小学语文30篇随笔
(完整word版)小学语文30篇随笔
（三十）捕捉教学细节,促进课堂生成这是《狐假虎威》的第二课时现场。
“同学们，课文学完了,现在谁能来告诉老师，‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊?"杨悦怿把手举得老高：“‘狐假虎威'的表面意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。
"她回答地很流利，很完整，答完还嘟囔了一句：“我早就在成语词典上看到过这个故事了"。
此时，班级里鸦雀无声，同学们纷纷向她投去赞叹的目光.似乎她回答得太完美，已没什么好补充的了.这么快就回答出了我想要的答案,我的心里却有点不是滋味，这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪,这让我感到很遗憾.“他们真的懂了吗？”似懂非懂吧，我有点无奈，但还是习惯性地对她进行评价：“你的课外知识可真丰富。
”“现在，你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗?”我继续问道。
也不知是不是受了小杨的影响，同学们纷纷举手,有的说，“我觉得这是一只狡猾的狐狸。
”；有的说,“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。
"；还有的说，“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。
”……狐狸的叫骂声一片。
就在这时，沈铮宣摇摇晃晃地站起来：“我觉得这只狐狸很聪明”。
三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着，似乎在嘲笑他没有认真听课.我咳嗽了两声,暗算同学们安静。
“这是你的看法,你能来说说狐狸哪里聪明了吗？”我温和地对他说.“他骗过了老虎”.你说出了自己的看法,很好。
其他同学还有什么想说的吗？我的嘴角开始上扬，期待着更精彩的回答.“不可以骗人的，狐狸借着老虎的威风骗人是不对的.”夏知安明显是杨悦怿一派的。
“他又是不是故意骗人的。
”“小滑头”梅乐帆脱口而出，持反对意见。
我会心一笑:“梅乐帆，你能具体说说吗？”“他不骗老虎，老虎会把它吃掉的呀。
"他的声音很洪亮，语调有点较劲的味道。
我继续追问：“你从哪里看出来的啊？"“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
小学语文教师随笔范文(通用10篇)
小学语文教师随笔范文（通用10篇）小学语文教师随笔篇1时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结：一、创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。
在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。
对说得好的，我会马上表扬;有错的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。
我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
二、狠抓基础知识和基本技能。
由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。
又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。
为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
三、做好培优辅潜工作。
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。
因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。
一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇：《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇：《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
小学语文教师随笔(集合15篇)
小学语文教师随笔(集合15篇)小学语文教师随笔1当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。
不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的情况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担心一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。
当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。
没想到他们都同意的。
这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。
我同意了，可是想不出什么可以上的东西。
