《风筝》教学设计_7.doc
风筝教学设计及反思(共7篇)
篇一：《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思1导入：请同学们看大屏幕：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（教师有感情地朗读）教师：这首诗写了什么内容？学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。
师：很好。
诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？生：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
师：是啊，早春时节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞美丽的风筝，也正是放飞了自己的好心情。
可是，文学家鲁迅先生看到天上飞舞的风筝，却感到“惊异和悲哀”，这是为什么呢？今天让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。
（教师书写课题）二、自学课文，把握内容1复述课文师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下课文的内容？生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自己不喜欢放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。
中年之后，他看了一本外国讲论儿童的书认识到玩具是儿童的天使，他非常后悔，找机会向兄弟道歉，可是他的弟弟已经忘记了，这让他的心情更加难过。
师：你的复述非常完整、准确。
2分析人物形象师：作者对童年生活的回忆集中在哪些段落？生：第3、4自然段师：请仔细地阅读3、4自然段，思考：这两个人物给你留下了怎样的印象？1名学生朗读、自学5分钟，教师点拨生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。
生：从第3段“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃”中可以看出小兄弟天真可爱，特别喜欢放风筝。
生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。
生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。
生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”的几个动词可以看出我特别冷酷，不让小兄弟放风筝。
师：“我”为什么不让小兄弟放风筝？生：“我”认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计教案设计：《风筝》一、教学目标：1.了解巴勒斯坦美国裔作家卡勒德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的作品《风筝》的背景和主要内容。
2.培养学生对于友谊、家庭、背叛、救赎等主题的理解和思考能力。
3.通过本书的阅读，引导学生感受人性的复杂性和深刻的情感体验。
二、教学内容：1.胡赛尼的生平和文学背景。
2.《风筝》的背景设定和故事情节。
3.主要人物形象及其心理变化。
4.主题探讨：友谊、家庭、背叛、救赎等。
三、教学重点与难点：1.《风筝》的主题和情感表达。
2.主要人物之间的复杂关系分析。
3.如何通过阅读和讨论深化对文本的理解。
四、教学方法：1.导入：通过图片、视频等多媒体方式激起学生的兴趣。
2.阅读：分段朗读，引导学生理解人物情感和行为动机。
3.讨论：小组讨论和全班分享，促进学生深入思考。
4.写作：写读后感、作文或角色扮演，巩固对文本的理解。
五、教学过程设计：1.导入环节：播放作者胡赛尼的访谈视频，了解他创作《风筝》的初衷和感悟。
2.阅读环节：分段朗读小说《风筝》，让学生感受故事情节的起伏和人物内心的变化。
3.讨论环节：学生分组讨论主要人物之间的关系，如阿米尔和哈桑的友谊、巴巴和哈桑的家庭关系等。
4.写作环节：要求学生根据文本内容，撰写读后感或自由创作相关作文，分享自己对于书中主题的理解和思考。
六、教学评价：1.通过阅读《风筝》并参与讨论、写作等活动，检测学生对于文本的理解深度。
2.学生自评和互评，提高学生对于文学作品的批判性思维和分析能力。
3.教师评价学生的表现，鼓励并引导学生更深入地思考和探讨文本。
七、课后拓展：1.组织学生观看电影《风筝》的改编作品，比较原著小说和电影的异同。
2.邀请相关专家或学者就小说中探讨的主题进行深入讲解和讨论。
3.组织学生进行相关手工或文艺创作，表达对于作品《风筝》的理解和感悟。
通过本教案设计，希望能够引导学生深入了解《风筝》这部作品，感受其中蕴含的情感和思想，同时培养学生的文学素养和批判性思维能力。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
鲁迅风筝教学设计(共7篇)
鲁迅风筝教学设计（共7篇）第1篇：鲁迅《风筝》教学设计《风筝》教学设计一、教学目标：1.能复述课文的主要内容，会运用本课的一些词语和顺序、倒序、插叙等记叙手法。
2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。
二、教学重难点：1.学会运用顺序、倒序、插叙等记叙手法。
2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。
三、课时安排：2课时四、教学过程 1.情境导入有首歌词这样写道“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。
多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近课文，来了解一段一对兄弟之间关于风筝的故事。
2.初读课文，请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的主要内容；在有问题的地方做下记号。
主要内容：课文记叙了”我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却全然不记得了。
3.我的小兄弟受到“欺负”为什么不还手？中年后又全然忽视受到的不公正待遇？（即文本想要说什么）（1）封建礼教虐杀人的天性。
（2）被虐杀的人毫无抗争，毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。
