《整理房间》 教学反思
北师大版一年级数学上册第四单元《整理房间》教学设计含教学反思
北师大版一年级数学上册第四单元《整理房间》教学设计含教学反思教学目标：1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重、难点：教学重点：经历分类的过程，掌握单一标准分类方法。
教学难点：体会按一定标准分类的过程。
教学过程：一、课前小讲。
学生课前小讲。
（内容：小淘气的故事）师：看来干净整洁的房间真的让人心情愉悦，能把房间整理好也是非常重要的。
【设计意图】从《小淘气的故事》出发，体会小淘气在杂乱王国的经历，激发学生学习兴趣，为本节课的内容做铺垫。
二、创设情境，导入新课。
教师提问：你们在家帮妈妈整理过房间吗？说说你是怎么整理的？学生回答后揭示课题：整理房间。
【设计意图】从学生的日常生活入手，通过问学生“你们在家帮妈妈整理过房间吗？”唤醒学生已有经验，从而调动学生积极性，并自然地引出课题《整理房间》。
三、动手操作，探究新知。
1.观察对比。
课件出示笑笑和淘气的房间，学生观察对比，教师提问：你有什么感受？【设计意图】观察笑笑和淘气的房间，通过对比观察让学生说一说“你有什么感受？”，让学生直观的感受两个房间的区别，激发学生对整理房间的欲望。
2.交流讨论，初步体会分类及其作用。
在交流了感受之后，学生普遍认为笑笑的房间整齐干净。
教师提问：笑笑的房间是怎样摆放的？同桌之间互相讨论。
同桌讨论，教师巡视指导，讨论结束学生汇报。
教师总结：像同学们刚才所说的把同一类的物品放在一起的活动在数学中叫做分类。
【设计意图】通过讨论“笑笑房间是如何摆放的？”让学生在回忆、交流、讨论中充分调动每个学生的原有生活经验，体会把具有同一种属性的物品摆放在一起，把不同属性的物品分别放在不同的地方，教师及时总结出结论：把同一类物品放在一起的活动就叫做分类。
从而让学生慢慢地把凭借生活经验进行分类，逐步上升为“因为这类物品具有某种共同属性”而被归为一类。
《整理房间》教学设计、反思及点评
《整理房间》教学设计、反思及点评Teaching design, reflection and comments on "tidying up the room"《整理房间》教学设计、反思及点评前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
〖教学设计〗（一）创设情境师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
（放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。
）师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?生：房间里太乱了。
师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?★活动一师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。
（小组讨论）（评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。
）师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?（让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。
）师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!（放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。
一年级数学整理房间教学反思与评价
一年级数学整理房间教学反思与评价在小学一年级的数学教学中，采用“整理房间”教学法是一种常见的教学策略。
这种方法通过让学生将教室整理得井井有条，从而引导学生学会整理思维，培养学生的逻辑思维和数学能力。
在实践过程中，我们对这种教学法进行了反思与评价。
教学方式回顾“整理房间”教学法是通过给学生提供一个杂乱的教室，让学生合作整理，从而引导学生思考整理思路、方法以及逻辑顺序。
教师引导学生用数学的逻辑方式整理教室，比如从整理书籍到整理文具，再到整理杂物，通过这个过程培养学生的分类、排序和推理能力。
教学效果评估经过一段时间的实施，“整理房间”教学法取得了一定效果。
在教学过程中，学生逐渐养成了整理教室的好习惯，不仅明显加强了学生之间的团队合作，还提高了学生的逻辑思维能力。
学生在整理教室的同时，也自然地学会了分类、排序等数学概念，这为后续数学学习奠定了基础。
教学反思与优化然而，在实施过程中也暴露出一些问题。
有的学生在整理教室过程中缺乏主动性，仅仅依赖于老师的指导，缺乏自主探究精神。
同时，有的学生在整理中缺乏方法，导致整理效率低下，需要进一步引导学生学会科学、高效地整理。
因此，在今后的教学实践中，我们将进一步优化教学方法，提升学生的学习积极性和整理能力。
教学方法优化策略为了进一步提高“整理房间”教学法的效果，我们将采取以下优化策略：1.设立小组长：在整理教室的过程中，设立小组长，带领小组成员合理分工，提高整理效率。
2.制定整理计划：在整理开始前，制定整理计划，明确任务分配和整理步骤，让学生更有条理地进行整理。
3.引入竞赛元素：通过引入竞赛元素，激发学生的学习积极性，让整理变得更具趣味性和挑战性。
4.提供反馈机制：及时对学生的整理效果进行反馈，鼓励学生改进，持续提高整理能力。
通过以上优化措施的实施，相信“整理房间”教学法将在未来的数学教学中发挥更大的作用，促进学生数学思维的提升和学习效果的提高。
以上是对小学一年级数学整理房间教学法的反思与评价，通过不断改进教学方法和策略，我们相信能够更好地帮助学生提高数学能力，培养他们的学习兴趣和能力。
《整理房间》教学反思(含试卷)
《整理房间》教学反思本节课，在以帮助淘气收拾房间为主题所设计的一系列分类活动中，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。
1、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。
从帮助淘气整理房间、帮老师把水果蔬菜进行分类，到观察超市等生活中的物品如何分类，都从生活实际出发，使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处，体验到数学源于生活，用于生活。
