xx九年级上册语文期末教学反思
九年级上学期语文考试教学反思【五篇】
九年级上学期语文考试教学反思【五篇】成绩好的同学更应当再接再厉争取更好的成绩，而成绩不是太梦想的同学更应当做出对这次考试的反思，下头我们来听听末考状元应对全班同学讲解了她的学习的方法，从学习的态度到学习的目标，从学习的勤奋到学习的恒心。
一起来看看九年级上学期语文考试教学反思【五篇】吧!一、期中考试情景分析：这一次期中考试的试题资料总体来说比较适中，大部分是基础知识题和基本技能题，所以学生中的得高分的学生的学生还能够且不及格率及低分率得到了有效的控制，。
经过对学生的试卷分析以及学生在自我反思中的有关情景，我发此刻这次考试中反映出的主要问题还有：1.知识理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解，求M的取值范围”，学生不理解所以失分率较高。
2.探索规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。
例如：考卷中第9题和第16题。
3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范，且研究不全面所以导致好多能够得满分的学生失分例如试卷最终一题;二、自身情景分析：1.在平时的教学中，比教关注学习困难，成绩比较差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。
2.课堂教学中，思维拓展的例题还太少，即使有也只是就题论题，许多学生看见没做过的题目就束手无策，阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。
三、改善措施对于以上的问题，我必须要争取尽快解决。
对此，在以后的教学中我要切实做到以下几点：1.认真学习新课标，钻研新教材。
日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。
对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。
2.切实加强例题的教学。
新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材上供给的例题相对不足，很多问题没有给出解答，根据教学需要，我适时补充例题，加强教学规范性。
初三语文教学反思总结【优秀6篇】
初三语文教学反思总结【优秀6篇】语文期末教学反思篇一转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在这一学期里，我积极根据上一年度的得失和现在的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。
在师生并肩努力下，教学取得了较好的成绩。
现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，精心备课教学中，备课是一个必不可少的环节。
首先要备学生，即研究学生以前知识掌握情况，学生的能力水平和学生的生活情况等。
其次再备教材，备教材要根据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。
如果备课不充分，会严重影响到学生学习的积极性和课堂的教学效率。
因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不断修正。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如：为了让学生学会“细节描写“，我认真查找资料，制作了一个精美的课件《细节描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关知识的指导，实现了较好的教学效果。
二、更新观念，活跃课堂从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，积极反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。
在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。
三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育学与心理学的一些理论，准确把握初二年学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
九年级语文上学期期末考试教学反思
九年级语文上学期期末考试教学反思引言期末考试是对学生学习成果的一次总结和检验，也是对教学质量的一次考量。
作为九年级语文教师，我深感期末考试对我自己的教学效果和教学方法提出了更高的要求。
本文将对我在九年级语文上学期期末考试中的教学过程和效果进行反思和总结，以期能够找到自己的不足之处，改进教学方法，提高学生成绩。
教学准备在期末考试之前，我对教学目标和内容进行了详细的规划和准备。
我针对九年级语文教学大纲和教材要求，确定了本次期末考试的重点和难点，精选了一些经典的文学作品和课文进行深入研究和解读。
为了帮助学生更好地掌握考试内容，我提前制定了详细的教学计划，安排了合理的课堂活动和练习，将考点和例题融入到课堂教学中。
同时，我还准备了一些适合期末考试复习的习题和模拟试卷，帮助学生在考试前进行系统的复习和巩固。
教学过程在课堂教学中，我注重灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
我采用了讲述、讨论、演示、实践等多种教学方法，以培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，我还利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等方式激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
