妙笔生花-文本的修饰
形容孩子文章写得层次感、诗情画意、语句优美好的词语
形容孩子文章写得层次感、诗情画意、语句优美好的
词语
行云流水、丹青妙笔、拍案叫绝、妙笔生花、笔扫千军、笔下生花、点石成金、笔下生辉、一气呵成、字字珠玉、酣畅淋漓、淋漓尽致、栩栩如生、惟妙惟肖、文笔极佳。
开头明快，结尾有力，整体构思，浑然一体，逻辑严密，质量上乘，文脉通顺，纲目清楚，思路贯通，层次清晰，段落完整，衔接紧凑，立意深远，思想深邃，内涵深刻，没有官腔，颇接地气，真情实感，有感而发，才情气概，震古烁今，用词准确，语言凝练，自然流畅，富有韵律，行云流水，盈满鲜气，泥土芬芳，感人肺腑，引人入胜，扣人心弦，浓墨重彩，境界博大，汪洋恣肆，遥相媲美，哲理思维，鞭辟入里，激浊扬清，文质兼美，简约质朴，文采斐然，生动传神，文如其人，读完过瘾，幽默风趣，沁人心脾，中心突出，内容丰富，表达圆满，承上启下，转合自然，干货满满，形散神聚，耳目一新，论证精彩，观点独到，言简意赅，朗朗上口，出类拔萃，演绎曼妙，脱俗飘逸，提纲挈领，文采飞扬，富有哲理。
文字有深度，语言有色彩。
开头新颖独特，结尾深刻感人。
富有生活容量，审美容量，思想容量。
不高冷，不深奥，接地气，亲民化。
人品扭曲，文品也好不到哪里。
在自己文章的责任田里，深耕自己，缔结璀璨硕果。
妙笔生花 灵动生动写作
妙笔生花灵动生动写作
妙笔生花，是指笔墨灵动，文字生动，写作充满灵气和生机。
一个文学作品如果能够做到妙笔生花，就能给读者带来愉悦和震撼，使人在阅读之时仿佛置身想象力和情感也得到极大的满足。
妙笔生花的写作，首先要求作者具备深厚的文字功底和敏锐的观察力，只有这样才能做到用最恰当的词语概括出真正的意境，用最恰当的比喻描绘出细腻的情感。
古代文学巨匠苏轼就是一个妙笔生花的典范，他的诗文不仅字字珠玑，而且充满着生动的意象和灵动的情感。
在写作中，妙笔生花需要用丰富的想象力和灵活的表达方式，塑造生动的情节和栩栩如生的人物形象。
通过精准的描写和细腻的表达，使文字变得有血有肉，让读者在一瞬间跃然纸上的形象，在心头根植、印象深刻。
妙笔生花的文字，才能使作品更具观赏性和感染力。
妙笔生花的写作，还需要对语言的运用和修辞手法的灵活运用。
比如反复用某一主题下不同的视角，不同的角度表述，用简练的语言深度表达复杂的情感，这就需要作者通过灵动的思维来找到最适合的方式。
妙笔生花的写作，更需要耐心和细心。
对于每一个词语的选取、每一个句子的排列，都要经过反复推敲和精心雕琢。
只有这样才能将每一个文字和情感都准确传达给读者，让读者在文中感受到文字的美感和内在的力量。
甚至有时，妙笔生花的写作需要一种天然的本能，作者在写作时并不一定清楚自己所用词语和句式的由来，而是一种直觉的感受和把握。
妙笔生花的写作不仅要求作者有深厚的文字功底和丰富的阅历，更需要作者注入真挚的情感和无穷的想象力。
只有这样，才能使文字在纸上不再是平面的符号，而是有生命力的艺术品，给读者带来深刻的感受和震撼。
夸奖文章文笔好的句子
10、文章直截了当谈本题，不拐弯抹角，言之有序，简单扼要，不烦琐。
6、文章构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。
7、文章实在是写得太好了。文笔流畅，修辞得体。
8、他的文章真处处真知灼见，真是字字珠玑，让人深深体会到开卷有益，成为大家不曾谋面的良师益友，所有人都在期望他的佳作不断问世。
夸奖文章文笔好的句子
1、行云流水，妙笔生花。
2、这篇文章短小精干，言论等简短有力，文章的气势雄伟，矫健有力之君，但他的词却情真意切，缠绵悱恻，字字血泪，李煜更是被誉为词中之帝，纵使岁月流逝，他的一曲《虞美人》仍将流传千古。
5、大侠文采飞扬才情过人李白唐伯虎杜甫泰戈尔在世看此文章必定甘败下风从此无脸见人，在下对你的敬佩之意有如滔滔江水连绵不绝。
第三课 妙笔生花——文本的修饰
第三课妙笔生花——文本的修饰课题：第三课妙笔生花—文本的修饰课时安排：1课时教学目标：1、掌握一种快速选取文本的方法；能够利用格式菜单设置文本字体格式和文本段落格式。
2、教师引导，学生小组合作学习，上机操作的方式学会文本的修饰。
3、培养学生审美，创造美的能力以及提高学生自主学习能力。
教学重难点：（重）掌握快速选取文本，设置文本格式的方法。
（难）能够自主完成文本的选取和格式的设置。
