小学生减负十条规定不留作业变为减少作业
仅靠“无作业日”难让孩子真正减负
仅靠“无作业日”难让孩子真正减负臧卫东（西北工业大学附属小学龙湖分校陕西西安710038）【摘要】为减轻小学生学习压力，教育部提倡“无作业日”。
虽然在一定程度上可以激发学生的自我管理意识和实践能力，然而这并不利于学生创新思维的养成，难让学生真正减负。
本文以无作业日为话题，有效分析“无作业日”实施的可行性,增强“无作业日”的宣传效果。
【关键词】“无作业日”；孩子；学习压力；宣传分析【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2019）02-0188-01自教育部公开《小学生减负十条规定》以后，学校对于“小学不留书面式家庭作业”这条规定甚是重视，由此实施“无作业日”措施，根据实际情况，给学生适当布置体验式作业，注重学生主动意识的培养，其主要目标是，减轻学生压力，激发学生学习动力。
积极分析“无作业日”对学生学习的影响，及时考虑”无作业日“实施的可信性，尊重学生感受，适当布置一些户外体验式作业，增强学生与家长互动，提升教学效果，进一步强化”无作业日“的宣传推广效果。
一、小学生作业的现状老师给学生布置作业，通过查看学生作业情况，掌握每个学生的学习进度，有效的巩固学过的知识。
实践中得知：当前我国小学教育中，考试次数较多，同时平时作业量较大，因此学生面临着较大的学习压力，可自由支配的时间较少[1]。
因为学习的自主性缺乏，因此在平时学习中，部分学生的积极性缺乏，睡眠时间有限，因此很少真正体验生活，这对课堂教育效果造成影响，更重要的是，不利于学生的身心健康发展。
二、“无作业日”实施的可行性研究（一）教师角度从教师角度看，“无作业日”是定量作业的一种方式，新课程改革以来，课堂教学的时间有限，课本容量较大，需要采取灵活性的教学方式，然而“无作业日”的实施，无法兼顾课堂教学与布置作业的问题，一旦采取“无作业日”措施，学生在课堂上学到的知识少了，课下时间，缺乏主动性的孩子，就不能学到专业知识了，尤其是学校同样面临着升学压力，这份压力又分到了每个教师身上，这个问题也就成为教师的苦恼。
教育部等九部门印发中小学生减负措施二十条
教育部等九部门印发中小学生减负措施二十条随着社会的快速发展，中小学生的学习压力也越来越大。
为了保护孩子们的身心健康，教育部等九个部门联合印发了《关于中小学生减负措施的通知》，共提出了二十条减负措施。
以下将对这二十条措施进行分析和解读。
首先，关于学生作业方面的减负措施：减少作业量、合理规定作业时间。
这意味着学校应当将学生的作业量控制在合理范围内，避免过多的任务占据学生的课余时间，保证他们能有充足的时间进行休息和娱乐。
同时，学校在规定作业时间时也要考虑到学生的实际情况，避免过长的时间造成学生疲劳。
其次，关于考试方面的减负措施：减少考试频次、减少考试内容。
这表明学校应当合理控制考试的数量和频率，避免给学生过多的压力。
同时，在考试内容方面，也应当减少内容的冗杂性，更加注重学生的实际掌握情况。
第三，关于教学方面的减负措施：优化教学内容、提高教学质量。
这意味着学校应当注重优化教学内容，将重要的知识点进行合理的分类和归纳，避免以质变量化的教学方式。
同时，学校也要加强师资培训，提高教师的教学水平，使得教学质量得到提高。
第四，关于课外活动方面的减负措施：鼓励多元发展、合理规划活动。
这表明学校应当鼓励学生参加各种类型的课外活动，不仅仅限于学习类的活动，还包括兴趣和爱好方面的培养。
同时，学校也要合理规划学生的活动时间，避免过多的负担。
第五，关于学校管理方面的减负措施：合理组织课程、优化作息时间。
这意味着学校应当合理安排每天的课程，避免在同一天集中过多的课程，从而减轻学生的学习压力。
同时，学校也要优化作息时间，保证学生有足够的时间休息和放松。
综上所述，教育部等九部门所印发的中小学生减负措施是为了保护学生的身心健康而制定的。
这些措施从作业、考试、教学、课外活动和学校管理等方面入手，通过合理安排和规范来减轻学生的压力。
这些措施的有效实施需要学校、家庭和社会的共同努力，只有这样，才能真正保障学生的健康成长。
教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知
教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,公安部,民政部,财政部,人力资源和社会保障部,国家市场监督管理总局,国家广播电视总局,中华全国妇女联合会•【公布日期】2018.12.28•【文号】教基〔2018〕26号•【施行日期】2018.12.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知教基〔2018〕26号各省、自治区、直辖市人民政府，新疆生产建设兵团：《中小学生减负措施》（减负三十条）已经国务院同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会部署，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，坚持政府主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，加强统一部署、统一行动，进一步明确并强化政府、学校、校外培训机构、家庭等各方责任，推进育人方式改革，发展素质教育，规范学校办学行为和校外培训机构发展，扭转不科学的教育评价导向，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育部发展改革委公安部民政部财政部人力资源社会保障部市场监管总局广电总局全国妇联2018年12月28日中小学生减负措施一、规范学校办学行为1.坚持正确办学方向。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。
