小学六年级上册英语单词说课讲解

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六年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese p

六年级上册英语说课稿－Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第二课时｜外研社（三起）一、教材分析本课是六年级上册的英语单元课，属于 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 的第二课时，教材来源于外研社三起教材。

在本单元中，学生将了解如何与笔友交流，旨在培养学生的英语交流能力，提高学生的语言表达和语言组织能力。

二、教学目标1.知识与技能•能正确听、说、读、写单词和短语 pen pal，address，letter，envelope。

•能用英语写一封自我介绍信，并能与同桌交流。

2.过程与方法•能正确通过听、说、读、写等多种方式和渠道获取英语学习信息。

•能积极参与课堂中的各种活动，主动思考，独立学习，注重方法。

3.情感、态度与价值观•培养学生乐于表达，勇于交流的良好学习态度。

•培养同学之间的交往和团结协作意识。

三、教学内容与过程1. Warm-up教师通过播放一段关于 Pen Pal 的视频，激发学生们的学习兴趣，从而带出本课的主题。

2. Presentation1.教师在黑板上写出本课中会出现的单词和短语，如 pen pal，address，letter，envelope 等，让学生尝试朗读并背诵，以达到记忆的目的。

2.引导学生讲述自己的地址，培养学生利用英语进行简单交流的能力。

3.教师向学生展示并解释一个例子信件如何写，同时鼓励学生尝试用简单的英语来写下自我介绍信。

3. Practice1.学生读写示例信件，并在试着写下自己的介绍信。

2.小组内学生相互交流介绍信的内容，并尝试在介绍中寻找共同点，为下一环节铺垫。

4. Production1.学生将自我介绍信装入信封，并贴上邮票。

2.学生将信件互换，并以此为基础写下一封回信。

5. Summary and Homework1.完成课堂练习册上的练习题，并在家跟着录音材料跟读范文。

PEP六年级英语上册unit6-partA说课稿

P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn大杖子学区中心校谢怀生我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。

一,说课程标准和教材本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:二、教学目标（一）知识1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。

（二）能力1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。

围绕情绪和感受进行表述和问答。

本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计1．导入warm--up(1).个性化展示。

小学六年级上册英语PEP说课讲解

On Saturday On Sunday
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Let’s try
• [ ] I’m going to beijing on the National holiday. • [ ] I’m going bu train . • [ ] I’m going whih my aunt and uncle. • [ ] I’m going to have a new computer.
小学六年级上册英语PEP
Let’பைடு நூலகம் learn
• tomorrow {明天} • next week {下周} • this afternoon {今天下午} • this morning {今天上午} • this evening {今天晚上} • tonight {今晚} • take a teip {去旅行} • read a magazine {阅读杂志} • go to the cinema {去看电影}
Let’s talk
• Wu:What are you going to do on the weekend? • John:I’m going to visit my grandparents this weekend. • Wu:Is it far? • John:Yes, so I’m going by train.
Let’s read
• Hi, this is Liu Yun. I’m going to have a busy weekend! On Saturday ,I’m going to buy a bookstare by subway.I’m going to the new CD and some story-books. Then ,I’m going to go home and read the books. On Sunday , I’m going to the supermarket whit my mother . We’re going after lunch. Then, in the evening, I’m going to visit my aunt. We are going to watch TV together. That aill be fun! What about you? What are you going to do on the weekend?

六年级上册英语说课稿-Unit2 Lesson9∣人教精通

六年级上册英语说课稿-Unit2 Lesson9∣人教精通一、教学目标1.学生能够认识并掌握单词：umbrella、rainy、day、wear；2.学生能够正确地读出句型：What’s the weather like today?；3.学生能够用简单的英语情景对话描述天气情况；4.学生能够初步了解英语表述天气的习惯用语。

二、教学重点1.认识和掌握单词：umbrella、rainy、day；2.能够读出句型：What’s the weather like today?。

三、教学难点1.在交流中应用英语表述天气的习惯用语；2.能够运用英语进行简单的对话，并表达自己的观点和看法。

四、教学方法1.情景教学法；2.听说结合教学法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 创设情境教师介绍今天的主题是天气，并引导学生表达自己的对天气的看法，例如：今天天气怎么样？大家觉得这样的天气怎么样？2. 导入单词教师通过手势、图片等方式向学生介绍新单词“umbrella”、“rainy” 和“day”，并帮助学生掌握其发音和意义。

3. 学习对话教师先给出一段简短的对话：•A: What’s the weather like today?•B: It’s rainy.•A: Do you have an umbrella?•B: Yes, I do.教师再请学生看书上对话的场景图，并让学生模仿对话练习口语。

教师可以分组让学生自由练习对话，并采用角色扮演的方式加强记忆。

4. 情景任务教师将学生分为小组，每个小组想象自己在不同的天气情况下的活动，例如：晴天、雨天、雪天等。

学生在小组内进行讨论，最后指定小组口头展示自己的讨论结果。

5. 学习习惯用语教师将英语表述天气的习惯用语通过简单生动的PPT、图片等介绍给学生，例如：•It’s sunny.•It’s windy.•It’s snowing.•It’s freezing.教师可以采用齐读、跟读、结合情境积极运用等方式让学生自然记忆这些用语。

六年级上册英语说课稿《UnitFourIHaveaPenPalBLet’stalk》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit Four I Have a Pen Pal B Let’s talk 》人教(PEP)一. 教材分析《Unit Four I Have a Pen Pal B Let’s talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一节课。