教学准备：教师机，学生机，word文档教学方法：引导法、讲解法、小组合作学习法、练习法、任务驱动法教材分析：“文本的修饰”这节课的内容是在文本的编排之后，要求学生通过本课的学习，能够对文本进行字符格式的设置和段落格式的设置，使所编辑的文本变得更精美，是对文本录入之后，根据自己的审美情趣进行的艺术加工。
通过本课的学习能够培养和体现学生审美及实际动手操作能力，提高学生信息素养。
教学过程：一、导入：word作品对比欣赏学生观察，思考师引入：我们能否把我们已有的文本，也修改成和这个word作品一样具有美观性、欣赏性呢？这就是我们今天的任务，对输入的文字进行修饰。
（板书课题）二、新授（一）师：为了方便我们对文本的修饰，编排，我们首先要知道如何选中文本，之前我们学习了一种选取文本的方法，在word中还为我们提供了多种快速选取文本的方法，请你试一试下面的几种操作方法。
（任务一：快速选取文本）结合课本P11-12和教师出示的表格，自学或小组合作找到本课讲了那些快速选取文本的方法，下面的操作你能完成吗？学生动手实践并将表格填写完整……学生通过实践展示自己所学到的内容：到教师机演示。
教师评价、总结：首先要把鼠标指针移到文本左侧空白的区域，燃后，进行单击、双击、三击操作才能快速将文本选中。
我们已经知道了选取文本的方法，接下来学习对文本的修饰，我们一起来完成下一个任务吧。
2、师：我们要利用“格式”菜单来修饰文章。
（任务二：文字格式化设置）学生结合课本P30自学或小组讨论完成文字格式化设置，设置要具有特色。
妙笔生花的句子对吗-概述说明以及解释
妙笔生花的句子对吗1.每一个妙笔生花的句子背后，都是一颗用心创作的心灵。
2.文字如同一把钥匙，妙笔生花的句子便是打开心灵之门的钥匙。
3.在文字游走的时光里，妙笔生花的句子如同盛放的花朵，绽放出美丽的芬芳。
4.一篇优秀的文章，往往是由一个又一个妙笔生花的句子构成的。
5.用心书写每一个字，用心构思每一个句，只有这样，才能妙笔生花。
6.文笔精湛的作者，总能用自己的妙笔生花，在读者心中留下深刻的印记。
7.言辞之间，蕴含着无限力量，妙笔生花的句子更是如此。
8.人生若有诗意，那就是因为有妙笔生花的文字在点缀。
9.一行行串联起的文字，如同星空中点点繁星，妙笔生花的句子熠熠生辉。
10.在纸上奔涌的文字，源自作者内心的激荡，妙笔生花的句子则是这激荡的注脚。
11.妙笔生花的句子，如同晨曦中的露珠，晶莹剔透，令人心生赞叹。
12.文字是作者的心之镜，妙笔生花的句子则是镜中倒影的美丽画面。
13.每一个句子的诞生，都是写作者心情的一个缩影，而妙笔生花，则是那份情感的最美体现。
14.不止是文字，更是情感的流露，妙笔生花的句子，成就了一篇又一篇动人的文章。
15.妙笔生花，如同握住一枝羽毛轻轻划过湖面，激起层层涟漪，美不胜收。
16.在笔尖上跳舞的文字，绵延成一幅幅美丽的图画，妙笔生花的句子犹如点睛之笔。
17.文字是沟通的桥梁，而妙笔生花的句子，则是这座桥上最美的风景。
18.有时候，一句简单的话，却可以妙笔生花，让人感悟到生命中的美好。
19.深藏在文字里的妙思，如同一颗颗宝石，而妙笔生花的句子则是这些宝石的闪耀之光。
20.文字的魅力在于其变幻无穷，而妙笔生花的句子，则象征着这种无穷的魅力的最完美表达。
21.用妙笔点亮心灵的花火，让句子舞动在文字的海洋中22.每一个句子都是一朵含苞待放的花朵，等待我们的妙笔点染23.在浩瀚的文字世界里，妙笔生花的句子如流星般璀璨闪耀24.文字是一座花园，妙笔则是打开花朵的魔法师25.诗意盎然的句子，是妙笔在灵魂深处的翩翩起舞26.一笔一划，描绘出的是心灵最深处的风景，犹如妙笔生花27.文字的魅力源自于妙笔的灵感迸发，创造出完美的句子28.每一个句子都是一个小小的故事，只要妙笔一挥，即可唤醒29.妙笔轻挥，如同勾勒一幅美丽的风景画，每个句子都是一支画笔30.妙笔的力量在于点石成金，将平凡的文字变成动人的句子31.句句经典，字字华丽，妙笔生花的句子是文学的珍宝32.在细心雕琢下，妙笔生花的句子犹如绚丽多彩的花朵绽放33.妙笔所写的句子如同一抹春风，吹拂人心，让文字充满生命力34.妙笔书写出的句子如同绘画一样，色彩斑斓，让人陶醉其中35.用文字编织出的句子，仿佛是妙笔在大地上绘制的一幅画36.每一句话都是一个世界，而妙笔则是开启这个世界的钥匙37.妙笔生花的句子，如同冬日里的一抹阳光，温暖人心38.在文学的殿堂里，妙笔生花的句子如同明珠般璀璨39.文字如同琴键，而妙笔则是演奏出动人旋律的艺术家40.用心书写，妙笔生花，点滴的灵感汇聚成动人的句子41.每个句子都有生命，有的悠悠荡荡，有的刀光剑影。
