(完整word)一年级下册《小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿精选3篇
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《小青蛙》说课稿6一、说教材唱歌是人们表现情绪、情感的方式之一,想让幼儿主动、积极、喜欢唱歌活动,大胆表现自己的情感和体验,选择合适的歌曲教材是至关重要的。
(一)教材内容分析:在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:活动内容的选择应该"既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。
"小青蛙是孩子们比较熟悉和喜爱动物,此歌曲的歌词简单、句式短小,情绪活泼、轻快,容易引起幼儿学习的兴趣,尤其是后面9-16小结,歌词是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫声,孩子特别喜欢,这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。
因此,我选择了《小青蛙》作为歌唱活动来组织。
(二)幼儿现状分析:中班幼儿在语言发展有了一定进步,基本上能够完整的再现一些短小的歌曲,和较长歌曲中的某个片段,但在用速度、力度、音色的变化来表现歌曲中的不同形象和情绪还是比较困难。
中班幼儿对"喜怒哀乐"已有一定的生活体验,欲通过学习歌曲,可以让幼儿获得不同的情感体验,丰富幼儿的内心情感,满足其情感表达的需要。
(三)活动目标接下来我要说的是活动目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际情况,我确定了满足"四个要素"和"三个维度"的活动目标。
目标一(知识与技能):学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。
目标二(过程与方法):能根据不同的角色形象,用不同的演唱方法表现歌曲的不同情绪。
目标三(情感态度与价值观):感受歌唱活动中的不同唱法所带来有趣、活泼、诙谐的氛围,体验歌唱活动的快乐。
(四)重难点:中班的孩子基本上能够完整的再现一些短小的歌曲,和较长歌曲中的某个片段,但在改变速度、力度、音色之后,在音准、节奏等方面会产生跑调、节奏不稳定的情况,因此,我本次活动的重点是:学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。
一年级下册语文《小青蛙》教案
![一年级下册语文《小青蛙》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/282b827168eae009581b6bd97f1922791688be0c.png)
一年级下册语文《小青蛙》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版下册语文一年级下册3.小青蛙(说课稿)
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小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
小学语文一年级下册《小青蛙》说课稿
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小学语文一年级下册《小青蛙》说课稿小学语文一年级下册《小青蛙》说课稿一、课程背景分析《小青蛙》是小学语文一年级下册的一篇课文,是一篇寓言故事。
这篇文章通俗易懂,内容生动有趣,适合小学生的阅读,能够培养他们的语言表达和理解能力。
同时,它寓意深刻,教育意义很强,能够引导学生学会感恩,珍惜自己的生命,学会相互照顾和帮助。
二、教学目标1. 知识目标:学生通过本课的学习,能够掌握词汇:青蛙、池塘、嘴唇等,并能够理解句子,了解文章的含义。
2. 能力目标:通过本文的阅读,学生能够培养自己的阅读和理解能力,加深对文字的认知逐渐提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标:通过本次阅读,学生能够感受到关爱与关心他人的温暖思想,学会了解生命的宝贵,从而形成珍惜自己生命和保护自然的意识。
三、教学重点难点1. 教学重点:让学生对文章中的主人公——小青蛙及其经历有一定的认识和活动要领,理解文章并识记生字生词。
2. 教学难点:通过实物展示、图片造型等方式,引导学生在故事的情境下思考,感受生命美好、珍爱生命、关怀他人等情感意义。
四、教学设计1. pre-reading让学生自由发挥,说说自己喜欢什么水居动物,比如青蛙、乌龟、锦鲤等,这样可以不仅可以让学生提供自己的真实交际材料,同时也可以使学生对动物有着更深入的认识,从而激发学生对于文章的阅读兴趣。
2. while- readingStep1. 故事导入让大家观看青蛙的图片进行讲解,使同学们对青蛙有基础的了解。
Step2. 石头便携板阅读老师出石头便携板并为孩子们阅读出题。
读完之后,发出以下问题,让同学们互相分享、交流并说明自己的答案。
1)小青蛙的发现,你觉得他们是怎么想的?2)你了解小青蛙的习性吗?Step3. 阅读理解引导学生了解青蛙和池塘。
Step4. 学生小组朗诵将课文分成小组以小组维度进行角色演绎,引导学生体验到了解生命的珍贵以及相互照顾与帮助的重要性。
(教学原理内部互助推动教学)3. post-reading通过图片让学生了解关于珍惜生命、保护自然环境的相关知识,引导学生进行相关的情感体验,加深生命的认知,并帮助学生形成珍惜生命的意识。
人教部编版一年级下册语文说课稿-3《小青蛙》
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人教部编版一年级下册语文说课稿-3《小青蛙》一、教材分析1. 教材内容《小青蛙》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文,通过生动有趣的方式展示了小青蛙的生活情景,引导学生去关注和爱护自然界的小生灵。
2. 教材特点•语言简单易懂,贴近学生实际生活。
•情节生动有趣,容易引起学生的兴趣。
•蕴含爱护环境、保护生态的教育意义。
二、教学目标1. 知识与能力目标•理解课文内容,领会小青蛙的生活习性。
•掌握课文中的重点词语和句子,提升语言表达能力。
2. 情感态度价值观目标•培养学生热爱生活,热爱动物的情感。
•培养学生的观察力和爱护环境的意识。
三、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容,掌握重点词语。
•培养学生爱护环境的意识。
2. 教学难点•理解课文内容中隐含的意义。
•让学生从小青蛙的视角去观察和思考。
四、教学过程1. 导入通过谈论生活中的小动物引出本课《小青蛙》,激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1)听读课文,感受小青蛙的生活情景。
2)分段理解课文内容,解释生词和句子。
