登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案（精选6篇）
登泰山记公开课教案登泰山记公开课教案（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的登泰山记公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登泰山记公开课教案篇1教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会欣赏古代山水游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱自然、保护环境的意识；（2）领悟作者胸怀壮志、勇往直前的精神品质；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）分析文章的表达技巧和艺术特色；（3）了解作者姚鼐的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解；（2）句子结构和词类的活用；（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“登泰山记”，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实词、虚词理解；（2）分析句子结构和词类的活用；（3）引导感悟作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文翻译练习；（2）选取课后习题，进行解答。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）激发学生热爱自然、保护环境的意识；（3）鼓励学生课后去欣赏其他山水游记文学作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于热爱大自然的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 作文写作：评价学生在作文中表达对大自然的热爱之情，以及对作者思想感情的领悟。
登泰山记教案
登泰山记教案一、教学目标1.理解《登泰山记》的文学价值和历史背景。
2.分析文中描写泰山的自然景观和作者的情感态度。
3.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
4.引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析文中描写泰山的自然景观和作者的情感态度。
2.教学难点：理解文中难句和词义，把握文章主题。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍泰山的地理位置、历史地位和文化价值。
2.引导学生关注《登泰山记》的作者姚鼐及其文学成就。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文章大意。
2.教师范读，引导学生注意文言文的语调和节奏。
三、字词解析1.分析文中难句和词义。
2.指导学生正确理解和使用文言文词汇。
四、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论文章的主题和情感。
2.教师引导学生关注文中描写泰山的自然景观，分析作者的情感态度。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对字词的理解。
2.引导学生进一步探讨文章的主题和情感。
二、课文解析1.分析文中描写泰山的自然景观，感受泰山之美。
2.理解作者在登山过程中的情感变化，体会其对泰山的敬畏之情。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章的结构和表现手法。
2.教师引导学生关注文章中的修辞手法，如对比、夸张等。
2.拓展学生的知识视野，介绍其他关于泰山的文学作品。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注泰山的民间传说和文化故事。
二、课文拓展1.讲述泰山的历史故事，如封禅大典、泰山日出等。
2.分析泰山在中华民族文化中的地位和象征意义。
三、课堂活动1.学生分组讨论，分享自己了解的泰山文化。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注文言文阅读技巧。
二、文言文阅读技巧讲解1.讲解文言文阅读的方法和技巧。
2.指导学生如何快速捕捉文言文的信息。
三、课堂练习1.学生进行文言文阅读练习，巩固所学知识。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
【公开课精品教案】《登泰山记》(统编版必修上册)
《登泰山记》公开课教案教学目标1、掌握重要文言词语及句式，翻译重要语句。
2、多角度赏析景物描写语段。
3、培养对自然的热爱之情。
教学重、难点品读写景的语段，多角度赏析写景的片段。
教学过程一、导入新课1.“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，泰山作为“五岳之首”，不仅仅是一座高山，更是中华文化的巍峨大山，今天就让我们跟随姚鼐的足迹一起攀登这座高山。
2.了解泰山泰山——在山东省中部，面积436平方公里，顶峰玉皇顶，海拔1524米。
泰山，古称岱宗、岱岳东岳：泰山南岳：衡山五岳西岳：华山北岳：恒山中岳：嵩山泰山被尊为“五岳独尊”，古代帝王常登山封禅，加以封号，并广建庙观，刻石题字，历代文人也留下许多记游的精美之作。
泰山因其深厚的文化底蕴、突兀挺拔的气势、雄伟壮丽的景观，而成为饮誉四方的游览胜地，被联合国科教文组织评为“世界人类文明遗产”。
二、了解作者及“桐城派”姚鼐（1731—1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代桐城人。
清乾隆二十八年（1763）进士，做过兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
后辞官在家乡、南京等地讲学40余年，所编《今体诗选》《古文辞类纂》历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大魁，刘师承方苞，三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，著有《惜抱轩诗文集》。
姚鼐的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派影响最大的人物之一。
关于桐城派，这是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐则继承和发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
方苞散文理论的核心是“义法”，刘大槐师事方苞，发展了他的理论，提出了“因声求气”说，姚鼐是桐城派的集大成者，他强调“义理、考据、辞章，三者不可偏废。