妙笔生花 灵动生动写作
妙笔生花灵动生动写作“妙笔生花，灵动生动”——这是写作领域一个极具表彰性的赞美语句。
妙笔生花、灵动生动，顾名思义，就是要把平淡的语言变得生动活泼起来，让读者感受到文字的艺术魅力。
在写作中，妙笔生花的关键就在于选一个好的主题并对其进行深入思考。
好的主题要有吸引人的情节和意义，让读者在短短的文章内体验到丰富的思考和感受。
比如，对于一个新闻稿，如果从一个人的亲身体验出发去讲述一个普遍的问题，草草收场显然就不能让人满意了。
这时，可以从不同的视角和角度出发，把问题讲述透彻，甚至加入主人公的思考和情绪变化，以此激发读者的共鸣。
然而，选好主题并不足以让你妙笔生花，关键还在于语言。
在写作中，语言是表达思想的唯一方式。
好的语言应该具备丰富性、生动性、形象性。
一般而言，在语言中加入比喻、象征、对比等手法能够让文章更加富有情感的色彩和内涵。
比如，用“咆哮的海浪”来形容暴风雨的场景，就能让读者感官上参与到文章之中。
此外，在语言中要特别注意到句子的长度和节奏。
节奏感是一篇好文章不可或缺的要素，一个妙笔生花的文章往往不只是在内容上跌宕起伏，在句子和语言的巧妙排布上也是同样的重要。
过长的句子会令读者感到喘不过气来，而过短的句子也会令读者感到无尽的冗余。
因此，在构建完整句子的基础上，适当加入否定句、感叹句以及疑问句等可以让整篇文章的节奏变得更加灵动。
总之，想要妙笔生花、灵动生动的写作，需要有一个好的主题、丰富的语言和紧凑的句型。
同时，在运用语言时需注意节奏感和心理暗示，把文章的内容和情感效果灵活调动起来，使得读者在不经意间受到了不少的心理感受和思考启示。
只有掌握了这些写作技巧和要素，才能在自己的写作之路上越走越顺，成为一位妙笔生花的作家。
夸赞作文优美的词语有哪些
夸赞作文优美的词语有哪些1. 文采斐然：形容文章的语言表达优美，富有文采。
2. 妙笔生花：比喻杰出的写作才能，写出的文章如同花朵般美丽动人。
3. 行云流水：形容文章自然流畅，如同飘动的云和流动的水一样。
4. 笔走龙蛇：形容书法笔势矫健，也可形容文章的写作风格奔放洒脱。
5. 字字珠玑：比喻文章中每个字都像珍珠一样珍贵，形容文字优美，富有价值。
6. 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，使读者仿佛能看到、听到所描述的内容。
7. 引人入胜：指文章能够吸引读者，使他们产生浓厚的兴趣，沉浸其中。
8. 独具匠心：形容文章在构思、立意或表现手法上具有独特的创造性。
9. 情真意切：文章表达的情感真挚，情意恳切，能打动读者的心灵。
10. 酣畅淋漓：形容文章表达得非常充分、透彻，给人一种畅快的感觉。
11. 波澜壮阔：形容文章的气势雄伟，规模宏大，如波澜起伏的大海一般。
12. 发人深省：文章能够启发读者思考，让人从中获得深刻的感悟和启示。
13. 韵味无穷：文章具有独特的韵味，让人在阅读后回味无穷。
14. 清新脱俗：文章的风格清新自然，不落俗套，给人一种耳目一新的感觉。
15. 精雕细琢：形容文章经过精心的构思和细致的修改，如同精心雕琢的艺术品一样。
当我们夸赞一篇作文时，可以根据作文的具体特点和优点，选择合适的词语来表达我们的赞赏之情。
例如：“这篇作文文采斐然，妙笔生花，字里行间流露出作者深厚的文学功底和独特的见解，让人读来如行云流水，酣畅淋漓。
” 或者“这篇文章绘声绘色地描述了一个精彩的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，同时又蕴含着深刻的道理，发人深省。
” 等等。
妙笔生花—文本的修饰说课稿
妙笔生花—文本的修饰说课稿教学目标：知识与技能（1）快速选取文本的方法（2）掌握设置字体、字号、居中、文字颜色的方法；（3）设置文本段落格式。
过程与方法：通过观察自主探究，让学生学着做、自己做，不断修改总结，逐步建立具有个人经验的独到的修饰文字效果。
情感、态度与价值观：通过学习培养学生优良的审美能力和互助协作能力。
在不断尝试中激发求知欲和创新思维。
教学重难点：重点：设置文字的字体、字号、居中和字体颜色和设置文本段落格式。
难点：培养学生灵活运用所学知识，合理修饰文字的能力。
在教学过程中我将利用任务驱动法来突出重点，作品创作、展示及互评来突破难点。
