《有趣的折叠》教学设计新部编版与反思
《有趣的折叠》教学反思
《有趣的折叠》教学反思
本学期，课堂上开始使用了“麻吉星”协助教学，通过麻吉星的使用，不仅使课堂变得更加有趣，还能够通过接受反馈让老师快速掌握同学们对
于新课内容的掌握情况。
本节《有趣的折叠》结合劳动课的动手制作，让同学们体会跨学科课
程既能有趣的“玩”，又可以在“玩”中学。
本节课最大的亮点就是通过
麻吉星中视频录制的功能，先录制学生的折房子过程，然后通过PPT进行
展示，让班级同学对其进行点评，让操作过程可视化，让全班同学都能够
参与到看视频和提问的环节中来。
由于本节课主要考察学生的观念和立体
几何的展开与折叠，需要发展和培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
在第二个环节通过观察小房子立体图像中窗户、烟囱和小鸟的位置，进而
在展开图中画出对应的窗户、烟囱和小鸟的位置，这道练习题目看似非常
简单，但是通过不同答案投票的结果发现同学们对烟囱的平面展开位置理
解和想象不够深刻，大部分同学受到立体图形的影响，直接在展开图中画
出了立体的烟囱，对此给予学生另外强调，我认为麻吉星的投票功能特别好，能够让老师快速掌握班级学生的学情，方便对本节课的教学内容和侧
重进行调整，这样的课堂才会变得更加地高效，后续课程中我也会继续使
用麻吉星教学，让自己的数学课变得更加地简介、高效和有趣!。
北师大版五年级数学下册数学好玩《有趣的折叠》备课教学设计
北师大版五年级数学下册数学好玩《有趣的折叠》备课教学设计一. 教材分析《有趣的折叠》是北师大版五年级数学下册中的一课，主要让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，感受图形的折叠变化，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以在课堂上亲身体验和操作，提高学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对图形的折叠变化有一定的了解。
但学生在折叠操作过程中，可能会遇到一些困难，如如何准确地折叠纸张等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，突破难点。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，掌握图形的折叠变化规律。
2.培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，增强他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的折叠变化规律，培养空间想象能力。
2.教学难点：如何引导学生准确地折叠纸张，解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、推理，发现图形的折叠变化规律。
2.实践操作法：让学生亲自动手折叠纸张，提高操作能力和解决实际问题的能力。
3.小组合作法：学生分组进行讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备彩色纸张、剪刀、胶水等材料，让学生动手操作。
2.设计好教学课件，展示图形的折叠变化过程。
3.准备好练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的折叠现象，如折纸、衣服折叠等，引导学生关注图形的折叠变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形的折叠变化过程，如正方形变三角形、长方形变平行四边形等，让学生观察并思考：这些图形是如何通过折叠变化的呢？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个图形进行折叠操作，观察和记录折叠过程中的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了图形的折叠变化规律。
有趣的折叠教学设计
有趣的折叠教学设计有趣的折叠教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的有趣的折叠教学设计，欢迎阅读与收藏。
有趣的折叠教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。
2、过程与方法：通过想一想、画一画、做一做、算一算等操作活动，发现平面展开图与立体图形的对应关系，能正确判断平面展开图所对应的立体图形。
3、情感态度与价值观：使学生能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的空间观念和应用意识。
教学重点：体会立体图形和它平面展开图之间的关系。
教学难点：正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教具准备：课件、平面图形纸、小黑板等。
教学过程：一、督预示标同学们，我们已经认识了长方体和正方体的展开图，这节课我们来学习《折叠》。
通过昨天的预习，你知道了有关折叠的哪些知识？你有哪些困惑？你们的困惑我们将在接下来的学习中逐一解决。
出示学习目标经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