2.严格依照课标教学。
严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝"非零起点"教学。
事业单位考试案例分析题解析 (1)
二、给定资料1.今年初教育部下发《关于进一步做好小学升入初Z免试就近入学工作的实施意见》，X前又印发通知，要求19个重点大城市尽快制定完善义务教育免试就近入学(下称“就近入学”)工作方案，到2015年。
19个大城市所有县(市、区)实行划片就近入学XX。
100%的小学划片就近入学；90%以上的初Z实现划片入学。
“就近入学”成为今年教育X城最热的话题。
在教育部的微访谈上，有网友提问。
“如何保证学区公平划分，就近入学会不会X发‘学区房现象’？”教育部基础教育一司专项工作处处长陈档升表示，为贯彻制度设计关于促进公平的初衷，学区划分都充分考虑学生人数、学校分布、学校等因素。
客观公正地划片，确保每个片区都有优质学校，每个片区总体办学水平大体相当。
关于“学区房”，根据制度设计，每个片区都应有优质学校，每个学生无论住在哪，都拥有基本平等的通过派位进入优质学校的机会。
知名学者A先生认为：教育部这个通知并无新意，不过是把多年前的政策重申一下而已，从根本上来说，高考[微博]模式和应试教育制度没有发生改变，教育部门出台的政策和措施，都只是在原地打转，难以真正落实。
网友轩宇说：划片入学是我小学入学就在做的事，而现如今我已经33岁了，这政策竟然还没彻底落实？2.为了解“就近入学”政策在基层Z的落实情况、研究者对G家教育行政学院第三十五期全G地市教育局长研修班的全体学员进行相关调研。
调研显示：地市教育局长对就近入学政策总体上持认同、支持的态度，87.1%的局长认同就近入学能在一定程度上缓解择校难的问题，63.5%的局长认为就近入学能有效推进教育公平，82.8%的局长表示就近入学政策整体上利大于弊。
与此同时，67.3%的局长表示自己所在地市就近入学政策在实践Z的落实情况并不好。
在落实不好的地区Z，87.1%是义务教育均衡发展水平一般或比较差的地区。
局长们普遍认为，相关配套政策缺乏，是导致义务教育均衡发展水平不高、就近入学政策执行难的重要原因。
落实“减负十条”促进学生成长成才
期调研 ， 终 于发 现症结所 在 ， 与科 任老师共 同研 究采取 了相 实际状态 ， 采 取因势利导的策略 ， 让他们都 能够成为 “ 减负 十
应 的措施 ， 扶助后进 ， 力争先进 。 条” 的收益者和赢家 。 ’
减负不能减质 ， 不能用学 生的未来赌博 。减负的 同时还
师， 要求 他们逐 字逐句 推敲课 程标准要 求 ， 烂熟 于心并 在实 得增效 。这就要求教师得在更短的教学时间里 拿出更 高的教 践 中加以落实 ， 确保 低起点 ， 慢启动 ， 确保低年 级没有学 习后 学质量 ， 这是对教师 的专业素养 的一种挑战。面对这种挑战 ， 进生 ， 除非权威 鉴定是智残儿童。否则 ， 谁 的班 上产 生学 习后 兴奋者有之 埋怨者有之 ， 观望者有之 。我 们通过思想工 作 、 进生 ， 就跟踪解 剖限时改进。第一个月 的调研 中， 发 现一个一 体验学 习等方式 ， 让观望者参 与进来 ， 让 埋怨 者认清 自己的
工作 、 更好地促进学生成长成才 的指导性文件 。
一
、
依托“ 减负十条” 。 强化学校科学化 管理
了书面家庭 作业 ， 他们 的学业 负担减轻 了许多 ， 时间也 宽松 了， 他们 的注意力 就不 止于学习 ， 他们 的视野得 到了开拓 ， 他
三、 依托“ 减 负十条” 。 保障学生健康成长
与搭 配都做 到 了均衡搭 配 ， 所 以编班 的结果 ， 家长们 全表示 以我要讲这本教辅书为 由变相强制学生购买教辅 书。教辅 书 非 常满意 ， 并 表示坚决不会再 就分班 问题 找熟 人托关 系影 响 的路堵死 了 ， 学生 的作业 负担就减下来 了 ， 作业 负担 减下来 ，
小学减轻学生课业负担过重十项规定（5篇）
小学减轻学生课业负担过重十项规定为减轻学生过重的课业负担，不断提高教育质量，根据我校的实际情况作如下规定：1、每个教师必须充分认识加重学生课业负担的严重危害性，查清造成课业负担过重的原因。
为搞好教改，提高质量扫清道路。
2、严格执行“三表”，即课程表、作息时间表、课外活动安排表，做到不随意调课，不随意更改作息时间，不挤掉课外活动时间。
3、按教学计划办事，不加快教学进度，不提前结束新课，严格控制考试次数，除规定的期末考试外，其余的双单元练习一般均坚持少而精，在一课内结束，并作为平时成绩，反对以考代教。
4、严守“八认真”工作规范。
努力做到：课前“三落实”即教学方案落实，教具落实，作业练习落实；上课“三个性”即教师讲授有效性，学生练习层次性，教学效果反馈性；课后“四个心”即精心布置家庭作业，热心辅导差生，匠心批改作业，精心写教后体会。
5、全班补差不能有，个别辅导不能无。