”三、通读课文，疏通文意1.齐读正音山麓（ｌù）雕砌（ｑì）山巅（ｄｉāｎ）徂徕（cú lái）悬崖（ｙá）石磴（ｄèｎɡ）须臾（ｙú）樗蒱（chū pú）戊申（ｗù）岱祠（ｃí）姚鼐（ｎàｉ）绛皓（jiàng hào）膝盖（ｘī）石罅（ｘｉà）佝偻（ｌóｕ）若偻（lǚ）2.结合注释，翻译全文登泰山记(1)泰山之阳．(山的南面)，汶水西流；其阴．(山的北面)，济水东流。
《登泰山记》教案设计
《登泰山记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的理解和句子结构分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）学会欣赏自然景观的描写，培养审美情趣；（3）学会通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱；（2）体会作者乐观向上、自强不息的精神品质；（3）培养学生勇于探索、积极进取的人生态度。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 分析文章的写作特色和艺术魅力；3. 评价作者的思想内容和艺术风格。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和句子结构分析；2. 欣赏自然景观的描写；3. 通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文全文、作者简介、相关注释和图片等；2. 学生预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的雄伟壮观；（2）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（3）提问：同学们对登泰山有什么了解和印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生提问，教师解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）分享讨论成果，全班交流；（3）教师点评，总结文章的写作特色和艺术魅力。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏自然景观的描写，体会作者的情感；（2）学生通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格；（3）教师引导学生深入理解作品，提升审美情趣。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生背诵课文，巩固所学；（3）布置作业，拓展学习。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标:1. 了解姚鼐及“桐城派”;2. 疏通文意，积累文言基础知识，梳理文章脉络；3. 结合创作背景，知人论世，探究姚鼐借“登泰山，赏红日”，抒发人生感悟的创作意图；4. 与张岱的《湖心亭看雪》进行对比阅读，体会作者幽微的性情世界。
二、教学重点:结合作者辞官背景，挖掘文章疑点，探究文章主旨。
三、教学难点:对比阅读张岱的《湖心亭看雪》，体会姚鼐心境与表达方式的独特之处。
四、授课安排:本文授课两课时，说课为第二课时。
五、教学过程:（一）第一课时教学过程：姚鼐及“桐城派”简介；疏通全文文意及文章脉络；（二）第二课时教学过程：主旨探究:1. 问题导引：文章有哪些有违常理的疑点？(学生思考表达)2. 疑点一：作者为何在除夕之夜登泰山？余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
【链接创作背景：汉宋之争；拓展素材：纂修者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑不遗余力。
先生往复辩论，诸公虽无以难而莫能助也。
将归，大兴翁覃溪学士为叙送之，亦知先生不再出矣……】3.疑点二：泰山最高峰是玉皇顶，为何姚鼐偏偏说“最高日观峰”？【链接“泰山情结”】4.得出结论：本文是姚鼐的言志之作，是一篇寓情于景散文。
【基础测评】阅读下面的文字，完成1～3题。
近些年，一些精品国剧走出国门，为世界很多国家和地区的电视荧屏带去了一股________的中国风尚。
以《长安十二时辰》为例，该剧将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合，很好地实现了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求。
走出去，是机遇，是更大的市场，也意味着更多的挑战和更高的要求——海外观众的增多与国际市场的扩大，要求国产影视行业________掌握更先进的制作技术、选取更具特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的传播策略，才有可能在竞争激烈的海外影视剧市场走得更远。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登泰山记》教学设计【教学目标】1. 知人论世，领悟作者的登山情思。
（重点）2. 鉴赏景物描写，关注不同的写景角度。
（难点）3. 品味语言，学习洗练简明的语言风格。
【教学过程】［导入］泰山，作为五岳之首，古往今来吸引了众多登临者，而这些登临者又以绝妙的诗章为其添彩。
《登泰山记》一文便展现了姚鼐精神救赎的历程。
全文虽只写泰山之景，无一字提情，但情却蕴藏其间。
这节课，让我们一起深入文本，探究姚鼐登泰山的情思。
今天我们的学习任务就是（PPT）：与姚鼐登泰山，于行文探情思。
通过文字进入姚鼐所经历的那个跨年夜，进入姚鼐与友人冒雪登临泰山的特定时空，体会其生命情怀。
［任务一：角色代入，古今共情。
］苏轼有诗句：世事一场大梦，人生几度秋凉。
而姚鼐，也有这样一个难忘的冬天。
想象你是姚鼐，他会如何登山感怀？PPT：以“作者心境" “登一次泰山也好”的要素构建一条姚鼐的登山前的心灵独白。
请同学们选择重要信息，进行概括性梳理，分享交流姚鼐登山前的心事。
（选择一组依次说，引导同学们结合背景材料知人论世，进行当代文化参与，有个性地交流分享，融通古今。
）补充资料：1.你是清代桐城人，杰出的散文家，被称作桐城派集大成者。
你因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生"。
你自幼嗜学，伯父姚范授以经文，又从刘大櫆学习古文。
你20岁考中举人，30岁第六次应礼部试，才中进士，授庶吉士。
2.1773年，清廷开四库全书馆，你因学识渊博被破格举荐入馆担任纂修官。
1774年，《四库全书》初编成，44岁借病辞官。
你自己是说因为身体有恙。
其实，有人说还有隐情。
在编修《四库全书》时，纪晓岚主张秦汉以前的史料不做改动，你主张唐宋以前的史料都不能改动。
为了政治需要，《四库全书》须剔除对清廷不利文化因素，结果使李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”在《四库全书》里改为：“床前看月光，疑是地上霜。
《登泰山记》教案实用