二、自学梳理,自学提纲1、想一想，将平面展开图（课本38页）沿虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？'标出图中各个面的名称，观察想象哪些面存在相对关系。
2、画一画，如果开一扇天窗和一扇门，可能在什么地方？3、做一做，将附页3中的图1剪下来，并沿虚线折一折，请同学们在折好的房子上标出门和天窗的位置。
4、算一算，这座小房子各边的实际长度是图上相应长度的100倍，它的底面积是（）平方米；其它面的面积是多少？三、小组答疑围绕自学提纲在小组内交流讨论，每个成员将自己的学习成果奖给其他同学听，发现错误，帮助修正。
四、展示评价哪个小组愿意将你们的学习成果展示给大家？各小组代表汇报，接受老师和同学们的质疑、评价。
《有趣的折叠画》教学设计
艺术活动（手工）
活动内容：《有趣的折叠画》
活动目标：
1.探索折叠添画的方法
2.初步感受作品中夸张手法的趣味
3.探究画面中造型的变化与折纸方法的关系
活动准备：
4、纸，彩色笔，勾边笔相关展示图片
5、折叠画成品、微视频、PPT
活动预设：
一、PPT导入，及发幼儿活动兴趣
师：你们有没有见过会变身的画？老师今天给你们带来了会变身的画，我们一起来看看！
（一）播放PPT,观察视频（提示幼儿折叠画有隐藏秘密，引发幼儿的探究兴趣。
）
师：我们一起来看看视频中的折叠画，是什么图案的？是怎么制作的？
二、微课展示，学习制作过程
（一）向幼儿展示有趣的折叠面成品（教师简单介绍）
师：除了视频中的这些有趣的画，会变身。
今天我们班也来了一张会变身的画，我们一起来看看。
师：这是一幅什么图形？除了这种小汽车？你还见过什么样的汽车？
（二）播放图片，观看分享
师：你喜欢那一辆小汽车？为什么？
（二）播放微视频，学习制作过程。
师：汽车折叠画到底是怎么做出来的呢？让我们认真观察视频。
（一）观看微课视频
师：视频中，折叠画是怎么折的呢？怎么画的呢？
（二）讨论制作过程
师：视频中的汽车是怎么样的？
（三）分享自己的制作想法
引导语：你们想制作什么样的折叠画？（鼓励幼儿制作除了汽车之
外的物品画，尝试创新）
三、幼儿操作，制作折叠画
（一）教师巡回指导
（二）鼓励幼儿用不同的绘画形式制作自己的折叠画。
四、幼儿分享作品。
《有趣的折叠》(教案)五年级下册数学北师大版
有趣的折叠（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解折纸艺术的基本概念，掌握常见的折纸技巧，培养学生的观察力、创造力和动手能力。
二、教学内容1.折纸艺术的概念2.常见的折纸技巧（如折叠正方形、折叠长方形等）3.制作简单的折纸产品（如飞机、船等）三、教学重点1.折纸艺术的概念2.折叠正方形和长方形的技巧四、教学难点1.制作复杂的折纸产品时，需要耐心和动手能力。
2.需要细心观察每一步的折叠动作，避免错误。
五、教学准备1.PPT课件2.折纸纸张、剪刀、胶水等工具3.活动讲义、练习册等材料六、教学过程1. 热身活动1.向学生介绍折纸艺术，让学生了解折纸的历史和发展。
2.向学生展示一些精美的折纸作品，让学生感受折纸的美妙。
3.让学生探讨折纸艺术需要哪些技能，引导学生思考如何折叠纸张。
4.让学生尝试折叠一些简单的折纸产品，如纸帽、纸飞机等。
2. 折叠正方形1.向学生展示如何折叠正方形（示意图）。
2.让学生跟随示意图，完成折叠过程。
3.让学生用折好的正方形制作一些简单的折纸产品，如纸盒、纸袋等。
3. 折叠长方形1.向学生展示如何折叠长方形（示意图）。
2.让学生跟随示意图，完成折叠过程。
3.让学生用折好的长方形制作一些简单的折纸产品，如纸船、纸灯笼等。
4. 制作复杂的折纸产品1.向学生展示一些复杂的折纸作品，如动物、植物等。
2.让学生掌握一些基本的折纸技巧，如对称折叠、逆折叠等。
3.让学生用这些技巧制作一些复杂的折纸产品，鼓励学生自由发挥，创造出自己的作品。
5. 总结与评价1.让学生互相展示自己制作的折纸产品，鼓励学生分享自己的创意和想法。
2.向学生讲解如何对自己的作品进行评价，如评价折纸产品的创意、美观度等。
3.鼓励学生继续学习折纸艺术，发掘自己的潜力。
七、作业与评价1. 作业1.让学生制作一份自己的折纸作品，并用几句话描述这个作品的特点和想法。
2.让学生写一篇作文，阐述他们对折纸艺术的理解和体会。
3.让学生画一幅简单的插画，展示自己对折纸艺术的理解。
《有趣的折叠》课堂导入设计
《有趣的折叠》课堂导入设计基本信息县（市、区）学校姓名学科数学能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境混合环境教学主题《有趣的折叠》教学对象五年级学生教学内容《有趣的折叠》课堂导入教学目标激发学生兴趣，产生学习期待教学重点伴着音乐欣赏折叠式房屋学习难点找立体图形和平面图形的对应关系导入目的1.让学生直观地感受折叠式房屋的神奇，获得视觉冲击，激发学生学习兴趣。
2.让学生与教师创设的情境画面融为一体，从而全身心进入课堂。
媒体资源折叠式房屋视频技术工具EN5导入设计欣赏视频，引出课题1.孩子们，上课前，请你们欣赏一段充满科技感的视频（伴着轻音乐）2.今天我们一起学习《有趣的折叠》。
设计意图：课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂重要的组成部分。
精彩导入犹如“投石激浪”，可以激起学生强烈的兴趣，吸引学生积极思维，收到先声夺人的效果。
爱因斯坦也说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。
”对阅读而言，兴趣尤为重要。
基于信息技术手段支持课堂导，在导入环节我播放充满科技感的折叠式房屋，让学生直观地感受折叠的神奇，可以引导孩子身临其境，获得视觉冲击，激发学生阅读兴趣。
叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”，音乐伴随着动态图缓缓而出，优美的旋律牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调。
良好的感情基调能更好地将学生带入相应的情境，让学生与教师创设的情境画面融为一体，从而全身心进入课堂，开启自己的学习之旅。
这个案例直观充分的证明了，视频作为课堂导入环节的独特魅力。
托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。
”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。
北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》教学设计4
北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》教学设计4一. 教材分析《有趣的折叠》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要让学生通过观察、操作、猜想、验证等过程，感受图形的折叠变换，培养学生的空间想象能力和创新能力。
本章节内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于简单的几何图形折叠有一定的了解。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高他们的创新能力。
三. 教学目标1.让学生掌握简单的图形折叠方法，能运用折叠知识解决实际问题。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形折叠的方法，能运用折叠知识解决实际问题。
2.难点：培养学生空间想象能力和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、猜想、验证，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些折叠教具，如剪刀、彩纸等。
3.准备投影仪，用于展示学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的折叠现象，如衣服的折叠、纸箱的折叠等，引导学生关注折叠现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些图形卡片，提问：如果将这些图形进行折叠，会变成什么形状？让学生动手操作，观察折叠后的形状，引导学生发现折叠的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行折叠操作，每组选择一个图形进行折叠，观察折叠后的形状。
然后，让学生互相交换作品，观察不同图形的折叠效果。
4.巩固（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如：如何将一个正方形纸片折叠成一个三角形？如何将一个长方形纸片折叠成一个正方形？让学生动手操作，解决问题。
《有趣的折叠》教学设计范文
《有趣的折叠》教学设计范文一教材分析：《有趣的折叠》是义务教育教科书数学（北师大版）五年级下册“数学好玩”的第二个教学内容。
教科书编排了“有趣的折叠”这一内容，安排了“仓库模型”和“想一想，做一做”两个探索活动。
教科书呈现了模型与模型展开图，让学生想象折叠后的形状是什么样子，为学生提供了研究素材，发展学生的空间观念，增强空间想象能力。
二学生分析：学生在一年级认识立体图形与组合图形，五年级上册学过组合图形，在解决问题的过程中，一直存在着平面图形与立体图形之间的对应。
因此，此类问题对培养学生的空间观念是极为有益的。
三教学目标：1.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
四教学重点：经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
五教学难点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
六教学具准备：附页3图1，剪*，水*笔，直尺，固体胶七教学过程：一．直接导入，激趣课堂今天，淘气给笑笑了一幅平面展开图，都由哪些基本图形组成呢？请大家仔细观察这个平面展开图，请猜一猜这是什么立体图形呢？你是怎样想的？［设计意图］从学生熟悉的组合图形入手，降低学习门槛，激发学生的学习兴趣，并引发猜想，唤起学生的学习好奇心。
二．动手*作，探究新知仓库模型1．做一做，把附页3中的图1剪下来，并沿虚线折叠成一个封闭的立体图形。
请拿出我们准备好的附页3的图1，自己动手折一折，沿虚线将其折叠成为一个封闭的立体图形。
四人小组讨论：折叠的立体图形是什么？跟你的猜想一致吗？你是怎么折的？（全班交流）大家通过动手*作与解说，平面展开图沿虚线折叠后的封闭立体图形是一座精致的小房子，真是心灵手巧的制作小能手。
现在将图1中各个图形标上号码：长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号，右边为7号。
请大家仔细观察：（1）与图形6相对的是哪个图形？（2）与图形1相对的是哪个图形？大家的空间想象能力越来越强了。
北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》教学设计3