本节课主要讲述了学生通过网络与笔友交流，并介绍自己的学习和生活情况。

本节课的主要语言点是能够运用一般现在时谈论自己的日常活动，以及能够正确使用频率副词。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力，增强对英语学习的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，对于一般现在时和频率副词的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

此外，学生对于网络交流的方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和频率副词的运用，能够正确地介绍自己的日常活动和学习情况。

2.能力目标：学生能够提高自己的听说能力，能够在网络交流中熟练地运用英语。

3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时和频率副词的运用，能够正确地介绍自己的日常活动和学习情况。

2.难点：学生能够熟练地在网络交流中运用英语，表达自己的观点和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生参与网络交流的活动，提高学生的听说能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示网络交流的图片，引导学生谈论自己的网络交流经历，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，引导学生学习一般现在时和频率副词的运用。

3.课堂活动：学生分成小组，进行网络交流的角色扮演，练习一般现在时和频率副词的运用。

4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力理解和口语表达的练习。

人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿

人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。

此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。

六年级上册英语说课稿《Unit4IhaveapenpalPartALet’slearn》人教PEP版

六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal Part ALet’slearn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal Part A Let’s learn》是人教PEP版小学英语六年级上册的一篇课文。

本节课主要介绍了关于描述人的外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的日常交际用语，提高他们的口语表达能力。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常交际用语。

他们对学习英语有着浓厚的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中。

然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师耐心引导。

此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师在教学过程中要关注到每一个学生的需求。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型，如 tall, short, girl, boy, China, like, play 等。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与笔友之间的友谊，培养他们热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握描述人外貌、国籍、爱好等方面的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，询问学生上周的学习情况，引导学生进入学习状态。

