人教版一年级数学下册教案 第七单元 找规律 第一课时
人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律一》教学设计-文档
“找规律（一）”教学设计教学目标：1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学准备：课件、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，生成问题【课件】师：这是小博士班的同学们在开联欢会，他们把教室布置的可真漂亮！请你仔细观察一下，这幅图中都有什么呀？生交流、补充。
二、探索交流，解决问题（一）初步感知规律1、感受“规律”。
师：仔细观察，看看你从这幅图中你都发现了哪些规律？和小组的同学交流一下。
小组交流、汇报。
师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按一定的顺序依次重复出现的，像这样按顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。
（板书：顺序、重复）这节课我们就来研究一下：找规律（板书）2、圈一圈发现的规律。
师：同学们发现的规律可真不少！在上面我们找到的每一组规律中都有重复的部分。
现在请你们打开课本第85页，我们一起来圈一圈、找一找吧？（圈课本85页情景图）（1）【课件：彩旗】师：彩旗是每几面就出现重复的？（引导学生说出：每两面出现重复。
）我们把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。
这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？谁来说一下怎么画？如果一直画下去会怎么样？（以黄旗、红旗为一组，一直无限重复下去）（2）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组重复吧，一组中的第一个分别是什么？特别强调：（灯笼是三个为一组，继续画下去。
新人教新课标版一年级下数学(教案)第7单元第1课时-找规律(1)
新人教新课标版一年级下数学（教案）第7单元第1课时找规律（1）教学内容：（一年级下册）第页85－86内容教学目标：知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
过程与方法：通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：PPT课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．播放歌曲《快乐的节日》。
师：听了这首歌，小朋友想到了什么？2．课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察，你看到了什么？（生：……）师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（生：……）师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天，我们就一起学习找规律。
（板书——找规律）二、引导探索，认识规律1．课件出示——彩旗图。
师：让我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：……）师：看看猜得对不对（点击播放）。
你们是怎么想的？（生：……）2．课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。
师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。
（学生观察、思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：……）（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么想的？（生：……）3．课件出示——彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它形式的三种颜色的排列）。
师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级下册数学教案 第七单元[第一课时] 找规律1 人教新课标
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一年级下册数学教案第七单元[第一课时] 找规律1 人教新课标一年级下册数学教案-第七单元[第一课时]找规律1人教新课标第七单元找规律【第一课时】找规律（1）一、教学目标：1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．唤起学生体会数学、辨认出美的情感。
通过自学并使学生体会规律的美及其对于生活的促进作用。
二、教学重点:能够学会找简单规律的方法。
三、教学难点：用语言准确地定义规律。
四、教学具有准备工作课件五、教学过程:（一）游戏引入①小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表而立一下，准备好了吗？（拍掌――拍掌――狂吼）（3次）②小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？③猜猜得真科东俄，说道说道你们就是怎么猜猜的？④小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，按照一定的顺序反复出现就是规律。
今天这节课就让我们一起来研究有关――找规律的知识。
（板书课题：找规律）（二）教学新知1．教学例1：（1）鼓励学生观测情景图（出来示例1图）①六一儿童节快到了，大家正在排练节目呢，我们一起去看看。
（出示例1图）②这里布置得真漂亮，大家看看图上有什么？③这里有没有什么规律呢？请小组四个人互相说一说。
（2）引导学生发现规律谁愿说道说道你们辨认出了什么规律？学生汇报（课件依次展现）分别讲出彩旗、彩花、灯笼和唱歌的小朋友的排序规律。
（3）按规律圈一圈①你们观察的可真仔细，在刚刚我们说的每一组规律中都有重复出现的部分，我们看看重复出现的部分都一样吗？大家来找一找、圈一圈吧。
②让学生找出重复的部分，在动笔圈一圈，说说自己是怎么圈的。
③教师小结：像是这样按照顺序一组一组重复发生的就是有规律的排序，精确地辨认出规律中重复的部分就是打听规律的关键。
2．创造规律，巩固深化：（出示p85页做一做）（1）先想一想自己急于按什么样的规律装饰这些花掉，再动笔涂抹一涂颜色。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计一、情境引入1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？2、一起来给苹果分分组。
我们把一个红的一个绿的作为一组。
（板书：一组）3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。