4.通过课文的叙述能说明哪些问题呢？（2）封建礼教虐杀人的天性。
（2）被虐杀的人毫无抗争，装作毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。
（3）时局的混乱纷争。
（4）社会环境的混杂，人际关系的冰冷。
5.开头和结尾的环境描写各有什么作用？开头：奠定全文情感基调，悲凉灰色的压抑。
结尾：呼应开头，漫延悲凉的气氛。
五、板书设计第2篇：鲁迅风筝教学设计(共)篇1：鲁迅《风筝》教案一、教学目标：1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。
2、能力目标：训练学生自主学习的能力。
幼儿园美术《风筝》教案7篇
幼儿园美术《风筝》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学设计教案7篇
风筝教学设计教案7篇风筝教学设计教案篇1活动目标1、引导幼儿初步感受的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。
3、使幼儿体验到自己创作、自己动手的喜悦。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、感受作品的美感。
教学重点、难点让幼儿了解风筝的基本特征，让幼儿认识各种颜色及图形。
活动准备1、教室里布置“风筝”，课前带幼儿参观欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、为让幼儿观察比较之用，教师制作好的风筝面三只：一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多，一只图案排列比较凌乱，分布不均匀，还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。
4、人手一只马夹袋，剪刀、胶水。
5、每组准备各种彩纸（皱纹纸、自帖纸、手工纸，泡沫纸），剪好的几何图形若干，几支铅笔。
活动过程一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝1、教师朗诵散文《放风筝》，激起对放风筝向往。
2、幼儿自由欣赏各种风筝，自由地与同伴交流，教师在旁随机指导。
师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”“请和你的好朋友说说你喜欢哪个风筝？为什么喜欢它？”幼：我喜欢蝴蝶风筝，因为蝴蝶太美了。
幼：我喜欢金鱼风筝，我听见过年年有鱼。
师：你是因为它有吉祥的意思，而且它也很美吧！二、引导幼儿感受风筝的对称美。
1、出示一个图案对称的风筝。
师：你们觉得怎么样？（幼儿自由发表）2、引导幼儿感受风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。
师：你们看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案是怎样的呢？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状、和位置都是一样）（对称美能给人以平衡稳重的感觉，只有充分感知风筝的对称美，幼儿的创作才有了根基）三、和幼儿讨论怎样装饰风筝面。
看着这些漂亮的风筝，你有什么想法呢？用什么做呢？出示制作好的风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能更好看些。
1、你最喜欢哪只风筝，为什么（引导幼儿观察比较）2、怎样才能剪出两个一样的图案。
《风筝》教学案(优秀9篇)
《风筝》教学案（优秀9篇）《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你最喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
《风筝》教案篇二【教学要求】1、认识坏、扎等８个字，会写坏、松等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学用具】生字卡片，小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教学设计
《风筝》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写“精、希、却、依”等生字。
能正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，知道课文主要讲了什么？3.学习1~3自然段，理解“憧憬”，感受做风筝、放风筝的快乐。
《风筝》预学单一、我读了（）遍课文。
二、读一读这些词语精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂歇不下来垂头丧气翩翩起舞凌空飞起二、我觉得最难读的生字是三、我觉得最难记的生字是四、我觉得最难理解的词语是，我是用（）方法理解的。
意思是五、了解本文作者六、了解课文主要内容课文主要讲了孩子们（）、（）、（）的情景。
教学过程：一、激趣导入1.出示《村居》，齐读。
说说纸鸢是指什么。
上课之前，我们来看一首古诗，我们一起来读一读。
这里的“纸鸢”是？（风筝）2.资料袋出示风筝简介3.今天我们要学习的课文就与这美丽的风筝有关。
书写课题，齐读课题。
二：初读感知1.把课文翻到p38，第十课，（1）自由朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通。
（2）读完后拿出预习单，小组交流预习情况。
2.字词反馈精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂继续垂头丧气翩翩起舞凌空飞起歇不下来（1）哪一小组来汇报最难读的生字？预设：憧憬磨坊（2）哪一小组来汇报最难记的生字？预设：丧（3）经过刚才的小组讨论，还有哪些词语是你不理解的？预设：芦塘田埂磨坊有些词语我们通过看图片就能理解。
预设：憧憬谁有好办法来理解“憧憬”？（我是通过查词典的方法知道憧憬就是向往的意思）真是个好办法！当遇到不会的生字时，我们可以查字典，当遇到不会的词语时，我们可以查词典。
出示现代汉语词典。
这就是现代汉语词典，我们中高段可以买这样一本词典。
憧憬在现代汉语词典中的意思就是——向往。
（4）谁来当当小老师领读第一/二/三/··排。
齐读3.通过预习我们知道了这篇文章的作者是——贾平凹，师读简介。
三、学习第一自然段出示第一自然段1.这么著名的作家，他童年最大的快乐就是——谁来读一读。
《风筝》教学设计
教案背景科目:语文面向：小学三年级学生课时：一课时教学课题《风筝》学习目标1．认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
