《教育的奇迹》读书笔记
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感《教育的奇迹》是一本让人深受感动的书籍。
它讲述了一个普通的教师如何在艰难的环境下，用爱和耐心改变了一群学生的命运，创造了教育的奇迹。
这本书让我深刻地体会到了教育的重要性，以及教师对学生的影响有多么深远。
故事的主人公是一位叫做李老师的普通教师。
他被派到了一个贫困地区的小学任教，学校的条件十分艰苦，学生们的家庭也都十分贫困。
在这样的环境下，李老师面临着巨大的挑战，但他并没有放弃，而是用自己的爱心和耐心，改变了这群学生的命运。
他不仅教会了他们知识，更重要的是教会了他们如何做人，如何面对生活中的困难和挑战。
在他的教导下，这群孩子们变得自信、乐观，他们的成绩也有了显著的提高。
通过这个故事，我深刻地感受到了教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造人格，培养品德。
一个优秀的教师，可以改变一个学生的一生。
正如李老师一样，他用自己的爱心和耐心，让这群孩子们重新燃起了对生活的希望，他们也因此走上了改变命运的道路。
这本书也让我深刻地反思了教育的意义。
在当今社会，教育资源的不平等现象依然存在，贫困地区的教育问题也是一个亟待解决的难题。
我们需要更多像李老师这样的教师，他们不畏艰辛，用自己的行动，让更多的孩子们享受到优质的教育资源。
同时，我们也需要更多的社会力量，来关注和支持贫困地区的教育事业，让每一个孩子都有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。
在读完《教育的奇迹》之后，我对教育有了更深刻的理解。
教育不仅仅是传授知识，更是一种责任和担当。
每一个教师都有责任去关爱学生，引导他们成长，让他们在未来的人生道路上能够自信、乐观地面对各种挑战。
同时，我们每一个人也都有责任去关注和支持教育事业，让更多的孩子们有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。
因为，教育的奇迹不是靠奇迹发生的，而是需要每一个人的努力和付出。
愿我们每一个人都能成为教育的奇迹，让爱和希望播撒在每一个孩子的心田。
《教育的奇迹》读书笔记(优秀6篇)
《教育的奇迹》读书笔记（优秀6篇）《教育的奇迹》读书笔记篇一《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。
牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。
他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。
威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。
对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。
班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。
威廉舅舅对此很不满意。
为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。
一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。
在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。
舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。
这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。
他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。
牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。
每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。
教师读书笔记摘抄《罗恩老师的奇迹教育》
教师读书笔记摘抄《罗恩老师的奇迹教育》1. 点燃孩子的学习激情。
日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。
那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
2. 我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。
3. 课堂应该是充满激情的地方。
4. 让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。
5. 当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。
而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
6. 想象一下，如果每个孩子都坚持自己的梦想，我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……7. 教师必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。
当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里，桑桑看到了站在梧桐树下的纸月：她的头发已被雨水打湿，其中几丝被雨水贴在了额头上，瘦圆的下巴上，正滴着亮晶晶的雨珠。
8. 如果我们把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。