在学习过程中，我注重培养学生的思维能力和创新意识。
我鼓励学生通过合作学习和小组讨论的方式，互相交流并思考问题，激发学生的思维潜力，提高他们的学习效果。
我还设计了一些富有挑战性的练习和问题，引导学生深入思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教学效果通过期末考试的实际情况和学生成绩的反馈，我得出了以下几点教学效果：1. 学生对知识的掌握程度提高通过期末考试，学生在语文知识的掌握上有了明显的提高。
他们对文学作品的理解和解读能力有了很大的进步，对课本中的知识点掌握得更加牢固。
2. 学生的学习兴趣增强通过运用多种教学方法和教学手段，我成功地激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上表现出积极的参与态度，思维活跃，敢于提问和回答问题。
他们对语文学习也产生了浓厚的兴趣和热情。
初三语文期末教学反思精选
初三语文期末教学反思精选近日我们进行了初三年级语文期末考试，随着考试的结束，也开始了教师们的反思与总结。
在这次期末考试中，我们发现了许多值得改进的地方，下面将对我个人的教学进行反思，希望对以后的教学有所启示。
老师在评分上要更加严谨评分是整个考试中最重要的环节之一，而本次考试中我们发现评分不够严谨，导致了许多学生的分数偏高或者偏低。
在下次考试前，我们需要更加严谨地进行评分，要遵循考试规则，条理清晰，确保准确性。
这样可以避免学生的不公平。
老师在备课上要多多努力在备课的过程中，我们应该做好知识的整理、查找、归纳和总结，做到知识详细、充实和明确，要从学生的角度出发，设身处地地去思考，尽可能地去了解每位学生的情况，提前预测可能出现的问题和困难。
在课前，一定要认真准备，让备好的教案简明扼要，重点突出，方便上课时快速讲解并且能够引发学生的思考和探究，提高学生的学习效率。
老师在课堂上要更加活泼在日常教学中，教师们应该采取更加生动活泼的教学方式，教师讲课时应该注意语言的凝炼性和条理性、讲课的速度要掌握好，迎合学生的学习需求，要让学生过程更加愉快而不是乏味。
同时课堂中也应该注重互动和交流，鼓励学生的提问和发表意见，让学生们参与到课堂中来，促进思考和创造。
老师在听取学生意见时要诚恳教学是一项艰辛的工作，听取学生的意见是进行改进的关键所在。
但是，听取学生意见的同时，也要诚恳地接受他们的批评和建议，从学生的角度去思考问题。
同时，也要认真解答学生的提问和疑惑，及时反馈学生的学习成果和进步，提供有效的帮助。
老师在考试前要分析试卷在考试前，我们应该认真分析试卷，从中提取出重点、难点和易错点，为学生提供针对性的学习方法和策略，帮助学生有效地解决问题和提高分数。
同时，在分析试卷的过程中，也应该不断地总结经验教训，认真思考，为下次的教学做好充分的准备。
老师在辅导学生时要简明扼要辅导学生是我们的重要任务之一，但是在进行辅导时，我们也应该简明扼要，重点突出，让学生更快更好地理解和掌握知识。
九年级上册语文教学反思（通用5篇）
九年级上册语文教学反思（通用5篇）九年级上册语文教学反思（通用5篇）九年级上册语文教学反思1在把握小说情节这一环节，我引导学生抓住文中关键性语句把握文章结构，关键性语句一般表现为首尾句、中心句以及表示时间、地点转换的句子等，这篇小说其实就是四个情节、四个场景，按时间顺序联系在一起，逐层推进，波澜纷呈。
教学目标是明确的，教学思路也是清晰的。
但是预设和实践有时相疏，甚至相诡。
这节课暴露出一些不足。
最大的问题是课堂氛围较沉闷，举手回答问题的只有那么两三位同学，我觉得应该面向全体学生，又有意点了没有举手的一位同学，那位同学没进入状态，却“鬼机灵”的说“我的答案和前面的那位同学一样的”，我也不便点破。
自由发言时，大部分学生也不是那么积极参与。
有老师说“亏得你心态自然，有条不紊，不断地启发诱导”我对他说“你可知道我当时心里磨得多苦，差点求他们了！”。
评课的时候，有老师安慰我“到了九年级，学生都那样，比不得小学和七年级学生”。
其实，我知道这个因素微不足道，也不是这节课上我不会激发学生。
而是在前面的教学中，认为学生缺乏独立思考和合作探究的习惯，索性以灌输为主，在营造民主、平等、和谐的课堂氛围方面做得不够。
越是学生欠缺的好习惯、好方法，我们越应该有针对性的培养。
缺乏长远的培养目标及培养计划，最终是苦了教师自己，阻滞了学生发展。
当全体学生能够全身心地参与学习活动，进行深度思考，才会达到“教得轻松，学的轻松”的效果，客观的说，现在一部分学校、一部分教师无法摈弃“时间加汗水”以扼杀学生的学习兴趣、加重学生负担为代价的这种模式。
在这方面，我是一个徘徊者。
其次，还未能将多媒体完全有效的使用。
这主要表现在自己制作的课件达不到既定的效果。
很多时候，都是下载别人的，或者下载后略作改动。
但是，别人的不一定就适合自己的教学。
有时候为了用上多媒体，让别人的课件“牵着鼻子走”，受到了局限和约束，反而削弱了多媒体教学的辅助作用。
九年级上册语文教学反思2一、引语导趣众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。
九上语文教学反思优质7篇
九上语文教学反思优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文期末教学反思篇一
初三语文期末教学反思初三语文期末教学反思（一）虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。
面对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下反思和打算：根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。