《登泰山记》教案实用一、教学目标1.知识目标：理解《登泰山记》的文学价值和历史背景。
掌握文章的基本内容、结构、主题及语言特色。
2.能力目标：培养学生独立阅读文言文的能力。
3.情感目标：感受作者对泰山的热爱之情，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：《登泰山记》的基本内容、结构、主题及语言特色。
泰山的文化内涵和象征意义。
2.教学难点：文章中部分生僻字词的识读和理解。
对文章深层次含义的把握。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示泰山美景图片，引导学生初步感受泰山的雄伟壮丽。
提问：同学们，你们知道泰山吗？它在哪个省份？有什么著名的景点和历史文化？2.课文阅读让学生自由阅读课文，感知文章大意。
教师指导学生注意生僻字词的读音和意思。
3.文本分析分析文章结构，引导学生概括文章主题。
分析文章语言特色，如骈文、排比、对偶等修辞手法。
分析作者对泰山的描绘，感受泰山的文化内涵。
4.课堂讨论作者为什么选择在冬天登泰山？作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？文章中哪些语句表现了作者对泰山的热爱之情？5.拓展延伸让学生结合自己的生活体验，谈谈对泰山的认识和理解。
引导学生关注泰山的文化内涵，了解泰山在中国历史和文化中的地位。
对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
7.作业布置鼓励学生利用课余时间，阅读更多关于泰山的历史文化资料。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、教学评价注重学生的个性发展和创新能力的培养，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
六、教学资源利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的教学素材。
鼓励学生利用图书馆、网络等渠道，查阅更多关于泰山的历史文化资料。
七、教学建议注重培养学生的文言文阅读能力，加强文言文词汇的积累。
结合学生的生活实际，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
登泰山记教案教学教案
登泰山记教案-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景，感受泰山之美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中重要词语、句子的翻译和赏析；3. 泰山的相关知识。
三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 对课文内涵的深入挖掘。
四、教学准备：1. 课文文本《登泰山记》；2. 泰山的相关图片、资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示泰山图片，引导学生关注泰山的美景；（2）简单介绍泰山的地理、历史和文化背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《登泰山记》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）要求学生圈点勾画出课文中的生僻词语；（3）鼓励学生通过查阅资料或课后注释，自主学习生僻词语的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）选取代表性的句子进行赏析，分享学习心得；（3）教师点评，总结学生探讨成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和难句；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）阐述课文中所蕴含的哲理和作者的情感态度。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和默写；（2）选取课文中的句子进行翻译和赏析；（3）填写课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）激发学生对泰山文化的兴趣，鼓励课后拓展学习。
《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）
《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者及背景。
2. 激发学生对登泰山的兴趣和向往。
教学内容：1. 介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平。
2. 简述登山的过程及所见所感。
教学步骤：1. 向学生介绍作者姚鼐及其生平。
2. 引导学生关注课文，激发学生对登泰山的兴趣。
3. 让学生自由阅读课文，理解课文大意。
章节二：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古文的阅读兴趣。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 品味课文中优美的词句。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 让学生品味课文中优美的词句，分享自己的感受。
章节三：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学内容：1. 分析课文中所描绘的泰山景观。
2. 理解作者在登山过程中的所思所感。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的景观描绘，如日出、云海等。
2. 分析作者在登山过程中的情感变化。
3. 让学生谈谈自己对大自然的感受和敬畏之情。
章节四：拓展思考教学目标：1. 引导学生从课文出发，思考人与自然的关系。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 讨论登山过程中的环保问题。
2. 思考人与自然和谐共处的方式。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的环保问题，如垃圾处理、生态保护等。
2. 让学生分组讨论，提出保护环境的建议。
教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学步骤：1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 让学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 布置作业，如：熟读课文、写一篇读后感等。
六、课文解析教学目标：1. 深入解析课文，理解作者的写作意图。
2. 分析课文中的象征意义和寓意。
登泰山记教案(6篇)