3. 拓展学习通过绘本、游戏等形式拓展“小青蛙”的故事,引导学生多角度思考。
4. 总结反思对课文内容进行复述和总结,引导学生进行反思与讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生不仅能够理解《小青蛙》的内容,还能够培养爱护环境和动物的观念,加深对自然的感悟。
六、课后作业完成《小青蛙》相关的练习题,包括课文理解、生字认读等内容。
以上为人教部编版一年级下册语文说课稿-3《小青蛙》的内容,希望本节课能够引起学生的兴趣,引领他们热爱生活、热爱自然。
部编人教版一年级语文下册 3.小青蛙(说课稿)
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小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
小青蛙》说课稿
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一、说教材《小青蛙》是一篇充满童趣、富有教育意义的儿歌。
它语言简洁、生动,韵律优美,不仅向学生介绍了小青蛙的外形特点和对庄稼的益处,同时蕴含了形声字识字规律,是识字教学与科普教育的良好素材,能激发学生对小动物的喜爱和保护意识,培养学生的语文素养和对自然的观察力。
二、说学情一年级学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇心,喜欢儿歌这种文学形式。
但他们刚接触识字学习,识字方法和能力有限,注意力集中时间较短。
因此,教学过程需要结合学生的特点,采用形象、有趣的方法帮助他们识字、理解课文内容。
三、说教学目标1.知识与技能目标- 学生能够准确认读“清、晴、眼、睛”等12个生字,正确书写“青、清、气、晴”等7个生字。
- 能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2.过程与方法目标- 通过观察、比较、分析等方法,引导学生发现形声字的构字规律,提高识字效率。
- 利用多种形式的朗读,培养学生的语感和朗读能力。
3.情感态度与价值观目标- 培养学生对小青蛙这一动物的喜爱之情。
- 增强学生保护有益动物的意识,渗透环保教育。
四、说教学重难点1.教学重点- 运用形声字识字方法,掌握课文中的生字,理解字义。
- 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.教学难点- 体会形声字的特点,能根据形旁表意的规律拓展识字。
- 深刻理解小青蛙对庄稼的保护作用,树立保护有益动物的观念。
1.教法- 情境教学法:创设生动有趣的情境,如小青蛙的生活环境等,让学生在情境中学习,激发学习兴趣。
- 直观演示法:借助图片、视频、实物等展示小青蛙的外形和生活习性,帮助学生理解课文内容,同时通过多媒体演示形声字的构成,使抽象知识形象化。
- 游戏教学法:采用识字游戏、角色扮演游戏等,增加学习的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
- 朗读指导法:通过教师范读、领读、指名读、对读等多种形式,指导学生掌握朗读的节奏和韵律,感受儿歌的美感。
2.学法- 自主识字法:鼓励学生自主观察生字的字形、结构,发现形声字规律,主动识字。
部编版一年级语文下册第一单元 3.小青蛙(说课稿)
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小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
《小青蛙》说课稿范文(精选6篇)
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《小青蛙》说课稿范文(精选6篇)《小青蛙》说课稿1一、说课标解读:充分发挥学生的主体地位,是优化教学过程、提高体育课堂效率的关键。
培养学生的活动兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。
为了达到这个目标,将其归纳为:“乐中练、玩中练、动中练”,这里的“练”是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
本课根据新课程标准,以促进学生身体、心理健康水平为目标,通过创设《小青蛙学本领》的教学情景,让他们在愉快的教学过程中,既学会了立定跳远的动作要领,又培养了他们的主体意识和团结协作精神,整节课从“一切为了学生的发展”出发,通过自主探索,分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性,让学生主动参与,提高了他们人际交往的能力。
二、说教学分析1、教学内容分析本节课选取水平二阶段跳跃中的立定跳远教材,学生在水平一对跳的动作已有了初步的动作概念,但年龄小,理解力水平比较低,还不会归纳其动作的本质;通过本节课内容的安排,让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作,从而提高灵敏素质和弹跳能力,为学生以后的跳远技术的掌握与提高打下良好而坚实的基础。
2、教学对象分析三年级学生有一定的观察能力,但协调性较差,注意力较分散不易集中,理解能力也不够全面,因此在教学时,要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣,以此来提高与发展学生的跳跃能力。
另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价,以激励学生对技术的学习投入更大的能力。
三、说教学目标1、通过参与《小青蛙学本领》的活动,发展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。
2、通过参与本节课的学习,90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领,达到‘稳’和‘轻’的要求”。
3、在活动中,培养学生团结协作的精神,提高学生良好的相互交往与合作的意识和行为。
说教学重点:双脚起跳,双脚落地说教学难点:动作协调用力四、说教法、学法的运用针对课的教学目标和学生的实际,我采用了情境教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,让学生积极地去学。
部编版小学语文一年级下册 3.小青蛙(说课稿)
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小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
《小青蛙》说课稿一等奖3篇
![《小青蛙》说课稿一等奖3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/1dad4b03366baf1ffc4ffe4733687e21af45ffcc.png)