PEP小学英语六年级上册(全英)教案说课讲解

P E P小学英语六年级上册(全英)教案Unit 1 How do you go there?Period OneTeaching contents: Part A let’s learn & let’s playTeaching aims:1． To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway2． To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go toCanada…?”And answer with“I go by…”Teaching focus:To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on footTeaching difficulty:To differ “subway” from“train”Teaching methods:Communicative ApproachTeaching aids:1.Word cards2.Tape recorder and tape3.Multi-media playerTeaching procedure:1. (Warm-up)Greeting: Good morning , class !Glad to meet you again. How are you?What day is it? What ‘s the date?What’s the weather like today?2. PresentationShow a picture of busT: What’s this? S: It’s a bus.T: I go to school by bus. How do you go to school?(Show a picture of bike and help a student to answer with “I go to school bybike.”)(In the same ways)Teach “by subway” and “by train” “by ship” “by plane” “onfoot”.Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Ko ng, Beijing, Shanghai, Gongzhou…Explain the differences between subway and trainPay attention to the pre. “ by”& “on”3.Play gamesAsk one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.4.Listen to the tape of Part A Let’s learn and follow it.Pay attention to the tone and pronunciation5.Practice: Let’s playT Offer many places (the USA. England Australia Hong Kong ShanghaiGuangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot)Ss practice with above places and ways in pairs:A: How do you go to school?B: I go to school on foot.Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.6.Spelling competitionDivide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.HomeworkCopy the new words and phrasesFinish Page1 of the ABBb design:Unit One How do you go there?How do you go to school/ Canada?I go to school on foot/ by subway/ bus/ train/ taxi…Teaching reflection:Unit1 How do you go there?Period TwoTe aching contents: Let’s try & let’s talkTeaching aims:1.To master the four skills sentence: “How do you go to school? Usually I go toschool on foot．Sometimes I go by bike．”2.To enable the Ss to ask and answer about traffic ways and explain the simplereason why he or she chose this traffic way.I go to school on foot, because my home is near.3.To make the Ss understand the listening material in “Let’s try”情感目的Teaching focus:文中的新句子To use and write the following key sentences:How do you go to school?Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.Teaching difficult points:To write the key sentences: How do you go to school?Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.To use Adverbs of frequency: usually, sometimesTeaching aids:Tape recorder Teaching cards a piece of paperTeaching procedure:1. (Warm-up)T: Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”2. Have a dictationAsk the Ss to dictate the new words learnt in the last lesson.On foot、 by bus、 by train、 by plane、by subway…3. Let'stryGuide the Ss to look at the pictures and askWho’s the boy? He’s Mike. How does Mike go to school?Play the tape and listen:John：How do you go to school，Mike?Mike：I usually go to school by bike．Sometimes I go 0n foot．John：Is your home near our school?Mike：Yes．it is．J0hn：That's fine!4. (Presentation)Let's talkT: How do I go to school，do you know? Ask me，please!Draw a bike, a bus, a taxi on the Bb and write the price by each picture. Bus 1 yuan taxi 10 yuanEncourage the Ss to ask “How do you go to school?T: Usually I go to school by bike, because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．Explain that we use usually and sometimes to express frequency.T: “How does Sarah go to school? Listen．”Ask the S to imitate Sarah’s ton e to answerSarah: Usually I to go school on foot. Sometimes I go bike.Ss read after the tape. Then practice in pairs to make up the new dialogueaccording to each picture.Ask several pairs to act out the dialogue.5. Group workRead the dialogue .Then practice in groups of four. They can expand theirdialogue like the following:A：How do you go to school/ hometown?B：Usually I go by bus．A：Can you go by bike?B: Yes，I can，but it's too far．Sometimes I go by taxi，because it’s fast, but it's expensive. What about you?A：I go to school on foot，because my home is near．6. Play finding order gamesShow the following word cards and ask Ss to form correct sentences.How, do, go, to, school, youI, usually, on, go, school, to, footSometimes, by, bike, go, IHomework:Finish AB Page2Bb designUnit1 How do you go thereHow do you go to school?Usually I go to school on foot, because it’s near.Sometimes I go by bike, because it’s fast.Period ThreeTeaching contents: Let’s readTeaching aims:1.To improve reading skill2.To consolidate the traffic ways3.To improve understanding ability.Teaching focus:How do we go to the park?It’s easy.How to finish answering the questions in the bookTeaching difficult points:How to express the different ways to a placeTeaching aids:Tape recorder a piece of paper masks of Zhang Peng and Sarah Teaching procedure:1.ReviewFree talk2.Dictation 复习上节课学过的句子和词语How do you go to school?Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike. What about you?3.Review different placesT: This is a very nice place. There are many students and teachers. There are many rooms, such as classroom, art room, music room… What’s it?It’s a beautiful place. Many people like to play in it. There are nice flowers, trees and grass. There are toys. What is it?It’s a park.4.PresentationT: Where is my home? Do you want to know?Describe with different traffic ways and use “first” “next” “then” .It’s a little far from here. First I go to Zenbu bus stop on foot. Then I can go by the No.74 bus to the East Bus Station... We live on the ninth floor,Room902.Explain “then”5．T ask individual :Where is your home?Is it near the park? Which floor?In pairs practice above questions6．Play the tape and students follow it.Ask: How can we go to Sarah’s home?How can they go to the park?Finish answering the questions, and then check the answers.7.PracticeRead the text. Boys to be Zhang Peng ,and girls to be Sarah. 男女分组朗读Work in pairs to read the dialogue.Ask several pairs to act out.8.Make up new dialoguesHomework:Do Page 5 in ABMake a survey and fill in the following formBb design:How do we go to the park?It’s easy.Which floor?The fifth floor, Room 5APeriod FourTeaching contents: Let’s learn and let’s playTeaching aims:1. To master the phrases: Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.2. To know some traffic rules about traffic lightsTeaching focus:To understand the traffic lights commands and do the action:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Teaching difficult points:To understand the meaning of the three traffic lights and do the correct action of the commandsTeaching aids:Tape recorderA flash card of traffic lightsWord cardsTeaching procedure:1.Free talk2.ReviewHow do you go …?Ss should make a true answer and give the reason.3.Warm-upAsk Ss to do actions when they hear the orderStand up, touch your ears,Turn Left, right, go, turn around…4.Revise the words of colours5. T: ( show traffic lights)What are they?They are traffic lights.T: How many colour?What colours are they?What do they mean?T Show a red light and say:It’s a red light. I must stop at a red light.It’s a yellow light. I must wait at a yellow light.It’s a green light. I can go at a green light.Do you know the traffic rules?Draw three traffic lights on the Bb and write the traffic rules next to themStop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.6.Play the tape and Ss follow it.Explain “remember” by doing gesture.7.Let’s playAsk ten students to the front to do actions of traffic lights commandsFive girls are Group A. The other boys are Group B. When T show the yellow light they must wait. If not the one who disobeysShould get back to the seat. In the end the group with more people win the game.8. Consolidation and extension巩固和拓展（难点）Discuss the different traffic ways and rulesHow do you go to school?I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules?You must watch the traffic 1ights．I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?Don't run in the bus．Don't stick your head Or arms out Of the window．I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?Don't go too fast．Never go into the sideways．Homework:Copy the traffic rules written on the BbFinish AB Page4Bb design:Traffic lights traffic rulesRed light Stop at a red light.Yellow light Wait at a yellow lightGreen light Go at a green light.Teaching reflection:Period 5Teaching contents: Let’s readTeaching aims:1.To improve reading skill2.To consolidate the traffic rules and know different countries have differenttraffic rules.3.To improve understanding ability and make Ss get right information from thereading material.Teaching focus:Understanding the the meaning of the text and finishing the “tick or cross”Teaching difficult points:To improve the reading skillsTo understanding the following sentences:In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．