9. 我们应该让孩子们明白，并不是每个人都可以随随随便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。
不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。
10. 高期望可以带来不可思议的进步。
但是，你不能仅设定目标而不采取行动，只是说“努力进取吧”。
11. 当呈现给学生们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就如同时刻面临一场挑战，他们就会愿意分离一搏。
12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。
13. 当人们还在努力工作时，也许他们尚未做到最好，如果你对他们表达了感谢和赞赏，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感激而更加努力。
14. 相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。
罗恩老师的奇迹教育读后感
罗恩老师的奇迹教育读后感《奇迹教育》是一本由罗恩·克拉克所著的教育类书籍，通过讲述他在教育领域的经历和见解，向读者展现了一种全新的教育理念。
这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人性和成长的书籍。
在读完《奇迹教育》后，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和思考。
首先，罗恩老师在书中强调了教育的重要性。
他认为教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
他提出了“奇迹教育”的理念，即通过关爱和激励，让每个学生都能发挥出自己的潜力，成为一个有价值的人。
这种教育理念深深触动了我，让我意识到教育的目的不仅仅是为了应试和考试，更重要的是为了让学生在成长过程中获得全面的发展。
其次，罗恩老师在书中讲述了他在教育领域的实践经验。
他通过自己的故事向读者展示了一种积极的教育方式，即通过关怀和鼓励来激发学生的学习热情和潜力。
他的教育方式不是简单地灌输知识，而是注重培养学生的自信心和责任感，让他们在学习中找到乐趣和动力。
这种教育方式让我深受启发，让我意识到教育不仅仅是一种技术活动，更是一种艺术和责任。
最后，罗恩老师在书中提出了一些关于教育改革的建议。
他认为现行的教育体制存在着很多问题，需要进行改革和创新。
他提出了一些关于课程设置、教学方法和评价体系的建议，希望能够引起社会对教育的重视和关注。
这些建议让我深思，让我意识到教育改革是一个复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
总的来说，读完《奇迹教育》让我对教育有了更深刻的理解和思考。
罗恩老师的教育理念和实践经验让我深受启发，让我意识到教育不仅仅是一种技术活动，更是一种艺术和责任。
我相信，在不久的将来，通过全社会的共同努力，我们一定能够实现教育的奇迹。
罗恩老师的奇迹教育读后感
罗恩老师的奇迹教育读后感《罗恩老师的奇迹教育》读后感。
《罗恩老师的奇迹教育》是一本由美国作家R.J. Palacio所著的心灵成长小说，讲述了一个患有面部畸形症的小男孩奥吉在成长过程中所经历的挑战和成长。
这部小说以其真挚的情感、深刻的思考和感人的故事情节，深深触动了我。
在小说中，奥吉因为面部畸形而备受同龄人的排斥和歧视。
他在学校面临着无数的挑战，但是他始终保持着乐观和勇敢的态度，不断地努力适应和融入新的环境。
尽管他曾经遭受过无数的打击和伤害，但是他从未放弃过自己，最终通过自己的努力和坚持，赢得了同学和老师们的尊重和友谊。
奥吉的坚韧和乐观给了我很大的启发，他教会了我在面对困难和挑战时，要保持乐观和勇敢，不断地努力和奋斗。
除了奥吉，小说中的罗恩老师也给我留下了深刻的印象。
罗恩老师是一位充满爱心和耐心的老师，他对待每一个学生都充满了关爱和耐心，尤其是对待奥吉，更是如同对待自己的孩子一般。
罗恩老师教会了我在成长的道路上，需要有耐心和爱心，需要给予他人更多的理解和关爱。
在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难和挑战，而这时，我们需要的不仅仅是自己的努力和坚持，更需要他人的关爱和支持。
罗恩老师的付出和爱心，让我深刻地明白了这一点。
此外，小说中的奥吉的家人也给我留下了深刻的印象。
他们对奥吉的爱和支持，让我深深感动。
在奥吉最需要帮助和支持的时候，他们总是在他的身边，给予他无尽的爱和鼓励。
他们教会了我家庭的重要性，教会了我在成长的过程中，需要家人的陪伴和支持。
家庭是我们成长的港湾，是我们成长的力量之源，在我们遇到困难和挑战的时候，家人的爱和支持，总能给予我们最大的力量和勇气。
总的来说，读完《罗恩老师的奇迹教育》，我深深被小说中的故事情节和人物形象所感动。
小说中的奥吉、罗恩老师和奥吉的家人，都给了我很多的启发和感悟。
他们的故事让我明白了乐观、勇敢、耐心、爱心和家庭的重要性。
在我们成长的道路上，我们需要不断地学习和成长，需要不断地面对困难和挑战，而这时，小说中的故事和人物，就像是给了我们最好的指引和帮助。
罗恩老师的奇迹教育读书笔记摘抄
罗恩老师的奇迹教育》读书笔记摘抄1.点燃孩子的学习激情。
2.我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。
3.课堂应该是充满激情的地方。
4.让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。
5.当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。
而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