让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不一定会喜欢，所以班干部要开个小会，最后得出的结论是;他们想进行一次背诗比赛。
想想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。
我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。
时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。
看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。
当我正式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。
“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。
这个法子果然有效，活动就这样下去了。
两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。
用一个词来形容那就是热闹，我都不知道原来我们班的小朋友的声音还是那么响的哦，真是人不可貌相哦!平时上课回答问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。
优秀随笔范文30篇
优秀随笔范文30篇《优秀随笔范文30篇》【导读】本文为您精选了30篇优秀的随笔范文，内容涵盖了生活、教育、艺术、人际关系等各个领域，希望能够为您提供阅读的乐趣和思考的启示。
一、生活随笔1.《初夏的微风》初夏时节，微风拂过，给人一种宁静和舒适的感觉。
夏日的微风，让我们感受到大自然的美好，也使我们心旷神怡。
2.《路边的小花》路边的小花虽然微不足道，但它们却有着坚韧的生命力，即使生长在艰苦的环境中，也能绽放出美丽的花朵。
3.《星空下的思考》沉浸在星空下，我不禁思考人生的意义和宇宙的奥秘。
星空给了我无限的遐想和思考的空间。
二、教育随笔4.《教育的力量》教育是改变命运的重要途径，它能够让普通人变得优秀，让社会变得更加美好。
我们应该珍惜教育的机会，为了自己和社会而努力。
5.《阅读的乐趣》阅读是一扇开启智慧之窗的大门，它能够丰富我们的知识，开拓我们的视野，让我们享受到无穷的乐趣。
6.《创造力的培养》创造力是每个人都应该具备的重要素质，它能够培养我们的想象力和创造力，让我们的生活更加丰富多彩。
三、艺术随笔7.《音乐的魅力》音乐能够唤起人们内心的情感，让我们陶醉其中。
无论是悲伤还是快乐，音乐都能给我们带来独特的体验。
8.《绘画的魔力》绘画是一种表达情感的艺术形式，它能够帮助我们释放压力，找到内心的平静。
9.《舞蹈的美感》舞蹈是一种独特的艺术形式，它通过肢体的舞动来传达情感，展现美的力量。
四、人际关系随笔10.《友谊的重要性》友谊是人生中最宝贵的财富之一，有了友谊，我们才能感受到人间的温暖和善意。
11.《家庭的力量》家庭是一个人成长的摇篮，它给了我们温暖和安全感，也是我们团结和支持的力量源泉。
12.《亲情的珍贵》亲情是一种无私的爱，它给了我们无尽的关怀和支持，让我们感到幸福和满足。
五、社会随笔13.《勇气与坚持》在面对困难和挑战时，我们需要勇气和坚持不懈的精神，才能克服困难，追求自己的梦想。
14.《奉献与责任》作为社会的一份子，我们应该有奉献和责任感，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
小学语文教学随笔
小学语文教学随笔小学语文教学随笔(15篇)无论是在学校还是在社会中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
为了帮助大家更多的了解随笔，以下是店铺为大家收集的小学语文教学随笔，欢迎阅读与收藏。
小学语文教学随笔1参加第一线教育网的教育培训，我来到无锡，趁着一个课不太好听的上午，一人悄悄来到被称为江南第一山的惠山，寻访阿炳，聆听二泉映月。
盛夏的惠山倒真是树木葱笼，藤萝摇曳，但山脚下的二泉却颇让人失望。
我听不到淙淙的流水声，只看到被栅栏围着的一圆一方两口被圈起来的泉井。
隔着栅栏往里看，确实能看到泉水，还比较清澈，但失去了鲜活的生命的流动，这泉的魅力也流失了大半。
我不知道，看到这样的泉水，即使月光照水，阿炳的情思还能随着音乐恣肆汪洋吗？到底是阿炳的沧桑情怀成就了这泉，还是这历史上的泉真的美得足以催发阿炳的情。
以景生情，情景共生吧。
我在诺大的“天下第二泉”下拍了照，又在泉池周围上上下下的台阶上转了几遍，想象着当年阿炳拉琴的位置，但终未想清楚。
恍兮惚兮，阿炳可真曾经来过？此地真是享誉世界的二泉映月的诞生地？我沿着山路一直向前，终于，找到了阿炳，他长眠于山脚下。
阿炳墓设计成舞台的形状，墓碑上刻着民间艺术家华彦钧之墓几个大字，前面的空地犹如一个梯形舞台，舞台上，一个黑铜塑的阿炳弯着腰“痛苦”地拉琴。
从没见过如此痛苦扭曲的拉琴姿势。
阿炳生前贫病交加，颠沛流离，未曾有过炫目的舞台生涯，但他需要舞台，他应拥有舞台，这震惊世界的“二泉映月”怎么能没有舞台？这墓前的舞台，是后人对他缺憾人生的弥补？墓外还有一个“二泉音乐广场”，墓边还有“中国泥人”，让人觉得很滑稽，许是后人希望阿炳和泥人，这无锡的两个宝贝，在广场上同台演出？当游完寄畅园，走出锡惠公园后，觉得一上午的逃课还是很值，在无锡，阿炳确实曾经来过，阿炳是属于无锡的，二泉映月是属于无锡的。
小学语文教学随笔2《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
