矛盾是事物发展的源泉和动力(详解案例充足)

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高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案2 新人教版必修4

高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案2 新人教版必修4

第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力一、矛盾是事物发展的源泉和动力(一)、矛盾的同一性和斗争性◇课堂探究:(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?(2)“自然界喜欢矛盾”,这里所说的“矛盾”是什么意思?◇探究提示:(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”,这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义,不是逻辑矛盾。

1、矛盾。

(1)矛盾的含义。

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一。

矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性,它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

◇课堂探究:漫画:你敢吗?(略)◇探究提示:教材中引用这幅漫画,形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。

图中的两人分别悬挂在山崖两边,他们两人之间的平衡是对立的,双方在一定条件下处于平衡状态,构成矛盾的统一体。

一方面,双方相互依存,不可分割地联系在一起,互为存在的前提;另一方面,双方又可以转化。

因此结论是“不敢”。

烧断绳子的后果是:失去矛盾的一方;另一方也就不存在了。

◇课堂练习:下列包含矛盾观点的有( )①失败是成功之母②金无足赤,人无完人③刻舟求剑④居安思危⑤固步自封,夜郎自大A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①②④答案:D解析:该题以考查学生的理解能力为主,一是要求正确理解矛盾的含义,二是正确理解题目所列成语的含义。

其解题思路应该是对题目所列的成语进行逐一分析。

在明确其本身含义的基础上抽象出哲学寓意,看是否完整地体现了对立统一的关系。

由分析上题成语的哲学寓意不难看出,①②④都体现了矛盾的观点,③⑤没有体现矛盾的观点。

故该题应选D项。

◇课堂探究:(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?◇探究提示:(1)中的相互依存和。

(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义,在下面将学到,此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案引言矛盾是事物发展的一个普遍存在现象。

在社会、自然乃至个体生活中,矛盾的存在推动了事物的变化和发展。

本教案将围绕矛盾的概念展开,介绍矛盾是事物发展的源泉和动力,以及如何正确处理和利用矛盾推动事物的发展。

学习目标•理解矛盾是事物发展的源泉和动力的基本概念;•掌握正确处理和利用矛盾的方法和策略;•培养学生的分析思考能力和解决问题的能力。

教学内容1. 什么是矛盾矛盾是指事物内部存在的相互对立、相互制约的两个或多个方面。

矛盾是普遍存在的,无论是社会生活中的矛盾,还是自然界中的矛盾,都是事物变化和发展的基本动力。

2. 矛盾的作用矛盾存在的作用主要表现在以下几个方面:•矛盾推动事物的发展:矛盾的存在促使事物不断变化和发展,推动事物由一种状态向另一种状态转变。

例如社会矛盾推动社会进步和变革,自然界矛盾推动物种适应环境的变化。

•矛盾促进个体成长:个体在面对矛盾时,通过积极应对矛盾、解决矛盾的过程中,不断成长和提高。

矛盾是个体进步的动力。

•矛盾促进学习和创新:在面对矛盾时,我们需要不断学习和进行思考,从而找到解决矛盾的方法和策略。

这种学习和思考的过程促进了个体的创新能力的提升。

3. 处理和利用矛盾的方法和策略•分析矛盾的特点和本质:了解矛盾的各个方面、关系和矛盾的本质,有助于我们找到解决矛盾的方法和策略。

•调整和平衡矛盾的关系:在解决矛盾时,需要根据具体情况调整矛盾双方的关系,寻找平衡点,从而实现矛盾的良性变化和发展。

•利用矛盾推动事物的发展:通过正确处理和利用矛盾,可以激发事物的潜能,推动事物向更高、更好的状态发展。

4. 实践应用:案例分析通过具体案例分析,让学生运用所学的方法和策略,解决实际问题中存在的矛盾,并总结经验和教训,培养学生的解决问题的能力。

教学过程1.导入:引导学生思考并回答问题,什么是矛盾?矛盾有何作用?2.理论讲解:通过讲解矛盾的定义和作用,引导学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿今天我的说课内容是:人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。

世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。

矛盾是事物发展的源泉和动力(课课件)

矛盾是事物发展的源泉和动力(课课件)
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
矛盾是事物发展的源 泉和动力(优质课课 件)
目录
CONTENTS
• 矛盾的定义与特性 • 矛盾在事物发展中的作用 • 矛盾的解决方式与途径 • 正确处理矛盾的方法论意义 • 矛盾的普遍性与特殊性的关系及其方
法论意义 • 案例分析:如何运用矛盾的观点分析
矛盾的普遍性与特殊性的关系
矛盾的普遍性
共性与个性的关系
矛盾存在于一切事物发展的过程中, 贯穿于每一事物发展过程的始终。矛 盾普遍性和矛盾特殊性的关系,就是 矛盾共性和个性的关系。
矛盾的普遍性和特殊性的关系,就是 矛盾共性和个性的关系。矛盾共性是 无条件的、绝对的,矛盾个性是有条 件的、相对的。
矛盾的特殊性
要点一
总结词
要点二
详细描述
经济发展中的结构调整与转型升级是解决经济发展中矛盾 的重要手段。
经济发展过程中,由于资源分配、产业结构、技术进步等 多方面的原因,会出现各种矛盾和问题,如产能过剩、资 源浪费、环境污染等。为了解决这些问题,需要进行经济 结构调整和转型升级,优化资源配置,推动产业升级和技 术创新。在这个过程中,需要处理好各种矛盾,如政府与 市场、传统产业与新兴产业、投资与消费等之间的矛盾。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
正确处理矛盾的方法论 意义
坚持对立统一规律,防止片面性
对立统一规律揭示了事物发展的 内在动力,是理解和处理矛盾的
关键。
防止片面看待矛盾,应全面分析 矛盾的各个方面及其相互关系。
在处理矛盾时,应注重整体性, 避免只关注矛盾的一个方面而忽