我们组沉下心来挖掘其中的必然因素。
我们组采用了口头讨论，书面总结的方式来追根求源。
总的来说很坦诚，很深刻，很具体。
现将其概述如下：一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。
否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。
所有这些是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。
每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力，把语文成绩搞上来。
二、要有足够的空杯智慧和精神。
我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干；我能因自己的个性特点施教（jiāo），有开创不盲从；晓香认真柔韧，虚心上进；张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。
但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。
经验是好东西，但走向经验主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。
在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在速度和力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。
我相信只要我们扬长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。
三、新学年的展望。
1.详略得当完成九年级下册书。
因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。
九上语文教学反思6篇
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初三语文期末教学反思
初三语文期末教学反思篇一：九年级语文期中后教学反思对九年级语文中考后教学的思考转眼又是毕业班了，我担任九年级1班、2班语文教学，由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
半学期刚过，进行了月考和四校联考，在语文教学方面累了一些教学经验，也认识了一些不足，以下就对这半学期以来的教学作一次深刻的反思。
两个班的学生纪律较好，但课堂上不够活跃，差生比例较大。
因此，在课堂上，一些内容被深入讨论，而没有考虑到整体。
我备课时没有注意到这一点，所以教学效果不是很理想。
由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，分析具体问题，因材施教对教学效果起着关键作用。
这就是教育学所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。
这个理论已经在我的教学实践中得到了验证。
在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，它不仅为学生做准备，也为教学方法做准备。
备课不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。
一位长者曾对我说：“如果你不好好备课，最好不要上课，否则你的努力就会白费。
”我明白备课的重要性，所以我每天都花大量时间备课，认真学习教材和教学方法，如果不满意就不辞职。
虽然很难，但事实证明是值得的。
很显然，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法让学生投入课堂，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富、生活化、授课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，我的情绪就受到影响，并且把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
众所周知，语文是一门人文性和工具性的学科，对学生来说既熟悉又困难。
初三语文期末教学反思精选
初三语文期末教学反思精选
语文期末教学反思精选如下：
1. 教学准备不充分：在进行教学前，我没有充分准备教案和教具，导致教学过程中无
法更好地引导学生，并且课堂效果不理想。
在今后的教学中，我要更加注重教学准备，做到有备无患。
2. 讲解过于简单：在讲解知识点时，我过于简单地说明概念，没有深入剖析，导致学
生对知识掌握不深入。
在今后的教学中，我要注重细节，将知识点讲解得更加详细和
透彻，让学生真正理解和掌握知识。
3. 缺乏动手实践：在教学中，我没有给学生提供足够的动手实践机会，使他们只能被
动接受知识，无法主动运用。
在今后的教学中，我要增加学生的动手实践环节，让他
们通过实际操作和实践来巩固和应用所学知识。
4. 学法指导不足：在教学过程中，我没有给学生提供有效的学习方法指导，导致他们
在自主学习时效果较差。
在今后的教学中，我要更加明确地告诉学生应该如何学习和
掌握知识，给他们提供有效的学习方法和技巧。
5. 班级管理不严格：在教学过程中，我没有严格统一班级的纪律要求，导致课堂秩序
较乱，影响了学生的学习效果。
在今后的教学中，我要加强班级管理，确立明确的纪
律要求，保证课堂秩序的正常运行。
通过对这次语文期末教学的反思，我发现了自己的不足之处，并且为今后的教学工作
提出了改进的方向。
我会借鉴这次教学经验，不断提高自己的教学能力，为学生提供
更好的教育服务。
初三语文期末教学反思
初三语文期末教学反思初三语文期末教学反思初三语文期末教学反思1一、试题质量分析本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。