（板书：规律）。
二、探究新知第一次探究：找一找来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
6、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。
（课件出示）7、想一想，缺少了什么？（课件出示）8、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音9、涂一涂：书本P85页“做一做”（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
（2）画好后用线把重复的一组划出来。
（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？10、摆一摆，说一说。
（1）4人小组合作用学具盒的各种图形创造一条规律。
学生动手操作。
（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆。
人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第1课时 找规律(1)教案
人教版一年级数学下册第7单元找规律第1 课时找规律(1)1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2．通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。
重点：找到简单图形的规律。
难点：培养学生的观察能力和分析能力。
1．主题挂图、格子条、三角形条。
2．三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3．学生配套学具、水彩笔。
4．课件投影、学具卡片。
一、新课导入投影出示一串美丽的珍珠图(两种颜色)。
这一串珠子断了，丢了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗吗？猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的同学给予表扬，并告诉学生，在日常生活中，很多事情都是有规律的。
有规律的事总能给人一种美的享受，这节课我们就来一起找规律。
二、探究新知1．教学例1。
(1)课件演示：同学们举行联欢会的场景图。
让学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮，有漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞，他们十分开心。
)课件演示：彩旗一面一面地闪动。
从画面上，你发现了什么？(第1、3、5、7…面旗子的颜色一样，第2、4、6、8…面旗子的颜色一样。
)课件演示：彩花一朵一朵地闪动。
让学生说一说从画面上发现了什么。
(第1、3、5、7……朵花的颜色一样，第2、4、6、8……朵花的颜色一样。
)课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。
让学生说一说看到画面，发现了什么。
(第1、3、5、7……个灯笼的颜色一样，第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样。
)课件演示：学生圆圈做游戏。
学生边看边说。
(一个女孩、一个男孩，又一个女孩、一个男孩……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面。
你从这些画面中想到了什么？生1：画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照两种颜色不同交叉排列的顺序排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的。
生2：画面上“彩旗、彩花、灯笼、学生”的排列都是有一定规律的。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
人教版数学一年级下册第七单元《找规律》第一课时说课稿
人教版数学一年级下册第七单元《找规律》第一课时说课稿一、说教材（一）教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”的一部分，是在学生直观认识了简单的平面图形和立体图形的基础上进行教学的。
本节课的教学内容是简单的图形和数字变化规律，教材编排由六一联欢晚会活动场地的布置引出生活中的规律问题，并引导学生从只有一种规律到物体中蕴含多种规律过渡，让学生认识到事物的颜色、形状、大小等都可能构成规律。
这部分知识是今后进一步学习更加复杂的规律的基础，起到承上启下的作用。
（二）学情分析一年级的学生对于规律已有初步的感性认识，经常会接触到一些规律性现象，只是没有进行专项的学习和研究，因此，在课堂中，老师需要规范和引导，使学生的思路变得清晰，但是，由于学生年龄小，注意力集中时间短，因此，老师要设计灵活多变的学习活动吸引他们的注意力，寓教于乐。
（三）教学目标知识目标：使学生通过学习活动发现事物中简单的排列规律。
能力目标：培养学生初步的观察、分析、推理和合作能力。
情感目标：培养学生探索数学问题的兴趣，及发现和欣赏数学规律美的意识。
（四）教学重点与难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
二、说教法学法（一）说教法本节课采纳情境教学、任务驱动、小组合作、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在一系列有趣的数学活动中，逐渐悟出找规律和制造规律的方法。
（二）说学法合作交流、动手实践、自主探究是本节课学生学习的主要方法，从被动到主动、从具体到抽象，追求理实一体化教学模式。
三、说教学过程（一）激趣引入，感知规律创设六一儿童节情境，带领学生去看看其它教室的布置。
多媒体出示两幅图，一间教室是有规律排列的，另一间教室杂乱无章。
让学生说说更喜欢哪间教室的布置并说明原因。
紧接着出示布置左边教室用到的彩旗。
引导学生发现彩旗的规律是一面黄旗，一面红旗为一组，它们重复排列，我们就说它们是有规律的。
一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版
一年级下册数学教案第7单元找规律第1课时人教版今天，我要和大家一起学习的是人教版一年级下册数学的第7单元，这一单元的主题是“找规律”。
在这一课时中，我们将要学习的是通过观察和比较，找出图形、数字或事物之间的规律。