小学的语文教学随笔(15篇)
小学的语文教学随笔(15篇)小学的语文教学随笔1略读课文具有较明显的独立阅读的性质。
教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。
因此略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，一般是“粗知__大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并且在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必须做到一个确立，两个结合：一、确立目标每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标的确立就没有唯一性，教师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以根据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让学生真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的兴趣。
例如我在教学《我的“长生果”》这篇略读课文时，我是这样设想的：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
内容与学生的学习生活紧密相关，课文语言不但精炼而且比喻贴切。
因此在教学目标设计中，我根据阅读提示和课文内容确立了这样的问题：自读课文，想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？在让学生结合写作实际，谈谈写作的体会吗？学生带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了学生阅读写作的兴趣。
二、导学结合，也就是教师的指导与学生的自学相结合《语文课堂标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中，应面向全体注重引导，充分调动每一个学生自学积极性，参与主动性，加强学生的语文综合素养。
在教学过程中，教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
小学语文教育随笔(10篇)
小学语文教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文随笔优秀范文(7篇)
小学语文随笔优秀范文（7篇）小学语文随笔优秀范文篇1近日，在秀水小学参加了关于“课堂读书时间不少于10分钟”的集中培训，有幸聆听了三位教师的阅读指导课，下面就结合“课堂读书时间不少于10分钟”这一主题，谈一点粗浅的认知：朗读历来是小语教学中最常用的方法，新课程课标指出“各个学段的教学都要重视朗读和默读。
”《浙江省小学语文学科教学建议》第13条更是对课堂读书提出了明确要求：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。
每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。
朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
”然而语文课不闻读书声和少闻读书声由来已久，至今亦然。
“满堂灌”时代也好，“满堂问”时代也好，一节课读书时间不足10分钟，一篇课文学过大部分学生都难得读上一遍，一年课堂阅读时间不足几十个小时，然后分析训练做题、合作讨论交流，只听老师滔滔不绝、小组活动热热闹闹而不闻学生书声琅琅的阅读课不是好的阅读课。
语文学习不读书，没有了感受，联想、思考、领悟、积淀、提升的过程也就偏离了语文教学的轨道。
有老师认为读还不容易？不就是10分钟的事情，我就做足10分钟给你看，我自由读、指名读、小组读、齐读挨个儿上演；我读句、读段、读全文轮番上演，别说10分钟，就是30分钟也不在话下。
确实，有心凑这10分钟并不是难事，但《教学建议》提出的10分钟读书是“质”与“量”的统一，10分钟只是完成了“量”的问题，而“质”则要求在这不少于10分钟的读书时间里达到“读通、读懂、读好”这三个层次的目标，并且在达到这样目标的过程中能结合情境指导学生朗读、默读、诵读和背诵。
因此，我所理解的课堂不少于10分钟的读书时间应是有效的读而不是机械的读。
然而要做到有效读书，现今的语文课堂除了读书时间太少之外还存在以下问题：1、朗读的目的性不强。
齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。
小学语文教学随笔15篇
小学语文教学随笔15篇小学语文教学随笔1江南多雨。
那迷迷蒙蒙过后，一个个明晃晃的水坑就诞生了。
我的那一帮孩子们，下课铃声一响，就飞到那一片晶莹的天地，开始了节日般的狂欢。
其实在心里，作为一个教师的“良知”，我想，我应该把他们“捉”进教室，一脸严肃地训斥他们把脚踩得那么脏，幸而是夏天，大家都穿凉鞋，洗一下就得了……对呀，反正只要洗一下就得了，就让他们玩会儿吧。
我开始认真“欣赏”起他们的快乐。
“啪啪！”“哈哈！”两种声音此起彼伏，在偌大的操场上绵延成天地间的绝唱。
初夏清凉的世界，忽然变得更加生动了。
看着他们高高仰起的脸庞，看着滴滴雨花，我忽然想起了儿童年代的我们，穿着雨鞋走在雨天，从不因为路上的水坑绕道而行，一副无所谓的样子，故意用力踩水坑。