播放制作风筝的视频（/u/vw/20598758）你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．学生自读课文，注意正音。
3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4．交流找到的句子，反复朗读。
自学展示质疑问难（一）学生小组展示自学内容1．自学生字，交流学法。
a、出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2．把自己喜欢的句子抄下来。
（二）引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（三）探究内容：我们的心情为什么会起这样大的变化？细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、做一做：让学生到台前动作示范演示如何放风筝，全体学生边读边做动作感受放风筝，体会放风筝的心情。
e、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
f、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
g、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、教学目标：
1. 了解鲁迅的生平及作品。
2. 学习本文人物描写的方法。
3. 培养学生的理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章的主题。
2. 难点：理解文中一些句子的深刻含义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括鲁迅和弟弟放风筝的过程。
- 分析文章中描写人物的方法。
- 让学生讨论文章的主题。
4. 拓展延伸：让学生分享自己放风筝的经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调文章的主题。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己放风筝的经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解文章的主题。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
初中语文《风筝》教案
初中语文《风筝》教案教学目标:1. 理解文章的主要内容,把握作者想要表达的思想感情。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
3. 学习鲁迅先生的写作风格,培养自己的写作能力。
教学重点:1. 理解文章的主旨思想,感受亲情的温馨。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
教学难点:1. 理解文章中的一些比喻和象征意义。
2. 如何把握文章的情感基调,理解作者的写作意图。
教学准备:1. 课文《风筝》的文本。
2. PPT或者黑板,用于展示重点词语和句式。
3. 相关背景资料,如鲁迅先生的简介、当时的社会背景等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍鲁迅先生及其作品《风筝》的背景和意义。
2. 引导学生思考放风筝的意义和价值,回忆自己放风筝的经历。
二、阅读理解(15分钟)1. 让学生快速阅读课文《风筝》,理解文章的主要内容。
2. 针对文章中的重点词语和句式进行讲解和分析,如“风筝在天空中翱翔,像一只展翅欲飞的雄鹰”、“弟弟在我的后面,一路小跑,嘴里喊着‘哥哥,等等我!’”等。
3. 通过提问的方式引导学生深入理解文章的主旨思想,如文章表达了哪些亲情情感、作者对风筝的看法等。
三、写作指导(15分钟)1. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格,如简洁明了、形象生动等。
2. 让学生结合自己的经历,以放风筝为主题,进行写作练习。
四、课堂小结(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,巩固学生的学习成果。
2. 布置作业,如背诵课文、完成练习题等。
教学反思:通过本节课的教学,学生应该已经掌握了课文《风筝》的主要内容和重点词语,同时也应该对鲁迅先生的写作风格有了更深入的理解。
在下一步的教学中,可以结合学生的写作练习,进一步引导学生深入思考文章的主旨思想和亲情的温馨。
风筝优秀教学设计(共7篇)
篇一：《风筝》优秀教学设计《风筝》优秀教学设计一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。
风筝初中课文原版教案
风筝初中课文原版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解风筝的制作过程以及风筝在我国的历史和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考、表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的美好品质。
二、教学重点1. 课文重点词汇和短语的学习与运用。
2. 风筝的制作过程及文化意义的理解。
3. 培养学生观察、思考、表达和倾听的能力。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和成语的理解与运用。
2. 风筝制作技艺的传承与创新。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示风筝，引导学生关注风筝的外形特点和飞翔姿态。
（2）邀请学生分享自己放风筝的经历，激发学生对风筝的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文大意。
（2）学生通过查阅工具书或小组讨论，解决生僻字词和成语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的重点词汇和短语，举例说明其用法。
（2）各小组派代表进行汇报，总结课文重点词汇和短语的用法。
4. 课堂讲解（1）讲解风筝的制作过程，包括选材、设计、制作和调试等环节。
（2）介绍风筝在我国的历史和文化意义，引导学生热爱传统文化。
5. 实践环节（1）组织学生进行风筝制作实践活动，让学生亲身体验制作过程。