6.想象一下，如果每个孩子都坚持自己的梦想，我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家7.教师必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。
8.如果我们把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B,那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。
9.我们应该让孩子们明白，并不是每个人都可以随随随便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。
不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。
10.高期望可以带来不可思议的进步。
但是，你不能仅设定目标而不采取行动，只是说“努力进取吧”。
11.当呈现给学生们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就如同时刻面临一场挑战，他们就会愿意分离一搏。
12.应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。
13.当人们还在努力工作时，也许他们尚未做到最好，如果你对他们表达了感谢和赞赏，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感激而更加努力。
14.相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。
15.家长们应该意识到，孩子们时常抱怨老师是天性使然。
他们一般会抱怨老师不喜欢他或者老师责备他了。
每当这个时候，家长们应该提醒孩子想想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。
我们应该努力让孩子保持积极状态，而不是把他们带入消极的泥潭。
16.用心聆听孩子的心声。
17.教师应该提醒自己，你所希冀的并非来自孩子们的感谢，你追求的应该是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的积极影响。
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感《教育的奇迹》是一部让人感动的故事，它讲述了一个关于教育的奇迹，一个小女孩在艰难的环境中通过教育改变了自己的命运，成为了一个成功的人。
这部电影让我深刻地感受到了教育的力量，它不仅仅是传授知识，更是改变命运的力量。
影片中的小女孩来自一个贫困的家庭，她的父母都是普通的农民，家境贫困，生活艰难。
但是她从小就对知识充满了渴望，她知道只有通过学习才能改变自己的命运。
于是她努力学习，不断进取，最终考上了一所名校，成为了一名优秀的学生。
通过教育，她改变了自己的命运，成为了一个成功的人。
这部电影让我深刻地感受到了教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是改变命运的力量。
在这个社会上，贫富差距越来越大，很多贫困家庭的孩子因为家庭的贫困而失去了接受良好教育的机会。
但是教育是每个人改变命运的最好途径，只要努力学习，就一定能够改变自己的命运。
这部电影给了我很大的启发，让我深刻地认识到了教育的重要性。
同时，这部电影也让我感受到了教育的温暖。
在这个社会上，有很多人在默默地为教育事业做着贡献，他们可能是一名普通的老师，也可能是一名普通的志愿者，但是他们用自己的行动为贫困家庭的孩子们带来了温暖，让他们有了改变命运的机会。
这些人在这部电影中扮演了重要的角色，他们让我深刻地感受到了教育的温暖。
总的来说，《教育的奇迹》是一部让人感动的电影，它让我深刻地认识到了教育的重要性，也让我感受到了教育的温暖。
教育不仅仅是传授知识，更是改变命运的力量。
在这个社会上，我们每个人都应该为教育事业做出自己的贡献，让更多的贫困家庭的孩子们有机会接受良好的教育，改变自己的命运。
希望这部电影能够让更多的人认识到教育的重要性，为教育事业做出自己的贡献。
2024年教育的奇迹读后感范文
2024年教育的奇迹读后感范文《2024年教育的奇迹》是一本描写未来教育革命的科幻小说。
故事发生在2024年，当时全球教育系统面临着巨大的挑战和困境。
通过一位年轻人的努力和创新，教育得到了极大的改善和转变。
阅读完这本小说后，我深深地被故事中的情节和思想所震撼。
以下是我对这本小说的读后感。
首先，这本小说中的情节令人兴奋而振奋。
故事的主人公是一名名叫杰克的年轻人，他在2024年迎来了他的教育事业的巅峰。
在那个时代，教育系统面临着许多问题，学生们对传统的教学方式感到厌倦和无趣。
然而，杰克通过一系列的创新和改革，彻底改变了教育的面貌。
他利用高科技设备和虚拟现实技术，打造了一个全新的教育体系。
这个教育体系不仅使学生们对学习充满兴趣，而且能够帮助他们更加深入地理解和应用知识。
故事中的情节展示了杰克如何在困难和挑战面前坚持不懈地努力，最终取得了巨大的成功。
这种情节的展示非常鼓舞人心，让人相信任何困难都可以克服，只要你有足够的信念和毅力。
其次，这本小说思想深刻而发人深省。
作者通过描绘未来教育的景象，提出了许多令人思考的问题。
例如，教育是否应该以传授知识为主，还是应该更注重培养学生的创造力和思维能力？教育的真正目的是什么？这本小说呼吁我们反思传统教育模式的局限性和不足之处，并探索更具创新性和灵活性的教育方式。
故事中的虚拟现实技术和个性化学习方法的引入，让学生们能够根据自己的兴趣和特长进行学习，从而培养他们的创造力和独立思考能力。
这种思想就像一股清新的风，给人们带来了希望和启示。
最后，这本小说给我留下了深刻的印象。
作者通过生动的描写和细腻的情感表达，让我深深地感受到了故事中的人物和情节。
尤其是杰克这个角色，他的勇气和毅力给人留下了深刻的印象。
他不仅是一个教育改革者，也是一个梦想家和奋斗者。
