最新土木工程概论 大作业

江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《土木工程概论》
大作业题目（内容）：
一、简答题（共4小题，每题10分，共40分。

）
1、简述改性混凝土类型及特点。

答:(1)纤维混凝土:掺入纤维后的混凝土可以提高延性,可以在实际工程中应用。

(2)聚合特混凝土:有树脂混凝土、浸渍混凝土。

树脂混凝土强度高、耐腐蚀性强、成型好。

浸渍混凝土可以提高混凝土耐久性、耐腐蚀性,减少透水性,但是成本较高。

(3)套箍混凝土:采用密百钢筋或焊接环形箍或横向方格网等置于混凝土中构成,也称为约束混凝土。

约束混凝土具有强度高、塑性好、延性大等优点,可以节约材料和减轻自重,适宜于要求具有较好的抗爆、抗震和抗压性能工程。

(4)密筋混凝土:在混凝土中两向加置密置的变形钢筋,配筋率高达 10%-20%。

密筋混凝土抗冲剪强度很高,达到 300Mpa ,抗压强度可达 400Mpa 。

2、简述桁架的受力特点和适用场合。

答:桁架分为铰桁架和刚接桁架。

在竖向荷载作用下,主要承受轴向拉力或压力。

用桁架做成的结构自重比较轻,强度较高。

一般应用于起重机机身、吊臂、工业厂房屋盖和屋盖纵横向支撑,桁架桥梁。

3、简述混凝土碳化内容及其对混凝土耐久性的影响。

答：混凝土碳化是混凝土中性化的一种常见形式，指大气中的二氧化碳不断向混凝土内部扩散，并与其中碱性水化物，主要为氢氧化钙发生反应的物理化学过程。

混凝土的碳化将大大降低混凝土的碱性PH值。

当碳化到钢筋表面时，钢筋有锈蚀的危险。

4、简述横道进度图表示施工进度计划的特点。

答：建筑施工中应用最为广泛的表达方式，可以直观地将施工过程流水作业情况表达除了，其优点是：直观、简单、方便。

二、论述题：（共2题，每题30分，共60分。

）
1、论述全面质量管理（PDCA）的主要内容及特点。

答：（1）、历史沿革
恢复高考以后，1982年、1983年、1997年进行肋三次专业目录的调整，调整过程中坚持拓宽专业口径、增强适用性原则，专业按照学科划分。

工业与民用建筑专业1993年改为建筑工程专业，1997年起将建筑工程、交通土建、地下工程等近10个专业合并成为现在的土木工程专业。

（2）、土木工程相近的专业
土木工程2级学科：结构工程、岩土工程、防灾减灾与防护工程、桥梁与隧道工程、市政工程、供热空调与燃气。

土建类学科：建筑学、城市规划、建筑环境与设备工程、给水排水工程
水利类：水利水电工程、港口与航道工程
交通运输类：交通运输、交通工程
环境工程：环境工程，安全工程
管理科学与工程：工程管理
（3）、培养目标和业务范围
培养适应社会主义现代化建设的需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。

毕业生能从事土木工程设计、施工与管理工作，具有初步项目规划和研究开发能力。

在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁道工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作。

（4）、学科和专业基础知识
掌握理论力学、材料力学、结构力学的基本原理和分析方法，掌握工程地质与土力学基本原理和试验方法，掌握流体力学的基本原理和分析方法。

掌握工程材料的基本性能和适用条件，掌握工程测量的基本原理和基本方法，掌握画法几何基本原理。

掌握工程结构构件的力学性能和计算原理，掌握一般基础的设计原理。

掌握土木工程施工与组织、项目管理与技术经济分析基本方法。

（5）、专业课程设置与实践教学环节
主干课程：力学、土木工程
所学习的力学课程是基础，注意到力学分析模型都对实际做了一些简化，实际工程结构和构件与理想的力学分析模型存在一定的差异，因此需要考虑材料的特性，如：强度、变形特点。

公共课程理论性较强，系统性较强，需要认真听讲，作业认真完成。

土木工程基础课程是土木专业课学习前奏，注重理解，上课认真听讲记笔记，作业独立完成，及时与老师交流；课后复习，预习课程内容。

专业课程理论联系实际，注重理解和应用；有些专业课程实践性较强，如：土木工程施工，需要到工地现场去多看看，多阅读图纸，和技术人员进行交流。

实践课程、实验课程、实习、课程设计要充分发挥手、脑并用的作用，注意观察实验现象，并及时做总结，加深对理论知识的掌握。

2、谈谈你对土木工程专业的认识，你如何学习土木工程专业课程？怎样规划好自己的职业生涯？答：（1）、历史沿革
恢复高考以后，1982年、1983年、1997年进行肋三次专业目录的调整，调整过程中坚持拓宽专业口径、增强适用性原则，专业按照学科划分。

