怎样使作文语言出彩教案
让作文语言有文采作文教案
让作文语言有文采作文教案让作文语言有文采作文教案碧叶凝露教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。
教学时间：１课时教学过程：一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。
二、复习高考说明对作文语言要求：展示投影。
高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。
基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。
而发展等级要求是语言有文采。
具体包括四个方面：（１）词语生动。
（２）句式灵活。
（３）善于运用修辞手法。
（４）文句有意蕴。
三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。
（一）词语生动形象请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。
这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。
同样还是这个问题，再请看第二段文字：２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。
但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。
但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。
这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。
原因就在于第２段把第１段中抽象语言化为生动形象语言。
因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。
（投影）化抽象为形象。
如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。
比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。
如“责任感”。
现在有两种解释，我们比较一下：责任感（１）定义：责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。
（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。
怎样使作文语言出彩____教案 ppt课件
美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是 回荡在密林中的几声鸟鸣
●美是飘浮在蓝天中的白云，美是 缠绕在青山脚下的绿水，美是春天
小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野
上的一片金黄。
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3、运用整齐的对偶句、 反问句以及整散句结合。
①对偶句之美。如：
静物是凝固的美，动景则
是流转的美；直线是流畅的美，
1.我看见
的桃花、
梨花和
的油
-
菜花
2. 的蝴蝶在 花旁
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的荷 。
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• ①我看见 粉红 的桃花、 雪白 的梨花和 黄灿灿 的 油菜花。
• ② 身披花衣 的蝴蝶在 香气四溢 的荷花旁
翩翩起舞 。
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三、巧用修辞，
句式灵活多样
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1.巧用比喻、拟人和排比
例一.教室里狼烟四起，到了期
例如：自那以后，“该出手时 就出手，好汉们有时间就
对公共财物大打出手，风
风雨雨闹个够…… 嗨哎哟
…… 依儿哟…… 风风雨雨
闹个够哦……”
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3、套用古诗句
•前不见古人，后不
见猪肘，觉肚子之
空空，独怆然而涕
下……唉，都是零
食惹的祸！
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五、注入 人文精神， 增 添文化含量
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一、ห้องสมุดไป่ตู้会使用“生动的语言”
例一：“茶杯放在桌子上”这一句话， 还可以怎样写？
“桌子上放着茶杯。”
这两种写法都可以称为“信息语言”，
而在写作中为了增强表达效果，我们可以
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧（教案、学案）[五篇模版]
![如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧（教案、学案）[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/262bed2dfd4ffe4733687e21af45b307e871f923.png)
如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧（教案、学案）[五篇模版]第一篇：如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧(教案、学案) （教案）让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞教学目标：1、引导学生归纳增加文采的修辞方法，提高语言表达能力，写出有文采的片断。
2、培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
3、激发热爱祖国语言的情感，树立自觉继承发扬民族优秀文化的意识。
教学重点、难点：1、重点：培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
2、难点：提高学生语言表达能力，写出有文采的片断。
教学过程：一、趣味导入：比较以下两句话的区别A“我们88班的学生很可爱。
”B “我们88班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
”（B运用了修辞手法，语言更加靓丽，而A没有）（引出课题：让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞）二、展示考纲说明《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
修辞是语言的调色板，它可以使学生妙笔生花，使读者受到更深的感染。
因此，我们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。
三、感悟修辞之美<一> 巧用比喻——增强语言的形象美比喻被称为语言艺术之花，有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采，使文章更加具体可感。
1、例句：甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。
（作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的回忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气，使语言更加具体可感。
）2、写作尝试：将下面这句话，用比喻等修辞手法，让语言更加靓丽。
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
（前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）第一篇：《怎样让作文语言亮丽起来》教案.《怎样让作文语言亮丽起来》教案山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤课题:怎样使作文语言亮丽起来目标:1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处2、体会各种修辞的表达效果3、体会诗词在文章中的表达效果4、体会各种句式的妙处5、学会活用化用一、精选用词,为语言增添文采美写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。
使用应精当, 鲜明生动,且富于变化,以增添文章的文采。
1、锤炼动词A 、准确、生动、传神地刻画人物,表现人物心理。
如: 抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“ 我” 愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“ 我” 捕鸟技巧的娴熟。
B 、准确生动地表现景物的特点。
如: “ 长吟” 、“ 伏” 、“ 蹿” 等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒, 叫天子的敏捷。
写静物用上动词,可化静为动,表现出景物的动态美如:“ 踊跃的铁的兽脊似的……”“ 踊跃” 一词赋予山以动态美。
C 、拟人化了的动词,这类动词赋予事物以人的情感行为,显得美好可爱, 生动形象地表现出事物的特点,表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词形容词是表现人物或事物的性质状态的词,这类词有很强的表现力和感染力, 可以生动、形象地表现人或物的特点, 所以用好形容词, 可以让作文语言亮丽起来。
如:爱心是一片照射在冬日的阳光, 它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖; 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词叠词可突出某个词的意义,在朗读上富于韵律美。
如:那些麦子萌发出来的“ 小脑袋” 怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的, 嫩嫩的。
3、巧用拟声词拟声词可生动形象地表现事物的特点, 人物的心情, 动作的状态, 使读者产生联想,产生一种身临其境之感。