中午休息时间不能搞全班统一的作业，放学后不搞全班统一补差，但可以留____%左右的差生进行辅导。
6、继续搞好兴趣小组活动，学校的计算机、自然、书法、美术、体育、文艺等兴趣小组要做到时间保证，内容落实，参加人数足，兴趣浓，记载全。
7、抓好学生的课外活动，有组织、有纪律，保证活动时间、质量。
发动学生人人带好五具，活动时人手至少一样。
课间十分钟保证学生走出教室，参加轻松愉快的活动。
8、课堂作业____%以上要在课内完成，每节课要安排好5—____分钟作业时间。
9、课外作业按国家规定办，努力达到标准。
一年级不留书面课外作业；二、三年级课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过一小时。
10、严禁简单化，用罚抄写来教育学生，同时注意不布置重复机械的抄写作业。
小学减轻学生课业负担过重十项规定（2）一、理念引导1. 倡导素质教育观念，重视培养学生全面发展。
将学生视为主体，注重培养学生的实际能力、兴趣爱好和道德情感。
二、课程设置2. 优化课程设置，精简内容。
教育部《小学生减负十条规定》
教育部：《小学生减负十条规定》一、阳光入学。
各地要均衡配置义务教育资源，切实缩小校际差距，严格实行免试就近入学，招生不依据任何获奖证书和考级证明。
实行信息公开，县区教育行政部门要利用公告、网站等多种方式向社会公开每所小学、初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行网上报名招生。
二、均衡编班。
按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。
编班过程要邀请家长和相关人员参加，接受各方监督。
禁止以各种名目分重点班和非重点班。
三、“零起点”教学。
一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学。
不得拔高教学要求，不得加快教学进度。
四、减少作业。
一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。
要积极与家长互动，指导好学生的课外活动。
五、每天锻炼1小时。
开足、上好体育课。
安排好大课间活动或课间操、眼保健操，确保学生体育锻炼时间。
六、规范考试。
一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。
每门课每学期测试不超过2次。
考试内容不超出课程标准。
教育质量监测不公布学生成绩与排名。
七、等级评价。
实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。
全面取消百分制，避免分分计较。
八、一科一辅。
每个学科可选择一种经省级有关部门评议公告的教辅材料，购买时遵循家长自愿原则。
学校和教师不得再向学生推荐、推销其它教辅材料。
九、严禁违规补课。
学校和教师要努力提高课堂教学质量，不得在节假日和双休日组织学生集体补课或上新课，不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。
十、严加督查。
各级教育督导部门要落实督学责任区制度，对减负工作定期进行专项督导，每学期公布督导结果。
各级教育行政部门要对减负工作开展经常性检查，并受理群众举报，严格责任追究。
不留书面式家庭作业,难吗？——义乌家庭作业改革的实践与探索
想还没有 真正深 入人心 。其 实不 留作业是 完全可行 的 。只是我们很 多人 ， 包括我们 很多教育工作 者 ， 既
没有 深入研 究 。 也没有 广泛 调查 ， 更 不敢 大胆 实践 ， 就 习惯 性 地 把 它 否 定 了 。义 乌 市 为 了切 实 减 轻 小 学 生 过 重 的 课 业 负 担 ，中 心 城 区 １ ２所 小 学 从 ２ ０ １ ３年
学 生 特 点 的体 验 式 作 业 。 积 极 与家 长 、 社 会 资 源 单 位 联动 ， 在 确保 安 全 的 前 提 下 ， 因 地 制 宜 地 安 排 学 生 参 观博 物馆 、 图书馆 、 文 化馆 等社会设 施 ， 组 织 参 加 力
、
转变 思想观念 ， 提高老师认识
家 庭 作 业 改 革 ，大 部 分 教 师 内 心 还 是 支 持 这 项 改革的 ， 但 老 师 的顾 虑 还 是 比较 多 的 ， 担 心 不 做 书 面 家 庭 作 业 之 后 会 不 会 影 响 到 教 学 质 量 ，影 响 学 生 的
加 了孩 子 的 自主 选择 ， 丰 富 了孩 子 的社 会 实践 。孩 子
所 能及 的手工劳动 、 农业 劳动。” 这是 一条非常好 的
规定 ， 符 合课程 改革 的理念 ， 引导， 这些学校都组织教师进行 了专题 的
培 训 。通 过 培 训 ． 让 各 校 教 师 认 识 到 了那 些 机 械 重 复
入社会 ， 课余 时间积极参加社会实践活动 。
【 案例 １ 】 稠城 一校 的吴玲玲老 师说 ： 一开 始 ， 我
总 有 些 纠结 。 成 绩 会 不 会 下 降 ？ 学 生 会 不会 无 事 可 做 ？会 不 会 回家 就 玩 游 戏 ？经 过 实践 ． 发现担心是 多 余的． 学 生知道 家庭作 业 改革 了， 上课更 认真 了， 作
落实“不留书面作业”等减负规定还需多方努力
书面 式家庭作业 ” ，其 执 行 效 果 如
在 了我们的面 前。
