《美国独立战争》说课稿

《美国独立战争》说课稿

各位评委、各位老师：

上午好！很高兴有这个机会向大家学习！今天我说课的内容是川教版《世界历史》九年级上册第五单元第14课《美国独立战争》。下面我从以下五个方面对本课的教学设计进行说明。

一教材地位

美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放战争的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放战争的国家。从资产阶级革命的角度看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。

二、教学目标与重点难点

一、(一)、教学目标根据课程标准要求和本人对教材的理解，并结合学生

实际，设计如下教学目标：

1、知识与能力：了解美国独立战争、《独立宣言》和1787年宪法的内容

以及华盛顿在美国历史上的地位等基本史实。

2、过程与方法：以分层推进为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在

独立思考的基础上进行合作学习和交流。

3、情感态度与价值观：①正确评价华盛顿，教育学生为肩负民族振兴的使命而奋斗;②通过《独立宣言》和1787年宪法内容的了解,理解重要历史文件的

出台对国家和历史的发展所起的积极推动作用。

（二）、教学重点、难点：

重点：一是美国独立战争的起因。

二是认识华盛顿在美国历史上的重要作用。

难点：美国独立战争的性质《独立宣言》和1787年宪法：

三、学情分析与教法学法

(一)、学情分析

本课教学对象是九年级学生，求知欲强,动手能力强,对感性的事物(小组协作,小组奖励)比较有兴趣,但由于理论水平低、认识比较片面、再加上历史视野较窄，因此必须采取多种教学手段和方法.

(二)、教学方法:

本课以学生为主体组织课堂教学，采用情景创设法、合作探究法、资料研习法和概括总结法。教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在理解知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。

(三)、教学手段：多媒体辅助教学。

(四)、学法指导

指导学生运用阅读法、角色表演法、分析归纳法以及小组合作法，依据相关情境和材料解决相关问题。

四、教学过程

导入新课：------情景创设法

播放新闻图片《奥巴马当选为美国总统》,来激发学生兴趣,营造课堂氛围,同时提出问题导出本课课题.

讲授新课

导入新课后,展示导学提纲,引导学生带着问题自学教材,边掌握教材边完成

问题,教师随堂指导.(目的是培养学生自主学习和独立思考的能力,实现由“重讲”到“重学”的转变.)

出示导学提纲:

1 美国独立战争为什么会爆发?

2 写出独立战争的经过(也就是大事年表)

3 美国独立战争的性质和胜利的历史意义是什么?

4 分析归纳1787年宪法的主要内容及其进步性与局限性.

5 归纳华盛顿主要活动,分析评价华盛顿的历史作用.

“原因”部分

独立战争爆发的原因是本课的一个重点,引导学生从背景中分析原因.突破方法是:学生通过自学,围绕“美国独立战争为什么会爆发?”展开交流讨论,教师参与探讨.同时出示3个思考题,让学生思考回答,教师总结学生答案,引导学生从背景中得出原因.

“经过”部分

关于独立战争的经过,采用自主学习法、合作探究法、角色表演法.突破方法是设计课本剧《美国独立战争》.课前,把全班同学分成两大阵营分别代表英美双方,并推选出双方统帅康华利和华盛顿,布置学生查找资料,自编自演,展示独立战争的过程.在课堂上,学生的表演很成功,通过表演,使学生在玩中学会了知识,掌握了美国为什么能过打败英国的原因,并且明白了一个道理:得道多助,失道寡助,得民心者得天下.

然后教师简单板书独立战争的经过及其过程中所发生的重大历史事件.播放列克星敦枪声,加深学生对第一枪的认识;而《独立宣言》则是本课的难点.我的教学对象是九年级学生,他们的历史视野狭窄,认识片面,很难辩证的看问题.为了突破难点,我采用了自主学习法,资料研习法,播放视频《独立宣言》,以问答形式明确《独立宣言》的内容和历史意义,同时出示材料分析深化理解.

“性质和历史意义”部分

在讲述美国独立战争的性质和胜利的历史意义时,启发学生从原因,结果,影响来归纳美国独立战争的性质和胜利的意义,培养学生分析问题的能力。

“宪法”部分

在学习1787年宪法时,引导学生阅读教材,归纳宪法内容.展示三权分立示意图.对于1787年宪法性质局限性的理解,这也是本课的难点之一.突破方法是资料

研习法,出示材料,帮助学生正确理解美国的民主,肯定1787年宪法对国家历史发展所起的积极推动作用,并指出它的局限性.

“评价华盛顿”

本课的另一个重点是如何认识华盛顿在美国历史上的作用,在学习这一内容时,首先展示影视材料《华盛顿》,然后请学生归纳华盛顿的主要活动,在如何评价华盛顿的问题上,情境创设提问:假如你是当时独立后的社会各界代表(资本家,种植园主,工人,农民),你会如何评价华盛顿?假如你是黑人奴隶或者印第安人,你会

如何评价华盛顿?学生分组讨论,并大胆发表自己的看法,教师对学生观点进行总结.

最后,教师用概括总结法将本课内容归纳为五个“一”：(小结见课件)学生自

主完成知识结构示意图，因为这样可达到巩固知识的目的

针对本课的教学目标,我设计了巩固练习和思维拓展问题,特别是思维拓展,要求学生既要联系历史,又要走出历史,展望未来.

我设计了如下板书……，板书见课件，这样的板书线索清楚、简洁明了，体现了知识的内在联系，便于学生从整体上把握所学知识.

五、教学特色与教学反思

(一)教学特色

1、明确教师的职责和学生的任务，教不代替学，学不依赖教，师生互动，教学相长,“教得轻松”，“学得愉快”.

2、能面向全体学生，使学有余力和学习困难的同学都能得到发展，符合教学人人都能得到发展的要求。

(二)教学反思

第一，如何兼顾拓宽历史视野与提高课堂消化能力?

第二，如何兼顾增强课堂活力与保证教学质量?