（2）学生放飞自己制作的风筝，感受风筝飞翔的快乐。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和短语的用法。
（2）强调风筝在我国传统文化中的地位，引导学生珍惜友情、团结互助。
7. 作业布置（1）抄写课文中的重点词汇和短语，加强记忆。
（2）以“我的风筝梦”为主题，写一篇练笔文章，培养学生的写作能力。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、实践环节等多种教学方法，让学生全面了解了风筝的制作过程和文化意义。
小学三年级语文《风筝》教案
小学三年级语文《风筝》教案【教材分析】是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
初中语文教案风筝
初中语文教案风筝教学目标：1. 知识与技能：了解风筝的基本知识，掌握风筝的制作技巧，能够独立制作一只简单的风筝。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生积极向上的心态。
教学重点：1. 风筝的基本知识。
2. 风筝的制作技巧。
教学难点：1. 风筝的放飞技巧。
2. 风筝的制作细节。
教学准备：1. 教师准备风筝相关资料，图片，视频等。
2. 学生准备制作风筝所需的材料，如纸张，竹签，线等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示风筝的图片，引导学生关注风筝的外形特点。
2. 学生分享对风筝的了解和印象。
二、讲解风筝的基本知识（10分钟）1. 教师讲解风筝的起源，发展历程，以及风筝的种类。
2. 学生了解风筝的历史和文化背景。
三、演示风筝的制作过程（10分钟）1. 教师展示风筝的制作过程，讲解制作技巧。
2. 学生跟随教师一起制作风筝。
四、学生独立制作风筝（15分钟）1. 学生分组，独立制作风筝。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、放飞风筝（10分钟）1. 学生展示制作的风筝，讲解风筝的特点。
2. 教师引导学生放飞风筝，体验风筝飞行的乐趣。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享制作和放飞风筝的感受。
2. 教师总结学生的表现，给予鼓励和评价。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续制作风筝，并尝试放飞。
2. 学生可以参加风筝比赛，提高制作和放飞风筝的技巧。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了风筝的基本知识，掌握了风筝的制作技巧，并在实践中体验了风筝飞行的乐趣。
在教学过程中，教师应注重学生的安全，引导学生正确制作和放飞风筝。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在未来的教学中，可以尝试引入更多的传统文化元素，让学生更深入地了解和热爱我国的传统文化。
大班美术优质教案《风筝》含反思通用
大班美术优质教案《风筝》含反思通用一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《传统文化的魅力》中的第二节《风筝》。
本节课将详细讲解风筝的历史、种类、制作方法及其在我国传统文化中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解风筝的历史和种类，提高学生对传统文化的认识。
2. 培养学生的动手操作能力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
三、教学难点与重点重点：了解风筝的制作方法，学会自己动手制作风筝。
难点：如何让学生在动手操作中，充分发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性化的风筝。
四、教具与学具准备教具：风筝制作材料、剪刀、胶水、绳子等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风筝的故事，引发学生对风筝的兴趣。
2. 讲解：介绍风筝的历史、种类和制作方法，让学生对风筝有更深入的了解。
3. 实践操作：（1）分发材料，学生自行设计风筝图案。
（2）学生动手制作风筝，教师巡回指导。
4. 课堂小结：强调风筝在我国传统文化中的地位，鼓励学生在生活中多关注、了解传统文化。
六、板书设计1. 风筝的历史与种类2. 风筝制作方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请学生以“春天的风筝”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：学生可根据自己的想法，发挥创意，画出春天的风筝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风筝的制作兴趣较高，但在操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加风筝放飞活动，让学生感受风筝的魅力。
（2）让学生回家后，与家长一起了解其他传统文化，如剪纸、泥塑等，提高学生对传统文化的认识。
（3）鼓励学生将所学知识分享给其他同学，增进同学间的交流与互动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践操作环节。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在本次教学活动中，重点在于风筝的制作方法，这是学生学习的关键技能。
美术《风筝》教案7篇
美术《风筝》教案7篇美术《风筝》教案篇1教学目标：1、了解风筝的根本构造和不同种类，感受风筝的对称美。
2、情愿设计制作简易风筝，感受创作活动的欢乐。
3、培育幼儿初步的制造力量。
4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学预备：1、集各种造型和颜色的风筝，布置“风筝王国“。
2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。
3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。
教学过程：一、参观“风筝王国“了解风筝的根本构造和不同种类，感受风筝的对称美。
1、观赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观看争论。
①这些风筝真美丽！还有什么词语可以夸风筝美丽？②你看到有什么风筝？③在其他地方还见过、放过什么风筝？④你最喜爱哪一个？为什么？2、了解风筝的根本构造，感受它的对称美。