一、教学内容我们将会学习教材中的第107页至第109页的内容，这部分内容主要介绍了如何通过观察和比较找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高观察和比较的能力，并在日常生活中能够运用这一方法解决问题。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握找规律的方法，难点在于如何引导大家发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了教材、练习册以及一些图片和物品作为教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上展示一些图片，让大家观察并说出它们之间的相同点和不同点，以此引入找规律的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子，向大家展示如何找出图形、数字或事物之间的规律，并解释规律的意义。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 应用：我会给大家一些实际的问题，让大家分组讨论并找出解决问题的规律。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地在黑板上进行板书，帮助大家理解和记忆找规律的方法。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我相信大家已经掌握了找规律的方法。
在课后，大家可以尝试着自己找出更多的事物或数字之间的规律，并将这些规律应用到日常生活中，解决问题。
同时，我也会在课后进行反思，看看有没有更好地教学方法，让大家的数学学习更加有趣和有效。
重点和难点解析一、导入环节在导入环节，我选择了图片作为引导工具。
图片的选择非常关键，因为一年级的学生对图片非常感兴趣，通过图片可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在这一环节中，我让大家观察并说出图片之间的相同点和不同点，这是为了让大家初步理解找规律的概念。
人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
一年级下册数学第7单元找规律教案
第七单元找规律单元集体备课一、教材解读教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。
本单元共设置了5道例题。
例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。
需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。
此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。
二、学情分析学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。
学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。
在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。
对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。
三、教学策略1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。
在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。
教学时对这些素材要充分加以利用。
2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。
人教版一下数学《找规律(一)》教案公开课课件教案
人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案看吧。
（出示一些有规律的图片）摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说, 教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说, 培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书找规律（1）图形数字规律一组重复以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
一年级下册数学教案-第7单元第1课时找规律(1)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第7单元第1课时找规律（1）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第7单元第1课时找规律（1）｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材的第7单元，第1课时，主要讲述找规律（1）。
具体内容包括：通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律；通过实际操作，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律。
2. 培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生作业本、练习题、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过给学生展示一些图片，如花朵、小鸟、水果等，让学生观察并找出它们之间的共同点或不同点。
引导学生发现规律，从而引出本节课的主题——找规律。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示教材中的例题，如“观察下列数字，找出它们的规律”。
引导学生观察并分析数字之间的规律，让学生通过实际操作，培养观察能力和思维能力。
3. 随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括找出图片或数字的规律，以及根据规律填空等。
在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一组练习题。
让学生在小组内合作完成，共同找出规律。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：找规律的方法和步骤1. 观察和分析事物或数字2. 找出共同点或不同点4. 应用规律解决问题七、作业设计1. 观察一组数字，找出它们的规律，并说明理由。
答案：3、6、9、12、15规律：每个数字比前一个数字大3。
2. 观察一组图片，找出它们之间的共同点或不同点。
答案：共同点：都是动物；不同点：有的是哺乳动物，有的是鸟类。
一年级下册数学教案-第7单元 找规律第1课时 人教版
教学设计一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版一、【课程背景】第7单元是数学学科内容中的找规律部分。
这一部分的内容是数学学科中特别重要的一个部分，找规律有助于学生在以后的学习过程中更好地掌握数学的知识点，为以后的拓展和学习打下良好的基础。
本单元的第1课时将会介绍到一些基本的找规律方法，以此为基础，引导学生掌握找规律方法。