2、引导学生整理玩具、文具、服装鞋帽这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。
引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。
3、在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来却不是很理想，该如何去引导学生很好的进行小组合作、如何培养小组合作的意识与能力，还需在今后的教学中继续探索。
分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，明白分类在生活中的普遍存在，分类的必要性和重要性，从而产生学习的欲望，积极主动参与的学习的过程中，将已有的生活经验和所学的知识联系起来，同时也让学生养成良好的生活习惯。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．有下图这种包装盒，要装一种圆柱形的产品，规格如下，一个箱子能装（）个产品，（）个这样的箱子可以装350个产品。
A．36，10 B．36，9 C．84，10 D．84，92．用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（）。
A．半径B．直径C．周长D．面积3．一列分数的前4个是、、、．根据这4个分数的规律可知，第8个分数是（）A．B．C．D．4．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。
《整理房间》教学设计、反思及点评
《整理房间》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
〖〗(一)创设情境师：同学们，陈老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
(放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。
)师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?生：房间里太乱了。
师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?★活动一师：以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。
(小组讨论) (评析充分利用学生的生活经验，使学生初步了解分类的方法。
)师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?(让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。
)师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!(放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。
)(评析在观察与比一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。
)★活动二师：刚才我们替豆豆整理了房间。
豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。
你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
(以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。
)师：哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?★活动三师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。
一年级《整理房间》教学反思
一年级《整理房间》教学反思
本节课是一年级学生认识分类的起始课，导入我设计了一个淘气因为房间凌乱上学天天迟到，目的是为了让学生通过他们的生活经验更好的理解分类的好处和必要性。
在整理房间的过程中，通过说一说、摆一摆等活动让学生初步感知什么是具有相同特征，初步体会分类的含义。
在练习部分，由于一年级孩子集中注意力时间有限，所以我先设置了一个小游戏，让每个同学都参与进来，进行放松，然后根据情景创设完成书本上的练习。
最后对本节课的只是进行拓展延伸，通过垃圾分类、超市物品的分类、马路上对车的分类让学生感受到分类真的就在我们身边，触手可及。
并让他们谈谈生活中每一个分类的好处，再次让他们感受分类的必要性，分类给我们的生活带来的便利。
整节课让学生经历提出问题、解决思考问题，让孩子们学在感悟中，在应用中获得，在顺应学生经验的基础上，提高他们的学习智慧。
本节课的优点有：
1、创设情境贴合生活实际，便于学生理解分类的必要性，并且整堂课由情景串连，环节过渡自然。
2、把题目中的小动物作为奖励，分发给孩子，然后通过游戏完成练习题，不仅可以提高学生学习的兴趣，并且游戏全员参与。
3、将生活热点变成课堂资源，用心设计。
4、环节层层递进，层次清晰。
需要改进的地方：
1、前半节课课堂学习氛围不够浓厚，部分同学走神，老师应该加强教学应变能力，适时调整增加和学生之间的互动。
2、由于紧张，将课堂内容没有完美呈现。
《整理房间》教学反思
《整理房间》教学反思《整理房间》教学反思1分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
这节课共安排了6次分类活动，如果只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，准备了图片、实物，还充分利用学生身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。
这样做，不但调动了学生的潜能，锻炼了他们的探究能力，同时与使得这节课上得生动活泼。
本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，不但出现了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还根据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类……《整理房间》教学反思2《整理房间》一课是通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。