ｄ、 学生被沉重的课业 负担 压弯 了 幼嫩 的腰杆 ，这无疑是对祖 国未来 的
一
再次 ， “ 不 留书面作业 ”也需 要社 会 方面的支持 ，特别是一些 社会教育 与培训 机构 ， 不能只开办 奥数 、 英语等 加 强班 ， 不能只死 盯着 书法 、 音乐等特 长 培训 ，有必要开发与举办 更多的益
小 学生幼稚的肩 膀扛不 起过多的 学
业负担 ， 这无疑是一个共识 。然而 ， 在
游 戏中学习 ， 在娱乐中长进。 而劳动法
规、 一些 用人 单位 等 ， 有 必要给家中有 小孩的劳动者提供 更多 便利 ，让其有
时间和精力多陪孩子 ，带孩子参加社
半夜 ， 甚至小学生蘸 血， 就一个接一个 地出现
考 评管 理 办 法 ，给 学 生加 压 成 了学
由衷 的尊 重 。
物， 与我 们 孩 提 时代 所 接 触 的 东 么 你 必须 走 进 他 的 生活 ， 融 入 到
我们 做 家 长 的应 他 的兴 趣爱 好 中去 。 要 走 进孩 子 的生活 。面对 新 西 有 天壤 之 别 ，
落实“ 不留书面作业’ ’ 等减负规定还需多方努力
方面 ， 也是 最 重要 的 ， 要 改 变与 完
善 一 些 教 师 的 业 绩 考 评 与 考 核 机
教育实践中 ， 家长和学校等 教育者 ， 往
往处在纠结与 矛盾之中 ：一边 喊着给
制， 改变 学校 对 升 学 率的 盲 目 追求 ，
让“小学不留书面作业”真正落实
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让“小学不留书面作业”真正落实
作者：刘鹏
来源：《师道》2013年第10期
8月22日，教育部公开《小学生减负十条规定》，并公开向社会征求意见。
其中包括阳
光入学、均衡编班、“零起点”教学、一至三年级不统一考试等，最引人关注的一条，莫过于“小学不留书面式家庭作业，可布置适合小学生特点的体验式作业”。
小学生幼稚的肩膀扛不起过多的学业负担，这无疑是一个共识。
然而，在教育实践中，家长和学校等教育者，往往处在纠结与矛盾之中：一边喊着给孩子减负，一面又恨不得孩子的进步能够一日千里。
于是，小学生做作业到半夜，甚至小学生蘸血写“我不想写作业”的悲情现实，就一个接一个地出现在我们面前。
小学生被沉重的课业负担压弯了幼嫩的腰杆，这无疑是对祖国未来的伤害。
意识到问题的严重性之后，教育部门开始为小学生减负。
但从以往的执行结果来看，教育部“不留书面式家庭作业”这样的减负举措能否得到落实，落实到什么程度，能否起到为小学生减负的目的，答案并不乐观。
首先，“不留书面作业”需要教育部门包括学校的努力。
其次，“不留书面作业”需要家长配合。
再次，“不留书面作业”也需要社会方面的支持，特别是一些社会教育与培训机构，不能只开办奥数、英语等加强班，不能只死盯着书法、音乐等特长培训，有必要开发与举办更多的益智性、寓教于乐的培训班、游学班、夏令营等，让孩子在玩耍中得到启发，在游戏中学习，在娱乐中长进。
“小学不留书面式家庭作业”是绝对的减负利好，但落实这一规定，实现真正为小学生减负的目的，还有待于教育体制的进一步完善，有待于家长和社会各个方面的配合和支持！。
减轻小学生作业负担八条措施
减轻小学生作业负担八条措施1.每周一天无作业。
倡导"作业不出校、书包不回家",注重在课堂上培养和提升学生作业管理和时间分配能力。
全市所有小学自2024年春季开学后试行"每周一天无书面作业"制度，具体时间及安排由各校结合实际自行决定。
2.精简作业控时长。
各校统筹安排各年级作业量，倡导将小学三、四年级每天书面作业完成时间平均时长从60分钟精简到45分钟；教师在发布作业前，需自己先行试做，精选有针对性的作业，避免机械、低水平训练，严禁布置重复性、惩罚性作业；课外书面作业一律在课堂上布置，课余时间不得布置。
3.作业类型合理化。
落实"五育并举"，合理布置书面作业、科学探究作业、体育作业、艺术作业、劳动作业、社会实践作业，促进学生全面发展。
倡导因材施教，布置分层作业、弹性作业、个性化作业。
4.严把作业源头关。
寒暑假除给学生统一配发的寒暑假作业外，不得布置其他书面作业和线上作业（阅读、日记除外），不得要求学生每日书面作业打卡及家长批改；学校和教师不得向学生推荐教辅选用范围以外的其他教辅材料，严禁强迫学生购买或指定书店购买教辅。
5.布置作业必批改。
教师对布置的学生书面作业要全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长批改。
作业批改后需以集体讲评、个别讲解、面批指导等方式及时反馈。
6.家校合力减负担。
引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，积极与教师沟通，构建和谐家校关系；家长要督促孩子回家后主动及时完成书面作业，引导和督促孩子完成阅读、家务劳动、体育锻炼和社会实践作业；不额外布置其他家庭作业；理性选择非学科类校外培训，自觉抵制违规学科类培训、补课。
7.校外培训禁作业。
各地要加强校外培训机构日常监管。
培训机构不得举办或参与举办面向中小学生的学科类考试、竞赛，不得留作业。
8.违规行为严查处。
各县市区教体局、各小学要公布监督举报电话、邮箱，主动接受家长监督，对影响较大、查实后拒不整改的违规行为问责、通报。
“减负”更要“提质”
小学生过重课 业 负担减 下来。《 规定》 还提 出， 小学一 消书面作业 了， 遗憾 的是 ， 取 消 书面作 业并没 有给孩