教学环境和教学准备：多媒体教学系统，Word2010软件。
讲授新课：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，激趣导入课件展示两篇内容一样、排版例外的文章,提出问题：你喜欢哪篇文章的排版方式？为什么？师生共同总结好的地方。
两篇文章最明明的就是文字的颜色例外。
你还可以看出什么例外？学生会说第一篇的字小。
第二篇的字大。
这里可以引导学生字的大小在word2010中，被称为“字号”例外；再看两篇文章的大标题有什么例外。
学生会说第一篇的字是字体颜色字体字号居中行距此时出示课题：修饰文字（二）任务驱动，导学达标任务一：教师演示1、请全体学生启动word,并打开《妈妈的目光》这篇文章。
复习旧知2、通过教学系统，向学生简单介绍“字体”组工具和“字体”对话框怎么打开。
并演示在“字体”组工具上任何一个按钮上多停留一下，就可以看到它的帮助（也就是可以看到工具名和它的功能）。
3、出示练习1：将《妈妈的目光》的大标题设置成：楷体、初号、红色。
（强调：第一步要先干什么才能用我们刚才看到的工具进行设置）。
其实这部分内容很简单，关键在于第一步对对象的选定，在这里我采用了教师演示的方法，目的是让学生先感受一下胜利的怡悦，为接下来进行更好的自主学习打下基础。
形容文字写得好的成语
形容文字写得好的成语有：
1.妙笔生花：形容文笔优美，所写的文字像鲜花一样生动有趣。
2.笔下生辉：形容文笔流畅，写出的文章光彩照人。
3.言简意赅：形容文字简练而意思完整，表达精准。
4.辞藻华丽：形容文笔优美，用词丰富多彩，文章给人以美的享
受。
5.行文流畅：形容文章布局合理，文字通顺流畅，易于阅读。
6.层次分明：形容文章结构清晰，条理分明，逻辑性强。
7.言之有物：形容文章内容充实，言之有物，能够表达出自己的
思想感情。
8.意境深远：形容文章所描绘的场景或情感深刻而悠远，给人以
深刻的感受。
9.感染力强：形容文章能够深刻地打动人心，具有较强的感染力。
10.耐人寻味：形容文章含蓄蕴藉，意味深长，引人入胜，让人产
生联想和思考。
形容好文章的成语
形容好文章的成语形容好文章的成语1行云流水、丹青妙笔、拍案叫绝、妙笔生花、笔扫千军、笔下生花、惜墨如金、点石成金、笔下生辉、一气呵成、字字珠玉、酣畅淋漓、淋漓尽致、栩栩如生、维妙维肖、惟妙惟肖、文笔极佳、才思敏捷、言简意赅、完美无缺、一针见血、出口成章、出神入化、气贯长虹、气势磅礴、文从字顺、十全十美、无懈可击、无与伦比、龙飞凤舞、文笔犀利、文风幽默、文章雅致、层次清晰、妙不可言、妙趣横生、短小精悍、寓意深刻、朴实无华、文笔流畅、辞藻华丽、人物丰满、形象鲜活、字字珠玑形容好文章的成语21、扬葩振藻解释葩：华美；藻：文采。
形容文章写得华丽多采。
出处《北史·文苑传序》：“汉自孝武之后，雅尚斯文，扬葩振藻者如林，而二马、王、扬为之杰。
东京之朝，兹道愈扇，咀徵含商者成市，而班、傅、张、蔡为之雄。
”2、璧坐玑驰解释形容文章的语言精采美妙。
3、徜徉恣肆解释形容文章挥洒自如，气势豪放。
出处宋·曾巩《祭王平甫文》：“至若操纸为文，落笔千字，徜徉恣肆，如不楞穷。
”4、辞无所假解释辞：文词；假：利用。
写文章时用词有所创新，没有因袭前人。
形容文章自成一家，有独特的风格。
出处魏·曹丕《典论·论文》：“斯七子者，于学无所遗，于辞无所假。
”5、蹙金结绣解释形容文章精美，结构严密。
出处五代·王定保《唐摭言海叙不遇》：“赵牧不知何人。
大中、咸通中，斅李长吉为短歌，可谓蹙金结绣，而无痕迹。
”6、花团锦簇解释锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
也形容文章辞藻华丽。
出处宋·释道原《景德传灯录》卷十七：“自余是什么亲拟，将有限身心向无限中用，……。
若无恁么事，饶你攒花簇锦，亦无用处。
”7、流水行云解释形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。
出处宋·洪咨夔《朝中措·寿章君举》：“流水行云才思，光风霁月精神。
”8、神完气足解释神完：精神饱满；气：气势。
三年级下册 第三课 妙笔生花 文本的修饰
方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。
任务二：设置文本字体格式