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案第一章:引言1.1 教学目标:让学生理解矛盾的概念。

让学生了解矛盾在事物发展中的重要性。

1.2 教学内容:矛盾的定义:矛盾是事物内部或事物之间对立统一的关系。

矛盾的普遍性:矛盾存在于一切事物中,是事物发展的根本原因。

矛盾的解决:矛盾通过斗争和统一的方式得到解决,推动事物的发展。

1.3 教学方法:讲解法:讲解矛盾的定义和特点。

案例分析法:分析实际例子,让学生理解矛盾的存在和作用。

1.4 教学评估:学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况。

学生理解度:通过提问和讨论,了解学生对矛盾概念的理解程度。

第二章:矛盾的类型2.1 教学目标:让学生了解不同类型的矛盾。

让学生理解不同类型矛盾的特点和作用。

2.2 教学内容:对抗性矛盾:对立面之间的矛盾,如剥削和被剥削、统治和被统治。

非对抗性矛盾:事物内部不同方面的矛盾,如生产力与生产关系之间的矛盾。

主要矛盾和次要矛盾:在事物发展过程中,起决定作用的矛盾和次要矛盾。

2.3 教学方法:讲解法:讲解不同类型矛盾的定义和特点。

案例分析法:分析实际例子,让学生理解不同类型矛盾的存在和作用。

2.4 教学评估:学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况。

学生理解度:通过提问和讨论,了解学生对不同类型矛盾的理解程度。

第三章:矛盾的解决方式3.1 教学目标:让学生了解矛盾解决的两种方式。

让学生理解不同解决方式对事物发展的影响。

3.2 教学内容:斗争性解决:通过对立面的斗争,消除矛盾,推动事物发展。

非斗争性解决:通过妥协和调整,达到矛盾的统一,推动事物发展。

3.3 教学方法:讲解法:讲解矛盾解决方式的定义和特点。

案例分析法:分析实际例子,让学生理解不同解决方式的存在和作用。

3.4 教学评估:学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况。

学生理解度:通过提问和讨论,了解学生对矛盾解决方式的理解程度。

第四章:矛盾在事物发展中的作用4.1 教学目标:让学生了解矛盾在事物发展中的作用。

矛盾是事物发展的源泉和动力(获奖优质课)课件

矛盾是事物发展的源泉和动力(获奖优质课)课件
矛盾的转化与解决
在事物的发展过程中,矛盾的转化有两种形式,一种是矛盾双方的转化,另一种是矛盾双 方的融合。解决矛盾是推动事物发展的必要手段,解决旧矛盾才能推动新事物的发展。
矛盾的普遍性和特殊性在推动事物发展中的关系
普遍性和特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中,特殊性包含普遍性。在事物发展过程 中,特殊性矛盾的解决对于普遍性矛盾的解决起着重要的推动作用。
矛盾的特殊性
不同事物的矛盾各有其特点,同一事物在不同发展阶段上的矛盾也各有 其特点。
矛盾推动事物的运动、变化和发展
矛盾的同一性和斗争性在推动事物发展中的相互作用
同一性为事物发展提供相对稳定的环境,使矛盾双方能够互相吸取、渗透和贯通,为事物 的量变创造条件;而斗争性则不断地打破事物相对静止的状态,使事物的性质发生质的飞 跃,推动事物的发展。
推动社会进步
通过解决矛盾,推动社会不断 进步和发展。
06 案例分析:社会 生活中的矛盾与 解决
社会生活中的矛盾分析
贫富矛盾
随着社会经济的发展,贫富差距逐渐 拉大,导致社会成员之间的矛盾加剧 。
城乡矛盾
城乡发展不平衡,资源分配不均,导 致城乡居民在生活水平、教育、医疗 等方面的矛盾。
劳资矛盾
劳资双方在利益分配、权益保障等方 面的差异,导致劳资矛盾的出现。
和谐与矛盾的辩证统一关系
和谐与矛盾是辩证统一的关系 ,两者相互依存、相互促进、 共同发展。
和谐是相对的、动态的,是在 不断解决矛盾的过程中实现的 。
矛盾是绝对的、永恒的,只有 通过解决矛盾,才能推动事物 的发展和进步。
05 正确处理人民内 部矛盾
人民内部矛盾的表现形式
经济利益矛盾
不同利益群体在经济活 动中产生的利益冲突。

矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾是事物发展的源泉和动力

(2)三种情形: ①不同事物有不同的矛盾 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上 有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个 不同方面也各有其特殊性
考考你
原理:
矛 盾 具 有 特 殊 性
矛盾具有特殊性。
方法论:
坚持具体问题具体分析,反对 “一刀切”、“一风吹”。
思考:水果和苹果、梨、香蕉是什么关系? 这个人错在哪?
矛盾同一性,矛盾双方相互贯通,在一定条件 下相互转化
2.有无相生,难易相成,长短相形,高不象倾,声音相 和,前后相随 矛盾同一性,矛盾双方依赖 3.你中有我,我中有你 矛盾同一性,相互转化
4.乐极生悲
矛盾同一性,矛盾双方相互贯通,在一定条件 下相互转化
5.公说公有理,婆说婆有理 矛盾斗争性,矛盾双方相互
鹿和狼是天敌,但是少了狼,鹿群能良性发展吗?
矛盾同一性定义:矛盾双方相互吸引、互相连接的 属性和趋势。
2.矛盾的同一性的两种情形
(1)矛盾双方相互依赖,一方的存在 以另一方的存在为前提,双方共处统一 体中。
(2)矛盾双方相互贯通,即在一定条件下可 以相互转化
3.矛盾的斗争性:
相互排斥、相互对立;相互分离 注意:
D
(1)矛盾普遍性与特殊性是互相联结的
(2)矛盾普遍性和特殊性在一定条 件下会相互转化。
课堂小结: 1.矛盾的含义:矛盾就是对立统一 2.对立统一的原理及方法论 3.矛盾的普遍性原理及方法论 4.矛盾的特殊性原理及方法论 5.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及方法论
课堂练习:
D
1、哲学上所讲的矛盾是指 A、事物内部所包含的相互依赖、相互影 响的关系 B、言语和行动的自相抵触 C、事物内部两个方面相互排斥、相互对 立的关系 D、事物自身包含的既对立又统一的关系

《矛盾是事物发展的源泉和动力》

《矛盾是事物发展的源泉和动力》

02
矛盾与事物发展的关系
矛盾是事物发展的动力
矛盾是事物内部或事物之间的对立统一关系,这种对立统一的力量能够推动事物的 发展。
矛盾的存在使得事物内部产生不平衡性,这种不平衡性促使事物内部产生变化,从 而推动事物的发展。
矛盾的解决过程也是事物发展的过程,通过解决矛盾,事物得以从一种状态向另一 种状态转化。
《矛盾是事物发展的源泉和 动力》
• 矛盾的定义与特性 • 矛盾与事物发展的关系 • 矛盾的解决方式与事物发展的方向 • 生活中的矛盾与解决策略 • 总结:矛盾在事物发展中的地位和
作用
01
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
01
矛盾是指事物内部或事物之间存 在的相互对立、相互制约的关系 。
02
矛盾的双方具有相互排斥、相互 对立的特点,但在一定条件下可 以相互转化。
矛盾是事物发展的源泉和动力
01
矛盾是事物发展的根本动力
矛盾的存在和解决推动着事物的变化和发展,没有矛盾就没有事物的运
动和变化。
02 03
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾存在于一切事物发展的过程中,贯穿于每一事物发展过程的始终。 不同的事物具有不同的矛盾,同一事物在不同的发展阶段也具有不同的 矛盾。
矛盾的同一性和斗争性
01
02
03
04
矛盾的普遍性是指矛盾存在于 一切事物发展的过程中,贯穿 于每一事物发展过程的始终。
矛盾的特殊性是指不同的事物 具有不同的矛盾,同一事物在 不同发展阶段具有不同的矛盾

矛盾的普遍性和特殊性相互联 结,普遍性寓于特殊性之中,
特殊性包含普遍性。
在认识和解决具体矛盾时,要 具体问题具体分析,善于用不 同的方法解决不同的矛盾。

矛盾是事物发展的源泉和动力(最新最全)课件

矛盾是事物发展的源泉和动力(最新最全)课件

社会热点问题的矛盾分析是推动社会进步的重要途径。
总结词
在社会生活中,许多热点问题都涉及到不同利益群体之间的矛盾。这些矛盾的产生往往是由于资源分配不均、利益诉求不同、政策制定不合理等原因。通过深入分析这些矛盾的根源,提出合理的解决方案,可以推动社会进步与发展。同时,社会热点问题的解决也需要政府、企业、社会组织等各方面的共同努力,形成合力,共同推动社会的和谐与进步。
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物发展的过程中,贯穿于每一事物发展过程的始终。
矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾各有其特点,同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点,构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。
矛盾的普遍性和特殊性的关系,就是矛盾共性和个性的关系。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的。在同一性中存在着斗争性,在特殊性中存在着普遍性,在个性中存在着共性。
02
CHAPTER
矛盾在事物发展中的作用
同一性
同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通、相互转化的关系。在一定条件下,矛盾双方可以相互转化,由一种状态转化为另一种状态。
斗争性
斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互限制、相互否定的关系。在同一性中存在着斗争性,在特殊性中存在着普遍性,在个性中存在着共性。
同一性与斗争性的关系
同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性,它们共同作用,推动事物的发展。同一性是相对的,斗争性是绝对的。在同一性中存在着斗争性,在特殊性中存在着普遍性,在个性中存在着共性。
转化
转化是指矛盾双方在一定条件下可以相互转化,由一种状态转化为另一种状态。在事物发展的过程中,矛盾的转化是通过一系列的量变和质变来实现的。
解决
解决是指通过一定手段或方法来消除矛盾的过程。解决矛盾的方法有多种,如调整、改造、创新等。解决矛盾的过程也是事物发展的过程,通过解决矛盾,可以推动事物不断向前发展。