①争论风筝是有哪些局部组成的。
②熟悉风筝的各个局部及作用。
（风筝的画面、骨架、线）④引导幼儿发觉风筝左右对称，感受风筝对称美。
观看一个风筝左右两边有什么一样的地方。
（图案、骨架、尾巴）⑤小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。
3、观看、比拟、争论，了解风筝的不同种类。
①组织幼儿争论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？②了解风筝的种类：平面、立体、串式。
③练习分类。
二、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。
1、教师示范制作简易风筝，提示创作要留意的地方。
2、幼儿自己创作，教师巡回指导。
3、制作好的风筝放到展板上，相互观赏、沟通。
三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。
四、活动总结教学反思：这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。
小百科：风筝是由古代劳动人民创造于中国东周春秋时期的产物，至今已20xx多年。
相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。
后来鲁班用竹子，改良墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改良造纸术后，坊间才开头以纸做风筝，称为“纸鸢“。
《风筝》教学设计
学生自评
学生自我评价在风筝制作和放飞过程 中的表现，总结自己的收获和不足， 制定改进计划。
小组互评
小组内成员相互评价，分享彼此的经 验和想法，促进相互学习和成长。
THANK YOU
结尾
01
02
03
总结回顾
对本节课所学内容进行总 结和回顾，强调重点和难 点。
作业布置
布置相关的作业，如风筝 制作、写一篇与风筝有关 的文章等，巩固所学知识 。
情感升华
引导学生思考风筝所蕴含 的文化内涵和人生哲理， 培养学生的情感态度和价 值观。
05
课后作业
作业一：阅读理解
总结词：巩固知识
详细描述：提供《风筝》的阅读材料，要求学生仔细阅读，理解文章的主题和情感，并回答相关问题 ，以巩固课堂上学到的阅读技巧和知识。
作业四：小组讨论
总结词：促进交流
详细描述：将学生分成小组，讨论风筝的历史、文化内涵 以及与现代科技的关系等方面的问题，鼓励学生发表自己 的观点，促进学生的交流和合作能力。
06
评价与反馈
评价标准
知识掌握程度
学生是否掌握了风筝的 基本制作技巧和飞行原
理。
实践能力
学生是否能够独立完成 风筝的制作和放飞。
问题探究
提出一些深入的问题，如“风筝 为什么会飞上天？”、“风筝在 空中为什么会翻滚？”等，引导
学生探究风筝的原理和技巧。
案例分析
分析一些经典的风筝制作和放飞 案例，让学生了解不同风格和技 巧的风筝作品，提高一些关于风筝的拓展阅读材 料，让学生了解更多关于风筝的
知识和文化背景。
《风筝》教学设计
汇报人： 2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后作业 • 评价与反馈
《风筝》教案教案教学设计
提高学生的文学鉴赏能力，能够 欣赏《风筝》的艺术特色和文学
价值。
培养学生的写作能力，能够模仿 《风筝》的写作风格进行创作。
情感目标
引导学生感受《风筝》中的人 性关怀和社会责任感。
培养学生的审美情感，能够欣 赏《风筝》中的美感和情感表 达。
培养学生的道德情感，能够理 解《风筝》中的道德观念和价 值取向。
具体性
反馈应具体、明确，指出学生 的优点和不足，并给出改进建 议。
建设性
强调学生的进步和优点，同时 引导学生关注自己的不足，鼓 励他们积极改进。
互动性
鼓励学生提问和发表意见，与 他们进行互动交流，共同探讨
如何提高学习效果。
评定学生的学习效果
知识掌握
评估学生对课程知识的理解和记忆程 度，以及在实际问题中的应用能力。
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的应用能力和独立思考
能力。
小组讨论
组织小组讨论，观察学生的参 与度和表达能力，了解他们对
问题的理解和分析能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，全面评 估学生对课程内容的掌握程度
和应用能力。
为学生提供反馈
及时性
在评价后尽快向学生提供反馈 ，帮助他们及时了解自己的学
习状况和需要改进的地方。
04
教学过程
导入
提问导入
询问学生们是否放过风筝，对风筝有 哪些了解，通过提问引发学生的思考 和兴趣。
情境导入
利用多媒体展示美丽的风筝图片或视 频，让学生感受风筝的美丽和魅力， 激发学生的学习热情。
讲授新课
介绍风筝的历史和起源
讲述风筝的发明和演变过程，以及它在历史上的发展和应用。
讲解风筝的制作材料和工艺
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《风筝》教学设计-
3、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】
整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】
两课时。
一、导入
1、由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2、简介本文的作者鲁迅：
鲁迅，(1881～1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查
读准下列字音：
1、生字：
丫杈ch 憔悴qi o cu 模样m 嫌恶xi n w
可鄙bǐ 什物sh 惊惶hu ng 瑟缩s
惩罚ch ng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y
堕du 蜈蚣w gōng 伶仃l ng dīng
2、形近字：
嫌xi n 嫌恶怒n 愤怒堕du 堕落
赚zhu n 赚钱恕sh 宽恕坠zhu 下坠诀ju 诀别
决ju 决定
抉ju 抉择
3、多音字：
凶恶sh 什物m 劳模
恶ě 恶心什模
w 嫌恶sh n 什么m 模样
三、阅读课文，整体感知
1、自主朗读课文：
⑴朗读要求：
①读准字音;
②停顿恰当;
③读出感情;
④读出重音。
⑵根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)
②风筝在全文中起什么作用?(线索)
③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
