5432加几说课稿
5432加几说课稿
九 、 20以内进位加法 以内进位加法
加几》 《5 4 3 2加几》说课稿 加几
义务教育课程标准实验教科书· 数学 · 一年级上册
一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。 教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。 因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业
五、说板书设计
5 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3 2加几 加几
凑十法 交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。 学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者是计算不仔细。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5432加几一等奖说课稿
5432加几一等奖说课稿《5432加几一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、5432加几一等奖说课稿5432加几说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册《5、4、3、2加几》，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。
这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的说教法：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）教具准备：多媒体课件说过程：一、复习铺垫在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。
同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破做准备。
二、探索新知1、引导列式，探讨算法。
首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个？并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法。
得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计（精选6篇）
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计（精选6篇）一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计篇15、4、3、2加几是在9加几和8、7、6加几的基础上设置的，经过前两节课的学习，学生已经基本上掌握了进位加法的计算方法。
本节课的教学内容都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都可以用交换加数的位置来计算，要求学生用学过的知识来完成这些计算。
学生在前面已经掌握了凑十法，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。
因此我将本节课的教学目标定位如下：1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算.2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力.3.培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质.教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数.在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设了生动有趣的情境，设计了形式多样的练习，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。
我的整节课设计，要体现以下设计意图：1.尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。
有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论、交流。
在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再同桌说一说。
这样，既创设了一个合作交流的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个人都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。
2.尊重学生个体差异，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。
在开放自主的环境里，让学生的思维开阔和活跃起来。
在探究新知环节5+7=教学后，我进行了算法统计和优化，明确：在计算时，只要计算准确，你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。
《5、4、3、2加几》数学教案设计
《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
难点：理解和运用进位加法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。
（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。
2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。
3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。
（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。
2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。
同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
《5、4、3、2 加几》教学设计
《5、4、3、2 加几》教学设计教学目标：1.使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2.培养学生利用 9、8、7、6 加几的计算方法学习 5、4、3、2 加几的迁移能力。
教学重难点：使学生熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法。
教学具准备：PPT、实物投影仪、口算训练题。
教学过程：一、旧知复习（1）回忆学过的进位加法：9加几、8加几、7加几、6加几。
（2）让学生自己举一个例子讲自己的算法，回忆“9、8、7、6 加几”的算理。
（3）口算训练，进一步复习 9、8、7、6 加几，并为新知学习作准备。
9+5= 9+3= 9+2= 9+4= 8+5=8+3= 8+4= 7+4= 7+5= 6+5=二、探究新知（1）引出课题：5、4、3、2 加几。
（2）探究5加几的算法。
学生自己说一个5加几的进位加法，独立思考算法，然后同桌交流，再在全班汇报、小结：凑十法或想大数加小数。
（3）探究 4、3、2 加几的方法。
我们会做5加几的进位加法题了，下面我们来学习4加几、 3加几、2加几的进位加法，各写一道用你喜欢的方法计算，然后把你的算式和方法讲给你的同桌听。
三、巩固练习（1）、独立完成 P110例 1、例2，同桌互相说过程，全班交流。
（2）、独立完成 P110“做一做”第1题，全班交流。
（3）、独立完成 P110“做一做”第2、3 题，全班交流。
四、课堂小结同学们，今天这节课你学到了什么？今天这节课我们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几。
有凑十法，还有调换加数位置想大数加小数法等，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
今天回家可以给爸爸妈妈讲一讲自己今天所学到的内容。
五、布置作业二年级《8的乘法口诀》教学设计教学目标：1.经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
人教版5432加几说课稿
人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。
本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。
- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。
- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。
- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。
- 万以内加法的计算方法。
2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。
- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。
- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。
- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。
2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。
- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。
2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计
一年级上册《5、4、3、2加几》说课设计教材内容分析《5、4、3、2加几》是一年级上册数学教材中的一节课，主要教授加法概念和加法计算。
通过学习这节课，学生将学会用数线、手指、计数器等工具进行简单的加法计算。
教学目标1.知识与能力目标：–掌握加法的基本概念和运算规则；–能够运用不同的工具进行简单的加法计算；–能够解决日常生活中简单的加法问题。
2.过程与方法目标：–通过观察、实践和讨论，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；–培养学生积极思考、主动参与课堂活动的习惯。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对数学的兴趣和好奇心；–培养学生团队合作意识，倡导互助互学的学习氛围。
教学重点与难点1.教学重点：–加法的基本概念和运算规则；–使用不同的工具进行简单的加法计算。
2.教学难点：–培养学生的数学思维和逻辑推理能力；–解决日常生活中简单的加法问题。
1.教具准备：–教材《5、4、3、2加几》（教学印刷版）；–数线、计数器、手指等工具。
2.环境准备：–教室黑板；–教室投影仪。
教学步骤与内容第一步：导入新课（5分钟）通过投影仪展示教材封面，引起学生兴趣。
与学生一起回顾之前学习的知识，如数字的认识和数的排序。
第二步：呈现新课（10分钟）1.通过投影仪展示教材中的相关例题，引导学生观察和思考。
2.与学生一起讨论加法的概念和规则。
第三步：引导学习（25分钟）1.给每位学生发放数线和计数器，并引导学生进行简单的加法计算练习。
2.引导学生用手指模拟加法运算，理解加法的概念。
3.组织学生进行小组讨论，解决日常生活中的简单加法问题。
第四步：总结归纳（10分钟）1.教师向学生总结加法的基本概念和运算规则。
2.通过讨论和展示学生的解决过程和答案，总结加法的特点和解题方法。
第五步：布置作业（5分钟）布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。