矛盾是事物发展的动力和源泉

矛盾是事物发展的动力和源泉
第一节
矛盾是事物发展的动力
一、矛盾是事物发展的动力和源泉
楚国有一个卖兵器的人,到市场上去卖矛和盾。 他就举起盾,向大家夸口说:“我的盾,是世界上最 最坚固的,无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!” 接着,这个卖兵器的人又拿起一支矛,大言不惭地夸 起来:“我的矛,是世界上最尖利的,无论怎样牢固 坚实的东西也挡不住它一戳,只要一碰上,马上就会 被它刺穿!” 他大声吆喝:“快来看呀,快来买呀,世 界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”这时,一个看客上 前拿起一支矛,又拿起一面盾牌问道:“如果用这矛 去戳这盾,会怎样呢?” “这——” 围观的人先都一楞, 突然爆发出一阵大笑,便都散了。 那个卖兵器的人灰 溜溜地扛着矛和盾走了。 后来这个故事以自相矛盾比喻语言、行动前后不一致 或互相抵触。
•……足球比赛中的攻与守
•……学习过程中的苦与乐
•……自身存在的缺点与优点
•……社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质 文明和精神文明、暴力与和平
哲学上讲的“斗争”是指矛盾双方相互排斥、相互 对立的属性,体现对立双方相互分离的倾向和趋势。 因此,我们不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活 中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一 谈。

过 崖 记
进攻和防御的矛盾推动了前进的步伐
结 合
这种发展需要哪些条件呢?
同化和异化 遗传和变异
温度、)


4、内部矛盾和外部矛盾对事物发展的 不同作用
(1)含义
内部矛盾(内因)——事物内部矛盾着的 双方的对立统一关系 外部矛盾(外因)——事物之间的对立统 一关系
是指事物内部或事物之间两个方面既相互对立、 相互排斥又相互联系、相互依存的关系。简言之, 矛盾就是既对立又统一。 我国春秋时期著名思想家老子指出:“有 无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、声 音相和、前后相随”

矛盾是事物发展的源泉和动力(详解案例充足)

矛盾是事物发展的源泉和动力(详解案例充足)

两 方 面 含 义
①矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方 的存在为前提,双方共处于一个统一体中
②矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包 含,在一定条件下可以相互转化。
判断以下例子主要说明矛盾双方的对立属性还是同一属性?
同一属性 1、“失败是成功之母” 2、“虚心使人进步,骄傲使人落后” 同一属性 3、世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而 同一属性 异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于弱者是一个 万丈深渊。 ——巴尔扎克
城镇化正在深刻地改变着中国。 今天,中国的城镇人口已经超 过了农村人口,“农耕社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城 市中国”。 城镇化加快了中国农村现代化的进程,一个全新的城 市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的传统村落 不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦,一片 高粱,十里荷塘,十里果香”田园景象日益不再。 有人伤感地说: “不要问我从哪里来,因为我已经没有故乡。” 运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇化进程中城市文 ①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。城 明与乡村文明的关系。 市文明和乡村文明是对立统一的关系。
(09北京)部分同学认为‚经济建设更重要,国家应该把有限的财 ①矛盾就是对立统一,经济建设和社会建设是对立统一的关系。 力投入到经济建设上来‛;部分同学则提出‚社会建设更重要,应 该加大社会建设投入‛。 ②二者具有对立性,矛盾双方相互排斥、相互分离: 经济建设和社会建设是有区别的,它们的目标、内容和途径不同。 你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系?( 11分)
2、矛盾的同一性:
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 老子曰:“有无相生,难易 相成,长短相形,高下相倾, 声音相和,前后相随。”

矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾是事物发展的源泉和动力

• 3、人们可以解决具体的矛盾,说明人们可以消灭矛盾
• [2014· 新课标全国卷Ⅱ] 自2010年起,我国北方 某研究所科学分析重度盐碱荒地的特性,利用脱 硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地,在种植中选 用耐盐品种,应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种 植等技术,经过三年努力,盐碱荒地变成了良田, 玉米亩产(1亩≈0.067公顷)达到689.7千克,创造 了盐碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明 ( ) • ①人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的 ②人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性 ③人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识 ④ 人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践 • A.①② B.①③ C.②④ D.③④
• • • • • • • • • • •
6、物极必反; 7、否极泰来; 8、乐极生悲; 9、因祸得福; 10、满招损,谦受益;虚心使人进步,骄傲使人落后——矛 盾双方的相互转化。 11、吃一堑,长一智; 12、失败是成功之母: 13、塞翁失马,焉知非福; 14、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面来看问题,要 善于从失败中吸取经验教训。 15.“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者 亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学, 则易者亦难矣。”
• • • • • •
典型案例分析 1、人与人不同,花有百样红; 2、萝卜白菜,各有所爱; 3、八仙过海,各显神通; 4、兵来将挡,水来土掩——矛盾的特殊性。 5、张冠李戴;良莠不分;指鹿为马——抹 杀不同矛盾的不同特点,混淆事物的不同 性质。
子曰: 吾十有五而志于学, 三十而立, 四十而不惑, 五十而知天命, 六十而耳顺, 七十而从心所欲,不逾矩。
排斥、相互对立
[2014· 重庆卷] 中国和俄罗斯是邻国, 在历史上两国关系错综复杂,既有 竞争也有合作。运用对立统一关系 原理,说明如何看待中俄关系的发 展。

矛盾是事物发展的源泉和动力(最新最全)