a)利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。
方法：（略）
b)
c)格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式
情感态度
与价值观
1)培养学生信息加工与信息处理的意识
2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养
教学重点
信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法
教学难点
字体格式及段落格式的设置
教学策略
自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合
教学资源
电子白板、教案、对比文档、书法作家作品
教材中介绍和了两种字体格式的方法，教师可以补充其他方法，要求学生也掌握，这样可以使某些操作变得更简便。
从环保和美学角度出发，培养学生的生活观。
办公软件编辑能力的培养与提升在于多实践，总结简便合适自己需要的方法。
归纳汇总
为了方便对文本的操作，让文档美观整齐，可以对文本的字体及段落的格式进行修饰，在修改前，必须要对文本进行选中，选中文本的方法不唯一，而且了解软件窗口结构及操作命令和工具栏命令可以让编辑工作事半功倍。
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指定位置D：\
详细讲述
反复练习
识记
掌握
观看
识记
记笔记
问题探究
举一反三
师引导，生探究总结
请学生练习
请学生练习
识记
理解
请学生展示
识记
理解
语文作文可用的高级词汇
语文作文可用的高级词汇
1. “妙笔生花”：哎呀，你看那些大作家，那真的是妙笔生花呀，比如鲁迅的文章，就把人物刻画得栩栩如生。
2. “行云流水”：他写起文章来那叫一个行云流水啊，就像小河的水自然地流淌，一点都不费劲。
3. “引人入胜”：这本小说简直太引人入胜了，哇，就像有一双无形的手把你拽进去，让你跟着情节走。
4. “脍炙人口”：那些脍炙人口的诗句，像李白的“床前明月光”，谁不会念几句呢？
5. “洋洋洒洒”：他一写起来就是洋洋洒洒一大篇，那气势，可真了不得。
6. “淋漓尽致”：这篇文章把人物的情感表现得淋漓尽致，就好像你能亲身感受到那种喜怒哀乐。
7. “入木三分”：这位作者对人性的刻画真是入木三分啊，哇，太深刻了。
8. “绘声绘色”：她讲故事绘声绘色的，听她讲就跟真的在眼前发生一样。
9. “活灵活现”：他描写的小动物活灵活现的，仿佛下一秒就能从纸上蹦出来。
我的观点结论就是：这些高级词汇能让语文作文瞬间提升档次，变得精彩起来，大家都要好好运用呀！。
三年级下册信息技术教案1.3妙笔生花文本的修饰清华版
三年级下册信息技术教案1一、教材《文本的修饰》是清华版信息技术教材第3课的内容，教学对象是小学三年级学生。
它是教材关于word2021文字处理知识铺垫的延伸，同时贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧把握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。
重点是把握文字修饰的差不多方法和插入艺术字。
因此，能够利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，尽管学生只是把握word的输入文章和段落排版的一些差不多操作，但文字的修饰关于学生来说是专门感爱好的东西，因此课堂上能够以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的关心或通过学习交流大伙儿一起讨论解决。
二、教学目标1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2021的操作，把握文字修饰的差不多方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的差不多方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展现、自我鼓舞、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
教学重点：文字修饰的差不多方法、艺术字的插入方法及调整方法。