至三年级 不举行任 何形 式的 统一考 试 。（ ８月 ２ ． ３日 子们 “ 减 负” ， 反 而是各种 奥数 加强班 、 艺术培 训班等
《 北京晨报》 ）
定一 出， 争议四起 。 支持者认 为给 学生减 负终 于“ 有 何放心 、 教师如何 了解学生。
不断 ， 这 意味 着 ， 学校 “ 减 负” 后， 孩 子的 负担并 没有 有 些常识 ， 人尽 皆知 ， 但在 实际操 作 中 ， 很 多人
心， 要 让人为延 长孩子 学 习时 间没有 生存 土壤 ， 提高 这 意味 着 ， 废 除 书面作业 的方 向 ， 其 实是对 的 。
相 比之 下 ， 《 小学生减 负十条规 定》让人 有一种兴奋 不读书 了。同样 ，我们现在教 育孩子们 小时候要 苦
的感 觉。尤其是 其 中“ 小学不留书面式 家庭作业 ， 可 读 ， 也通常是 以长大 了找 到好 工作赚 大钱作 为愿景 ， 布置 适合 小学 生特 点的体验 式作 业” 、 “ 一 至三年级 言下之 意还是有 了钱 有 了地位就不 用再 那么辛苦读 不举行任何 形式的统一考试； 从 四年级 开始 ， 除语 文、 书 了。于是 ， 跨过 高考这道 门槛 ， 很 多学生就 开始迫
成 为“ 中国好作业” ， 其 对学生的健康成 长而言 ， 积极 何让“ 减 负” 与“ 提质” 并行不悖？ 应是眼 下教 育工作者 意义肯定更 大。因为分数只是 为 了考试 ， 为了能上一 最该思考 的问题 ， 只有“ 提质” 了， 孩子的 学习效率提 而且 家长看得 见 了， 那“ 取 消书面作业” 才不至 所好 大学； 但 学生综合 素质的提 高 ， 对其人 生的各个 高了， 方面 ， 都是 受益 匪浅的。 因而 ， 在废 除书面作业的 同 于沦 为 一 纸 空 文 ， 而 家 长也 才 不会 去做 “ 加 法” ， 用其 时， 也暗藏 着诞 生“ 中国好作业” 的希冀。
中小学生减负措施30条
中小学生减负措施30条一规范学校办学行为1.坚持正确办学方向。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。
2.严格依照课标教学。
严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。
3.均衡编班配置师资。
义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。
4.严控书面作业总量。
小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。
5.科学合理布置作业。
作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。
6.坚决控制考试次数。
小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。
不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。
7.采取等级评价方式。
严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。
考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。
8.限定比赛评优活动。
不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及比赛活动。
9.合理使用电子产品。
规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的研究和用眼卫生惯，全面提升信息素养。
严禁学生将手机带入课堂。
10.建立弹性离校制度。
提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。
安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。
对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。
严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。
11.培养良好研究气。
引导学生端正研究态度，课前主动预，上课专心听讲，积极发言、不懂就问，课后主动复牢固，研究时精力集中、提高效率，不做“刷题机器”。
减负十条的内容
减负十条的内容以下是“减负十条”的内容：第一条：别再给自己那么大压力啦！就像背着重重的壳，能不累嘛！你看那只蜗牛，整天背着壳慢吞吞的，多辛苦。
