苏教版【六年级】下册语文理想的风筝课件PPT
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们……不，他不会的。
• 写出作者对30年前的怀念。
他将永远在我的记忆里行 走、微笑，用那双写了无 数个粉笔字的手，放起一 只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清的幻想的 风筝，将陪伴着我的心， 永远在蓝天上翱翔。
寄托了刘老师对事业和 生活的热爱和追求，让作者 心中升腾起一只只理想的风 筝。
刘老师啊， 你在哪里？我深 深地、深深地思 念你……
写出 刘老师的板书时的艰难
一个年过半百的 老师，一天不知要 这样跳跃旋转多少 次。而他每转一次， 都引起学生们一阵 激动的心跳。
刘老师的动作描写出触动了自己的心 灵，令我激动不已、崇敬万分。
然而，留给我印象最深 的，还是刘老师每年春天 的放风筝。
• 过渡句，转折的 作用
• 由刘老师的工作 态度过渡到他生 活态度的描写， 展开对“放风筝” 的叙述。
这条腿什么时候、为什 么截去的，我们不知道。 只是有一次，他在讲女娲 造人的传说时，笑着对我 们说： “……女娲氏用手 捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩 到地上的泥巴也变成人， 只是有的人，由于女娲甩 的力量太大了，被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候 被她甩掉了一条腿的。”
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
刘
自豪 慷慨 哽咽
老
课堂上 细听 沉醉 叫好
亲切
师
关爱
“别紧张”“想一想”头点
ห้องสมุดไป่ตู้放风筝
亲手自制 脸露笑容
亲自放飞 蹦着去追
纯朴 顽强
思考：文章围绕刘老师讲了哪些事 情？刘老师是一个怎样的人？
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什 么事？读懂了什么？有哪些问题？
22.理想的风筝
作 者 苏 叔 阳
作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。 写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕 不辍，积极乐观地过着每一天。
形象
不高 微胖 慈祥 忠厚 撑拐 奔走 跳跃 旋转
充满 朝气
逢到这时，我就会不由自主地想
起我的刘老师，想起他放入天空的
风筝。
由春天放风筝的景象 联想到刘老师。
刘老师个子不高， 微微发胖的脸上有一对 时常眯起来的慈祥的眼 睛，一头花白短发更衬 出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿。而左腿， 膝以下被全部截去了， 靠一根已经用得油亮的 圆木拐杖支撑。
介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有 残疾的特点。
突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情
感。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望 天穹。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春 天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了 很好的铺垫作用。
用深情的呼唤 结束全文，写出作 者想刘老师倾诉心 中浓浓的思念，绵 绵不绝，永不平息。
他笑着，叫着，拄着 拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我 自己来！”放飞理想的风筝
题目“理想的风筝”有什么含义？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生 活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不 便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己 要在广阔天地间大有作为的理想，以 “理想的风筝”为题，更能表现刘老师 对生活的乐观态度及不懈追求，他为学 生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种 子。
北方的冬季漫长而枯 燥。当春风吹绿了大地的 时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮 上心头。在晴朗而没有大 风的日子，刘老师课余便 在校园的操场上，放起他 亲手制作的风筝。
• 冬去春来，人们的心情也变得愉快而 “舒展”。这正是刘老师大显身手的时 候。（神态的描写）
他的风筝各式各样：有最简单 的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈 蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
教室里腾起一片 笑声。但笑过之后， 每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同 时更增加了对刘老师 的尊敬。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老 师的坚强、乐观与风趣。
他只靠着健壮的右 腿和一支圆木棍，一天 站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书 的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
3．交流所得。
读读词语
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
再读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
春天又到了。
• 生动的写出了刘老师放风筝的整个 过程。
他仰望白云，注 视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着 他的脸。他脸上漾出 的那甜蜜的笑，使我 觉得他不是一位老人， 而是一个同我一样的
少年。 • 从对刘老师放风筝时的动作和神态的
描写，可以看出刘老师已经完全沉浸 在放风筝的快乐之中 。
有一次，他故意撒脱手， 任飞舞的纸燕带动长长的线 绳和线拐在地上一蹦一跳地 飞跑。他笑着，叫着，拄着 拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我自 己来！”终于，他气喘吁吁 地抓住了线绳，脸上现出得 意和满足的神奇。
• 写出了刘老师和我们的距离拉近了， 此时的刘老师是多么快乐和幸福。
不见刘老师已经近30年 了。倘使他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给 自己的孙子，把那精致的 手工艺品送上天去。依旧 仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转， 永远表现他生命的顽强和 对生活的热爱。倘若不幸 他已经永远地离开了我
总写风筝的式样，从中可出刘老 师在放风筝之前进行的精心准备。
他的腿自然不 便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把 风筝送入蓝天的欢 乐。
写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。
他总是自己手持 线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝。 他喊声：“起！”便 不断拉动手中的线绳， 那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。