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无处不存在,正确分析并创造条件去解决它,从而推动城市发展。
(3分)
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结 合
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37℃----39.5℃
同化— 异化 遗传---变异
经过21天的孵化
种蛋 内部矛盾
(内因)
外部矛盾
(外因)
事物的变化发展是内外因共同作用的结果,
两者同时存在,缺一不可。
内因是事物变化发展的根据、根本原因、根本动力、基础、 源泉、第一位原因,内因决定着事物发展的 性质和方向。
②只注意事物发展的曲折性,而忽视 其前进性 ③只注意愿望与效果的同一性,而忽 视其斗争性 ④只注意愿望与效果的斗争性,而忽 视其同一性 A.①③ B.②④
C.②③ D.①④
亚里士多德有句名言“人们来到城市是为了生活,人们居
住在城市是为了生活得更好”。当历经数千年的发展,后
世博时代,我们的城市正变得更发达、更多彩时,交通拥
思考:水果和苹果、梨、香蕉是什么关系?这个人错在哪?
(2)相互转化: 矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的
中 国 人
个性——共性
黄 种 人

动 物
个性——共性个性——共性Fra bibliotek能力提升
• 1、矛盾的普遍性和特殊性的关系,既可以是共性与个性 的关系,也可以是多数与少数、整体与部分的关系
• 2、特殊性寓于普遍性之中
不想当裁缝的厨子不是好司机
吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,於物无不陷也。以子 之矛,陷子之盾,何如?
镇守祖国南疆的战士写过一幅对联:
兴中华,甜中有苦苦中有甜,一人辛苦万人甜;
保南疆,圆中有缺缺中有圆,一家不圆万家圆。
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
朱门酒肉臭,路有冻死骨

矛盾是事物发展的源泉和动力最全

矛盾是事物发展的源泉和动力最全

PART 06
实践中的矛盾问题
人类社会中的矛盾
阶级矛盾
不同阶级之间的利益冲突和权力斗争,是推动社 会变革和发展的重要动力。
社会矛盾
社会不公、贫富差距、教育资源分配等问题,是 引发社会不满和抗议的重要原因。
民族矛盾
民族间的冲突和纷争,是影响国家稳定和发展的 重要因素。
科技发展中的矛盾
01
技术进步与伦理道 德的矛盾
矛盾是指事物内部或事物之间存在的相互对立、相互制约的 关系。这种关系表现为两种或多种力量之间的冲突和对抗, 是事物发展的根本动力和源泉。
矛盾的存在是普遍的,任何事物都存在矛盾,没有矛盾的事 物是不存在的。矛盾贯穿于事物的始终,从产生到消亡,矛 盾不断发展变化,推动着事物的运动和变化。
矛盾的特性
同一性
03
展和转化。
PART 04
矛盾的转化与解决
矛盾的转化
内部矛盾转化为外部矛盾
当事物内部的矛盾激化到一定程度时,可能会引发外部矛盾,如 国家间的冲突、企业间的竞争等。
短期矛盾转化为长期矛盾
在某些情况下,短期的利益冲突可能会演变为长期的矛盾,如领土 争端、民族问题等。
简单矛盾转化为复杂矛盾
随着事物的发展,一些简单的矛盾可能会逐渐演变为复杂的矛盾, 涉及到更多的利益方和因素。
随着科技的发展,伦理道德观念 的冲突和挑战日益突出,如人工 智能、基因编辑等领域的争议。
02
技术发展与资源环 境的矛盾
技术进步加速了资源消耗和环境 破坏,如何实现可持续发展成为 重要议题。
03
技术创新与市场需 求的矛盾
新技术的发展往往需要市场需求 的支撑,如何将技术创新转化为 市场需求是关键问题。
个人生活中的矛盾

9.1矛盾是事物发展的源泉和动力优秀教学案例高二政治优秀教学案例议题式教学卡(人教版必修4)

9.1矛盾是事物发展的源泉和动力优秀教学案例高二政治优秀教学案例议题式教学卡(人教版必修4)
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生们更好地理解和掌握矛盾理论,我将在课堂上创设各种情景,让学生在真实的情境中感受矛盾、思考矛盾、解决矛盾。
例如,我可以设计一些角色扮演的活动,让学生扮演不同角色,模拟现实生活中的矛盾场景。通过这种方式,学生可以更直观地认识到矛盾的存在和处理矛盾的重要性。此外,我还可以利用多媒体手段,如视频、图片等,展示一些矛盾冲突的实例,引发学生的思考和讨论。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力优秀教学案例高二政治优秀教学案例议题式教学卡(人教版必修4)
一、案例背景
在高中二年级的政治课堂上,我作为一名特级教师,正面临着一个充满挑战的教学议题——“矛盾是事物发展的源泉和动力”。这一议题涉及辩证唯物主义的基本原理,对于学生来说,理解起来既抽象又复杂。为了让学生更好地理解和吸收这一核心概念,我设计了一份议题式教学案例。
(四)反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一部分,通过反思和评价,学生可以总结自己的学习经验和成果,提高自我认知和自我改进能力。在本章节的教学中,我将引导学生进行反思和评价,以评估他们对矛盾理论的理解和应用能力。
我会设计一些思考题和练习题,让学生在课后进行自我反思和评估。此外,我还会组织学生进行小组互评和自我评价,让他们相互交流和学习,共同提高。通过反思和评价,学生可以更好地理解和掌握矛盾理论,提高自己的思辨能力和解决问题的能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
本章节的教学目标是使学生掌握矛盾的定义、类别和作用,理解矛盾是事物发展的源泉和动力的辩证唯物主义原理。通过对矛盾的深入分析,让学生能够识别和处理各种矛盾,提高他们的辩证思维能力。
为了达到这一目标,我将引导学生通过阅读教材、分析案例、参与讨论等方式,系统地学习矛盾理论。在教学过程中,我会用生动的语言、具体的实例和图表等辅助教学手段,帮助学生理解和掌握矛盾的概念和原理。同时,我还会设计一些练习题和思考题,让学生在实践中运用所学知识,加深对矛盾理论的理解。