他用自己的努力和创新改变了整个教育系统，为学生们创造了更好的学习环境和机会。
这样的人物形象激励着我，让我相信只要我们有梦想并为之努力，就能创造奇迹。
教育奇迹读书心得体会6篇
教育奇迹读书心得体会6篇教育奇迹读书心得体会 (1) 《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨聪老师的教育手记。
一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思想的多。
他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。
“问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题，特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。
著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为孩子的负担。
他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》《我的“雕虫小技”》《我让学生哭了》《小敏的课外书》……一个个最直接、最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。
让我深受感动。
在为我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本真的情怀，解放孩子思想。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。
对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。
教育的读书笔记（通用15篇）
教育的读书笔记教育的读书笔记（通用15篇）教育是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，以下是小编整理的教育的读书笔记，欢迎大家参考！《爱心与教育》这本书终于看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相比较。
此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感激、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个鲜明的大字——爱心的坚持创造教育的奇迹。
“当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。
”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会创造奇迹。
“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特别好。
比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是因为李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想有几人能做到每天给学生煮鸡蛋？又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。
李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。
我在阅读中不断地被感动着，不断地思索着，如果我遇到像万同这样的学生，我会有多少耐心来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复？想到这些，不觉感到自惭形秽，羞愧无比！从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。
万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。
我想李老师之所以会有如此的耐心与爱心，是因为李老师始终有一颗感恩的心吧！因为感恩，他不断地付出，因为不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气”，遇到了那么好的学生。
因此不要抱怨学生不懂事，不知道感恩，只是因为我们还没有做到，做好，做深，做透。
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。
罗恩老师的奇迹教育读书笔记(优秀4篇)
罗恩老师的奇迹教育读书笔记(优秀4篇)罗恩老师的奇迹教育读后感篇一初读这本书，发现这是一本不同以往谈教育的书籍，没有严谨严肃的理论，没有一般的逻辑叙述，只是讲述一个个事例，而这些事例往往也根植不到我的身边，比如站在桌子上，比如滑梯，比如请同学到家里吃饭，比如参加节目，比如带孩子旅行……太多太多个例化的东西只能说明是“罗恩式”的教育，效仿不来。
只能当小说来看，我知道有这样的人，这样的事。
但这样颇具影响力的名人写的书应该不仅仅是这样的吧？于是，我又打开了它，慢慢发觉他的奥秘。
他不仅是老师，还是数学老师，还是班主任，还是校长，所以他从学校，老师，家庭，家长，课堂内外，学校内外，多角度多方位的去给孩子打造成长环境，不仅点燃孩子的学习激情，更是点燃孩子的生活的热情，勇气，自信。
这不正是教育所要起到的作用吗！我也深深感到，教育真是一个全方位立体化的工程，要看到全面，而我们的眼光太狭窄，只看到一个个点。
罗恩正是用这些看似毫无关联的碎片化的经历，才形成了他独特的教育。
再次读，是在学校要交流感受的时候。
我问自己读过书后到底学到了什么？我反思，他为什么会做出这样的奇迹？罗恩本身是个有激情，热爱，能坚持的人。
有激情，才不觉面对教学工作的枯燥，有热爱，才会觉学生的可爱，有坚持，才让教育的想法得以实现并影响深远。