教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。
并要在运算机操作中养成适应，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
三、教法本课采纳的要紧教学方法有：“任务驱动法”、“探究法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。
因此本课采纳设置一个个任务，让学生展开研究式、探究式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情形的反馈，简单任务直截了当演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生进展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素养教育的主渠道，达到课堂教学素养化。
第3课 妙笔生花---文本的修饰
第3课妙笔生花---文本的修饰时间：教学目标：知识和能力目标：1、掌握几种快速选取文本的方法。
过程与方法：2、能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。
3、能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。
情感态度价值目标：4、培养学生创造思维能力，播放展示其作品，让学生体验成功感和提高学习积极性。
教学重难点：1.设置字体的格式。
教材中介绍了两种设置字体格式的方法：2.设置段落的格式。
教学方法：谈话法、自主探究法。
教学准备：计算机,书本习惯养成：培养学生认真观察的习惯教学过程：一、导入出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。
让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。
师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。
今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
二、新授：（一）快速选取文本：1、快速选取一行、一段或整篇文本（1）学生先带着问题自学P11、12，并尝试；问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。
2、快速选取连续多行文本（1）学生先带着问题自学P12，并尝试；问题：怎样可以快速先以连续多行文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
（二）设置文本字体格式：1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色”学生先尝试，再找几个学生演示。
2、教师总结2种设置文本格式的方法：方法1：先选取文本，后“格式”——“字体”方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置（三）设置文本段落格式1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。
妙笔生花例句大全
包含“妙笔生花”的例句
1. 他的文章妙笔生花，字里行间流露出深深的思考。
2. 作家妙笔生花，为我们描绘了一个绚丽多彩的世界。
3. 她的诗篇妙笔生花，抒发了她对大自然的热爱之情。
4. 这位画家的作品妙笔生花，每一幅画都仿佛有生命。
5. 你要有信心，只要你妙笔生花，一定能写出好文章。
6. 他的书法妙笔生花，每一个字都充满了力量。
7. 他的广告文案妙笔生花，总能吸引大批的读者。
8. 这篇小说的结尾妙笔生花，让读者印象深刻。
9. 老师的评语妙笔生花，让我对自己的作文有了更深的理解。
10. 他的报告妙笔生花，精彩纷呈，赢得了一片掌声。
这些例句展示了“妙笔生花”在各种语境中的用法，希望对你有所帮助。
《文本的修饰》教学反思
妙笔生花
——文本的修饰
教学反思：
《文本的修饰》是三年级下册信息技术的教学内容。
1、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性