如: 哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法
作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过阅读和分析优秀文章，使学生了解并学会运用不同的写作风格和修辞手法，使文章更具文采。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 写作技巧：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
2. 优秀文章分析：分析文章中的写作技巧和文采表现。
三、教学方法1. 讲解法：讲解写作技巧和修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学步骤2. 讲解：讲解写作技巧和修辞手法，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高，能够熟练运用所学写作技巧和修辞手法。
2. 学生阅读兴趣的提高，能够主动阅读并欣赏优秀的文章。
3. 学生文学素养的提升，对文学有一定的认识和理解。
六、教学内容1. 文章结构安排：开头、中间、结尾的技巧。
2. 语言风格：朴实、幽默、生动、深沉等不同风格的运用。
七、教学方法1. 讲解法：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课所学的写作技巧和修辞手法，引导学生思考如何将这些技巧运用到文章的结构和语言风格中。
2. 讲解：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生能够掌握文章结构安排的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
2. 学生能够运用不同的语言风格，使文章更具表现力和感染力。
初中写作教案语言出彩
教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。
2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。
3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。
4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。
5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。
6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。
四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。
2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。
3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。
五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。
2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。
3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。
4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。
六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。
2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。
4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。
初中作文语言出彩教案
初中作文语言出彩教案教学目标：1. 让学生掌握作文语言出彩的基本技巧；2. 培养学生运用生动、形象、准确的语言表达思想感情；3. 提高学生作文质量和写作兴趣。
教学重点：1. 作文语言出彩的技巧；2. 如何在作文中运用修辞手法。
教学难点：1. 培养学生独立运用语言出彩技巧的能力；2. 引导学生恰当运用修辞手法。
教学准备：1. 教学PPT；2. 作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难；2. 提问：如何让我们的作文语言更加出彩？二、讲解作文语言出彩技巧（15分钟）1. 生动：运用形象、具体的语言描述事物，让读者感受到画面；2. 形象：运用比喻、比拟等修辞手法，使抽象事物具体化；3. 准确：选用恰当的词语，准确表达自己的思想感情；4. 优美：注重语言的节奏感、音乐性，使文章富有文学韵味；5. 创新：尝试运用独特的句式、结构，展现个性化的写作风格。
三、实例分析（15分钟）1. 展示一篇普通作文；2. 分析作文中的语言问题，如：描述不生动、修辞手法运用不当等；3. 对作文进行修改，运用语言出彩技巧；4. 对比展示修改后的作文。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个作文题目；2. 组内讨论，运用语言出彩技巧，互相修改作文；3. 各组展示修改后的作文，分享心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文语言出彩技巧；2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文质量；3. 推荐一些有助于提高作文水平的课外阅读材料。
教学反思：本节课通过讲解作文语言出彩技巧、实例分析和互动环节，让学生掌握了作文语言出彩的基本方法。
在教学过程中，注意引导学生恰当运用修辞手法，培养学生的创新意识。
通过课堂实践，发现部分学生在运用语言出彩技巧时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
新人教版七年级语文上册《作文语言思路清晰之出彩简单技巧》公开课教案_9
课题：作文语言思路清晰之出彩简单技巧授课教师：授课班级：授课时间：授课类型：一、教学目标：1、知识与能力：让学生掌握常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
二、教学重难点：1、重点：掌握语言精彩的实用方法。
2、难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
三、教学手段及准备材料：多媒体、展台、便用笺两张，一黑一红水笔。
四、课时安排：一课时五、教学过程：一、激趣导入——认识语言精彩的重要性。
1、师导语：同学们，很高兴今天我们有缘相聚在一起，老师给大家讲个小故事作为见面礼吧！他是英国著名诗人，叫拜伦。
有一天，他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着的牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨。
”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空如也。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
他到底写了什么话竟然有这样的魅力?“春天来了，可是我却看不见”（投影）生回答。
大家发现没？不一样的语言起到的效果截然不同，生活中是这样，在我们的作文语言中要做到出彩也是这样的。
设计意图：由小故事引入，一开始，让学生先平复下紧张的心情，也顺势进入本课的话题。
2、可是在我们平时的学习生活中却常常出现下面这种情况。
“死”了很多次了：在校园的篱笆下有两个同学在说话——一个说: 昨天我在电视上看到一个相扑运动员，哇！真是胖死了。
一个说：昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。
一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。
一个说：今天的算术测验，我别想得到好成绩了，题目难得要死。
一个说：这几道题目，正巧我都复习了，真是运气好得要死。
……大家觉得这样的语言表达怎么样？两个人谈话不到十分钟，已经“死”了很多次了，那么，给大家一点时间，想一想，你有什么妙招能让它起死回生，让这里的语言更生动、更出彩？大家可以利用这一点时间稍微讨论一下。
设计意图：熟悉的场景再现，有利于学生更好进入状态。
让我们的作文语言靓起来教案
让我们的作文语言靓起来教学构想：1、设计意图：学生一般都怕写作文，而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，所以教师必须重视作文教学。
而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。
针对很多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。
从整体上提升学生作文的档次，增强学生习作的可读性。
2、教学目标：（1）：知识与水平：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。
（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提升学生写作水平。
（3）：情感态度与价值观：让学生理解到使用写作技巧的重要性。
3、教学重点、难点掌握三种让作文语言靓起来的方法。
4、环节安排：（1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，实行写作语言技巧的指导（2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、巧用诗词。
（3）：当堂实行写作练习，指导学生灵活使用所学知识，美化写作语言。
5：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性理解。
教学过程：一、激情导入：同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来二、方法归纳：（设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过很多文章，你知道有什么方法能够让语言变得生动起来吗？……（学生各抒己见）……用修辞，不错！善用修辞，能够让我们的语言更形象。
(一) 第一招：善用修辞，来一点“形象”修辞用得好，能够变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。