(课文记叙了我毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
)
④课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会)
⑤文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?(顺序、倒序、插叙)
2、思考：
⑴我为什么不允许小兄弟放风筝?(是没出息的孩子的玩艺)
⑵为什么不许小兄弟放风筝是对于精神的虐杀?(游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使)
⑶鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?(对待自己当年的行为，深深地谴责自己。
不因自己当年的动机是好的，就原谅自己;不因时间久远，就不了了之。
他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。
)
四、合作探究
质疑、讨论、答疑：
1、1～2段(第一组问题)
⑴为什么在我是一种惊异和悲哀?
(惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。
我见风筝而悲哀，是因为想起小时候精神的虐杀的一幕，说惊异和悲哀，
从结构上来说，是引出下文)
⑵四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，为什么说春天久经逝去?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
(这里所说的春天，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。
现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天就在这天空中荡漾了。
)
2、3～4段(第二组问题)
⑴3～4段一面写我，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情?
小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。
这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
⑵对我流露出什么感情?
鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。
⑶朗读：
①你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗?
②应用怎样的情绪和语调朗读?(沉重的)
⑷小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。
⑸配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。
(注意着重号词语)
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积
杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
3、5～8段(第三组问题)
⑴我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
为什么说不幸?
⑵文中所说的精神虐杀的一幕，具体指前面的哪些事情?
⑶配乐朗读。
(用沉重的语调读出忏悔的感情)
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。
⑷核心问题探讨：
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说我的心只得沉重着，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，我的心只得沉重着，作者是不是有点小题大做?
(作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。
)
4、9～12段(第四组问题)
⑴待到小兄弟惊异地笑着说有过这样的事吗为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?
(被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。
中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。
)
⑵为什么说带着无可把握的悲哀?为什么我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧? 非常的寒威和冷气除形容天气外，有没有别的含义?
( 我要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，我沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。
而这种悲哀是意想不到的，所以说无可把握的悲哀，想摆脱也不可能了。
躲到肃杀的严冬中去，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。
我只感觉到非常的寒威和冷气，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
)
⑶小结二：
本文的另一个重要情结──悲哀。
朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。
⑷试着饱含情感地配乐朗读这部分。
5、课堂总结：
文章中心的两个要点：
忏悔：我对弟弟的精神的虐杀──自我谴责
悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。
五、探究文意
整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么?
参考(可以从以下角度去思考)
1、鲁迅对于小兄弟的感情
2、对于自己的错误该怎么办
3、怎样看待游戏
(知错就改、手足情深、反抗封建教育)
六、自由感悟──向生活延伸
1、从儿童教育的角度去理解游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这个概念。
2、有关天性的名言。
3、说话训练
课文中说游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。