• 写出作者对30年前的怀念。
他将永远在我的记忆里行 走、微笑，用那双写了无 数个粉笔字的手，放起一 只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清的幻想的 风筝，将陪伴着我的心， 永远在蓝天上翱翔。
寄托了刘老师对事业和 生活的热爱和追求，让作者 心中升腾起一只只理想的风 筝。
刘老师啊， 你在哪里？我深 深地、深深地思 念你……
写出 刘老师的板书时的艰难
一个年过半百的 老师，一天不知要 这样跳跃旋转多少 次。而他每转一次， 都引起学生们一阵 激动的心跳。
刘老师的动作描写出触动了自己的心 灵，令我激动不已、崇敬万分。
然而，留给我印象最深 的，还是刘老师每年春天 的放风筝。
• 过渡句，转折的 作用
• 由刘老师的工作 态度过渡到他生 活态度的描写， 展开对“放风筝” 的叙述。
这条腿什么时候、为什 么截去的，我们不知道。 只是有一次，他在讲女娲 造人的传说时，笑着对我 们说： “……女娲氏用手 捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩 到地上的泥巴也变成人， 只是有的人，由于女娲甩 的力量太大了，被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候 被她甩掉了一条腿的。”
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
刘
自豪 慷慨 哽咽
老
课堂上 细听 沉醉 叫好
亲切
师
关爱
“别紧张”“想一想”头点
ห้องสมุดไป่ตู้放风筝
亲手自制 脸露笑容
亲自放飞 蹦着去追
纯朴 顽强
思考：文章围绕刘老师讲了哪些事 情？刘老师是一个怎样的人？
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什 么事？读懂了什么？有哪些问题？
22.理想的风筝
作 者 苏 叔 阳
作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。 写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕 不辍，积极乐观地过着每一天。
形象
不高 微胖 慈祥 忠厚 撑拐 奔走 跳跃 旋转
充满 朝气
逢到这时，我就会不由自主地想
起我的刘老师，想起他放入天空的
风筝。
由春天放风筝的景象 联想到刘老师。
刘老师个子不高， 微微发胖的脸上有一对 时常眯起来的慈祥的眼 睛，一头花白短发更衬 出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿。而左腿， 膝以下被全部截去了， 靠一根已经用得油亮的 圆木拐杖支撑。
介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有 残疾的特点。
突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情
感。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望 天穹。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春 天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了 很好的铺垫作用。
用深情的呼唤 结束全文，写出作 者想刘老师倾诉心 中浓浓的思念，绵 绵不绝，永不平息。
他笑着，叫着，拄着 拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我 自己来！”放飞理想的风筝
题目“理想的风筝”有什么含义？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生 活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不 便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己 要在广阔天地间大有作为的理想，以 “理想的风筝”为题，更能表现刘老师 对生活的乐观态度及不懈追求，他为学 生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种 子。
北方的冬季漫长而枯 燥。当春风吹绿了大地的 时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮 上心头。在晴朗而没有大 风的日子，刘老师课余便 在校园的操场上，放起他 亲手制作的风筝。
• 冬去春来，人们的心情也变得愉快而 “舒展”。这正是刘老师大显身手的时 候。（神态的描写）
他的风筝各式各样：有最简单 的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈 蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
教室里腾起一片 笑声。但笑过之后， 每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同 时更增加了对刘老师 的尊敬。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老 师的坚强、乐观与风趣。
他只靠着健壮的右 腿和一支圆木棍，一天 站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书 的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
3．交流所得。
读读词语
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
再读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
春天又到了。
• 生动的写出了刘老师放风筝的整个 过程。
他仰望白云，注 视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着 他的脸。他脸上漾出 的那甜蜜的笑，使我 觉得他不是一位老人， 而是一个同我一样的
少年。 • 从对刘老师放风筝时的动作和神态的
描写，可以看出刘老师已经完全沉浸 在放风筝的快乐之中 。
有一次，他故意撒脱手， 任飞舞的纸燕带动长长的线 绳和线拐在地上一蹦一跳地 飞跑。他笑着，叫着，拄着 拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我自 己来！”终于，他气喘吁吁 地抓住了线绳，脸上现出得 意和满足的神奇。
• 写出了刘老师和我们的距离拉近了， 此时的刘老师是多么快乐和幸福。
不见刘老师已经近30年 了。倘使他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给 自己的孙子，把那精致的 手工艺品送上天去。依旧 仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转， 永远表现他生命的顽强和 对生活的热爱。倘若不幸 他已经永远地离开了我
总写风筝的式样，从中可出刘老 师在放风筝之前进行的精心准备。
他的腿自然不 便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把 风筝送入蓝天的欢 乐。
写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。
他总是自己手持 线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝。 他喊声：“起！”便 不断拉动手中的线绳， 那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。