在教学的导入部分，教师出示了两份word文档，第一份中是修饰过的文字和没进行修饰的文字进行对比，让学生直观的发现经过修饰的文章会给人的美的享受。
然后再单独出示一份修饰过的文字，目的是让学生明白，虽然文章经过了修饰，但是如果颜色和字体修饰不当的话，反而会适得其反，因此修饰也要讲究恰当，合理。
这部分教学设计教师设计的很巧妙，通过两组对比让学生明白修饰文字的重要性，同时也要注意合理、恰当。
培养了学生的审美能力。
2、自主学习知识、培养学生能力：利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标
的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这就培养了他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
3、顾及个体差异，真正因材施教：我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。
而利用多媒体局域教学再适时配上课件演示，对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，就可以加深影响、巩固重点和难点知识，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以有足够的时间获取学习更多的技能。
4、练习设计要少要精，要有针对性，可以通过在一个问题中涉及多个任务，这样既达到练习目的，又注意把握了整体性。
妙笔生花--让作文语言靓起来-修辞的运用
练习
她千姿百态 ，或含苞欲放，或敞怀盛开，或玉 洁冰清，或粉妆脱俗。是啊，夏荷不仅有 “亭亭净植”的美好姿态,更有 “出淤泥而不染，濯清”涟的而高不洁妖品性。
感谢小草教给我坚强， 感谢落花教给我奉献。
修改 后：
“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草 教给我坚强； “落红不是无情物，化作春 泥更护花” ，感谢落花教给我奉献。
春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争奇斗 艳中，也填补了自己寂寞的空白；黑夜给了星星 一扇门，于是，在星光的闪烁眨眼中，也融化了 自己的冰清和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是， 在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情 趣……常留一扇门，常存一片心，‘双赢’不是 问题
练习
运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：
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引用名言佳句，特别是 贴近主题的名句，点缀在 文章之中，增强作文的韵 味和理性升华之美。
❖ 深阅读似佳茗，须细品，须在风静人定的夏夜 想起那“留的残荷听雨声” 的闲情；须在金 风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦” 的婉约；须在浩浩江水边想起那“大江东去浪 淘尽”的豪放，深阅读，是一种更贴近心灵的 阅读。 甘肃省2010满分作文《深阅读之美》
❖ 早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》 篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣，不如登 高之博见也。”由此看来，踮起脚尖虽然能让 我们看得远，但终不如站在高处看得更远， “登东山而小鲁，登泰山而小天下”的孔子也 正是由于站得高才看得远，那深邃的思想光芒 才能够远照千秋万代。 09满分作文《踮起脚 尖》
❖ 袭人的寒风沿着漫天枯黄的野草卷来，我在 苍茫的幽幽古道上，寻找着千百年来被遗忘 和丢弃的珍宝。
❖ 那是一种怎样的奇思，会将真理埋没在幽僻 的山谷，若不是有夸父追日的决心，怎有人 能将它觅到。那是一种怎样的悲哀，是洛阳 古道上响彻云霄的感叹，还是阮籍穷途惊天 动地的恸哭；是哈姆莱特站在崖边生存或者 毁灭的抉择，还是千里孤坟，昭君幽咽琵琶 的怨怒。