北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》教学设计3一. 教材分析《有趣的折叠》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、操作、猜想、验证等过程，探索平面几何图形的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
本节课是本章的第三课时，内容主要包括进一步探究轴对称图形的性质，以及运用折叠解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，通过对前两节课时的学习，学生已经掌握了轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生进一步理解轴对称图形的性质，能运用折叠解决实际问题。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解轴对称图形的性质，能运用折叠解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.引导法：老师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生理解轴对称图形的性质。
2.实践法：让学生动手操作，通过折叠、观察、分析，探索轴对称图形的性质。
3.案例分析法：老师呈现实际问题，引导学生运用折叠知识解决，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：折叠图形、剪刀、彩笔等。
2.学具：学生自带剪刀、彩笔等。
3.课件：教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、剪刀等，引导学生回顾轴对称图形的概念。
同时，提问学生：“你们知道轴对称图形有什么性质吗？”从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）老师展示一些轴对称图形的折叠过程，如正方形、长方形等。
学生在观察过程中，发现轴对称图形在折叠后的性质。
老师引导学生总结出：轴对称图形在折叠后，两部分完全重合，对称轴是折痕。
3.操练（10分钟）老师发放折叠图形给学生，要求学生自己动手折叠，观察并分析轴对称图形的性质。
北师大版数学五年级下册《有趣的折叠》说课稿(附反思、板书)
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.同学们，前面我们学习了长方体和正方体，还记得它们各自有什 么特点吗？（生互动） 2.长方体和正方体沿棱剪开后的展开图各有什么特点？
3.同学们，喜欢做手工吗？（课件出示） 谁按照这样的提示做过手工？ 像这样，将平面图形沿虚线折叠，成为有趣好玩的立体图形，就是 我们今天要学习的 有趣的折叠”。（揭示课题：有趣的折叠）
五、说教法
本节课综合运用了情境激趣法、自主探究法、实践操作法及合作交 流等方式通过“猜测质疑一一操作验证一一交流反馈一一总结拓展”的 过程来实现教学目标，突出重点、突破难点。为了加强学生的动手能力 ，加深学生对知识的体验，在课堂中我以主导者的身份指导学生的自主 探究与情感体验，将课堂还给学生，让学生有充分的探究时间和空间。
《有趣的折叠》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的综合实践活动“数学好玩”的课时内容《有 趣的折叠》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
第3题：图1能折叠成正方体：1—4 3—6 2—5 图2能折叠成正方体：前—锦 似—你 祝—程 图3不能折叠成正方体。
板块四、课堂小结 1．如何将平面图形折叠成立体图形？ 2．立体图形与其展开图有怎样的关系？ 3．你能识别简单立体图形的平面展开图吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
小学数学北师大五年级下册数学好玩《有趣的折叠》教案沈聪
《有趣的折叠》教案【教材分析】“有趣的折叠”是新北师大版五年级下册“数学好玩”内容之一，本节课是在学生学习了正方体长方体的基础上的一节探究课。
以课本内容为依托，并将教材的内容进一步加工，力求学生在探究平面图形与立体图形之间的对应的过程中，深化学生的空间观念意识，积累数学研究的经验，提高知识迁移归纳推理的能力。
【教学目标】1. 通过说一说，想一想，做一做，画一画，贴一贴等操作活动，能正确地判断平面展开图所对应的简单立体图形。
2. 让学生经历折叠与展开的过程，领悟体会图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
3.培养学生合作交流意识，感受数学来源于生活，在玩中体验数学知识，感受数学好玩。
【教学重点】能正确地将平面展开图折叠成立体图形。
【教学难点】正确判断平面展开图所对应的简单的立体图。
【教学准备】房子平面展开图、房子立体图、窗户平面图，门平面图，烟囱平面图，小鸟平面图，【教学过程】一、复习旧知，引入课题1.师：请同学们看屏幕，展开你的想象，说一说它们能折成什么立体图形？生：我觉得1号能折成正方体，2号能折成长方体。
师：那你能说一说你是怎么判断的吗？生：正方体的六个面相等，长方体的六个面都是长方形。
师：真棒，回答的真完整，表现的真不错，送你一个大拇指。