我呢，激情，热爱快已消散，只剩下苟延残喘的坚持。
那多的想法，大概还是停留在二十岁上班时的懵懂阶段。
再读，我又去查阅他的《55条班规》，查看《热血教师》。
我在书上不起眼的位置看到了这样一句话，“我们建立了一套原则、理念和价值观，这就是我们的办学理念，也是我们对亲似大家庭的团队的总结这写核心原则就是我们作为教育者、父母、和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在”。
是啊，回想我们是因为这因为那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的热情，那有怎么能用自己的激情去点燃学生的激情呢？而疫情期间的家访，更让我感到，以前是没有走进学生的心里。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》这本书主要讲述了教育的惊人作用。
通过阅读这本书，我领悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。
教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”着名认知心理学家霍华德·加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。
每个人都有其不一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐，有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。
每个孩子都有闪光点，作为教育工作者，需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康地成长。
或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹。
罗恩老师的奇迹教育读后感
罗恩老师的奇迹教育读后感《奇迹教育》是一本由罗恩·克拉克所著的教育类书籍。
书中通过作者自己的亲身经历和教育理念，向读者展示了一种全新的教育方式，让每个孩子都有机会获得成功。
在读完这本书后，我深受启发，对教育有了新的认识和理解。
首先，书中作者罗恩·克拉克通过自己的亲身经历，向读者展示了一个普通人如何通过努力和坚持，实现了自己的教育梦想。
作者在书中提到，他曾经是一个学习成绩不好的学生，甚至被老师认为是一个“笨蛋”。
但是在经历了一系列的挫折和失败后，他并没有放弃，而是通过自己的努力和毅力，最终成功地成为了一名教育家和作家。
这个故事让我深受鼓舞，也让我明白了一个道理，那就是只要有梦想和努力，每个人都有可能实现自己的目标。
其次，书中作者提出了一种全新的教育理念，那就是“奇迹教育”。
在这种教育理念下，每个孩子都被视为一个独特的个体，他们的潜力和特长都应该得到充分的发展和呵护。
而不是像传统教育一样，只注重学生的学习成绩和考试分数。
作者认为，每个孩子都有自己的特长和潜力，只要给予他们足够的关爱和支持，他们就有可能成为“奇迹”。
最后，书中作者还提出了一些实用的教育方法和技巧，帮助家长和老师更好地教育孩子。
比如，作者提出了“激励”、“关怀”、“引导”等教育策略，让孩子在受到教育的同时，也能感受到爱和关怀。
这些方法和技巧都是作者在长期的教育实践中总结出来的，具有很强的可操作性和实用性。
总的来说，《奇迹教育》是一本充满正能量和启发性的教育类书籍。
通过阅读这本书，我不仅对教育有了全新的认识和理解，也学到了很多实用的教育方法和技巧。
我相信，只要我们用心去教育每一个孩子，就一定能够培养出更多的“奇迹”。
希望更多的人能够读到这本书，从中受益，让我们的教育更加美好。
罗恩老师的奇迹教育读书笔记摘抄
《恩老的奇观教育》笔摘抄1.点燃孩子的学激情。
2.我无力改教育体系，却能与孩子一同造奇观。
3.堂是充激情的地方。
4.孩子相信自己，摧他的梦想。
5.当你走教室，假如你“看到”的是一班反律和有学阻碍的孩子，那你必定会到惊慌失措。
而假如你“看到”的是一班律、商界精英、家和，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并成功有着自我期望的学生。
6.想象一下，假如每个孩子都持自己的梦想，我的社会会增加多少个医生、医、考古学家、律、慈善家⋯⋯7.教必以高准来要求每个孩子，并且要全力推他达到那的水平。
8.假如我把教育浅表化，并且因学生努力了就他A 和 B，那我其就是在帮倒忙或许做脚石，做没法帮他做幸亏世界取成功的准。
9.我孩子理解，其实不是每一个人都能够随随随意拍背鼓舞，就因我想他感好受一些。
不当获取的表只会我的学生遭受更多的失。
10.高希望能够来不行思的步。
可是，你不可以定目而不采纳行，不过“努力取吧”。
11.当体现给学生们的是踊跃的激励，并且让他们感觉到被激励的状态时，他们就好像时辰面对一场挑战，他们就会愿意分别一搏。
12.应在老师与家长之间搭起一座相信之桥。
13.当人们还在努力工作时，或许他们还没有做到最好，假如你对他们表达了感谢和欣赏，他们就会遇到一种激励，今儿为了不辜负你的感谢而更为努力。
14.相互尊敬是帮助家长和教师之间成立相互支持关系的最正确方式之一。
15.家长们应当意识到，孩子们常常诉苦老师是本性使然。
他们一般会诉苦老师不喜爱他或许老师责怪他了。
每当这个时候，家长们应当提示孩子想一想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。
我们应当努力让孩子保持踊跃状态，而不是把他们带入悲观的泥潭。
16.专心倾听孩子的心声。
17.教师应当提示自己，你所希冀的并不是来自孩子们的感谢，你追求的应当是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的踊跃影响。
18.请走进孩子的生活。
作为教师，我们应当成为一个学生能够信任的顾问、一个教育者，以及一位指导者，甚至有时仍是一个父亲或许母亲。