咱可别像它，得学会放下一些不必要的负担呀！比如那些不切实际的目标，别再死磕啦！例子：你总是想着一下子就成为世界首富，这现实吗？给自己这么大压力有意思吗？第二条：少一些纠结和烦恼吧！生活中那么多选择，干嘛非得在一个小事情上纠结半天呀！这就好比在一堆糖果里挑来挑去，最后还不是选一个嘛，别纠结啦！例子：买个衣服都能纠结一上午，这件也好看，那件也不错，有必要吗？第三条：不要总是忙碌不停，要给自己留些休息的时间呀！你又不是永动机，一直转不得累坏了呀！就像汽车也得时不时停下来加加油、保养保养呢！例子：天天忙得晕头转向，都不知道停下来喘口气，身体能吃得消吗？第四条：别老是和别人比较啦！每个人都有自己的路要走，你和别人比个啥呀！就如同不同的花，各有各的美呀！例子：你看人家多厉害，你再看看你，这种比较有意义吗？第五条：停止过度担忧吧！未来的事情还没发生呢，你担忧那么多能解决问题吗？就像担心天会塌下来一样可笑呀！例子：还没开始就怕这怕那，最后啥也干不成，值得吗？第六条：放下过去的错误和失败吧！老揪着过去不放有啥用呀！人生就像一场旅行，走过去的路就别再回头啦！例子：犯了一次错就一直悔恨，这日子还过不过啦？第七条：拒绝那些不必要的社交活动呀！不是每个聚会都非要去参加的呀！就像不是每道菜都适合你的口味嘛！例子：不想去的聚会就别硬着头皮去啦，在那也是浪费时间呀！第八条：简化你的生活呀！别把生活搞得那么复杂，东西多了也是累赘呀！就像房间里堆满杂物，能不难受嘛！例子：买那么多没用的东西，占地方还费钱，有意思不？第九条：学会说“不”呀！别什么都答应，自己累个半死！就像你不能啥东西都往身上扛呀！例子：别人让你干啥就干啥，自己的时间和精力都被占光啦，好受吗？第十条：保持乐观积极的心态呀！愁眉苦脸有啥用呀！笑着面对生活多好呀！就像太阳总是笑着照亮大地呢！例子：遇到点事就哭丧着脸，这能解决问题吗？我的观点结论就是：减负真的很重要呀，能让我们的生活变得更加轻松、愉快！大家一定要好好去做呀！。
小学生减负十条规定
小学生减负十条规定近年来，小学生的学习压力越来越大，为了缓解小学生的学习压力，减轻他们的负担，教育部门以及学校纷纷出台了一系列减负政策。
下面是小编整理的小学生减负十条规定。
第一条，严禁校外培训机构向小学生提供高年级的学科辅导。
小学生的学习形式以及方法都有着一定的限制，校外辅导往往过于强调应试能力，影响小学生的学习兴趣。
第二条，睡眠时间不能少于8小时。
足够的睡眠时间对于小学生的身体健康和学习发展至关重要，因此，学校要规定学生的睡眠时间，并保证学生按时入睡。
第三条，每天的家庭作业时间不能超过1小时。
小学生每天的作业安排要合理，不能占用太多的课外时间，否则会影响他们的身体和心理发展。
第四条，学校要设置充足的体育课时间。
体育活动是培养孩子身体健康，增强体质的有效途径，学校应该增加体育课的时间，保证每天都有体育锻炼的机会。
第五条，减少考试次数。
小学生的身体和心理发育都还不完善，过于频繁的考试会给他们带来过大的压力，学校应该减少考试的次数，减轻他们的负担。
第六条，提高教育质量。
学校应该提高教育质量，提供更好的教育资源和教学环境，让学生能够在愉快的氛围中学习，减轻他们的学习压力。
第七条，开展有益的课外活动。
学校可以组织丰富多样的课外活动，如读书签到、科技创新活动等，让学生充实自己的课余时间，培养他们的兴趣爱好。
第八条，鼓励学生参加社会实践活动。
学校可以组织学生参观一些企事业单位，了解社会发展，培养学生的社会意识和实践能力。
第九条，合理规划学科时间，不要集中在一天之内。
合理的学科时间规划可以让学生有充分的休息时间，提高上课效率，减轻学生的疲劳感。
第十条，加强家校合作，形成育人合力。
家校合作是培养孩子全面发展的重要途径，学校和家庭要保持密切的联系，共同关注学生的学习和成长。
以上就是小编整理的小学生减负十条规定。
希望学校和家长共同努力，为小学生创造一个轻松、快乐的学习环境，让他们能够健康地成长。
中小学生减负措施
中小学生减负措施中小学生减负措施是当前教育领域关注的热点问题之一、为了保障学生的身心健康，提高教育质量，减轻学生的学业负担，各级教育部门和学校采取了一系列措施。
以下是30条关于中小学生减负的措施，旨在为学生营造更加轻松的学习环境。
1.提倡素质教育，从课程设置到评价方法都注重学生全面发展。
2.减少作业量，布置合理的作业，不鼓励机械复制和填鸭式学习。
3.给予学生自主学习的机会，鼓励他们自己思考和解决问题。
4.制定科学的学习计划，帮助学生合理安排时间和任务。
5.加强学生的学习策略教育，培养他们良好的学习方法和习惯。
6.鼓励学生多参与体育运动和文艺活动，提高身体素质和综合能力。
7.确保学生在校期间有足够的睡眠时间，保证充分休息。
8.加强家校合作，家长、教师和学校共同关注学生的学业负担问题。
9.限制学生参加校外培训班的时间，避免过多的课外补习。
10.制定和完善中小学课程标准，减少过多的课程安排。
11.提高教师的教育水平，加强他们的教学能力和责任心。
12.增加实践教学的比例，提供更多的实践机会和学习经验。
13.组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
15.推行小班化教学，降低学生与教师的师生比例。
16.鼓励学生进行课外阅读，培养他们广泛的知识和阅读能力。
17.注重学生的实际能力和兴趣培养，根据学生的特长开展个性化教育。
19.利用多媒体技术和互联网资源，创造更多的学习方式和途径。
20.培养学生的创新思维和能力，注重培养他们的实际动手能力。
21.引入项目制学习，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
22.优化教育资源配置，提高学校的教学质量和环境。
23.定期开展学生评估，了解学生的学习情况和需求。
24.建立学生奖励机制，鼓励他们积极参与学习和实践活动。
25.加强班级管理，营造和谐的学习氛围和团队精神。
26.定期组织学生参加知识竞赛和学科竞赛，激发他们的学习兴趣。
27.建立学科交叉研究小组，推进教师的专业发展和课程。
小学生减负国内外研究现状