成功之处：1、让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生每天的生活环境，提出整理房间的要求，组织学生和同桌说说怎么来整理房间，体验分类的方法。
让他们学会解决生活中的实际问题，真正做到了学以致用。
2、渗透分类的数学思想为了让学生体会到数学分类的思想，由于整理房间的物品都是具体，直观的，学生可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样摆放的理由。
使学生认识到分类可以根据不同的标准得出不同的分类结果。
使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。
3、体现数学教育与德育相结合。
一年级《整理房间》教学反思
一年级《整理房间》教学反思
在一年级的《整理房间》教学中，我注意到几个需要反思和改进的方面。
首先，我发现在教学过程中，我没有给学生足够的时间来理解和掌握所教的内容。
我常常匆匆忙忙地将整理房间的步骤和方法告诉学生，然后让他们去实践。
然而，对于一年级的学生来说，他们可能需要更多的时间来理解和吸收这些信息。
因此，我需要更加耐心地解释给学生听，确保他们真正理解了整理房间的步骤。
其次，我发现在教学中，我没有提供足够的示范和练习机会给学生。
我只是简单地展示了一遍如何整理房间，然后就让学生自己去做。
然而，对于一年级的学生来说，他们可能需要更多的示范和练习来掌握这些技能。
因此，我应该增加示范的次数，并给学生更多的练习机会，以帮助他们更好地理解和掌握整理房间的方法。
另外，我还发现在教学中，我没有充分激发学生的兴趣和参与度。
整理房间对于一年级的学生来说可能是一项枯燥乏味的任务，需要我更加巧妙地设计教学内容，使其更有趣和生动。
我可以通过使用多媒体教具、小组合作活动、游戏等方式来激发学生的兴趣和参与度，使整理房间的教学更加活跃和有趣。
总而言之，一年级《整理房间》教学中需要我更加耐心地解释和示范，增加学生的练习机会，以及激发学生的兴趣和参与度。
通过反思和改进这些方面，我相信我的教学效果会得到明显的提升。
《整理房间》教学反思_1
《整理房间》教学反思
本节课通过整理房间的活动，引导学生对具体的物品进行分类。
通过谈话导入，学生观察笑笑和淘气的房间，比较两个房间谈谈自己的感受，再认真观察笑笑房间的物品是怎么摆放的，大家一起来帮淘气整理房间，课堂内容丰富，生动有趣，学生容易理解。
反思这节课整个教学过程存在以
下几点不足之处：
1.在“笑笑房间的物品是怎么摆放的”这一环节提出了一个“你觉得分类整理有什么好处?”这一问题如果放在帮淘气整理房间之后再提出来比这一环节提出来要更好一点，学生刚帮淘气整理过房间会有更深刻的体会，分类整理会变得干净整洁，进一步促进对分类整理的理解。
2.
4.
页脚内容。
整理房间教学反思_2
《整理房间》教学反思本节课，在以帮忙调皮整理房间为主题所设计的一系列分类活动中，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探讨，勤于动手，慢慢感知分类，体验分类，应用分类，切躯体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学加倍有效，让学生在课堂教学中焕发诞生命的活力。
一、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。
从帮忙调皮整理房间、帮教师把水果蔬菜进行分类，到观看超市等生活中的物品如何分类，都从生活实际动身，使学生体验将物品分类给咱们生活带来的益处，体验到数学源于生活，用于生活。
二、引导学生整理玩具、文具、服装鞋帽那个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有层次地整理事物的适应有帮忙。
引导学生学顶用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。
3、在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来却不是很理想，该如何去引导学生专门好的进行小组合作、如何培育小组合作的意识与能力，还需在尔后的教学中继续探讨。
分类是数学的重要思想方式之一，学好分类对学生后续熟悉数，发觉数的特点，熟悉图形的特点和正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。
依照一年级小孩的年龄特点，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来教学，也不宜让学生机械地经历分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方式，感受分类在生活中的用途，明白分类在生活中的普遍存在，分类的必要性和重要性，从而产生学习的欲望，踊跃主动参与的学习的进程中，将已有的生活体会和所学的知识联系起来，同时也让学生养成良好的生活适应。
本节课，在以帮忙调皮整理房间为主题所设计的一系列分类活动中，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探讨，勤于动手，慢慢感知分类，体验分类，应用分类，切躯体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学加倍有效，让学生在课堂教学中焕发诞生命的活力。
一、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。
从帮忙调皮整理房间、帮教师把水果蔬菜进行分类，到观看超市等生活中的物品如何分类，都从生活实际动身，使学生体验将物品分类给咱们生活带来的益处，体验到数学源于生活，用于生活。
整理房间教学反思
整理房间教学反思整理房间是一项看似简单却蕴含着教育意义的活动。
通过教学整理房间，我们不仅教会学生如何保持个人空间的整洁，同时也培养他们的责任感、组织能力和解决问题的能力。
以下是我对整理房间教学的反思。
教学目标的设定在开始教学之前，我明确了教学目标：学生能够理解整理房间的重要性，掌握基本的整理技巧，并能够独立完成房间的整理工作。
我希望通过这项教学，学生能够养成良好的生活习惯，提高自我管理能力。