没有带伞也无所谓，壮志凌云的在雨中漫步，任凭雨水把额头打湿，任凭雨点打落在自己的身上，伙伴们一起唱着歌向雨天“宣战”……“丁零零”，上课的铃声响了，看着他们不乐意地走进教室，端端正正地坐在那儿，面对黑板——那儿，写着本节课的内容：习作训练。
我忽然觉得这儿的空气在凝滞，凝滞，甚至窒息……我想，也应该是一件那么快乐的事哟！“孩子们，踩水坑是什么感觉？”看着孩子们狐疑的神色，我非常诚恳地加了一句，“老师从没踩过水坑。
小时候我妈不让我踩。
”我不忘记做出一脸委屈。
“快乐！”一个男孩说。
“刺激！”又是一个男孩。
“痒痒的，好像雨水在给我挠痒痒。
”心思细密的青说。
“好像小鱼儿在啄我，很好玩。
”兰说。
“真的吗？有那么好玩？”我故作怀疑状，“谁能说得具体些？”“老师，你知道吗？我‘啪’的一脚踩下去，那水坑就‘哈哈’笑开了花！”杰杰的妙语总是信手拈来。
我立即肯定：“哦！真有趣！”“老师，我‘啪啪’地跳，雨点就一个个争先恐后地抱住我的腿，吻得我痒痒的。
”“你说得真逗！”我笑了，“谁能说得更动人些？他们都是在说感觉，耳朵听到的，身体的感觉，还可以说说眼睛看到的，鼻子闻到的，甚至嘴巴尝到的？”他们笑着说着，我听着，也偷偷乐着。
小学随笔作文（通用80篇）
小学随笔作文（通用80篇）小学随笔作文篇1小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。
因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。
他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。
正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。
教师有热情，学生才会被感动。
阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。
同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。
小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。
教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。
小学随笔作文篇2这几个星期，我一直在思考一个问题，它使我困惑已久。
多希望有人帮我来解答！奶奶家周围的野猫要和人成正比例了！动画片《黑猫警长》抓耗子，多英勇！多神威！从不干坏事。
而奶奶家周围的猫呢？整天懒洋洋的晒太阳，从没见它抓过耗子。
这还不算呢！一次，爷爷送我一只小鸟，叫“叮当”，叫的声音特好听。
我大意的晚上把它的鸟笼放在外面，第二天一早，我看见了一场悲剧：小鸟脖子被咬断了，地上好多血。
使人一看便明白，这里刚刚经过了一场腥风血雨。
还有更气人的呢！过年过节，家里吃鱼，放在外面化冻，不出五分钟，能剩下一半，就是猫们大发慈悲了！一次我们在晾衣架上晒了一些干鱼，一会哥哥出去看见，剩下的鱼都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕鱼已体无完肤了吧！猫不是捉耗子的吗？不是正义的使者吗？怎么会这样！谁能告诉我，猫究竟是好还是坏？小学随笔作文篇3花落了，风凉了，秋姑娘踏着优美的舞姿缓缓向我们走来。
最新小学语文教学随笔范文(7篇)
最新小学语文教学随笔范文（7篇）无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
那么，怎样才能写好随笔？下面小编为大家带来最新小学语文教学随笔范文，希望大家喜欢!最新小学语文教学随笔范文篇1 那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌！当时一听，表示震惊！掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。
更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。
这两个人，怎样会发生磨擦！古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。
按捺心中的怒火，找来当事人。
平日里温柔的小男生此刻异常淡定！应对我的和颜悦色不言不语。
我想该是气到了极致吧？被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊！他就打我！我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是！但我没有作弊！那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。
那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。
首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害！况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。
有时候语言的伤害力不比武力差。
他打你，你疼的是脸，而他伤的是心！这一点你懂吗？好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。