国内外研究现状数学系 10级1班陈佩 20101021104一、《小学生减负十条规定》之“忧”国内研究现状1、小学生减负十条规定家长并不领情（1）学校“减负”，家庭“增负”。
如果让孩子们每天都下午三点多放学。
从学校减的负，是不是都流到家长和培训机构身上？这是真正的‘减负’吗？虽然这次的减负规定，被称为史上最严厉的“减负令”，却并不能消解每位家长的忧虑：学校作业少了，甚至没有了，但如果学习深度不减、考试难度不变、课业标准不降，减负只能是空中楼阁。
压力看不见，却谁都能感受得到孩子们互相之间的竞争。
你可以不学，但别人学，而且别人努力学。
竞争无处不在，所以想轻松也难，这就使得你很难淡定。
今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。
因为教育制度的顶层设计，很多学生迷恋于、依赖于或者竟是热衷于考试。
（2）就算学校不留作业，也要给孩子“进补”。
首先是家长们不想让孩子输在起跑线上。
对于孩子的定位问题，家长想将孩子培养成全面发展的“神童”，他们往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子们的身上得以实现。
孩子能有机会考入“好的中学”就是他们的骄傲。
（3）十条规定不现实受累的还是孩子。
关于这次的小学生减负规定，可执行性不够强，因为小学毕业是要升初中的，初中以后是高中，再后面是大学，课业负担和应试教育不仅存在于小学，还有初中和高中，如果没有个更具连续性的减负计划，也就是包括小学、初中、高中阶段，小学的减负十条规定很快流于形式。
即使小学方面严格执行了该规定，那么家长也肯定想方设法给孩子加压，让其尽量符合初中的录取规则，这样小学的生活还是会走回课业负担极重的老路。
学校不布置作业，很多家长还是把孩子送去各种培训机构，结果受累的还是学生。
要彻底给学生减负，只能从改变应试教育模式入手，否则，所有的一切都只是治标不治本。
2、“小学生减负十条”教师认为不留作业隐忧多1、各类考试压力。
在目前这样一个最终以考试为评价体系的教育制度下，高考的压力压到中考，中考的压力会压到小学，减负十条的一些政策执行起来可能会有一定的困难。
小学数学低年段“无书面家庭作业”实践心得
作业，一直是教学过程中极其重要的环节，为了让学生巩固所学知识，教师在讲授完新知后，会布置一定的练习让学生完成，由于课堂时间紧凑，这类练习往往让学生回家完成，慢慢演变成了“家庭作业”。
应该说，家庭作业对“知识的巩固”和“技能的强化”起到了一定的积极作用，然而近年来，媒体报道中经常有“家庭作业过多、学生负担过重”的消息，因为片面追求高分而加大作业量、导致家庭作业越来越多，发展到极致就成了“题海战术”，成为学生的沉重负担，大大挤占了课后休息时间。
其实，对于一二年级学生来说，数学学习内容相对不多，只要课堂效率足够高，可以尝试在课堂内完成作业，课后不留任何书面家庭作业，还给孩子们轻松快乐的童年。
为此，笔者尝试在所教的两个班推行“一二年级数学无书面家庭作业”研究，经过两年的探索推行，积累了一定的实践心得。
一、研究缘起此项课题的研究开展，源于对政策、学生、教师三方面的综合考虑。
1．响应教育部的号召教育部于2013年8月22日颁布的《小学生减负十条规定》要求：“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
”近年来，各级教育行政部门也接连颁布“减负令”，严格控制课外作业时间以及数量等，希望借此减轻中小学生课业负担、提高学生综合素质、还给孩子们快乐童年。
我们尝试着让“减负”不再仅仅是一句口号，更要真正落到实处。
2．培养学生能力“无书面家庭作业”并不是完全否定作业，只是将作业时间从课外转移到课内，这样做对学生提出了更高要求：当天所学内容要能迅速内化吸收、作业速度要快，因此对提高学生的学习能力和学习效率大有裨益。
（1）培养独立思考能力、养成认真听讲的好习惯过去改作业的时候，我曾发现了一个有趣的现象：同一个学生，如果作业是在家里完成，则正确率非常高；而如果是在课堂内完成，则错误频发、漏洞百出。
这是怎么回事呢？了解情况后我们发现，回家完成的作业，大多经过家长的检查或指导，如果学生做错了或者不会做，家长都会进行讲解和订正，自然正确率就高。
减负减负,越减越负
减负减负，越减越负
最近，教育部公布《小学生减负十条规定》，并公开向社会征求意见。
规定肯定是个好规定，譬如其中明确提出“小学不留书面式家庭作业，可布置适合小学生特点的体验式作业”等。
没有睡眠、没有童年的孩子太需要减负了。
今年5月，21世纪教育研究院对全国义务教育阶段中小学生的“减负”情况进行调查。
结果显示，尽管有“减负令”约束，北京地区小学一二年级学生需要完成家庭作业的比例仍高达52%，初中生完成家庭作业时间超过90
分钟的比例也高达60%。
这说明，现实中似乎又谁都没把减负当回事。
喊减负、查补课、反奥数，教育部门的殚精竭虑，最后就像消协的“炮轰”，你说你的，它玩它的。
民间的说法，“减负减负，负负得正，越减越有负担了。
眼下有关减负的制度设计，仍是停留在“坏老师、坏学校”的逻
辑前提之上。
如此脑袋不清醒，还怎么给减负开“药方”？作业是老师布置的，这固然没错，但考试也好，作业也罢，终极目标在于分数，这是教育的政绩考核与家长的人生焦虑最有共鸣的东西。
