“三心二意”形容犹豫不决, 意志不坚定或用心不专一。
）
2. 流畅地背诵课文。
（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听” “有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之” ; 然后理解结论:“为是其智弗若与?曰: ‘非然也。
'”最后连贯在一起进行背诵。
）
3. 学生试背。
4. 指名背诵。
5. 联系实际说一说,学习了本文, 大家懂得了什么道理?
（虽然我们是同一个老师教的学生, 但是, 因为每个学生的学习态度不同, 所以产生的学习效果也不一样。
）
6. 用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧, 最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。
板书设计：
学弈
态度决定成败
- 第二课时-
一、导入新课, 激发兴趣。
1. 同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?（唤起学生对辩论的兴趣）
2. 春秋末期的大教育家孔子在游学的时候, 就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?（板书课题）
3. 导入新课。
现在,我们就一起走进课文, 去了解一下两个小孩在辩论什么, 到底谁说的对。
二、初读课文, 扫清字词障碍。
1. 提出阅读要求: 大声朗读课文, 小组内合作, 认读本课生字、新词。
2. 指名读生字、新词。
着重指导:辩（bi àn）日盘盂（y ú）
3. 指导书写课后方格中的字并理解词义。
着重分析指导“辩” , 并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文, 整体感知。
1. 默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
（孔子东游的时候, 遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离
人近辩论无果, 于是问孔子, 孔子也不能决断。
）
2. 通读课文, 为什么一儿认为“日始出时去人近, 而日中时远也”, 而另一儿却认为“日初出远, 而日中时近也” ?
（一儿是从大小角度＜视觉＞看问题, 另一儿是从人对阳光的感受＜触觉＞看问题。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神, 及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。
）
3. 怎样理解“孔子不能决也” ?
( 宇宙无限大, 知识无限多, 学无止境。
即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
勇于承认自己的无知并不可耻, 这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。
)
4. 自由朗读课文, 准确断句。
重点指导:(1) 我以/日始出时去人近, 而/日中时远也。
(2) 我以/ 日初出远,而/ 日中时近也。
(3) 日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂, 此不为/远者小而近者大乎?
(4) 日初出/沧沧凉凉,及其日中/ 如探汤, 此不为/近者热而远者
凉乎?
(5) 孰为汝/ 多知乎?
四、交流探讨, 理清结构。
1. 第一层,写孔子路遇两小儿“辩日” , 是故事的起因。
2. 第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据, 是
故事的经过, 也是主要部分。
3. 第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。
也就是说, 这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。
五、课堂延伸拓展。
1. 通过对本课的学习和讨论, 你从课文中受到什么启示?
( 学无止境, 勇于探索, 大胆质疑; 知之为知之, 不知为不知; 谦虚谨慎, 实事求是⋯⋯)
2. 同学们,我们来给两个小孩写信, 告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。
3. 写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。
板书设计：
两小儿辩日
日初出日中。