这是我们已经认识了的正方体和长方体展开图。
2.同学们，你们喜欢折纸吗？师：你知道吗?折纸发源于中国。
大约在西汉中期，中国人造出了最早的真正意义上的纸。
无论是儿童、青年人还是老年人,折纸对每个人都有好处。
出示折纸历史简介视频，老师也搜集了一些折纸作品我们一起欣赏。
折纸也与数学息息相关，今天我们就来上一堂有趣的折叠课。
（出示课题：有趣的折叠）【设计意图：通过旧知合理引入课题，能激发学生的兴趣，使学生主动地投入到学习中来。
也为后面的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究新知1.猜一猜师：今天，我们要来认识一个新的平面图形，根据这张图提出想要探究的数学问题。
请看，把他按虚线折叠成一个封闭的立体图形，猜一猜它的形状像什么？生：我觉得它的形状是一座房子。
《有趣的折叠》教案高效课堂获奖教学设计
《有趣的折叠》教案高效课堂获奖教学设计第2课时教学内容：有趣的折叠（教材第78～79页）教学目标：1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。
2. 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点：判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点：判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学时数：1课时教学过程：一，想一想。
出示教科书第78页的图形，并让学生准备这样的图形。
按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。
）二，画一画。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。
三，做一做。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。
）根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。
然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。
四．想一想，做一做。
1．第79页第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2．第79页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。
学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。
教学反思：利用多媒体课件，丰富学生的感性认识和空间观念，增加课堂活动趣味，使课堂教学效果更为显著。
教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
《有趣的折叠》公开课优秀设计
展开图形与立体图形之间的对应关系，发展空间观念。然后紧接着我说我们刚才折叠出来的
小房子是一个仓库模型，这个仓库各边的实际长度是图中相对应长度的 100 倍，你能算出这
个仓库的实际占地面积吗？引出算一算环节，通过这一环节的训练，主要锻炼学生的应变能
力，开拓学生的思路，让学生的思维“动”起来，把学生对图形的认识由直观感知提升到理
在展开图中相对应的 面，独立求出仓库的
那个面，并理解“各边 实际占地面积并在
的实际长度是图中相 小组内交流，最后全
应长度的 100 倍”的意 班汇报。
通过一系列的活动让
思，然后组织学生计
学生在体验立体图形
算。
4.观察立体图，进行 与平面图形的相互转
4.标一标：出示房子的 想象，展开图是怎样 化过程中，感受到立
流。
由，最后标出位置。 平面图形。
三、练习巩固，知识 1.练一练第 1 题
1.小组交流讨论，确 不同层次的练习是为
升华
2.练一练第 2 题：引导 定答案，全班交流后 了关注学生的个性发
学生观察它们各有几 说出判断的理由。 展而开发，允许不同
个面，每个面分别是什 2.在老师的引导下 层次的学生有不同层
时间，因此在练习时就显得有点仓促，把练习第 3 题空开了，因此如何后努力的方向。
立体图形，引导学生想 的，然后出示平面展 体图形与平面图形的
象其平面展开图是什 开图，让生发现少了 关系：平面展开图和
么样子的，再让学生观 窗户、烟囱和小鸟， 立体图形中的点、线、
察展开图，然后在图中 然后同桌相互交流 面都存在着对应关
标出窗户、烟囱和小鸟 说说它们在图中的 系；将一个立体图形
的大致位置，全班交 大致位置，并说说理 展开后，能得到一个
北师大版五年级数学下册教案-《有趣的折叠》
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握图形折叠的基本方法，包括对称折叠、旋转折叠等。
-能够观察和描述图形折叠前后的变化，如边长、角度、面积等的变化。
-应用折叠技巧解决实际问题，如折叠出特定形状或找到图形的隐藏属性。
-培养学生的空间想象力和几何直观，通过折叠活动感受图形的立体感。
-例如，重点讲解如何将一个正方形通过折叠变成一个等腰三角们了解了图形折叠的基本概念、折叠方法及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图形折叠的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我发现学生们对图形折叠的兴趣被充分激发，他们积极参与到课堂讨论和动手操作中。通过观察他们的学习过程，我有以下几点思考：