矛盾是事物发展的源泉和动力例题示范

矛盾是事物发展的源泉和动力例题示范

《矛盾是事物发展的源泉和动力》例题示范知识准备:1.矛盾的含义、2.同一性的含义3.斗争性的含义4.同一性和斗争性的关系。

学习方式:小组合作探究例题示范:林肯的用人之道美国南北战争初期,林肯总统先是选拔没有缺点的人任北军统帅,这些修养甚好,几乎没有任何缺点的统帅,也没有才华,一个个被南军的将领打败,连华盛顿都差点丢掉。

林肯受到了极大的震动,他分析了对方的将领,从杰克逊起,几乎个个都有明显的缺点,同时又都有个人特长。

他得出了如下的结论——“李将军能善用其手下的长处,打败了自己任命的看起来没有任何缺点,同时也不具有什么特长的北军将领。

”林肯毅然任命了酒鬼格兰特为北军将领,当时舆论大哗,人们说“昏君”用“庸才”北军完了。

好多人晋见林肯,说格兰特好酒贪杯,难当大任。

林肯不为所动坚持任用格兰特。

事实证明,正是由于对格兰特的任命,成了美国南北战争中北军取胜的转折点。

点评:(看我的——)唯物辩证法认为:上述事例可以看出,任何事物都包含既对立又统一的两个方面,即任何事物都有两点,而不是一点,要如实地反映事物的本来面目,就必须坚持一分为二的矛盾分析法,对矛盾作全面的分析。

既要看到事物的这一面,又要看到事物的那一面,即坚持两分法,两点论,全面地看问题,只有这样才能办好事情。

模拟练习:相克相生的谋略处于亚热带的印度、缅甸等国蛇是非常多的,蛇的攻击对象是青蛙。

蜈蚣是种小动物,它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命,一般的毒蛇对它无可奈何。

青蛙在毒蛇面前是弱小者,但它可以以蜈蚣为美食。

蜈蚣不怕凶狠的毒蛇却怕青蛙。

有趣的是,捕蛇者经常发现三个冤家对头同处一室却能相安无事。

它们不会有谋略的,可是经过了世代适者生存的自然选择,它们不仅形成了捕食弱者的本领,也形成了利用自己的克星的天敌保护自己的本领。

因为如果蛇吃了青蛙,自己就会被蜈蚣所杀,而蜈蚣若杀了青蛙,自己立刻会成为青蛙的盘中餐,而青蛙如果贪吃了蜈蚣,毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。

矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾的普遍性
矛盾普遍存在于一切事物的发展过程中,无论是自然界、人类社会还是人类思维, 都存在矛盾。
矛盾的普遍性表明,任何事物的发展过程都是一个充满矛盾的过程,没有矛盾就 没有发展。
矛盾的客观性
矛盾是一种客观存在,它不以人的意志为转移。
矛盾的客观性意味着,矛盾是事物本身固有的、内在的属性,它不会因为人们的认识不足或者否认而 消失。
矛盾双方的对立统一是事物发展 的根本原因。
在矛盾双方的相互作用下,事物 不断向前发展,实现从量变到质
变、从低级到高级的转化。
矛盾推动事物发展的过程是曲折 的,但最终会实现前进发展。
矛盾在事物发展中的地位和作用
矛盾是事物发展的源泉和动力,是推动 事物前进的根本力量。
在事物发展过程中,主要矛盾处于支配地位, 对事物发展起决定作用,次要矛盾处于从属 地位,对事物发展起影响作用。
所有事物都存在矛盾,无论是自 然界、人类社会还是思维领域, 矛盾是普遍存在的。
02
矛盾是事物发展的 动力
事物的发展是由其内在矛盾所驱 动的,只有通过解决矛盾,事物 才能向前发展。
03
矛盾的普遍性与特 殊性
矛盾的普遍性是指其存在于一切 事物中,但不同事物矛盾的具体 表现形式和特点又具有特殊性。
对立统一规律的实质和核心
总结词
社会转型期,需要面对多方面的矛盾,如经济结构调 整、城乡发展不平衡、人口老龄化等。
详细描述
社会转型期,面临着经济结构调整、城乡发展不平衡、 人口老龄化等矛盾。这些矛盾不仅影响到社会的整体 发展,还影响到每个人的生活。解决这些矛盾需要采 取全面的措施,如优化经济结构、推动城乡一体化发 展、加强社会保障体系建设等。
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矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案

矛盾是事物发展的源泉和动力教案一、教学目标:1. 让学生理解矛盾的概念及其在事物发展中的重要性。

2. 使学生掌握矛盾分析法,能够运用矛盾的观点分析问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容:1. 矛盾的定义与分类2. 矛盾的基本属性3. 矛盾在事物发展中的作用4. 矛盾分析法的基本步骤5. 矛盾观在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点:1. 教学重点:矛盾的概念、矛盾的基本属性、矛盾在事物发展中的作用。

2. 教学难点:矛盾分析法的运用,以及矛盾观在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解矛盾的基本概念、属性及作用。

2. 案例分析法:分析实际案例,引导学生运用矛盾观分析问题。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作与创新意识。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍矛盾的概念,引发学生对矛盾的思考。