教育专著书籍读书笔记7篇
教育专著书籍读书笔记7篇教育专著书籍读书笔记1翻开《教育有悟》，初读感觉这是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的，都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：学生考试作弊啦、新生点名啦、教师板书啦、课堂上表扬啦……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。
或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者，因为学生作为教师的教育对象，其一言一行莫不形成反馈，使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。
而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。
“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。
因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽……书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。
内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。
朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。
它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……感谢这些教育的有心人。
教育的奇迹读书笔记摘抄
教育的奇迹读书笔记摘抄《教育的奇迹》是一本由名著作家安德鲁拉瑞斯编写的一本著作，它鼓励每个人都参与到提高他们学习能力的过程中，学习如何保持学习的动力，以及利用学习帮助改善生活。
在这本书中，拉瑞斯充满热情地描述了自己对教育的追求，并且为读者提供了教育的智慧和灵感。
安德鲁拉瑞斯的《教育的奇迹》是一本宝贵的著作，给人们带来了很多正确的教育观念：学习自律、追求卓越、帮助他人等等，这些都是构建一个健康、和谐、充满智慧的社会环境所必需的宝贵财富。
因此，我们为拉瑞斯编写这本书而感激不尽。
首先，安德鲁拉瑞斯在书中提到，学习自律是培养学习动力的基础。
拉瑞斯认为，如果一个人能够做到自律，那么他学习的成果就会比其他人更加杰出。
他认为，自律的学习是不仅仅是一种技能，而是一种能力，需要通过实践来学习。
同时，拉瑞斯还提到：“自律是一种可以持续磨练的能力，每当你开始磨练自己的能力时，你就会发现解决问题的空间更加开阔。
”拉瑞斯的观点受到了广大读者的欢迎，让人们更加深入地理解学习自律的重要性。
其次，安德鲁拉瑞斯提到，学习需要一个组织计划，而不是单纯地坐着期待。
拉瑞斯认为，有计划的学习需要有系统，有目标，有规则，这样才能真正发挥学习的最大效果。
他还强调，有计划的学习不仅仅是知识和经验的积累，更重要的是可以培养学习者的思维能力，养成把学习当作一种习惯和兴趣的能力。
这种有计划的学习形式能够提高学习的效率，给学习者带来发现问题、解决问题和跟新观点的乐趣。
再次，拉瑞斯也提出了一个新的概念：助人为乐。
他认为，一个人在学习中，应该记住如果去帮助他人，他自己也会受益。
他说：“如果你能够把学习当作一种帮助他人的乐趣，那么你就会获得自信，热情和责任感。
”这句话激励了众多读者，让他们改变自己学习的态度，多多分享知识，帮助他人学习，从而更快地成长起来。
最后，安德鲁拉瑞斯指出，学习是一个艰苦的过程，当学习没有得到期望的结果时，人们经常会感到沮丧。
然而，拉瑞斯建议，一旦学习过程中出现困难，我们应该改变自己的心态，努力去解决问题。
教师读书笔记大全第一篇教师读书笔记摘抄大全
教师读书笔记大全第一篇教师读书笔记摘抄大全20xx年6月15日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会。
这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。
“临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。
课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。
40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
通过听到吴老师的课，我感觉存有以下三方面非常关键：1、真诚的教学感情吴老师以情激情，用智慧并使课堂具备浓浓的人情味，用她的话来说就是：“课堂教学来源于情！”她能真正努力做到从心底观赏学生、称赞学生，并使每一个学生获得成功的体验。
在吴老师的课堂上，充满著了真挚的赞许与热情的引导，例如：“好极了！我很观赏这位同学，很可以聆听，并可以采纳别人的思想。
你又晓得呀……”这些话语不仅培育了学生的自信心，更并使学生的人格以求完善。
除了语言的鞭策，吴老师还非常擅于用体态语言去体悟童心世界，步入学生的心灵。
例如：用眼神抒发、扶扶肩膀、摸摸头、甚至冲上去与学生交流，这一系列自然的犯罪行为，柔和地向学生传达着老师的信任，同时也彰显了她对学生的那种深深的爱。
坚信，老师如此的身体语言的定可以惊艳每个学生的心灵，这种身体力行的作法将比任何残缺不全的嘲弄更存有说服力2、让我看到了“自主学习”的魅力。
吴老师的课堂上的自始自终充满著了浓郁的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上彰显得淋漓尽致，课堂上，我们看见的不是一位淳淳教导的长者，而是一位时时撒播火种的老朋友。
教师读书笔记摘抄《罗恩老师的奇迹教育》