然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光？打的是脸，伤的其实也是心啊！在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。
激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。
小学语文的教学随笔(精选22篇)
小学语文的教学随笔（精选22篇）小学语文的教学随笔 1我作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的`设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小学语文随笔
小学语文随笔小学语文随笔【一】如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒药剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。
对学生的评价要因人而异。
老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。
小学语文随笔【二】我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。
小学语文教学随笔(优秀10篇)
小学语文教学随笔(优秀10篇)小学语文教学随笔篇一参加教学工作有段时间了，在教学中遇到了很多问题，种类不同，有些通过与老师交流、参考教参可以得到解决。
而有些问题则成为顽疾，想方设法都得不到良方。
比如：后进生问题、如何才能在课堂上吸引全部学生的注意力。
后进生的问题从来都是大问题。
第一种，不爱学、贪玩型；第二种，想学、跟不上（脑子有点迟钝）；第三，即不聪明也不爱学；第四，有能力学但管不住自己。
针对以上几种类型，对不爱学、贪玩的我尽量压制他的玩性。
我们班有个男孩特皮，天天最喜欢追跑打闹，学习一塌糊涂。
我想尽一切办法在课堂上、教室里压制他的好动、活泼因子，虽然学习成绩提升不是特别好，但现在的他至少上课能安静听会儿了，所以我认为进步还是很大的。
我们要学会放大孩子的优点，尽量缩小孩子的缺点，从而帮孩子树立学习的信心。
对于第二种类型的学生，刚开始我很急、很气，怎么就有这么不开窍的孩子。
可能这一阶段的新内容对他来说有点难，一时半会儿接受不了，那么不要吵他，相反及时给他鼓励，这样他才会有继续学习的信心。
当孩子意识到自己错了的时候，过度的批评会使孩子身心受到不同程度的伤害。
不是说“天才是靠百分之一的聪明加百分之九十九的汗水”么，也许将来的某一天在某些方面学生会有大的成就。
在以平常心对待这些孩子的同时，我们应该把最好的祝福送给他们。
还有一种最让我头痛的，不聪明、不会还特别懒，他根本就不知道自己来学校是干什么的。
学生习惯的养成很重要，需要我们时时反思时时改进，我们要适应孩子，不能只让孩子适应我们。
小学语文教学随笔篇二如果把学生比喻为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地自由自在地生活，学生的兴趣就会进一步发展，学生学习写作的信心和毅力就会增强。
小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。
我们知道，习作兴趣不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它需要教师去组织、调动和引导。
小学语文随笔经典
小学语文随笔经典小学语文随笔是小学生在学习语文过程中，通过记录自己的所思所想并加以总结和组合，而形成的一种自我表达和思考的能力。
在小学教育中，随笔在语文教育中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助学生培养记述能力、语言组合能力，更能够激发学生的想象力和创造力。
以下是一些小学语文随笔经典，它们以不同的主题为中心，内容真实可信、观点独特、语言生动、构思精巧，是小学阶段语文随笔写作的极好典范。
第一篇：《最美夕阳》散步回家的路上，行至小公园，天已渐晚，但太阳依旧闪耀在天边。
我抬头望去，整个天空像是被染成了一片淡黄色。
就像色彩斑斓绚丽的彩霞，没有绚丽的色调只有淡黄色的夕阳，但这美令我心醉神迷。
不一会儿，太阳已经渐渐落下，只留下一扇扇的窗户透出了温暖的黄光，在远处小路里，老太太匆匆赶路，阳光撑着她消瘦的背影，让她呈现温馨美好的形象。
黄昏时分的天空配上落日的光辉，在这温馨的生活中，光线投射到每一个角落，燃起了生命中最美好的火花。
第二篇：《长大了》我从前总是喜欢模仿别人的言行举止，让我感觉自己站在世界的边缘上，无从融入其中。
但是，现在我已经暂停了模仿的脚步，我开始试着走自己的路，发现原来这世界还有很多有趣的事物等着我去探索。
有时候我也会做出错误的选择与决策，但不管怎么样这是我自己的路，是我要回答的问题，是我要迎接的挑战。
我应该努力去面对，去成长，去享受，去探索这道从儿童到成人的成长之路。
第三篇：《小狗的一天》今天早上，阳光从厚厚的云层中射了出来，我的小狗汤姆舔舐着自己的毛，又蹦又跳的让我疯狂笑了。
我给它一顿可口的食物和水，它吃完后便欢快地追赶着小鸟，一诱一促地追着走了好几百米。
午后，我带着汤姆到河边游泳，汤姆敏捷地蹦蹦跳跳，它已经习惯了水了，每一次都能够抓到它想要追击的玩具。
在爱抚它的时候，我可以感受到它的身体在逐渐放松，它的生命能量在不断地向外释放着蓬勃活力。