此外，学生在小组讨论环节表现出了很高的积极性，他们能够主动提出问题、分享观点，并尝试解决问题。这说明学生在合作学习中的交流互动有助于提高他们的思维能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我会继续加强小组合作学习的环节，为学生提供更多的交流机会。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生过于关注折叠过程的趣味性，而忽视了折叠方法的学习。针对这个问题，我将在下一次课堂中加强对学生的引导，让他们在折叠过程中更加关注折叠方法的步骤和技巧。
-举例：在折叠一个长方形得到一个圆柱体时，学生需要推理出折叠后圆柱体的高度与原长方形的长和宽的关系。
-难点三：将折叠技巧应用于解决实际问题。学生需要能够将折叠方法灵活运用到不同的问题情境中。
五年级数学下册有趣的折叠教学设计
临猗县示范小学教学设计模板年级五年级学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋教学内容：《有趣的折叠》教材分析：学生在第二单元和第四单元学习了长方体的展开与折叠，在解决问题的过程中，一直存在着平面图形与立体图形之间的对应，此类问题对培养学生的空间观念是极为有益的。
因此，教科书编排了“有趣的折叠”这一内容，安排了“仓库模型”和“想一想，做一做”两个探索活动。
设计理念：五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。
为此教师在教学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
教学目标：1、在操作活动中认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体或长方体。
2、建立正方体或长方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想象力。
3、在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。
4、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点；进一步发展空间观念、让学生体会体与面的联系，难点：认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体或长方体。
课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、提出问题，设计方案。
师：为老师设计“车库平面展开图”的缘由，回顾学生提出问题并设计方案的全过程。
二、分析方案，发现问题。
1、小组评选出示要求：（1）以小组为单位，每人交流一下自己的设计想法，进行组内评选。
（2）汇报你们组的评选结果，并说明理由。
2、反馈：各组汇报组内方案预设：各组按照，折叠不成功、折叠成功分两类，再在能折叠成立体图形中，关注数据推选出最优。
三、验证方案，联系实际解决问题。
1、学生质疑：用“想象”的方法，判断的，“平面能否折叠成立体”，到底准确不准确呢？还有什么其他方法，可以“验证”一下吗？引出需求——动手折一折出示要求：下面，我们就动手折一折，把你手里的“平面展开图”，还原成你头脑里“最初设计的立体车库”的样子。
《有趣的折叠》教学设计与反思
《有趣的折叠》教学设计教学目标：1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在自学和小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。
教学准备：长方形纸片教学过程：课前布置学生把课本P105中附页3图1、图2都剪下来。
一、导入新课同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《有趣的折叠》二、实施目标1、请同学们打开书本78面，并且利用好身边的材料进行自学《有趣的折叠》。
2、小组合作里说说你学到了什么，有什么不明白的地方请先小组里解决。
3、小组派代表发言，提出不能解决的问题。
并且进行解决。
三、巩固目标1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
2、试一试先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。
4、练一练第三题在小组中解决问题，最后全班交流。
四、课后作业：第四题五、课堂总结。
板书设计：折叠测量——计算——虚线——折叠《有趣的折叠》教学反思展开与折叠一课是北师大教材新增加的内容，主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念。
由于这部分内容对学生的空间观念要求比较高，有些学生会感到困难，因此教材主要从以下三步来帮助学生思考、判断，逐步发展学生的空间观念，在教学中，我设计了以下三个主要环节：（1）首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图；（2）利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；（3）通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。