工业与民用建筑专业1993年改为建筑工程专业，1997年起将建筑工程、交通土建、地下工程等近10个专业合并成为现在的土木工程专业。

（2）、土木工程相近的专业
土木工程2级学科：结构工程、岩土工程、防灾减灾与防护工程、桥梁与隧道工程、市政工程、供热空调与燃气。

土建类学科：建筑学、城市规划、建筑环境与设备工程、给水排水工程
水利类：水利水电工程、港口与航道工程
交通运输类：交通运输、交通工程
环境工程：环境工程，安全工程
管理科学与工程：工程管理
（3）、培养目标和业务范围
培养适应社会主义现代化建设的需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。

毕业生能从事土木工程设计、施工与管理工作，具有初步项目规划和研究开发能力。

在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁道工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作。

（4）、学科和专业基础知识
掌握理论力学、材料力学、结构力学的基本原理和分析方法，掌握工程地质与土力学基本原理和试验方法，掌握流体力学的基本原理和分析方法。

掌握工程材料的基本性能和适用条件，掌握工程测量的基本原理和基本方法，掌握画法几何基本原理。

掌握工程结构构件的力学性能和计算原理，掌握一般基础的设计原理。

掌握土木工程施工与组织、项目管理与技术经济分析基本方法。

（5）、专业课程设置与实践教学环节
主干课程：力学、土木工程
所学习的力学课程是基础，注意到力学分析模型都对实际做了一些简化，实际工程结构和构件与理想的力学分析模型存在一定的差异，因此需要考虑材料的特性，如：强度、变形特点。

公共课程理论性较强，系统性较强，需要认真听讲，作业认真完成。

土木工程基础课程是土木专业课学习前奏，注重理解，上课认真听讲记笔记，作业独立完成，及时与老师交流；课后复习，预习课程内容。

专业课程理论联系实际，注重理解和应用；有些专业课程实践性较强，如：土木工程施工，需要到工地现场去多看看，多阅读图纸，和技术人员进行交流。

实践课程、实验课程、实习、课程设计要充分发挥手、脑并用的作用，注意观察实验现象，并及时做总结，加深对理论知识的掌握。

培训需求案例分析
一、案例简介
赵先生是某家酒店的行政主管，本来做得还不错，因为新来了一位副手，并且从一开始就觊觎他的位置，感到了压力的他开始考虑充电，以图甩开对方。

他选择了学习更深的电脑知识，甚至连编程都认真地学，同时还把大学时曾经选修过的法语也重新捡了起来。

结果在他终于把自己勉强变成了一个初级程序员，法语也重新有了点感觉的时候，对手己经重重地把他击倒在地，扬长而去。

二、案例主题
某酒店行政主管赵先生迫于副手的竞争压力而开始考虑充电以图甩开对手，但是他选择学习的是更深的电脑知识和曾经修过的法语，结果当他刚有点收获的时候，他已经被重重地击倒在地，而对手已扬长而去。

培训需求的产生首先源自于员工个人，需要对培训需求进行调查，再进行组织、工作和员工三个层面上的培训需求的分析，以明确是否需要培训、培训的时间和培训的内容，以及培训应该达到什么样的理想状态，这是培训需求分析最核心的东西。

但是赵先生并没有进行仔细的调查分析，没有能够对自我进行正确的定位，而盲目地进行所谓的充电，不仅没有使自己变得更强大，相反却被对手击倒在地。

三、案例分析
不管从培训的主体来看，还是从培训的客体来看，都必须对培训的需求进行仔细的调查分析，明确为什么要进行培训，培训的内容是什么，怎么样进行培训，培训应该达到什么样的效果等问题。

企业进行员工培训必须结合企业的战略经营目标与所处的战略环境进行详细的调查和分析，从组织、工作和员工三个层面上进行培训需求的分析以确定培训方案；那么就个人决定对自我进行充电而言，也应当对自我进行深刻的反思，明确为什么要培训，培训的内容是什么，怎么样进行培训，培训应该达到什么样的效果等问题。

第一、从培训需求分析的核心来看。

是否需要培训、谁需要培训、何时需要培训、需要何种培训是培训需求分析最核心的问题，只有明确了它们，我们整个培训项目才有了明确的方向，才具有进行实施的可能。

对个人充电而言也一样，也必须明确是否需要培训、谁需要培训、何时需要培训、需要何种培训。