Teaching aids:Tape recorder flash card of traffic lightsA photo of Singapore StreetTeaching procedure:1.Free talk2.ReviewStop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.Let the Ss do the actionsDictate the above sentences.3.T: (put up the right hand) This is my right hand. Show me your right hand! Thenshow me your left hand.Do actions as I tell you:Turn lef t. Turn right. Turn back. Touch your left ear…4.Discuss traffic rulesT: Red means “stop” .if the light is red, you must stop.Yellow means________ ,if the light is yellow you must ______.Green means _________, if the light is green you can ________.5.Show a photo of Singapore Street and ask the Ss to find out the differences.T: The traffic lights are the same in every country. But what about other traffic rules? Look at the picture. It’s in Singapore. what‘s the differences.Help the Ss to answer:In Singapore, the driver is on the left side. In China the driver is on the right side.6.ReadAsk the Ss to read the passage and do the exercises.Check the answer together.Teach new words:Find difference every countryAlways drive if mustKnow England Australia howeverExplain the following sentences:In China, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.Read the text again and put up any questions.HomeworkAsk Ss to find more traffic rulesBb designThe same every country alwaysMean drive right side England AustraliaHowever if must knowTeaching reflectionPeriod Seven●Teaching contents: Good to know, let’s sing,●Teaching aims:1.To recognize some usual traffic signs.2.To improve the student’s traffic consciousness3.To understand and sing th e song “How do you go to school?●Teaching focus:Ss can say these traffic rules according to the traffic sings:Crosswalk No entry、 Turn right、 NO bikes、 One way、No left turn●Teaching difficult points ：To recognize the traffic signs●Teaching methods: Read and perform●Teaching aids:Tape recorder Powerpoints●Teaching procedure:Step 1.Review1.Duty report: Good morning, everyone. I’m on duty today. Today is Monday,September 19th.It is sunny today .Everyone is here .Thank you!Step 2.DictationDictate the new words we have learned last week.Step 3.Review the traffic rules1Ask some students: “How do you go to school? Why?”Get Ss to talk freely.2.Review the traffic rules.Show the traffic lights, ask “What are these? What colors are they? What does it mean?”Get Ss to answer.3.T: The traffic lights are the same in every country, but the traffic rules aredifferent.For example: In China, drivers drive on the right side of the road? What about in England and Australia? Get Ss to answer: Drivers drive on the left side of theroad.Step4. Presentation1. T: If you go by car, by bike or on foot, you must know some traffic rules.What other rules do you know?Encourage Ss to say some traffic rules.2. Show some traffic signsT: Where can you see there pictures? (In the street. /On the road.)Do you know what they mean?Show the pictures one by one and tell them the traffic rules:Crosswalk: If you cross the road, you must walk on the crosswalk.Turn right : You can turn right if you see this picture .Turn left : You can turn left if you see this picture.One way : In one directionNo entry :Don’t come in .No bike : Don’t ride a bike .No left turn : Don’t turn left .No right turn: Don’t turn right .Step 5 .PracticeGet Ss to match the signs with the words.Ss can make some other traffic signs by themselves.Step 6.Sing a songPlay the tape, Ss listen and try to sing the so ng “How do you go to school?”Homework:Finish Exercise 5 on page3 of the activity book.Make a survey .Ask the classmates: How do you go to school ?And complete the form on page 10.Bb design:Crosswalk No entry Turn right Turn leftNo bikes One way No left turn No right turnTeaching reflection:The tenth lesson●Teaching contents : Pronunciation, Let’s check●Teaching aims :1.To recognize and read the phonetic symbol /i: / / i/ /p / /b / /t / /d /2.To read the syllable that these phonetic symbol make up.3.Ss listen to the passage in let’s check and tick.●Teaching focus :Recognize the phonetic symbols.●Teaching difficulty :Ss can read the syllables include the phonetic symbols have in this lesson●Teaching methods :Read and listen●Teaching aids :Tape recorder and tapeSome cards of phonetic symbolsMulti-media playerSome word cards.Teaching procedure:1 Review.Duty report.Ask the Ss freely: How do you go to school ?2 The phonetic teaching and practice(1) Write two houses on the Bb, one is high, the other is low.The teacher points to the first house, say: This is Miss Eagle’s house .How do you go to Miss Eagle’s house? We can go by plane.Show a word card with peak and say: Hello,I’m Peak .I’m in Miss Eagle’s house .Then put this word in the house .Then show other words cards, and get students put them in the right places.Then get students to read these words and the phonetic symbols/p / /b / /t / /d / /i: /Tell the Ss, in a word, the letters ee and ea usually sound /i: /(2) Then show the house of Mr Pig and use the same way to teach / i/(3) Play the tape, get students read the phonetic symbols and words after the tape.(4) Match the phonetic symbols with the right words.(5) Read some wordsbe bean beef bee dean deed teach pea tea eatbid bit did dig dip pick till tick tip pink(6) Read some tongue –twisters1. This is a big pink pig, a big pink pig .Is it a big pink pig? Yes, it is, Yes, it is.2. P .P. P, can we eat some peas? Please, please, please, eat some peas!3. Teacher, teacher, teacher. Can we eat the pizza? No, no, no, please eat green beans!3. ListeningPlay the tape, get students to listen and do the exercise.① John: How do you go to school, Amy?Amy: I usually go to school on foot .My home is not far from school.② John: How can I get to the post office, please?Zhang: You can go by bike .It just in front of our school.③Liu: Where is the zoo, please?Mike: It’s near my home.You can go by the No.4 bus.Liu: Can I go by subway?Mike: Sure, If you like.④ Chen: Is the park far from here?Amy: Yes, it is .You can go by the No.5 bus.Chen: Can I go by bike?Amy: No, that’s too far.Homework:1.Read the tongue-twisters after class.2.Finish the exercises on page 7 of the activity book.Teaching reflection:The eleventh lesson●Teaching contents: Review the words and sentences in Unit one.●Teaching aims:1.Review the words in this unit: by foot bike bus train plane ship subwayhow go to school traffic traffic light traffic rule stop wait get to2.The main sentences :How do you go to school ? I go to school …How can I get to …? You can go by No. bus .3. Review the traffic rules .a. Stop at a red light .b. Wait at a yellow light .c. Go at a green light .d. Drivers drive on the right side of the road in China.Drives drive on the left side of the road in England ,Australia and HongKong.4. Review the phonetic symbols /i: / / i/ /p / /b / /t / /d /●Teaching focus:Ss can master the words and sentences .●Teaching difficulty:Ss can use the words and sentences to make a dialogue .●Teaching methods:Read and practice●Teaching procedure:1. T: Today we will review what we learned in this unit .Show the powerpoints of Let’s learn and ask How do you go to school ?Get Ss to answer :I go to school by bike /by car /by bus /on foot.Write the sentences and words on the Bb .The twelfth lesson●Teaching contents:Do some exercises.●Teaching aims:To review the words and sentences in Unit One .●Teaching focus:To practice the words and sentences they have learned .●Teaching methods:Students do the exercises by themselves .●Teaching aids:Multi-media player●Teaching procedure:Do the exercises1.Read and fill in the blanks .阅读，填空1._______ do you go to Hainan? I go by ship .2.I usually go to visit my grandma ___ foot .________ (有时) I go ___ bike .3 I am a student ,____ ____ you ? I’m a student too .4.---Let’s go to the park this afternoon .--- Ok ,see you ____ 3 o’clock .--- _______ _______ then .2.Read and choose .选择填空( ) 1. Go _____ a green light . A. to B. at C. in( ) 2. The ______ are the same in every country .A.traffic lightsB.traffic rules C . traffic( ) 3. In the Us, drivers drive ______ the right side.A. in B . on C. to3.( ) 4 . Look at the lights .Yellow ______ “ wait”.A. means B meaning C . mean( ) 5. Now I am standing on the left side ____ the road .A. inB. onC. of( ) 6. ______ can you get to the zoo ? By bus.A. How B . What C. Where3. Read and write .朗读，填空1. Look at me ! I _______ (经常 ) go to school _____ _____.2. Please remember the _____ _____ (交通规则). ______ at a green light .3. I go school _____ bike .But _____(有时) I go ______ taxi.4. _____ at a red light .5.Look at the ______ ______ （交通灯）。