第四篇：《我的童年》在我六七岁的时候，每天下午放学后，和同伴在小河边玩耍度过下午时光。
小学语文教学随笔(精选15篇)
小学语文教学随笔(精选15篇)小学语文教学随笔1一、激励交往热情课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。
在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。
针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。
可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往情绪，从而主动地参与交往。
创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。
在识字教学《自选商场》时，针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯，设置到超市中的情境，让大家说说超市中有哪些物品，学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。
二是改变评价方式。
教师对小组合作交流的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要注重对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神，并对这些小组给予整体的小奖励(如小红花、得红旗等)，激发学生的小组荣誉感，让学生愿意合作来完成学习任务。
二、培养交往技能小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。
一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，难免会出现乱说乱叫，秩序混乱等状况。
为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。
比如提倡学生“说明白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机会。
一年级许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。
对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的意见，再重新来说。
还要培养学生“认真倾听”的习惯，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。
在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好，教师可以有针对性地培养。
比如让学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语顺序说出这五个词语。
也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，逐渐让学生学会认真倾听。
小学语文教师随笔30篇
小学语文教师随笔30篇小学语文教师随笔30篇篇一：教师读书笔记30篇 2教师读书笔记30 篇一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，(来自: 博文学习网:小学语文教师随笔30篇)我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。
教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。
小学语文教学随笔
小学语文教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（三十）捕捉教学细节，促进课堂生成这是《狐假虎威》的第二课时现场。
“同学们，课文学完了，现在谁能来告诉老师，‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊？”杨悦怿把手举得老高：“‘狐假虎威’的表面意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。
”她回答地很流利，很完整，答完还嘟囔了一句：“我早就在成语词典上看到过这个故事了”。
此时，班级里鸦雀无声，同学们纷纷向她投去赞叹的目光。
似乎她回答得太完美，已没什么好补充的了。
这么快就回答出了我想要的答案，我的心里却有点不是滋味，这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪，这让我感到很遗憾。
“他们真的懂了吗?”似懂非懂吧，我有点无奈，但还是习惯性地对她进行评价：“你的课外知识可真丰富。
”“现在，你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗？”我继续问道。
也不知是不是受了小杨的影响，同学们纷纷举手，有的说，“我觉得这是一只狡猾的狐狸。
”；有的说，“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。
”；还有的说，“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。