2. 讲解矛盾的基本概念:解释矛盾的定义、分类和基本属性。

3. 讲解矛盾在事物发展中的作用:阐述矛盾是如何推动事物发展的。

4. 教授矛盾分析法:介绍矛盾分析法的基本步骤,引导学生学会运用矛盾分析法分析问题。

5. 案例分析:选取具有代表性的案例,让学生运用矛盾观进行分析。

6. 小组讨论:学生分组讨论,分享各自对矛盾观的理解和应用。

8. 课后作业:布置相关练习题,巩固学生对矛盾观的理解。

9. 课程反馈:收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学方法。

10. 教学评价:通过课后作业、课堂表现等方式,对学生的学习效果进行评价。

六、教学延伸与应用:1. 矛盾观的实际应用:探讨矛盾观在各个领域的应用,如哲学、社会科学、自然科学等。

2. 矛盾观的现代意义:分析矛盾观在当今社会的发展和应用,及其对个人成长和事业成功的指导作用。

七、教学实践:1. 案例研究:选择具体案例,让学生运用矛盾分析法进行深入研究。

2. 小组项目:分组进行项目研究,培养学生解决实际问题的能力。

八、课程作业与评估:1. 作业布置:设计相关的写作、分析等作业,巩固学生对矛盾观的理解和应用。

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2、矛盾的同一性:
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 老子曰:“有无相生,难易 相成,长短相形,高下相倾, 声音相和,前后相随。”
如何让一根10厘米长的粉笔在不断的情 况下迅速变短?
1999年11月5日,中美两个 社会意识形态根本对立的国 家签署同意中国加入世界贸 易组织的双边协议。
①矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存 在为前提,双方共处于一个统一体中.
城镇化正在深刻地改变着中国。 今天,中国的城镇人口已经超 过了农村人口,“农耕社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城 市中国”。 城镇化加快了中国农村现代化的进程,一个全新的城 市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的传统村落 不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦,一片 高粱,十里荷塘,十里果香”田园景象日益不再。 有人伤感地说: “不要问我从哪里来,因为我已经没有故乡。” 运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇化进程中城市文 ①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。城 明与乡村文明的关系。 市文明和乡村文明是对立统一的关系。
矛盾是事物发展的源泉和动力
分析材料是如何体现矛盾的同一性和斗争性的关系
1、史伯说:“和实生物,同则不继”
强调没有斗争性就没有同一性,相反相成的事物才能形成统一体。
—不同的事物结合才能生成万物,否则就不能存在和发展。
2、孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”
强调同一以差别和对立为前提。
—君子和谐相处却不盲目苟同;小人盲目苟同却不和谐相处
(09北京)部分同学认为‚经济建设更重要,国家应该把有限的财 ①矛盾就是对立统一,经济建设和社会建设是对立统一的关系。 力投入到经济建设上来‛;部分同学则提出‚社会建设更重要,应 该加大社会建设投入‛。 ②二者具有对立性,矛盾双方相互排斥、相互分离: 经济建设和社会建设是有区别的,它们的目标、内容和途径不同。 你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系?( 11分)
4、物质文明是精神文明的基础,但是物质文明搞好 对立属性 了,并不代表精神文明自然而然的就搞好了。 5、红海中有一种红鲷鱼,二十条聚在一起,一雄多 同一属性 雌,雄鱼死后,就有一个雌鱼变为雄性。
同一属性 6、把一块磁铁中间截断能不能产生两块只有南北极的磁铁吗
7、世界上没有垃圾,只有放错地方的资源 同一属性 8、人民内部的不同意见纷争
在财政用于经济建设和社会建设支出一定的情况下,经济建设支出和 社会建设支出存在此消彼长的关系。 ③二者具有统一性,在一定条件下,矛盾双方相互依存、相互转化 : 经济建设和社会建设是相互依存的,前者为后者提供物质基础和保障, 后者是前者的出发点和落脚点。 ④片面强调经济建设或片面强调社会建设的重要性都是错误的。要全面 地看待二者关系,坚持两分法,防止片面性,实现经济建设和社会建 设的协调发展。
材料一:“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为, 则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣; 不学,则易者亦难矣。 请思考、讨论: (1)天下事、人之为学有没有难易的分别? (2)难和易转化的条件是什么?
材料二 : “危机”不仅是危险,更是机会。面对同样 的危机,是主动还是被动?怨天尤人、等待机会,强者就 会丧失优势;积极进取、创新思路,弱者就会后来居上。 这次的金融风暴百年难遇,但对树立中国大国地位的机会 ②矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含, 也是百年难求。中国正在危机中创造机会。 在一定条件下可以相互转化。 中国正在危机中创造机会说明什么问题?在危机中一 矛盾双方的同一性是相对的 ,有条件的 定能创造机会吗?以上两个结论又能说明什么道理?
生物体的新陈代谢
--生物体在新陈代谢过程中,同化作用 贮存能量,异化作用释放能量,它们是两
种相反的作用,是相互排斥的。 资本主义社会 --在资本主义社会里,资产阶级是统治 者,剥削者,而无产阶级是被统治者,被 剥削者,它们的地位和利益是根本对立的, 是相互斗争的。 学校教学 --在教学过程中教师的教是启发与传授, 学生的学是领悟与接受,两个方面是相互
对立属性
3、矛盾的同一性和斗争性的关系
区别
同一性是相对的——有条件的 斗争性是绝对的——无条件的
思考:生活中同自己发生矛盾冲突最多的人往往 ①同一以差别和对立为前提,没有斗争性, 是自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友,这 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事 是为什么? 物就不能存在和发展; 联系 猫和老鼠是一对老冤家,他们能在竞争中共同生存下 思考:常见的矛盾有:大小、强弱、冷热、好坏、