人教版六年级上册英语第五单元Part A Let’s learn说课稿

六年级上册Unit 5 Part A What does he do?说课一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。

二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。

2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。

三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。

(2)、能在生活情境中运用所学句型。

2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。

四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。

(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。

)New words & sentences说课稿 2相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。

并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。

六年级上册英语说课稿- Module 8 Unit 1 Do you often play with

六年级上册英语说课稿－ Module 8 Unit 1 Do you often playwith dolls？｜外研社（三起）一、教材分析本节课是六年级英语上册的第八模块的第一单元，主要学习单词play、toy和话题do you often…？，通过学习对话，了解小朋友们不同的玩具和爱好，并通过提问的方式让学生能够流利地问答。

二、教学目标1.语言目标：学习并掌握单词play和toy，并能熟练运用；理解do you often…？这一问句的含义，能够自如地应答；2.情感目标：让学生了解小朋友们的不同爱好和玩具，增强学生们的探索精神；3.学习策略目标：通过对话，引导学生讲出自己的玩具和爱好，培养学生自我表达的能力。

三、教学重难点1.教学重点：掌握并运用单词play和toy；理解do you often…？并能运用；2.教学难点：提升学生的口语表达能力，能够流利地用英语表达自己的玩具和爱好。

四、教学准备1.教学多媒体工具：投影仪、电脑、音频文件、幻灯片等；2.教具：教材、玩具图片、单词卡片等。

五、教学过程5.1 导入通过投影展示一些玩具的图片，让学生们讨论和表达自己对这些玩具的看法和感受，同时引出新单词toy。

5.2 自主探究1.学生阅读课本P44的对话，并听录音，重点关注对话中的单词play和toy，并跟读录音，读出正确的语音和语调；2.教师通过提问等方式引导学生思考do you often…？这一问句的含义，深入理解其结构和用法。

5.3 合作实践1.分组讨论“我最喜欢的玩具”，并将讨论结果分享给其他小组；2.教师引导学生用所学单词和句型描述自己的玩具和爱好，并且让学生互相之间进行问答，以提高学生的语言表达能力。

5.4 课堂互动通过调动学生的积极性，让学生通过问答的方式表达自己理解的内容、感受及所学习的知识，以巩固知识点。

5.5 课堂总结1.教师复述并总结所学的英语单词play和toy，以及句型do you often…?的用法;2.教师对本节课所学的重点和难点进行强化巩固，同时让学生针对自己的不足进行反思，以提高学习效果。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit6PartB》第三课时说课稿

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三课时主要教学内容为Unit 6 Part B。

这部分内容主要围绕着节日主题展开，通过学习本课时内容，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

二. 学情分析针对六年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本的语言表达能力。

但是对于一些特殊的节日文化背景可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的补充和拓展。

同时，学生对于语言的运用能力和创新思维能力还有待提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解一些特殊节日的文化背景。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。

3.情感目标：通过学习本课时内容，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养跨文化交际的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解一些特殊节日的文化背景。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，将采用任务型教学法和交际法进行教学。

通过设计各种真实语境的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和创新思维能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的语言材料和文化背景知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

六. 说教学过程1.热身/导入：通过播放一首关于节日的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己喜欢的节日。

2.呈现/新课导入：教师通过展示一些特殊节日的图片，引导学生猜测和表达这些节日的名称，从而引入本课时的新内容。

3.操练/互动活动：教师设计各种任务和活动，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。

4.巩固/拓展活动：教师提供一些有关特殊节日的文化背景知识，帮助学生更好地了解和理解这些节日的意义，并进行小组讨论和分享。

Unit 6 Work quietly PA Let's learn 说课稿

Unit 6 Work quietly PA Let’s learn 说课稿一、背景介绍Work quietly是小学英语六年级上册Unit 6的重点单词和课文部分的一部分内容。

此单元的目标是让学生学会用说和听的方式，掌握单词和表达，以及了解并发表有关课本内容的意见和建议。

二、教学目标本课程旨在帮助学生掌握以下内容： - 熟悉、掌握Unit 6单词及其用法 -理解、朗读Unit 6的课文内容 - 学习制定有效的学习计划 - 了解如何与同学沟通、交流和合作三、教学重难点•教学重点：学生掌握单词、课文和交流技能。