”……狐狸的叫骂声一片。
就在这时，沈铮宣摇摇晃晃地站起来：“我觉得这只狐狸很聪明”。
三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着，似乎在嘲笑他没有认真听课。
我咳嗽了两声，暗算同学们安静。
“这是你的看法，你能来说说狐狸哪里聪明了吗？”我温和地对他说。
“他骗过了老虎”。
你说出了自己的看法，很好。
其他同学还有什么想说的吗？我的嘴角开始上扬，期待着更精彩的回答。
“不可以骗人的，狐狸借着老虎的威风骗人是不对的。
”夏知安明显是杨悦怿一派的。
“他又是不是故意骗人的。
”“小滑头”梅乐帆脱口而出，持反对意见。
我会心一笑：“梅乐帆，你能具体说说吗？”“他不骗老虎，老虎会把它吃掉的呀。
”他的声音很洪亮，语调有点较劲的味道。
我继续追问：“你从哪里看出来的啊？”“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
”他读给我听。
“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的原因，说得合情合理。
还有别的意见吗？”刘书彤不甘示弱：“那狐狸很不应该带老虎到百兽面前去炫耀啊！老虎之前已经被蒙住了，松开了爪子！”“他只是松开爪子，又不是不吃他了，不带他去，老虎还是会吃了他的呀！”梅乐帆习惯性地后面会带个“呀”字来回答问题，据理力争。
“我也这么觉得？”“他出的不对”。
此时，班级里纷纷自发组成谈论小组，你一言我一语地争论起来。
“嘀铃铃”，下课铃声响了，“同学们，下节课，我们再来讨论这只狐狸吧！”我笑着走出了教室，久久没有回过神来。
静待花开的声音“老师，老师，景海轩他们在玩扔鞋子的游戏。
”班级的纪律委员午饭后又来向我报告了。
“什么？”我火冒三丈，心想：又是那根老油条，真是没有一刻让我省心的。
“刷刷刷”我快步走进教室，教室里部分学生已经在看书了，但有一小部分斜着身子懒洋洋得站着摆弄自己的文具，还有的半掩着脸偷偷摸摸的和同桌说笑。
还没等我发问，班级里几个“广播站”就扯着嗓子向我告状：“老师，江宇博他们在玩扔鞋子的游戏”，“老师，景海轩把周子瑜推进女厕所”，“沈宸羿也在玩”……“我没有，我没有玩，我在看”沈宸羿声嘶力竭，把自己的“罪行”撇的一干二净。
“他没有，我给他作证”，“我看见了”……顿时，班级里七嘴八舌，沸腾了起来。
我按捺不住内心的气愤，大声喊道：“我请你们说话了吗？都给我练坐，乱哄哄的像什么样子？”一声令下，班级立刻鸦雀无声。
我直勾勾地看着江宇博：“你有没有把周子瑜的鞋子扔到楼下吗？”“我没有。
”他低声回答。
“他有，我看见了。
”洪明海出庭作证。
我瞪了他一眼，继续盘问江宇博：“我再问你一次，你有没有参与扔鞋子事件。
”他的声音更小了，不敢看我：“有”。
“现在，请你的鞋子脱掉，扔到走廊里去。
”我进行了最后的判决。
接着，我开始调查第二嫌疑人景海轩，“你推周子瑜进女厕所了吗？”他供认不讳。
“请你到女厕所旁边去站好”，我以牙还牙，对他进行惩罚。
最近，班级里不文明行为层出不穷，为此我常常心烦意乱，调皮捣蛋的学生为什么总是屡教不改呢？我百思不得其法，直至看到窦桂梅在一书中的一段话：在转变学生的过程中，思想准备不充分，过于急躁，或者没有坚持长期教育，教育效果将不明显。
我开始反思自己教育孩子的方式方法，也找到自己的一些不足之处：不足一：每次发生打人事件时，我都是简单地就事论事，抓住表面现象，进行批评教育，并没有深入调查研究他爱打人且屡教不改的真正原因，只治标不治本。
不足二：只凭借个人力量，忽略了集体、家庭及学生自我教育的作用，致使教育没有落到实处，学生转变不明显。
因此，在再次展开教育的时候，我想我会正确对待学生出现的反复现象，加以正面的引导。
静下心来，在爱的基础上，坚持教育原则，遵循教育规律，结合学生特征积极想办法、定计划、落实措施，持之以恒。
相信没有教不好的学生，静待花开的声音！批作业随想十一长假后的第一天上班，我琢磨着该如何批阅学生的作业。
其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样，就想：明天一大早先到教室里去，赶紧把作业收上来看一看。
如此一想倒也睡了一宿的安稳觉。
第二天一早兴冲冲便往教室里赶，还未曾与学生照面，远远地便传来了他们琅琅的读书声，心中一阵窃喜：这些小鬼经常来得比我早，还蛮自觉的嘛！这种学习的精神真值得我学习呀！在班长的带领下读得更欢了。
于是，就想目不转睛地批阅起学生的作业来，好在布置的作业不算很多，要知道有的学生可会见机行事呢，只要你稍不留神，他们就会养成懒散之习，或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。
等到一口气把作业批阅下来，果然不出所料，长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷”都说把作业忘在家里了，还有“博文”等十来位作业偷工减料度过了这快乐的一周时光……当催促他们打电话让家长把作业送来时，他们都满口答应。
可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时，才看到了他们的作业，是真的忘在家里的吗？也许只有他们自己心里才最明白。
记得早上李彦辉对我说：“我作业忘在家里了，我明天把作业带来吧。
”我十分认真地回答他：“你是个诚实的孩子，我相信你作业已经做好了，但今日事今日毕，我今天必须批完你的作业。