教师读书笔记摘抄《罗恩老师的奇迹教育》第一篇：罗恩老师的奇迹教育《罗恩老师的奇迹教育》读后感从未想过要成为教师的罗恩，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。
罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。
罗恩老师的教学究竟有什么魔力？翻看了《罗恩老师的奇迹教育》一书才知道，罗恩老师探索出了一种全新的方式来与孩子们相处并启发他们的人生。
他的课堂饱含了对教育的热情，这样的课堂不再是枯燥乏味的、老师们不再是无精打采的、学生们不再是昏昏欲睡的。
课堂成了一个大家畅所欲言，大胆表达自己思想的地方，那是一个乐园，一个真正将学寄予乐中的地方。
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出，“儿童的创造力是千千万万祖先至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。
教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。
教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作”。
作为一名小学老师，培养学生良好的学习习惯固然很重要。
同样，培养学生的创造力，挖掘学生内在的潜能也很关键。
在良好的学习习惯的基础上，解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，也就是解放孩子的创造力，挖掘孩子的潜能。
再者，就是需要因材施教，培养孩子的创造力要如同园丁一样。
首先要认识孩子，发现他们的特点，予以适宜的肥料、水分、阳光。
罗恩老师则是将其作用发挥到了极致，以至于出现了那么多优秀的学生。
其实，孩子们的潜力就在那里，而作为老师的我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
第二篇：罗恩老师的奇迹教育《罗恩老师的奇迹教育》读后感钱琪敏一位轰动全球的老师，一个令全世界孩子和家长都梦寐以求的学校，到底是怎样的一个老师？怎样的一所学校？带着这两个问题，我开始了“奇迹教育”之旅。
教育专著读书笔记
教育专著读书笔记教育专著读书笔记（通用12篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么你会写读书笔记吗？以下是小编整理的教育专著读书笔记（通用12篇），希望对大家有所帮助。
教育专著读书笔记1假期，学校布置了读书谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。
这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的教师海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的教师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。
教师此时有一桶水也是不够用的”，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。
这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个宽容的智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。
宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。
教育应从宽容开始。
宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
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《教育的奇迹》读书笔记第一篇：在《教育的奇迹》里读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。
每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。
25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。
”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。
”读完这个故事,我不由得掩卷而思: 对教师来说，没有什么比爱心更重要的。
对此，我深有同感。
记得去年刚接手二年级语文兼班主任,由于都是第一次,前头万绪,不知从何做起。
班级里男同学多，行为习惯相当差，常规管理乱。
接手后，我及时地了解原来班级的状况，根据观察，迅速建立班级管理机制，对班级里有威信的同学委以重任。
随着班干部的走马上任,很快，同学们早读不再是教室外玩，而是拿出书，自觉朗读。
作业收发，在组长的协助下，也非常有序，作业本丢失的情况再没发生。
班级管理走上正轨，我轻松了不少。
可班级里三村转来了五个学生，语文成绩排在末尾，还有施东东同学竟然自己的名字也会写错。
第一单元一测试，他竟然不及格。
每一天，他是最后一个交作业的。
他不仅做作业拖拉，更麻烦的是上课不专心，下课贪玩。
当我和他的家长联系时，他的父亲把他的语文书一扔，家长不愿管他。
放弃吧?不行，得另想法子。
终于，学校举行冬季运动会比赛，班级里田径项目没有人选，学生向我推荐：施东东跑步不错。
在试跑之后发现，他是最佳人选。
我觉得这是一个契机，让他展示自己的长处。
我和他商量学习比赛两不误。
果然，他上课专心多了，作业也能按时完成了。
运动会上，他也取得很好的成绩。
在班会课上，我表扬了他，当同学们羡慕的眼光投向他时，他高兴极了。
后来，他对班级里的事非常热心。
当然，语文成绩进步非常快。