《小青蛙》说课稿16年级:小学一年级第一学期教学内容:《小青蛙找家》教学目标:1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始和结束。
3、能跟着音乐创编歌词4、学会保护小动物,热爱大自然。
教学重难点:通过教学,让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。
教具准备:投影仪、多媒体课件、打击乐器,等。
教学过程:一、导入新课同学们,今天的音乐课,老师要带领大家进入一个既有音乐,又有小动物的奇妙乐园。
进入这个乐园是需要通关密码的,密码是什么呢?只要大家猜对了谜语就能进去了。
(放映PPT)小朋友真聪明,这么快就答出来了。
对小青蛙就是我们的主角。
现在大家闭上眼睛,跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀(PPT)有小鸡,小狗,小猫,小样,小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢?(PPT)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。
(PPT)原来是小青蛙迷路了呀,荷叶姐姐告诉他要如何回家呢?(踩着荷叶)下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示课题,学习歌曲播放歌曲《小青蛙找家》同学们小青蛙回到家了吗?(回到了)看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明,这么快就能找到回家的路。
下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢?(PPT)刚刚在听音乐的时候,是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀?那小青蛙是怎样走路的(跳)那又是怎样唱歌的呢?(呱)对了,小青蛙一边走路一边唱歌,跳跳,呱呱,跳跳,呱呱(PPT)好,跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍(带着大家读一遍,提出要求:跳字要轻巧,有节排感,富有弹性;呱字声音要清脆,干净,短暂表达出喜悦的感情)(PPT)小青蛙已经走完了一半,心里别提有都高兴了,想到马上就要见到妈妈了于是便加快了步伐,由原来的走路变成了跑步跟着老师一起把回家的最后一段路,一起走一遍。
(要求不变)(PPT)这就是小青蛙回家的路线,让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好?老师唱旋律,小朋友们跟着青蛙回家去。
小学语文一年级下册《小青蛙》教学设计及说课稿
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小学语文一年级下册《小青蛙》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教材分析《小青蛙》是小学语文一年级下册的一篇课文,内容生动有趣,适合一年级学生阅读。
通过这篇课文,学生可以了解小青蛙的生活习性,培养对自然生物的关爱和热爱。
2. 教学目标•知识目标:学生能够听、说、认读、书写《小青蛙》相关生字词语。
•能力目标:培养学生的语言表达能力,引导学生通过朗读、表演等形式理解课文内容。
•情感目标:培养学生对自然生物的关爱和热爱,培养学生理解谚语“亲近自然,就近于心”。
3. 教学重难点•教学重点:教授生字词语,帮助学生理解课文内容。
•教学难点:引导学生通过课文表演和情景复述,加深对课文的理解。
4. 教学准备•课件:准备课文的电子或纸质版,包含课文内容和生字词语。
•学具:准备相关教学辅助材料,如图片、游戏等,以帮助学生理解课文内容。
•课前准备:提前做好整堂课的教学计划,包括课文的教学重点、重难点等。
5. 教学过程(1)导入引入课文《小青蛙》,通过问答、图片展示等形式引起学生兴趣。
(2)学习课文逐段教授课文内容,帮助学生理解生字词语,重点讲解生字词语的意思和用法。
(3)课文表演分组让学生进行课文表演,让学生通过表演加深对课文的理解。
(4)情景复述通过图片展示或问题提问的形式,引导学生进行情景复述,并纠正语言错误。
(5)课堂小结对本节课进行总结,强调重要知识点,并鼓励学生对自然生物有更深的理解和关爱。
二、说课稿各位评委,大家好!今天我将要说的是小学语文一年级下册的《小青蛙》教学设计。
一、教学内容分析《小青蛙》是一篇介绍小青蛙生活的课文,内容生动有趣,能够引起学生兴趣,有助于培养学生对自然生物的关爱和热爱。
二、教学目标•知识目标:学生能够听说认读书写《小青蛙》相关生字词语。
•能力目标:培养学生语言表达能力,引导学生通过各种方式理解课文内容。
•情感目标:培养学生对自然生物的关爱和热爱。
三、教学重难点•教学重点:教授生字词语,帮助学生理解课文内容。
部编版小学语文一年级下册3.小青蛙(说课稿)
![部编版小学语文一年级下册3.小青蛙(说课稿)](https://img.taocdn.com/s3/m/ceea2492bd64783e08122b06.png)
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12 个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
《小青蛙》说课稿 精选3篇
![《小青蛙》说课稿 精选3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/d6053c39df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1dc1.png)
《小青蛙》说课稿11一、说教材《xx》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把和阅读结合起来,以为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的教学“活”起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的`点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1、情感目标:(1)初步感知课文内容,知道做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动的愿望2、知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3、能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1、创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
小青蛙说课稿(精选8篇)