•教学难点：学生需要克服学习语言的障碍，提高语言运用能力。

四、教学策略为了达到教学目标，老师采用了以下策略： - 采用教师讲授和学生练习相结合的方式。

- 引导学生在学习语言的过程中体验英语语言和文化的魅力。

- 提供丰富的话题和教学资源，以帮助学生发展语言技能和语言运用能力。

五、教学内容1、单词学习Unit 6单词包括： - focus - quiet - remember - make a plan - communicate - cooperate为了帮助学生熟悉并掌握这些单词，老师可以采取以下方法： - 使用幻灯片、图片或卡片等工具展示单词，重点介绍各单词的意思和用法。

- 引导学生进行举例和拓展，以帮助学生深化理解和运用。

- 组织单词小测验或游戏，以检查学生的学习效果和互动能力。

2、课文学习本单元课文目标是让学生了解如何制定有效的学习计划。

课本内容包括： -一位学生想学会钢琴，他需要通过制定学习计划来实现这个目标。

- 学生学习用于描述计划和目标的句子和短语。

为了帮助学生熟悉并掌握课文内容，老师可以采取以下方法： - 学生认读课文，引导学生理解所学语言的意义和用法。

- 与学生进行对话练习，以帮助学生理解和掌握课本内容。

- 带领学生进行角色扮演，模拟学习计划和目标制定的实际情形。

人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite说课稿

人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do? B read and write》这一课的主题是询问和介绍职业。

本节课的主要内容是通过阅读和写作的方式，让学生掌握询问别人职业的交际用语，同时学习一些常见的职业名称。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

在这个阶段，学生对英语的学习兴趣仍然很高，求知欲较强。

然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的职业介绍，提高学生的英语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。

2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行职业介绍，提高英语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生的英语应用能力。

3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增加课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种职业图片，引导学生谈论职业，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师带领学生学习本节课的生词和句型，通过图片、卡片等方式进行展示。

3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟各种职业场景，运用所学知识进行交流。

4.写作环节：学生根据所学内容，写一篇关于自己梦想职业的短文。

六上第4单元词汇课说课稿

《Unit5 What does he do?Part A Let's learn》说课稿洪山嘴小学陈红艳一、说课内容：人教版义务教育新教材小学六年级英语第5课时A部分词汇课。

二、说教材：本课之前，学生已经归纳了简单的词汇单词，以及会用这些简单的词汇来讨论别人的职业，而本节课是在第一节课的基础上继续学习较为复杂的职业单词，会用一般疑问句和特殊疑问句来讨论他人的职业。

三、说教学目标：1听说读写4个单词、词组。

2能运用核心句子来谈论所学的职业。

教学重点：听说读写4个单词、词组。

教学难点：能运用核心句子来谈论所学的职业。

四、说教法和学法：本课我采用了拆音和拼音的方法来教学单词、词组。

学生运用小组合作方法来学习。

五、说教学流程：Step1、Leadin由复习下列新单词来引入课题以及学习目标。

Step2、Presentation1、结合课件图片,利用拆音拼音的方式来学习新单词。

T:Look at the picture.Is she a teacher? No,she isn't.What does she do? She is a factory worker.Spell the word "factory worker".--Make sentences:She is a factory worker.She works in a factory.在这里用拆音拼音的方法来学习单词：work+er----worker,factory+worker----factory worker.同理学习：Post+man---postman.business+man(woman)---businessman(businesswo man),police+officer---police officer.2、教、读单词。

（1）Teaching.(2)Read together(男女读、个人读、英汉互译)Step3、互学（Work in groups.）小组活动时学生互学单词、句子、创编对话，在这一活动中，小组之间可以互相学习，通过兵教兵的方向共同进步。

小学英语六年级上册 Lesson 8 Li Ming Meets Jenny's Class 说课稿

小学英语六年级上册Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class说课稿冀教版三起一、教学目标语言知识目标1.学生能够听懂、说出本课中出现的单词和短语：meet, class, game, computer.2.学生能够模仿、理解、说出本课对话。

