幼儿园入园适应性问题

幼儿园入园适应性问题

新入园孩子适应能力的培养是整个学前教育的“序曲”，教师和家长要根据这一时期孩子的年龄特点，因势利导，循循善诱，使孩子顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。那么，关于幼儿园入园适应性问题有哪些?一起来了解一下吧。

幼儿园入园适应性问题

一般来说，幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会的起始阶段。对幼儿的发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全，适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹，焦虑，不吃不喝，想家，发脾气等情绪问题上。造成种种不适应现象不仅让教师，家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。面对种种入园的不适应，本文从心理学，社会学等角度分析幼儿园不适应的诸多因素，并针对这些不适应提出相应的对策，帮助幼儿更快适应幼儿园新生活，促使其身心健康发展。

一、幼儿入园不适应现象以及入园焦虑的表现

1、幼儿与养护者分离导致的不适应引发的情绪问题，例如;焦虑，坐立不安，恍惚，低声啜泣，失声哭闹，恋物，暴躁，生气，恐惧，紧张等。幼儿园的新生入园，我们发现大部分的孩子会紧紧抓住养护者的手不放，边哭边喊：“我要妈妈”等。这种分离焦虑严重影响着儿童情绪，对于陌生的环境，他们非常容易怯生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这就是平常所说的入园焦虑的表现。这是幼儿入园时普遍出现的分离焦虑。

2、幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致

的不适应引发的生理问题：喂食困难，食欲下降，遗尿等。大部分幼儿在入园前的生活都是家人一手包办的，本身自理能力就差。不会自己吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会告诉老师。也有的孩子是由于进入陌生环境缺乏安全感焦躁不安，对一些生理需要忽略而出现食欲不降，遗尿等现象。这就是幼儿生活自理能力差导致的不适应。还有的幼儿在家里形成的作息制度与幼儿园的作息制度不一致导致的不适应。有的孩子在家里晚睡晚起，别人游戏时他瞌睡，别人午睡他精神十足，要玩要闹，弄得全班不安宁，因此这样的孩子也不想入园。

3、幼儿以“自我为中心”导致的不适应引发的行为问题：胆怯，害羞，缄默，孤僻，打人，抢玩具，拒食，拒绝拥抱，扔玩具，拒绝脱衣服，自虐。皮亚杰在提出幼儿思维发展时，提到幼儿思维的自我中心性。自我中心是指主体在认识事物时，从自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。幼儿的这种自我中心性使他们在游戏时有着各自对游戏的理解与规则，常常导致幼儿在游戏时的冲突性。现在的幼儿在家几乎都是以独生子女为主，在家里习惯了以自我为中心，不愿与他人分享，交往。进入幼儿园之后一切都要与小朋友分享。同时还要遵守幼儿园这个大集体的一定的规则。这些变化和要求，就会使得一些幼儿感到陌生，不安和恐惧，进一步导致幼儿入园的不适应性。换了新环境，失去安全感，孩子的行为会发生变化。

二、幼儿入园不适应的原因分析

1、安全需要的暂时性缺失与恐惧心理

安全需要的暂时性缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不要上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国著名的心理学家马斯洛提出人有5种不同层次的需要，其中生理需要和

安全需要是人类最根本的需要，是其它高级需要产生的前提和基础。心理学研究表明，年龄越小的孩子越需要拥有相对稳定的生活环境，有相对固定的成人来照顾，这是幼儿基本需要的体现。幼儿刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师，小朋友和周围环境。加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感。由于安全需要的暂时性缺失，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。 2、情感依恋的迁移和分离焦虑

孩子与父母或养护者朝夕相处，建立了坚固的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临情感迁移的心理，陷入极度的心理焦虑中。另一方面。现在多数孩子在家中都是独生子女，娇生惯养。进入幼儿园后，众星捧月的感觉不复存在，也会导致其失落的心理。分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他亲人分离后产生的忧伤，烦恼，紧张，不安以及恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。

3、心理防御机制

入园前，幼儿的一切生活都是由家长负责，幼儿的自理能力很差。来到幼儿园后，他们开始真正接触社会，也开始学习独立。幼儿必须面对一系列的问题，比如自己吃饭，穿衣等，这是一种挑战。另一方面，幼儿入园后还要面对熟悉新环境，生活自理，认识新朋友等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能完成。但是由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育中，造成幼儿对周围环境的认识适应能力较差，这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。

三、提高幼儿入园适应性策略

1、做好入园的准备

(1)预入园与延时分离，消除陌生感与恐惧心理。

家长可在入园前带孩子去幼儿园玩，感受幼儿园的趣味性，使幼儿对幼儿园有初步的印象，消除陌生和恐惧。预入园的那几天，可安排一些有趣的亲子活动，让孩子和家长共同参与。丰富的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜，快乐。对幼儿园获得美好的第一印象。还有以往在幼儿与父母分离时，为了防止幼儿哭闹不休常常会催促家长马上离开，或者趁幼儿不注意时悄悄离去，但这种“强迫分离法”却往往适得其反，加剧了幼儿的分离焦虑。为了避免这样的问题，我们可以在家长与幼儿间运用“延时分离法”。入园后允许家长和孩子在一起游戏，再自然地互相道别。减轻幼儿对入园的恐惧，保护幼儿的身心健康。

(2)扩大幼儿社交范围，减少幼儿对父母的完全依恋。

心理学研究表明，幼儿对亲人的依恋，一方面与家庭教育方式有关，另一方面与幼儿成长过程中接触社会的程度有关。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界活动和接触外界的事物，在面对陌生人和陌生的环境时就更容易产生分离焦虑。所以幼儿在入园前，家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围。

(3)培养幼儿生活能力，养成良好的生活习惯。

分离焦虑的产生与幼儿的生活能力差，不会做力所能及的事情，不适应幼儿园的要求有很大关系。所以在入园前，家长应给予幼儿生活技能上的指导。如指导幼儿会自己吃饭，自己大小便，自己洗手，自己睡觉等等。

2、运用教育技巧，逐步完善幼儿入园行为。