”老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战”，我觉得作业并不是负担，是学生获取知识的过程，而非完全为了结果，重在练习的过程，只要已经补好了，暂且就善待他们吧。
更重要的是始终如一地对学生抱有信心，呵护他们脆弱的自尊，期待他们的成功，而非一次次地挫伤他们，沉淀他们错误与失败的经历。
我为学生鼓掌——一堂语文课的教训今天的语文课学习6《一株紫丁香》。
检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-----以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。
（以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。
）由于采用新方法学生的积极性很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。
当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是梁舒皓，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。
我更为之激动——为梁舒皓同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法！我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。
今天一试“遇错叫停”，使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧！相信出现错误的同学一定能知错就改的。
练习6 教学随笔练习课与其它课不同，往往要枯燥得多，所以如何把练习课上的生动有趣，引起学生的学习兴趣，最近一阶段我一直在思考这个问题。
所以在上练习7的时候，我就改变了以往的方式，尝试让学生参与到教授过程当中，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己做自己的小老师。
这个练习第一课时是教授一些天气的图标和安全知识方面的标志。
一、认识图标我先出示挂图，先让学生自己观察，然后让通说互相讨论，过一段时间后，我指明让学生上讲台拿着教鞭来指认，接着询问其他同学有没有不同意见，如果有就要说出自己的理由，等大家都找到正确答案了，就自己在书上连线。
二、加深印象接着就是玩游戏时间了，让学生在玩中学，在学中玩，游戏的名字是“你说我点”。
首先指名一位学生上讲台，拿着教鞭，然后由这名学生自己指名一位学生来任意说出一个标志的中文表达，在讲台上的那名学生就根据这位发言的学生所说用教鞭在图上指出相应的图标，如果答对了，他就有权力继续叫其他学生来发言，如果答错了，就换那个把他问倒的学生上来，学生们看到自己有权力让任意一个学生发言，积极性很高，都想上讲台来接受挑战。
这种方式不仅可以锻炼学生的反应能力，而且还可以加深他们对这些图表的印象，增强记忆力。
在教授安全知识方面的标志时，为了避免重复的教学方式，让学生缺乏新鲜感，所以就变换了方式，在学生明白标志的意思的基础上，让学生用学到的标志自己编一个对话，然后让学生上台表演，效果也不错。
通过上这节课，我体会到了练习课也可以上得有滋有味，关键是采用的方式要得当，要充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的主动性，这样，才能使学生学好练习课。
（二十五）让“阅读”为孩子插上好学的翅膀我们当教师的人最怕遇到这样令人忧虑的现象：孩子们不愿意学习，是家长、老师在强迫他们学习。
而这些不喜欢学习的孩子们，刚入学时是带着渴求知识的火花的呀！但这点火花为什么这么快就熄灭了呢？最多见的原因是学习压力太大，孩子承受不了，选择逃避。
面对这样的情况，我想说：要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。
不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。
老师的鼓励、欣赏和引导会让一个普通的孩子变得优秀，家长的理解、信任和支持会让孩子充满自信心。
但如果对孩子的缺点、错误，挑剔、讽刺、讥损、数落，对孩子的行为不信任，过分要求孩子不平等地尊重自己，而孩子则用不学习来对抗。
所以，传统的教育方法也要根据孩子心理的变化而改变。
故而，为了使学生有强烈的学习兴趣，我认为我们应该教会孩子们阅读。
作为教师，教给儿童观察自然界，是为了教会他读书。
而要把学生培养成一个爱钻研、会思考的人，并不那么简单。
这跟仅仅教会学生流利地朗读并不是一码事。
只有儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。
作为一个教师，当他步入教坛开始，就应周密地考虑：在小学期间，应当让每一个学生阅读哪些书呢？优秀的作品对学生的智力发展、道德发展和审美发展起着极其特殊的作用。
这些书籍将作为宝贵的财富进入学生的精神生活。
通过阅读激发的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会生根发芽，取得好的收成。
能对书籍进行思考，学生就更容易掌握学习大纲规定的教材。
如果一个学生阅读的面很广泛，那么在课堂上所讲到的新概念、新现象、新事物，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。