哲学上分析二者关系问题的思路 ①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性, ……和 ……是对立统一的关系。 ②二者具有对立性,矛盾双方相互排斥、相互分离。+ 表现 ③二者具有统一性,在一定条件下矛盾双方相互依存、相互转化 +表现 ④在处理二者关系问题上,应坚持两分法,防止片面性,将二者结合起来。
(2011高考江苏卷) “包容性发展”是怎样体现了唯物辩证法的 矛盾基本属性的?请结合材料加以分析。(6分)
①矛盾就是对立统一,同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。 ②矛盾双方相互排斥、相互分离。世界各国的发展是不平衡的,有自身 特色和历史传统。 ④在一定条件下,矛盾双方相互依存、相互转化。世界各国的发展是相 互依赖、相互贯通的; ③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动变化和发展。世界各国 在差异和包容的对立统一中向前发展。
矛盾双方的斗争性是绝对的,无条件的
在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双 方在一定条件下会互相转化的? 塞翁失马焉知非福; 吃一堑,长一智; 失败是成功之母; 居安思危; 乐极生悲; 过犹不及; 虚心使人进步,骄傲使人落后; 物极必反; 否极泰来; 满招损,谦受益
2、矛盾的同一性:
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
3、马克思:“假如没有小偷,锁会达到今天这样 的完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这 样精美吗?”
矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾双方的对立同一始终是不可分割的,密切联系在 一起的。没有对立就没有同一,没有同一也就无所谓 矛盾双方存在着既对立又同一的关系 要求我们在 对立。 对立中把握统一,在统一中把握对立 1、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽 -----------王籍《人若邪溪》
②斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制 优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的 来,是因为在同对方的斗争中不断完善自己:老鼠会装死, 约,没有同一性,就没有矛盾统一体的存在, 南北极、同化和异化、教与学…… 猫会假眠;老鼠昼伏夜出,猫的眼可以随光线的命案明暗 事物同样不能存在和发展。 假如没有其中的一个,另一个还存在,还 而改变瞳孔的大小,夜间仍可以看见东西;老鼠的听觉极 能转化吗? ③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物 为灵敏,稍有动静就藏得无影无踪,猫则在脚下生长了肉 的运动、变化和发展。 垫,走起路来无声无息。
(2012海南)辨析题 有人认为:“成功的关键在于发挥优点, 而不是克服缺点。”运用矛盾基本属性的知识对此加以辨析。
①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。 ②矛盾双方相互排斥、相互分离,优点与缺点是相互对立的。 ③在一定条件下,矛盾双方相互依存、相互转化。优点和缺点在一定条 件下相互转化。 ④矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动变化和发展。 发挥优点有利于扬长避短,取得成功,从这个角度看,上述观点具有合 理性。不克服缺点,就不能真正发挥优点并取得成功。从这个角度看, 上述观点具有片面性。
点金成石
只看矛盾双方的对立, 看不到双方的统一
一鸟不鸣山更幽---------------------王安石《钟山绝句》
只看矛盾双方的对立, 只看矛盾双方的统一,看 看不到双方的统一 不到双方的对立
2、生活学习中,有的人只要自由,不要纪律。 3、物质文明搞好了精神文明自然而然的就搞好了。
只看矛盾双方的对立, 4、对于犯错误的同志一棍子打死 看不到双方的统一
区别的。
哲学上讲的斗争与现实生活中所讲的斗争及政治斗争是一回事吗?
哲学所讲的“斗争 性” 包括一切差异 和对立
生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
1、现实生活中所讲的斗争及政治斗争是哲学上讲的斗 争的一种具体形式。
2、凡是矛盾,必有斗争,否则,就不成其为对立面,
就不成其为矛盾了 (斗争性是绝对的,无条件的)
你是如何理解成语故事中的矛盾的意思的?
逻辑矛盾—— 人们在叙述问题、回答问题时出现首 尾不一、相互打架的现象.
全能的上帝能创造出他自己举不起的石头
“每个同学都是三好学生又都不是三好学生”
第九课 唯物辩证法的实质和核心 矛盾是事物发展的源泉和动力
一、矛盾的同一性和斗争性
体味下列诗句(注意蓝体字)包含了哪些哲学道理?
两 方 面 含 义
①矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方 的存在为前提,双方共处于一个统一体中
②矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包 含,在一定条件下可以相互转化。
判断以下例子主要说明矛盾双方的对立属性还是同一属性?
同一属性 1、“失败是成功之母” 2、“虚心使人进步,骄傲使人落后” 同一属性 3、世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而 同一属性 异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于弱者是一个 万丈深渊。 ——巴尔扎克
总结
②对立:相互排斥、相互对立 矛盾就是对立统一(矛盾的基本属性)原理。 ①矛盾就是对立统一,同一性和斗争性是矛盾的 ① ④关系 两种基本属性。 矛 相互依赖(相互依存) 矛盾的基本属性的 知识①②③④ 盾 ③统一 ②矛盾双方相互排斥、相互分离。 ③在一定条件下,矛盾双方相互依存、相互转化。 一定条件下相互转化 ④矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动 变化和发展。 1、矛盾就是对立统一,要求文明用一分为二的眼光看千帆过,病树前头万木春
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