![小青蛙说课稿(精选8篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/c03081d76394dd88d0d233d4b14e852459fb394e.png)
小青蛙说课稿(精选8篇)小青蛙篇1(一)、说教材的定位和作用1、教材基本介绍:歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小,节奏简单,通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫,表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象,其中,以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现,更烘托了几分俏皮的味道。
2、学情简况:该年级学生能在教师的引导下,将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来,如能将四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教师的指导下,他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。
(二)、说教学目标:根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标1、知识目标:指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,让学生积极参加游戏活动。
2、能力目标:学生能大胆进行歌表演,在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。
3、情感目标:通过学习歌曲,培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
(三)说教学重点与难点:根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下:1、重点:在情景教学中,引导学生学习歌曲,并能有表情地进行表现和二度创造。
2、教学难点:本课,我将难点分散为三个部分难点一:引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。
难点二:启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。
难点三:启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。
(四)说教学理念以及教法与学法:我的理念:音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2023年部编版语文一年级下册小青蛙说课(精选3篇)
![2023年部编版语文一年级下册小青蛙说课(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/d1402454a31614791711cc7931b765ce05087a95.png)
部编版语文一年级下册小青蛙说课(精选3篇)〖部编版语文一年级下册小青蛙说课第【1】篇〗《小青蛙》说课稿各位领导、老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。
一、说教材《小青蛙》是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。
这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、晴、睛、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,课文将字族文识字寓于儿歌之中,有效的避免了学习形声字的枯燥。
二、说教学目标根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求,我把本课的学习目标定为:1、知识与技能目标认识8个生字,会写7个生字,能够正确、流利的朗读课文。
2、过程与方法目标通过读课文,了解课文内容,知道青蛙是有益的动物。
3、情感态度价值观通过学习课文使学生受到启发,从而树立爱护青蛙、爱护益虫的意识。
三、教学重难点这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。
教学难点是正确流利地朗读课文,知道小青蛙做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。
四、说教法学法针对以上学情,依据新课程标准理念,围绕本节课教学目标,我主要采用以下教学方法实施教学:1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的感情,可谓书读百遍,其义自现。
2.对比学习法:将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习,激发学习兴趣,并让学生掌握对比学习法的学习方法。
3.探究学习法:通过观看小青蛙捉害虫的视频并结合课文内容,引导学生小组合作交流自己的想法和做法。
五、说教学流程(一)激趣导入利用学生已有的生活经验,让学生猜谜语:小小游泳家,说话叫呱呱;小时没有腿,长大没尾巴。
人教部编版语文一年级下册说课稿:识字3 《小青蛙》
![人教部编版语文一年级下册说课稿:识字3 《小青蛙》](https://img.taocdn.com/s3/m/bf6089123a3567ec102de2bd960590c69ec3d829.png)
人教部编版语文一年级下册说课稿:识字3 《小青蛙》一、课程背景《小青蛙》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文,主要内容是讲述小青蛙生活在水中,每天快乐地跳着,引导学生通过文字感受小青蛙的生活状态,培养学生对自然环境的观察能力。
二、教学目标1.进一步巩固认读“小”字。
2.能够理解课文内容,感知小青蛙的生活乐趣。
3.通过课文学习,培养学生对自然生态的关注和热爱。
三、教学重难点重点1.让学生熟练书写和认读“小”字。
2.帮助学生理解小青蛙生活的场景,并能够描述其中的内容。
难点1.学生对文字背后的含义进行理解和表达。
2.小青蛙的形象与学生现实生活的联系和对比。
四、教学准备1.教师准备课文内容、教学PPT和相关图片。
2.学生准备学习用书、练习册和针对“小”字的相关练习材料。
五、教学过程1. 创设情境教师先通过图片或故事情景,引导学生讨论小青蛙的形象和生活特点,激发学生对课文的好奇心。
2. 导入课文教师带领学生共同读课文《小青蛙》,并注重生动演绎小青蛙的故事,让学生更容易产生共鸣。
3. 认读“小”字教师指导学生认读“小”字,并通过练习巩固学生的认读能力,确保学生能够准确书写和认读“小”字。
4. 结合场景讨论教师提出问题,让学生围绕小青蛙的生活场景展开讨论,引导学生用自己的语言描述小青蛙的生活场景,加深对课文的理解。