教学内容的设计教学内容主要包括整理房间的意义、基本的整理方法和技巧、以及如何制定和执行整理计划。
我通过图片、视频和实际操作演示，让学生直观地了解整理的步骤和效果。
同时，我也鼓励学生分享自己的整理经验，以增加课堂的互动性和趣味性。
教学方法的选择我采用了多种教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法和实践法。
通过讲授法，我向学生传授整理房间的理论知识；示范法帮助学生直观地学习整理技巧；讨论法则让学生在交流中深化理解；实践法则让学生亲自动手，将理论应用于实践。
学生参与度的调动在教学过程中，我发现学生的参与度对于教学效果至关重要。
因此，我设计了一些小组合作的整理活动，让学生在小组内分工合作，共同完成整理任务。
这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。
教学效果的评估通过观察学生在课堂上的表现和课后的整理作业，我发现大部分学生都能够掌握基本的整理技巧，并能够独立完成房间的整理。
然而，也有部分学生在整理过程中存在拖延和依赖他人的现象。
这提示我在今后的教学中需要加强对学生自主整理能力的培养。
教学反思1. 教学准备：在教学前，我应该更充分地了解学生的家庭背景和个人习惯，以便设计更符合学生实际的教学内容。
2. 教学方法：虽然采用了多种教学方法，但我发现在实践环节，学生的操作还不够熟练。
今后我需要增加更多的实践机会，让学生在实际操作中不断熟练技巧。
3. 学生差异：每个学生的能力、兴趣和习惯都有所不同，我应该更多地关注学生个体差异，提供个性化的指导。
整理房间教学反思（通用9篇）
整理房间教学反思整理房间教学反思（通用9篇）在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的整理房间教学反思，希望能够帮助到大家。
整理房间教学反思篇1《整理房间》一课是学生认识分类的起始课，对学生来说虽有一定的生活体验，但他们对分类的含义和作用的认识是非常薄弱的。
作为教师，教学中应顺应学生的已有经验，让学生通过本课的学习能对分类的含义和作用有较深刻的认识是值得我们深入思考的问题。
在新授部分的教学过程中，我首先设计了对比淘气和笑笑的房间，让孩子先在脑海中提出一个为什么淘气的房间那么乱的问题，从而让他们认识到这是由于淘气没有把相同用途的物品放在一起。
初步感受分类的必要性和优越性，让学生在观察和交流中感受分类就是把具有相同特征的物品放在一起，初步体验分类的含义。
其次，通过观察笑笑房间物品的摆放情况，使学生自然而然产生帮助淘气整理房间的欲望。
此时让孩子们提出该怎么样去整理呢？通过小组合作讨论帮助淘气整理房间，亲身经历分类的过程、体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。
最后，通过淘气房间整理前后的对比图，让孩子再次体会分类的好处和重要性。
让孩子通过为什么淘气的房间乱和怎么样帮助淘气整理的问题串去学习、发现、感受。
新授部分结束后，让孩子观看动画片《整理房间》，当孩子们看到爸爸因为房间太乱滑倒的时候，哄堂大笑，此时停止了动画片的播放。
孩子们纷纷说出了整理房间的另一个好处，就是防止危险的发生。
有趣生动的动画使孩子再次体会分类的好处。
在练习部分，我设计了有趣的情境。
例如讲会飞和不会飞的动物进行分类的时候，为了是这一题目更加生动有趣，我创设了如下情景。
淘气来到了动物园，看到了好多小动物，分别有…，学生们很快发现这些小动物都没有颜色，我告诉他们，动物园来了小巫婆施了魔法，只有大家把会飞的小动物圈出来，魔法就消失了，小动物们就能幸福生活了。
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《整理房间》教学反思
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，是学生初步感知分类思想的第一课，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。
为了让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，安排的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣，整堂课学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的方法。
以下就是本堂课后的几点反思：
一、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。
从开课前欣赏干净整洁的房间图片，帮助淘气整理房间、分类摆放蔬菜水果、整理自己的书包、摸一摸等一系列活动，都从生活实际出发，使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处，体验到数学源于生活，用于生活。
二、在本节课老师的语言表达上作了充分的准备，如何提问，如何去引导学生进入课堂，在备课时都进行了斟酌，如看完笑笑的房间后，让学生来夸夸笑笑；在看完淘气的房间后，让学生给他提建议如何整理；除此以外，还尝试了一些新的评价用语，这是对平时上课一个新的突破，以后还会不断的使用更多的评价用于，更新评价手段。
三、引导学生整理自己的书包这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。
引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。
四、“摸一摸”这个游戏环节，让学生在实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，知道自己开始拿的图形要与摸到的相同，即获胜，在游戏中进一步感知分类，为下一节课学生的学习活动打下了良好的基础。
在学生回答后，如果适当引入其他同学来参与评价，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。
在实际操作中由于时间关系，很多学生都想参与游戏，但课堂上没能参与，下课后让学生体验了一下，在以后的教学设计安排上还需更紧凑一些。
五、在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来与设想的有差距，可能是学生对于4人一小组活动默契程度还不够，以后在课堂上要多分小组活动，体验集体的力量，培养学生小组合作的意识与能力。