3.学生能够运用已学过的语言知识，向他人介绍自己、介绍他人及说出自己的一些爱好和特长。

技能目标1.培养学生听、说英语的能力，提高学生对英语的兴趣和自信心。

2.培养学生的交际能力和合作精神，习惯用英语与同伴交流。

情感态度价值观目标1.培养学生的热爱学习英语的情感。

2.让学生了解小组合作的重要性，培养良好的人际交往能力。

二、教学重难点教学重点：本课对话内容的理解与模仿。

教学难点：如何使用英语表达个人爱好和特长。

三、教学准备教师准备：教学课件，学生书，实物道具等。

学生准备：学生课本及笔记本。

四、教学过程1. Warming up1.与学生共同回顾上一课的知识点。

2.带领学生讨论语言对于我们生活的重要性。

2. Presentation1.教师介绍新词汇：meet，class，game，computer, 并教授其发音，在黑板上写出单词并注明音标。

2.教师播放 Lesson 8 中的视频，带领学生一起欣赏，了解对话的大意。

3.教师带领学生模仿视频中的对话内容，边模仿边理解。

3. Practice1.学生根据课本中的对话，分成小组，互相介绍自己，并用英语表达自己的爱好和特长。

2.学生在小组内进行交流，并记录每位同学的介绍。

3.学生进行语言表述，教师逐一点评。

4. Extension1.学生结合课本中提供的单词和短语，编写自己的对话。

2.学生进行角色扮演，教师针对学生的表现进行评分。

5. Summary教师与学生进行简单的总结，让学生归纳本节课所学的知识与技能。

6. Homework1.学生查找相关英语短文，并翻译其中的内容。

2.学生将翻译内容发到班级群内进行交流。

六年级上册英语课堂讲解

六年级上册英语课堂讲解一、词汇部分。

1. 重点单词类型及举例。

- 描述人物的词汇。

- young（年轻的）：He is a young man.（他是一个年轻人。

）- old（年老的）：My grandpa is old.（我的爷爷年老了。

）- funny（滑稽的、有趣的）：The clown is very funny.（这个小丑非常有趣。

）- kind（和蔼的、亲切的）：Our teacher is very kind.（我们的老师非常和蔼。

）- 关于职业的词汇。

- teacher（教师）：I want to be a teacher in the future.（我将来想成为一名教师。

）- doctor（医生）：The doctor helps sick people.（医生帮助生病的人。

）- nurse（护士）：The nurse takes care of patients.（护士照顾病人。

）- farmer（农民）：The farmer grows crops.（农民种植庄稼。

）- 表示地点的词汇。

- hospital（医院）：If you are ill, you should go to the hospital.（如果你生病了，你应该去医院。

）- school（学校）：We study at school.（我们在学校学习。

）- post office（邮局）：You can send letters at the post office.（你可以在邮局寄信。

）- library（图书馆）：We can read books in the library.（我们可以在图书馆看书。

）2. 词汇记忆方法。

- 联想记忆法。

- 例如记忆“hospital”这个单词，可以联想到医院里的医生（doctor）、护士（nurse）、病床（bed）等相关事物，这样能更好地记住单词的含义。

- 分类记忆法。

六年级上册第二单元单词简单教学

六年级上册第二单元单词简单教学六年级上册第二单元单词简单教学一、生词列表1. apple - 苹果2. banana - 香蕉3. cat - 猫4. dog - 狗5. elephant - 大象6. flower - 花7. game - 游戏8. happy - 开心的9. ice cream - 冰淇淋10. juice - 果汁二、引言六年级上册第二单元的学习内容主要围绕着日常生活中常见的单词展开。

通过课堂简单而有趣的教学，让学生们轻松掌握这些单词的拼写和意思，为日后学习做好基础。

三、教学步骤1. 导入与复习首先，教师可以通过与学生互动的方式来引入本节课的教学内容。

可以向学生出示一些图片，让学生说出图片中所展示的物品，并激发学生们对这些物品的好奇心。

接着，教师可以复习之前学过的一些相关单词，如"fruit - 水果"或"animal - 动物"等，为新词汇的学习打下基础。

2. 单词学习在学习新单词之前，教师可以以一种生动有趣的方式来吸引学生的注意力。

可以播放一段关于水果的视频或展示一些图片，让学生们在愉快的氛围中感受这些单词。

接下来，教师可以一个一个地向学生们介绍每个单词，并同时展示其对应的图片。

教师可以反复读出这些单词，并要求学生们跟读，以帮助他们掌握单词的正确发音。

3. 拼写练习在学习了单词的发音之后，教师可以通过拼写练习来巩固学生们的记忆。

可以给学生们分发一些图卡或者写有单词的纸片，并要求他们按照正确的顺序将单词拼写出来。

教师可以在学生完成练习后逐个检查答案，并在必要的时候给予指导和帮助。

4. 词义辨析为了帮助学生们理解这些单词的具体意义，教师可以给出一些简单的例句，让学生们根据上下文理解单词的含义。

例如，教师可以说："I like to eat apple. It is a kind of fruit." 学生们可以通过这样的例句来理解"apple"的意思。