这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想能想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。
有趣的折叠教学反思
有趣的折叠教学反思在我们的日常生活中，折叠是一种非常常见的技能。
从折叠纸鹤到折叠衣服，折叠技能无处不在。
而在教学中，折叠也是一种非常有趣的教学方式。
通过折叠，可以让学生更好地理解知识点，提高学习兴趣。
在这篇文章中，我将分享一些我在折叠教学中的反思和体会。
折叠教学可以激发学生的学习兴趣。
在我教授数学时，我经常使用折叠教学来帮助学生更好地理解几何知识。
例如，当我教授平面图形的对称性时，我会让学生折叠纸张，然后在折痕处画出对称轴。
这种教学方式不仅可以让学生更好地理解对称性的概念，还可以让他们在折叠中体验到对称性的美妙之处。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
折叠教学可以提高学生的空间想象能力。
在我教授几何知识时，我经常使用折叠教学来帮助学生更好地理解空间关系。
例如，当我教授三维图形的展开图时，我会让学生折叠纸张，然后在纸张上画出三维图形的展开图。
这种教学方式可以让学生更好地理解三维图形的展开图，同时也可以提高他们的空间想象能力。
通过折叠，学生可以将抽象的几何知识转化为具体的形象，更加深入地理解知识点。
折叠教学可以增强学生的动手能力。
在我教授手工课时，我经常使用折叠教学来帮助学生制作手工作品。
例如，当我教授折纸艺术时，我会让学生折叠纸张，然后制作出各种形状的折纸作品。
这种教学方式可以让学生更好地掌握折纸技巧，同时也可以增强他们的动手能力。
通过折叠，学生可以将理论知识转化为实际操作，更加深入地理解知识点。
折叠教学是一种非常有趣的教学方式。
通过折叠，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力，增强学生的动手能力。
在教学中，我们应该充分利用折叠教学这种有趣的教学方式，让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习效果。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《有趣的折叠》教学设计
教学目标：
1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在自学和小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。
教学准备：长方形纸片
教学过程：
课前布置学生把课本P105中附页3图1、图2都剪下来。
一、导入新课
同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《有趣的折叠》
二、实施目标
1、请同学们打开书本78面，并且利用好身边的材料进行自学《有趣的折叠》。
2、小组合作里说说你学到了什么，有什么不明白的地方请先小组里解决。
3、小组派代表发言，提出不能解决的问题。
并且进行解决。
三、巩固目标
1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
2、试一试
先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。
4、练一练第三题
在小组中解决问题，最后全班交流。
四、课后作业：第四题
五、课堂总结。
板书设计：
折叠
测量——计算——虚线——折叠
《有趣的折叠》教学反思
展开与折叠一课是北师大教材新增加的内容，主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念。
由于这部分内容对学生的空间观念要求比较高，有些学生会感到困难，因此教材主要从以下三步来帮助学生思考、判断，逐步发展学生的空间观念，在教学中，我设计了以下三个主要环节：
（1）首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图；
（2）利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；
（3）通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。
这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想能想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。
如何最大限度地拓宽学生探究的空间，如何组织好学生的数学学习活动，是我本节课在备课时重点思考的问题。
我为了激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验设计了以下教学流程：回顾长方体和正方体的特征→认识长方体纸盒的展开图→在脑子里想象长方体纸盒展开与折叠的过程→探究正方体纸盒的展开图→巩固练习。
在课前精心备课的基础上，课上的较为顺利，特别是在剪开正方体时，展开图呈现了多种形式。
但本节课仍存在以下几点不足：
（1）学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合。
（2）在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助，只是方法不同，数学知识还是让多数学生感到枯燥，在课上要注意多设计体现数学魅力的环节。