登泰山记教案（6篇）《登泰山记》教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，最高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
１．苍山负雪图。
姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
请学生用现代散文的语言描述这种奇观。
参考文字：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。
山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《登泰山记》中的关键词汇和句式。
学生能够分析并描述泰山的历史、文化和自然景观。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对泰山的热爱和敬畏之情，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学重点1. 学生能够理解并掌握《登泰山记》中的关键词汇和句式。
2. 学生能够分析并描述泰山的历史、文化和自然景观。
三、教学难点1. 学生能够通过阅读、讨论和写作，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 学生能够体会作者对泰山的热爱和敬畏之情，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
四、教学准备1. 教师准备《登泰山记》的文本材料和相关的泰山图片或视频资料。
2. 教师准备相关的历史、文化背景资料，以便在教学中进行解释和补充。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示泰山的图片或视频，引起学生对泰山的兴趣和好奇心。
教师简要介绍泰山的历史和文化背景，为学生提供一个初步的了解。
2. 阅读理解：教师分配《登泰山记》的文本材料，学生独立阅读并理解文章内容。
教师引导学生关注文中的关键词汇和句式，并鼓励学生进行思考和讨论。
3. 分析与讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对泰山历史、文化和自然景观的理解和感受。
教师引导学生通过讨论和分析，深入理解泰山的重要性和价值。
4. 写作练习：教师分配一个与泰山相关的写作任务，要求学生运用所学的关键词汇和句式，写一段描述泰山景观的短文。
教师提供适当的指导和支持，帮助学生提高自己的写作能力。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己对泰山的认识和感受。
教师鼓励学生思考如何保护和欣赏自然景观，培养学生的环保意识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与和合作情况。
2. 学生表现：评估学生在阅读理解、分析和写作方面的表现，注意他们的语言表达和逻辑思维能力。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受登泰山的壮丽景色，培养学生热爱大自然的情怀；（2）体会作者勇往直前、不畏艰险的精神，激发学生积极向上的动力。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解与背诵；2. 分析文章的结构和表达技巧；3. 体会作者的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 文言文的基本阅读技巧；2. 文章中一些生僻词语的解释；3. 理解并欣赏古代文学作品的魅力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学；2. 利用多媒体展示登泰山的图片和视频，增强学生的直观感受；3. 对比分析其他描写泰山的文学作品，提高学生的鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者姚鼐及其创作背景；2. 学生自主阅读《登泰山记》，理解文意；3. 分析文章结构，引导学生掌握文言文阅读技巧；4. 讲解文章中的生僻词语，帮助学生理解全文；5. 欣赏并背诵《登泰山记》，体会作者的情感态度和价值观；6. 布置作业：请学生写一篇关于登泰山的感想essay。
六、教学拓展1. 对比阅读：介绍其他古代文学作品中描写泰山的篇目，如《泰山颂》、《登泰山而小天下》等，分析各自的表现手法和情感抒发。
2. 现代文学视角：让学生收集现代文学作品中关于泰山的描写，讨论现代作家如何表现泰山的魅力和寓意。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论《登泰山记》中的优美句子和表达技巧，分享彼此的感悟。
2. 发言交流：邀请学生代表上台分享他们的学习心得和感悟，其他同学可随时提问或发表意见。
八、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现，评价学生的学习积极性。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的写作技巧和表达方式；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
2. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
3. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍泰山的地理、历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
3. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
4. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
5. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
四、课后作业1. 背诵《登泰山记》；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作、分享等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示泰山的美景，让学生仿佛置身于文中描述的场景，增强直观感受。
2. 比较学习：挑选其他描写泰山的古文作品，与《登泰山记》进行对比，让学生分析各自的优点和特色。
3. 启发式教学：针对文中的难点和疑点，教师引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并背诵《登泰山记》，掌握文中的重点字词及其含义，了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
2《登泰山记》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册
2《登泰山记》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《登泰山记》教案1.导入。