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律的行为,我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头;当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿;在我们的棍棒之下，可能就有瓦特;在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。
是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!第二篇：中学教师《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么?通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷作用。
只要教育得当，每一个孩子身上都会有奇迹发生。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。
虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。
老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边!美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。
一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。
”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读完这部书之后，感触也挺大。
如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。
如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。
在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。
如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
第三篇：一切奇迹皆有可能读书笔记一切奇迹皆有可能为人师者，也许最为喜悦的是看到了若干年来孩子们的变化、孩子们的成长、甚至是他们的一切奇迹了吧。
读了《第56号教室的奇迹》这本书，雷夫.艾斯奎斯老师对孩子的爱，对教育事业高度专注、全心负责的精神令我深受感动，许许多多点滴小事更是让我从中受益非凡。
当我初读本书时，我甚至都感觉不到一点阅读的趣味：没有优美华丽的词藻，没有引人入胜的情节，只是如一个絮叨的妇人，在娓娓道来教室里有关孩子们的一切故事。
慢慢看下去，却发现雷夫所阐述呈现给我们的恰恰是一个最为本真的教育的内涵。
也在絮叨中告诉我们：孩子们成长之路确实来不得一星半点的虚假啊！作者雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
更为珍贵的是作者的着眼点不在于成功的结果上，而在他一辈子全心全意的过程中。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在我们的许多教室里也会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。
雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮捣蛋惹麻烦的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
其次就是教会孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生。
并使雷夫先生陷入艰难的境遇。
但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
我看到这里时，非常清晰地感受到雷夫老师当时深深的难过心情，也完全理解他困惑的心境。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
虽然中美国情不同，文化背景各异，但我们仍能从书中发现：中美教育面临的许多相似之处，那就是教师的职业的确是一项非常特殊的职业。
选择这项职业，意味着教师不可随意和率性而为，而需倾其精力的奉献，也就是我们常常说的“用心做教育”吧。
“教书教的不知头发着了火”是雷夫老师亲历的一件教室事故，也是给我留下印象最深的。
他带领班上学生做化学实验，大家都准备好了，却有一个学生因为酒精灯老点不着，没法完成准备，为了帮助这个学生把灯芯太短的酒精灯修理好，他把头挨得很近，去观察时明时灭的酒精灯，连自己的头发着了火却不知道，学生看见他头发直冒白烟，大声惊呼他才知道。
雷夫老师的这个故事，说明了一个尽职的老师往往为了学生的权益忘记了自己，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献！他对于班上的任何一个学生，都是不放弃，不抛弃，始终做孩子们可靠的肩膀。
教育是一项久远而艰苦的工作，需要经历时间的考验，需要一个好老师的聪明才智。
“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”……我会在教学中借鉴雷夫的这些教育观点、教育信念，在实际教育活动过程中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，不断引领孩子们快乐健康成长，并且和他们共同享受成长的喜悦与奇迹！无锡市新区南丰小学胡亚艳 20XX-8-21第四篇：《教育的奇迹》读书心得《教育的奇迹》是一本关于学生教育的书籍。
本书的序言部分便让我获益匪浅：无限相信学生与教师的潜力。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。