5. 情感体验教师带领学生进行角色扮演或情感体验活动,让学生更加深入地感受小青蛙的生活情景,并进一步融入课文情境。
六、总结反思在本节课中,通过《小青蛙》这篇课文的学习,让学生通过文字融入自然环境中,感受生命的美好。
同时,通过认读“小”字,培养学生对文字的理解和书写能力。
希望通过本节课的教学,学生能够对自然生态有更深层次的感悟,引导他们热爱生活、热爱自然。
以上是本节课的说课稿,谢谢!。
2024年部编版语文一年级下册小青蛙说课稿3篇
![2024年部编版语文一年级下册小青蛙说课稿3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/7411f65853d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f97.png)
部编版语文一年级下册小青蛙说课稿3篇〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【1】篇〗《小青蛙》课堂实录名师教学设计片段多种方法识记生字(教学重点)师:识字的方法还有很多。
下面请同学们读这首儿歌:河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
师: (出示“清、晴、睛、情、请")你发现了什么师:小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗师:你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。
生:我们小组发现可以用"加一加”的方法来记住这五个字:把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”;把“青草”的“青”加上一个“三点点旁”就是“清水”的“清”;给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”,给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”;给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。
师:你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是“加一加”的识字方法。
你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识记生字的方法。
其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗生1:老师,我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”, 所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。
生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。
(师生共同修改这首儿歌,修改完的这首儿歌为:“日出天气晴,河水清又清。
眼睛明又亮,事情要分清。
来客要说请,从小讲文明。
”) 师:这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢生:偏旁不同。
师:像这样的字我们把它们叫作形声字。
如"睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读。
音:“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。
(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。
新部编版 小学一年级 语文下册 3.小青蛙(说课稿)
![新部编版 小学一年级 语文下册 3.小青蛙(说课稿)](https://img.taocdn.com/s3/m/c6d8c6ec6137ee06eef91804.png)
新部编版小学一年级语文下册 3.小青蛙(说课稿)小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
一年级下册语文3.小青蛙(说课稿)
![一年级下册语文3.小青蛙(说课稿)](https://img.taocdn.com/s3/m/6404e88d76c66137ef06197c.png)
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个,要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性很差。
因此,在教学中需要花样多、新,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外,在学习生字时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。
五、说教学过程1.创设情景,引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情,入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
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《小青蛙》说课
一、理论背景
教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。
在学习过程中,学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用,来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。
识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析
1.教材分析
《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。
这篇课文是一首儿歌,读起来朗朗上口,富有情趣。
本课的生字共12个,其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。
这样,这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。
而这些字的意思,在这首儿歌的情境中有具体的体现。
于是,这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来,很有特点。
2.学情分析
一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制,有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验,但识字能力尚在形成过程中,教师仍需指导识字方法。
三、教学目标
基于上述的教学背景分析,我设计了这样的教学目标:
1.认识12个字,会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点,借助声旁读准字音,借助形旁、语境初步了解字义。
教学重难点:
“激发学习汉字的兴趣。
初步了解形声字特点,并运用其规律识字。
”是本课教学的重难点。
四、教学过程
基于这样的教学目标,我精选教学内容,精简教学环节,设计思路如下:
入课环节:
上课伊始,便让学生猜个谜语。
谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。
学生猜出了青蛙,很自然地导入新课。
板书过程中,指导“青”字,为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。
识字环节:
1.之后进入本课中心环节的学习。
教师范读课文后,学生自读课文,圈画出带“青”字的新字。
继而引导学生发现“青”和“清、晴、睛、情、请”这些字的异同。
2.在交流过程中,教师适时引导、点拨,最后梳理:
首先,“清、晴、睛、情、请”这些字是由“青”字加上不同的偏旁形成的;
其次,这些字的读音与“青”或相同,或相近。
“清”的读音与青相同,“晴睛请”的读音与青相近。
在这个过程中,一则渗透了形声字的规律、特点,教给了方法;再则,让学生找相同与不同的地方,是在训练用比较的方法认识事物的能力,促进思维的发展。
3.之后,教师以“清”为例,讲解如何识记这个字。
示范学习、思考的过程:由三点水
旁,想到了水。
所以课文中写到“河水清清”。
继而请学生用“清”组词,老师再提供一组词语,(念一遍词语)。
然后,请学生根据刚才示范的学习、思考过程,用这样的方法自主学习“晴、睛、情、请”。
先同桌交流,再全班集体交流。
这个过程,学生借助形旁和语境记住了字形、了解了字义,积累了语言,同时也体现了学生的主体性与教师的主导作用。
4.继而出示一首小儿歌,念一遍儿歌。
在新的语境中复现这组生字,再次引导学生关注形声字的形旁帮助记忆字形、了解字义。
5.紧接着,以选字填空的方式让学生尝试运用,眼睛的“睛”跟眼睛有关,填写目字旁的“睛”,其他的字学生根据示例猜想偏旁的意思填写。
真正体现识字教学中的识用结合。
6.然后,创设情境,——出示小青蛙跳伞的识字小游戏。
孩子们以抢读的方式读词,如果读准确,小青蛙就成功降落。
这样的一个设计,符合低年级儿童的心理特点,具体、形象、有趣,在情趣盎然之中,读词巩固字音。
写字环节:
结束后,进入第三板块写字的学习。
出示“青”和“请”。
学生利用既有知识经验,观察后先尝试书写。
教师根据实际状况进行有针对性的指导,重点落在:
第一,位置。
独体字“青”基本在田字格的中央;而“青”作为“请”的一部分时,在田字格偏右的位置。
第二,关键笔画。
“青”字中“月”的竖撇变成竖,“请”字言字旁的第二笔是一笔,横折提。
之后,学生修改、再写,再进行全班点评。
让学生先尝试书写这样的设计,既尊重利用了学生既有的经验,又准确把握真实的学情,教师再进行指导,更具有针对性。
《小青蛙》课堂实录
名师教学设计片段◆多种方法识记生字(教学重点)
师:识字的方法还有很多。
下面请同学们读这首儿歌:河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
师:(出示“清、晴、睛、情、请”)你发现了什么?
师:小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗?
师:你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。
生:我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字:把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”;把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”;给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”;给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”;给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。
师:你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是“加一加”的识字方法。
你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识记生字的方法。
其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?
生1:老师,我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。
生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。
(师生共同修改这首儿歌,修改完的这首儿歌为:“日出天气晴,河水清又清。
眼睛明又亮,事情要分清。
来客要说请,从小讲文明。
”)
师:这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?
生:偏旁不同。
师:像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。
(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。
声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。
)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。
赏析:
《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并注重教给学生识字的方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。
这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法,并运用方法自主识字。
渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。
接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。
最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。
在引导中,教师又拓展了学习内容,以“其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。
最后出示的儿歌,引导学生感知形声字的特点,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而让学生不断产生学习的成就感。