今天我们来学习一篇和济源有点渊源的古代游记散文《登泰山记》。
因为课文中提到了济水、王屋山。
中国古代的文人名士，似乎有种与生俱来、无法排解的泰山情节，泰山之于他们，不仅仅只是一座普遍的山，而是一种至关重要的精神具象。
那么登泰山，对于姚鼐来说又意味着什么呢？2.引入课题《登泰山记》3.展示学习目标①掌握通假字、重点实词、文言句式、文化常识。
②赏析精彩的写景片段，提高审美鉴赏能力。
③品味姚鼐在美景中寄托的情感和人生态度。
泰山之于我们并不陌生，请大家以小组为单位，写出与泰山有关的成语、俗语、诗句。
学生先自主发言，教师随后展示相关内容。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
——孟子会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
——李斯《谏逐客书》人固有一死，或重如泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁泰山崩于前而色不变人心齐,泰山移有眼不识泰山稳如泰山安如泰山一叶障目，不见泰山泰山压顶不弯腰泰山北斗（古代认为泰山在五岳中最高，北斗星在众星中最明，因此常用以比喻因德高望重或有卓越成就而为众人所崇仰的人。
又称泰斗。
）补充：（强调加黑的，其余学生自己看）泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳，位于山东省中部。
泰山是五岳中的东岳，山处东方，是太阳升起的地方，所以被尊为“五岳之首"。
孔子“登泰山而小天下”，杜甫也曾在这里“一览众山小"。
泰山因文化圣人而成为文化圣山，不同于一般意义上的山。
古代帝王常登山封禅，加以封号，并广建庙观，刻石题字，历代文人也留下许多记游的精美之作。
泰山因其深厚的文化底蕴、突兀挺拔的气势、雄伟壮丽的景观，而成为饮誉四方的游览胜地，被联合国科教文组织评为“世界人类文明遗产”。
师：泰山成为名山，不仅仅是因为它的自然景观，更因为它的人文景观，让它成为了中国心中的精神高峰。
“记"的文体介绍记是古代的一种文体。
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计_2
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计高中语文《登泰山记》教学设计教学目标1.了解姚鼐的生平及桐城派，了解“记"的文体特征，积累“阴”“阳"等文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
教学重难点1、2、3是重点，4是难点教法学法诵读体悟法，问题导入法，分类整理法，合作探究法考点关联文言词句理解，文化常识积累，托物言志的写法，简明生动的语言风格教学过程第一课时一、导入：泰山是中国文化底蕴极为深厚的名山，古代的帝王都要把“封禅”看做是自己文治武功卓著的重要表现，很多诗人和散文家也都写了关于泰山的诗文。
如杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小"的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、走近姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
幼嗜学，伯父姚范授以经文，又从刘大櫆学习古文。
20岁考中举人30岁第六次应礼部试，才中进士，授庶吉士。
1773年，清廷开四库全书馆，因学识渊博被破格举荐入馆担任纂修官。
1774年，《四库全书》初编成，44岁借病辞官。
1777年起，姚鼐先后在扬州、安庆、徽州、江宁主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院，致力于教育。
小结：历任兵部主事、乡试副考官、礼部员外郎、会试同考官、刑部郎中三、写作背景1.乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
2.了解泰山泰山被古人视为“直通帝座"的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（封面）
登泰山记公开课教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
第二课时：
教学目的：
一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。
二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。
三、了解有关特殊句式。
教学重点：了解作者登山的路线。
教学重点：
一、了解有关特殊句式。
二、了解有关字词的古今不同意义。
教学过程：
一、复习巩固：
抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。
1、词语的古今意义：阳
2、了解词语的活用：西，东。
3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。
二、讲授新课：
抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：
本自然段主要写了什么内容？
明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。
（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。
）讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。
今一般用
于名词，云层。
句意——世人都有称之为“天门山”
至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。
句意是：到达泰安。
是月丁未——是，这、此。
今常用作判断词。
句意是：这月丁未。
复循西谷——复、再、又之意。
再沿着西面的山谷向上走。
今常用义为：往复、重复等。
崖限当道————限：门槛，名词。
当、挡住，动词。
有高崖横在路上的地方。
越长城之限——限，界限，名词。
越过长城的界限。
余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。
我在乾隆三十九年二月。
）
其级七千有余。
（几，表示整数后面不定的余数。
那台阶有七千多级）
及既上（及：等到，介词。
等到登上山顶。
）今所经中岭及山巅。
（及：和，连词。
现在经过的中岭和山巅）
世皆谓之天门云。
（云：语气助词，表示不肯定的语气。
世人都称为天门山的。
）
特殊句式：余所不至也（也，表判断，句意为：我没有到达那里。
）亭东自足下皆云漫（用皆、表判断。
句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。
）
省略句：与子颖坐日观亭等日出（省略主语：余。
句意：我同子颖坐在日观亭上等待日出。
）
苍山负雪，明烛天南（后一分句前承前一分句宾语省略主语：雪。