如果教育资源配置还是按照分数和名次来，如果“拼爹”的人生中高考仍是“最不坏”的上升路径，就是逼着所有的老师不布置作业不考试，家长也一定会把你减掉的负担重新回家给孩子“装载”上去。
因此我一直认为，所有绕开老师与家长的减负，都不啻于政策的“耍流氓”。
真心要减负，首先就是给老师、给学校减负。
老师没有平均分、高分的焦虑，谁也不会吃饱了撑着给孩子留无数作业。
（寒夜摘自《晶报》2013年8月26日、图/苗新和）。
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小学生减负十条规定不留作业变为减少作业8月22日至8月29日，教育部公布的《小学生减负十条规
定》面向全社会公开征求意见。
消息一出，立即引起了社会各界的广泛关注，尤其是小学生家长的目光。
昨日，教育部在整理了第一轮征求意见的结果后，对“减负十条令”做了适当修改，即日起至9月18日开始进行第二轮征求意见。
记者对比发现，和第一次公布的意见稿相比，这一次的意见稿改动较大的主要是有关“作业”和“考试”的两部分内容。
据了解，减负十条规定面向社会征求意见后，公众通过电子邮件、传真、信件方式专门提出的意见建议为5956件，不少人士还通过媒体、网络反映意见建议。
在收到的意见建议中， 51.9%的公众对减负十条规定提出了具体修改意见。
另外有48.1%的公众分析了小学生课业负担过重的原因，表达了对减负工作的期盼。
石景山区金顶街第二小学校长陈凤云说，教育部出台“减负十条令”后，学校也感到很纠结。
一方面学校认同国家的政策引导；另一方面在实际教学当中，如果小学全面不留家庭作业，全部在课堂上完
成，这又是在有限的课时内很难完成的任务。
相较于第一稿的意见而言，她认为第二稿的调整内容更加符合实际。
减负十条变化
作业
第一稿
小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
第二稿
减少作业，一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。
考试
第一稿
一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。
第二稿
一至三年级不举行任何形式的统一考试;从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。
每门课每学期测试不超过2次。
考试内容不超出课程标准。
教育质量监测不公布学生成绩与排名
教育部的《小学生减负十条规定》再次征求意见，将反对声最大的“小学不留作业”修改为“四到六年级有少量作业，一—三年级不得有任何科目的统考，外语将不再统考”。
修改后的减负十规能否令学生和家长满意？在调查中，记者发现，大部分家长对教育部听取民意的态度表示赞赏，但仍有困惑。
小学英语不统考
家长有叫好也有担心
在第一轮征求意见稿中，“小学不留书面式家庭作业”引发热议，在第二稿中，该表述被隐去。
而“四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”的规定成为公众关注热点。
小学不再有英语考试了？有的家长对此十分担心:小学不考英语了，到了初中基础很差,会不会跟不上？
陈琛父母开了一家外贸公司，孩子读完初中后打算送他出国。
“现在上一年级，在上剑桥英语班，以后学校不考试了，培训肯定要加强了。
”
也有父母觉得小学考不考英语，对孩子学习关系不大。
在杭州某公办小学读三年级的虞丰,英语成绩不尽如人意,父母
正打算送他去补习班。
“孩子也不爱学英语，如果不考试了，那补习班也不送了，越学越头疼，不如等到了初中再努力吧。
”虞丰妈妈说。
虞丰妈妈表示,英语以后学来得及。
“我也是初中才学的英语,成绩不差,最怕他不喜欢学，我们却拼命追求高分，磨灭了他的学习兴趣。
”
此外，教育部也要求各种教育质量监测不得公布学生成绩与排名。
“减负令”中明确，全面取消百分制，避免分分计较。
采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。
考试同学习无必然联系
校长建议减负不应一刀切
几十年来，英语同主科语文数学一样，在学生的学科成绩中占据主导地位。
但减负新规中，将外语考试在小学阶段剔除，令许多学生和家长看不明白。
“这是不是意味着英语学习将弱化？”
有小学英语老师表示不解，“英语不如语文数学成绩来得重要，那今后该如何考量学生的英语水平？”有老师说，现在出国的人这么多，反而将英语学习弱化了，很多家长应该都不愿意吧？
目前，杭州一些小学也走在新课改的前头，长江实验小学一年级新生“只上上午四节课”的课改而备受关注。
学校校长丁杭缨对于小学不考英语，表示赞同，但也提出了自己的看法。
“教育部这样改，肯定是看到当前很多地方太把考试当回事儿了，所以也想彻底减轻孩子们的学习负担，但用规定考试次数这样一刀切的办法，不适合所有人。
其实可以根据各地实际情况，用社会参与、综合实践、语言应用或者参加某个活动，这样的内容来替代考试，改进孩子的学习方式。
”
丁校长不赞同“不考试等于弱化英语”的想法。
她说，除英语外，现在学校就有三节与英语相关的兴趣小组课或是综合实践课，英语学习方式应该是很灵活的。
学校不应用考试这根指挥棒，来设置学校课程。
小学阶段的学习，包括英语，处于启蒙时
期，激发孩子的兴趣是最重要的。
据了解，目前长江实验小学的英语考试，是每学期一次。
丁校长表示，今后假如英语不统考，不会对学校现在的英语课程设置造成影响。