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六年级上册单元词汇表
1、science['saɪəns]n. 科学
2、museum[mju'zi:əm]n. 博物馆
3、post office[pəust 'ɔfis]n. 邮局
4、bookstore['bʊkstɔ:(r)]n. 书店
5、cinema['sɪnəmə]n.电影；电影院
6、hospital['hɒspɪtl]n. 医院
7、crossing[ˈkrɒsɪŋ]n. 十字路口
8、turn[tɜ:n]v.转弯
9、left[left]adv. 左
10、straight[streɪt]adv. 笔直地
11、right[raɪt]adv. 右
12、ask[ɑ:sk]v. 问
13、sir[sɜ:(r)]n. （对男子的礼貌称呼）先生
14、interesting['ɪntrəstɪŋ]adj. 有趣的
15、Italian[ɪ'tælɪən]adj. 意大利的
16、restaurant['restrɒnt]n. 餐馆
17、pizza[ˈpi:tsə]n. 比萨饼
18、street[stri:t]n. 大街；街道
19、get[get]v. 到达
20、GPS[ˌdʒi: pi: ˈes]n. 全球卫星定位系统
21、gave[geɪv]v. （give的过去式）提供；交给
22、feature[ˈfi:tʃə(r)]n. 特点
23、follow[ˈfɒləʊ]v. 跟着
24、far[fɑ:(r)]adj. 较远的
25、tell[tel]v. 告诉
26、on foot 步行
27、by[baɪ]prep.（表示方式）乘
28、bus[bʌs]n.公共汽车
29、plane[pleɪn]n. 飞机
30、taxi['tæksi]n.出租车
31、ship[ʃɪp]n.（大）船
32、subway['sʌbweɪ]n. 地铁
33、train[treɪn]n. 列车，火车
34、slow[sləʊ]v. &adj.（使）放慢速度；慢的
35、down[daʊn]adv. 减少；降低
36、slow down 慢下来
37、stop[stɒp]v. 停下
38、Mrs['mɪsɪz]n. 夫人
39、early['ɜ:li]adj. 早到的
40、helmet[ˈhelmɪt]n. 头盔
41、must[məst]aux. 必须
42、wear[weə(r)]v. 戴
43、attention[əˈtenʃn]n. 注意
44、pay attention to 注意
45、traffic [ˈtræfɪk] n. 交通
46、traffic lights 交通信号灯
47、Munich ['mju:nɪk]n. 慕尼黑
48、Germany ['dʒɜ:mənɪ]n. 德国
49、Alaska [əˈlæskə] n. 阿拉斯加州（美国州名）
50、sled[sled]n. 雪橇
51、fast [fɑ:st] adj. 快的
52、ferry [ˈferi]n. 轮渡
53、Papa Westray['pɑ:pə'westreɪ]n. 帕帕韦斯特雷岛
54、Scotland['skɒtlənd]n. 苏格兰
55、visit[ˈvɪzɪt]v. 拜访
56、film [fɪlm] n. 电影
57、see a film 看电影
58、trip [trɪp] n. 旅行
59、take a trip 去旅行
60、supermarket ['su:pəmɑ:kɪt]n. 超市
61、evening['i:vnɪŋn. 晚上；傍晚
62、tonight[təˈnaɪt]adv. 在今晚
63、tomorrow[tə'mɒrəʊ]adv.&n. 明天
64、next week 下周
65、dictionary ['dɪkʃənri]n. 词典
66、comic [ˈkɒmɪk] adj. 滑稽的
67、comic book （儿童的）连环画册
68、word [wɜ:d] n. 单词
69、word book 单词书
70、postcard[ˈpəʊstkɑ:d]n. 明信片
71、lesson[ˈlesn]n. 课
72、space[speɪs]n. 太空
73、travel['trævl]n. 旅游
74、half[hɑ:f]adj. 一半的
75、price[praɪs]n. 价格
76、Mid-Autumn Festival [mɪd ˈɔ:təm ˈfestɪvl] 中秋节
77、together[tə'geðə(r)]adv. 一起
78、get together 聚会
79、mooncake 月饼
80、poem['pəʊɪm]n. 诗
81、moon[mu:n]n. 月亮
82、studies['stʌdɪz]（study的第三人称单数形式）学习
83、puzzle[pʌzl]n. 谜
84、hiking['haɪkɪŋ]n. 远足
85、pen pal [pen pæl]n. 笔友
86、hobby ['hɒbi]n. 业余爱好
87、jasmine[ˈdʒæzmɪn]n. 茉莉
88、idea[aɪ'dɪə]n. 想法；主意
89、Canberra['kænbərə]n. 堪培拉（澳大利亚首都）
90、amazing[ə'meɪzɪŋ]adj.令人惊奇的
91、shall [ʃəl；ʃæl]v. 表示征求意见
92、goal [gəʊl]n. 射门
93、join[dʒɔɪn]v. 加入
94、club[klʌb]n. 俱乐部
95、share[ʃeə(r)]v. 分享
96、factory[ˈfæktri] n. 工厂
97、worker[ˈwɜ:kə(r)] n. 工人
98、postman[ˈpəʊstmən]n. 邮递员
99、businessman[ˈbɪznəsmæn]n. 商人；企业家100、police officer[pəˈli:s ˈɔfisə]n. 警察101、fisherman[ˈfɪʃəmən]n. 渔民
102、scientist[ˈsaɪəntɪst]n. 科学家
103、pilot[ˈpaɪlət] n. 飞行员
104、coach[kəʊtʃ]n. 教练
105、country['kʌntri]n. 国家
106、head teacher 校长
107、sea[si:]n. 大海
108、stay[steɪ]v. 保持
109、university[ˌju:nɪ'vɜ:səti]n. 大学
110、gym[dʒɪm] n. 体育馆
111、if[ɪf]conj. 如果
112、reporter[rɪˈpɔ:tə(r)] n. 记者
113、use[ju:s]n&v. 使用
114、type[taɪp]v. 打字
115、quickly[ˈkwɪkli]v. 迅速地
116、secretary[ˈsekrətri]n. 秘书
117、angry['æŋgri]adj. 生气的
118、afraid[əˈfreɪd]adj. 害怕
119、sad[sæd]adj. 难过的
120、worried['wʌrid]adj. 担心的；发愁的121、happy['hæpi]adj. 高兴的
122、see a doctor 看病
123、wear[weə(r)]v. 穿
124、more[mɔ:(r)]adj. 更多的
125、deep[di:p] adj. 深的
126、breath[breθ]n. 呼吸
127、take a deep breath 深深吸一口气
128、count[kaʊnt]v. 数数
129、count to ten 数到十
130、chase[tʃeɪs] v. 追求
131、mice[maɪs] n.（mouse的复数）老鼠132、bad[bæd]adj. 邪恶的；坏的
133、hurt[hɜ:t]v. （使）受伤
134、ill[ɪl]adj. 有病；不舒服
135、wrong[rɒŋ]adj. 有毛病
136、should[ʃʊd]v. 应该
137、feel[fi:l]v. 觉得；感到
138、well[wel]adj&adv. 健康；身体好139、sit[sɪt]v. 坐
140、grass[grɑ:s]n. 草坪
141、hear[hɪə(r)]v. 听见
142、ant[ænt]n. 蚂蚁
143、worry[ˈwʌri] v. 担心；担忧144、stuck[stʌk] v. 陷住；无法移动145、mud[mʌd]n. 泥
146、pull[pʊl]v. 拉；拽
147、everyone['evriwʌn]pron. 每人。