二、【教学目标与要求】•目标：帮助学生掌握找规律方法，提高学生的找规律能力。
•要求：培养学生的观察力和思维能力，提升学生数学的学习能力，让学生在学习中乐观、自信、勤奋。
三、【教学重难点】•重点：学习找规律方法，及其应用。
•难点：如何形成良好的找规律思维能力。
四、【教学过程】1. 导入（5分钟）•教师示范一道找规律的问题，让学生尝试回答，由此进入本次学习。
2. 观察找规律（10分钟）•让学生观察并完成一系列找规律的练习。
3. 讨论与分享（15分钟）•向学生解释课文中的知识点，引导学生讨论和分享自己的思考与理解。
4. 课堂小测验（10分钟）•对于课文中的知识点，进行一系列小测验，考察学生的记忆和理解能力。
5. 提出作业（5分钟）•根据当天的学习内容，布置完成相应的任务作业。
五、【课后作业】•让学生回家后，自己思考几道找规律的问题，并记录下自己的答案。
•布置一个数学小实验，让学生自己找规律，并尝试将其向别人进行讲解。
六、【教学评估】本次教学的评估方式主要有以下两个方面：•课堂小测验：通过设定课堂小测验，考察学生的学习能力和理解度。
•作业：通过布置作业和检查作业的方法，来看学生的思考和记忆能力。
七、【教学反思】本节课主要教授了找规律的基本方法和技巧。
在教学过程中，我们采用了观察、讨论、练习和测验相结合的方式进行教学。
尤其是在观察、讨论和分享的环节中，学生积极性比较高，表现较为出色。
但是在做简答题和运用时，部分学生表现出了一些困惑和难度。
我们需要在后续的教学中，针对性地加强这方面的教学，使学生能够更好地掌握找规律技能，从而更好地运用到数学学科的学习中。
(精品)人教版数学一年级下册教案第七单元找规律第1课时
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）
二、新授
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）
以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始,猜老师手中拿什么颜色的花，从老师手中的花的颜色也藏着规律中激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生活,数学存在于我们的身边。我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教学效果。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教学生独立完成，全班核对。
从游戏猜一猜开始,激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来
课后反思
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题
找规律（一）
共课时
第课时
课型
新授
教学目标
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
人教版数学1一年级下册第七单元《找规律》教案
找规律第一课时教学内容：教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1、例2情境图的课件（或挂图）。
学具：例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图，入场券模板等。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。
让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。
教师总结归纳，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。
（板书：规律。
）教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。
二、教学新知1．教学例1（最简单的图形变化规律）(1)引导学生观察情境图。
教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。
(2)引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，．名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。
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简单的图形变化规律
教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?
老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律
1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)
课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)
课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)
课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)
课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)
(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?
(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)
根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物的后面一个应是什么?
2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)
3.教材第85页“做一做”。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。
1.练习二十的第1题。
2.画一画。
课堂作业新设计
1.略
2.
思维训练
在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。
第二幅图中,左边是四个小圆,右边是一个大圆。
那么第三幅图也应该有这样的规律。
左边是四个小正方形,右边就应该是一个大正方形。
第四幅图,右边是一个大三角形,左边应是四个小三角形。
教材首先出示一幅学生非常熟悉的联欢会的情景图,并将其中的事物所包含的规律揭示出来,让学生感受到事物以一定的规律排列起来给人以美的享受。
1.情境导入,一是激起学生的学习兴趣,二是为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。
2.通过学生的自主探究、合作交流,得出彩旗、灯笼、纸花及小朋友们的排列规律。
3.为学生创设一些学习活动,让学生在愉悦的活动中学习数学,进一步巩固所学知识。