形容文笔好善于写作四字词语
形容文笔好善于写作四字词语
行云流水、斐然成章、妙不可言、笔下生花、妙笔生花、笔下生辉
1、行云流水[ xíng yún liú shuǐ ] ：1.比喻诗文纯任自然，毫无拘执；2.比喻无足轻重。
出处：宋·苏轼《与谢民师推官书》：“所示书教及诗赋杂文；观之熟矣；大略如行云流水；
初无定质；但常行于所当行；常止于所不可不止。
”
2、斐然成章[ fěi rán chéng zhāng ]：斐、章：文采。
形容文章富有文采，很值得看。
出处：《论语·公冶长》：“吾党之小子狂简；斐然成章；不知所以裁之。
”
3、笔下生花[ bǐ xià shēng huā ] ：比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
出处：五代·王仁裕《开元天宝遗事下》:“李太白少时梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名
闻天下。
”
4、妙笔生花[ miào bǐ shēng huā ] ：比喻杰出的写作才能。
出处：五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时，梦所用之笔头上生花后天
才赡逸，名闻天下。
”
5、笔下生辉[ bǐ xià shēng huī ] ：指文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
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夸人作文好的成语
夸人作文好的成语
以下是十个夸人作文好的成语及意思和造句：
1. 妙笔生花：形容文笔好，善于写作，好像笔下能开出花朵一样。
- 哇，他写的文章真是妙笔生花啊，就像给我们展现了一个绚丽多彩的世界！
2. 行云流水：比喻文章的布局和发展，自然流畅，就像云在天空流动，水在河中流淌。
- 她的作文行文如行云流水般顺畅，读起来可太舒服啦！
3. 才思敏捷：形容人的头脑反应快，思维敏捷，写文章时灵感涌现。
- 你看他，写作文时那才思敏捷的样子，真让人佩服啊！
4. 笔下超生：指文章能让读者有超脱之感，写得极为出色。
- 他这篇文章简直是笔下超生啊，让我感觉自己都变得不一样了呢！
5. 锦心绣口：形容人构思巧妙，文辞优美。
- 她可真是锦心绣口啊，写出的作文让人拍手称赞！
6. 斐然成章：形容文章富有文采，很有条理。
- 哇塞，他这次的作文斐然成章，这进步也太大了吧！
7. 文不加点：写文章一气呵成，无需修改。
- 他写作那叫一个厉害，简直文不加点啊，这水平真高！
8. 满腹经纶：形容人很有学问，有丰富的知识可以运用在作文中。
- 这人可真是满腹经纶啊，写出来的作文内容丰富极了！
9. 倚马可待：靠着即将出征的战马起草文件，可以很快完稿。
形容文思敏捷，写文章快。
- 他写作文那速度，简直倚马可待啊，太牛了吧！
10. 笔走龙蛇：形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指文章的气势流畅。
- 你瞧这篇作文，那真是笔走龙蛇啊，读起来酣畅淋漓！
我的观点结论就是：这些成语真的太贴切了，能很好地形容那些作文写得超棒的人呀！。
妙笔生花文案
妙笔生花文案
以下是一些妙笔生花的文案，可用于文学创作、文化活动、书法艺术等场合：
1. "用妙笔生花，点亮文字的魔法。
"
2. "每一笔都是一朵花，在纸上盛开。
"
3. "字字珠玑，句句如画。
"
4. "文案如诗，情感如画，妙笔生花。
"
5. "文笔如剑，一举一动，生花绽放。
"
6. "用妙笔点缀生活，让文字绽放光彩。
"
7. "文字的魅力在于妙笔生花。
"
8. "字字情真，句句如诗，妙笔生花。
"
9. "妙笔生花，让文字充满生命。
"
10. "写出内心的美丽，让妙笔生花。
"
这些文案突出了文字的艺术性和表现力，强调了文字可以像花朵一样美丽和生动。
妙笔生花是文学和艺术创作中的一种技巧，可以让文本更具吸引力和感染力。
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—文本的修饰
欣赏
妈妈的目光
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