本节课的教学目标是引导学生掌握加法的基本概念和运算规则，能够运用不同的工具进行简单的加法计算。
通过组织学生进行小组活动和讨论，充分发挥学生的主体作用，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
一年级5432加几的教学设计
一年级5432加几的教学设计本文是中国考试网（）教学设计频道为大家整理的《一年级5432加几的教学设计》，供大家学习参考。
一年级5432加几的教学设计篇一：5432加几教学设计《5、4、3、2加几》教学设计教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
教学目标：1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程一、创境激趣1．口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2．8十9＝?让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)二、自主探究1．出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?学生抢答汇报得数。
3．看书质疑。
4．做一做。
①看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5．小结。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
说教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
说教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
说学习准备：课前先自学本的内容。
说教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1．由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿一、教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够熟练计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：灵活运用计算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、计算器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出5、4、3、2的相邻数。
2.学生回答正确后，老师提问：你们知道5、4、3、2加几吗？今天我们就来学习这个问题。
（二）探究新知1.老师引导学生观察5、4、3、2这四个数字，提问：你们发现了什么规律？（三）讲解例题1.老师出示例题：5+3=？2.老师引导学生根据探究出的规律进行计算，学生回答：5+3=8。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：5+4=？4+3=？3+2=？2+5=？2.学生完成后，老师进行讲解，纠正错误。
（五）拓展延伸1.老师出示拓展题：5+4+3+2=？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法计算。
（六）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们掌握了什么？2.学生回答：掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
（七）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.老师展示数字卡片，问：“同学们，你们能告诉我5加1是多少吗？”学生回答：“是6。
”老师继续引导：“那么，如果5加上一个比1大的数，比如3，会是多少呢？”学生思考后回答：“是8。
”2.老师拿出小黑板，写下5+3=8，并问：“你们看到了什么规律？”学生观察后回答：“5加3等于它后面的数8。
”老师点头：“很好，这就是我们要掌握的规律，加数和被加数相邻，结果就是这两个数的下一个数。
”教学难点：1.老师拿出计算器，说：“现在我们来做一个游戏，我按一个数字，你们猜猜按下一个什么数字能让我们得到一个更大的数。
《5、4、3、2加几》说课稿
《5、4、3、2加几》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家分享的是人教版一年级上册数学（2024新编）中的《5、4、3、2加几》这一课时的教学设计思路。
本节课旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，同时培养他们的逻辑思维能力和数学学习兴趣。
一、教材分析《5、4、3、2加几》是人教版一年级上册数学中的重要内容，它建立在学生已经学习了“9加几”、“8、7、6加几”的基础上，进一步巩固和深化了20以内进位加法的知识体系。
本节课的重点在于让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点在于理解不同计算方法背后的算理，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力尚在发展中。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学手段，如游戏、动手操作、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确计算5、4、3、2加几的算式，理解并掌握“凑十法”等计算方法。
2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，经历计算方法的探索过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新思维，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解不同计算方法的算理，灵活应用所学知识。
五、教学方法1.直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解算理。
2.动手操作法：引导学生通过摆小棒等操作活动，亲身体验计算过程。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享计算方法，促进思维碰撞。
4.游戏教学法：设计数学游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
六、教学过程复习导入：通过复习“9加几”、“8、7、6加几”的计算方法，引出新课，为学习5、4、3、2加几做好铺垫。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几说课稿第【1】篇〗说教学内容：一年级上册95页例4和＂做一做＂。
说教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．说教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．说教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．说教学过程：一、创设情境，复习引入1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。
师小结引入新课，板书课题。
二、合作学习，探究新知第二关：装扮圣诞树1．课件出示：一棵圣诞树教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。
出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
e.统计每种方法有多少同学选择。
f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。
2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。
3．家族大团圆引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。
通过各种活动，激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。
二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
小学一年级数学5432加几教案格式
小学一年级数学5432加几教案格式小学一年级数学5432加几教案范文一教学目标1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备：软件教学设计复习导入1.歌谣2.口算(计算机显示)95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3.计算机显示：89=?让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
(板书：20以内进位加法)合作学习，探究新知1.出示57=，同桌合作学习。
a.师问：57等于多少?怎样计算呢?b.学生独立试做57。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
(板书)生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
(板书)生3：想75=12，所以57=12。
(板书)e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2.小组合作，探究58、48、39。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：(师板书)a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。
4.看书质疑。
5.做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
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教学难点：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。 教具准备： 教具准备：多媒体课件
二、说学情
前面几节内容的学习，学生已经接触到 了凑十法，会用凑十法来计算9、 8、 7 、 6加几的加法，这为本节课的学习奠定了基 础。 其次，一年级的学生年龄较小，注意力 容易分散，学习中易产生疲劳情绪。学生 在学习中可能遇到的难点是快速熟练地运 用凑十法进行计算。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
五、说板书设计
5 4 3 2加几 加几
凑十法 交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。 学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者是计算不仔细。
九 、 20以内进位加法 以内进位加法
加几》 《5 4 3 2加几》说课稿 加几
义务教育课程标准实验教科书· 数学 · 一年级上册
一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。 教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
前面在学习9 8 7 6加几的加法时，已经学习过凑 十法，鉴于此，我把本节课的学习目标定为 1、通过观察、对比，能把学过的计算方法，转化 成5、4、3、2加几的计算方法。 2、会正确熟练地计算5、4、3、2加几。 3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步具有简 单的推过的方法，特
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。 因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业