积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的资料。
选词填空考查学生的词语辨析本事，第三组需要仔细辨析。
词语积累既考查学生的理解分析本事，又考查学生的词汇量。
古诗题的考查相对简单一些。
阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。
习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。
童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。
整套试题除课外阅读个别题外，其余的.题目，只要细心解答，会比较简便。
二、学生答题情景分析：积累运用1、拼拼写写，看我多棒多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是薄、凝。
2、我能帮它们找到适宜的座位。
平静、冷静、寂静、安静四个词语中，冷静、平静出错较多。
纠其原因，是平时运用较少，理解不到位。
冷静是遇事不慌张，不冲动。
平静是水面、场面或心境趋于平稳。
学生明白了意思自然会正确选择。
3、词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。
学生以为只是写四字词语，所以写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。
4、古诗题学生答得较好，正确率高。
阅读感悟1、课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画√。
用﹋﹋在文中画出表示应接不暇的句子。
两题相对简单，第三题中鸟的形态姿态两词，学生概括不准确，与平时的训练有关。
2、课外阅读难度较大。
如文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。
三整改措施：1、充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
2、加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平3、在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本事。
4、加强对学习本事比较差的学生的帮忙与辅导，帮忙他们建立学习语文的信心。
初三语文教学反思（5篇）
初三语文教学反思在初三语文教学中，我不断进行反思和总结，以提高教学质量和学生的学习效果。
以下是我的反思记录：首先，我发现在初三语文教学中，我在教学目标的设置方面存在一些问题。
我往往将教学目标过于宽泛和笼统，导致学生难以理解和掌握。
未来，我需要更加明确和具体地规定每个教学目标，并确保学生能够清楚地理解和实现这些目标。
其次，我也发现我在教学过程中，往往过于依赖教科书。
我通常会按照教科书的进度和内容进行教学，而忽略了学生的实际情况和需要。
这导致学生对课程内容的理解和兴趣不高。
未来，我会更加注重学生的个体差异和学习需求，根据学生的实际情况调整和优化教学内容和方法。
另外，在初三语文教学中，我也发现自己在课堂管理方面存在一定的欠缺。
我往往对学生的表现不够关注和及时地纠正，导致课堂秩序较差。
未来，我会更加严格要求学生的纪律，同时及时关注和指导学生的学习态度和行为习惯。
此外，我也认识到我在教学方法和手段的选择上还有待改进。
我通常采用讲解和训练相结合的方式进行教学，但往往忽视了培养学生的思维能力和创新意识。
未来，我会更加注重培养学生的思维能力和创新意识，采用更加灵活多样的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我还发现我在学生作业批改和评价方面存在一些问题。
我往往过于注重学生的得分和评级，而忽视了学生对作业批改和评价的反馈和指导。
未来，我会更加关注学生的作业质量和学习进步，对学生的作业进行细致全面地批改和评价，并给予学生针对性的指导和建议。
在未来的初三语文教学中，我会根据这些反思总结的经验教训，不断改进和提高教学质量。
我相信通过不断地反思和总结，我将能够更好地发挥自身的优势，提升学生的语文素养和学习效果。
初三语文教学反思（二）在本学期的初三语文教学中，我深入贯彻新课程改革理念，注重培养学生综合语文素养，积极探索多元化的教学方法。
然而，回顾过去几个月的教学实践，我发现仍然存在一些不足之处。
下面是我对语文教学的反思，希望能够通过总结经验、查找问题，进一步改进教学，提高学生的综合能力。
初三上册语文教学反思（8篇）
初三上册语文教学反思（8篇）初三上册语文教学反思(8篇)初三上册语文教学反思1这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期我担任九年级37班的语文教学。
本着对学生负责的原则，我在教学工作中丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。
下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础知识的归纳整理，训练学生自己习得知识的能力字音、字形，在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。
时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。
其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。
经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。
二、紧咬经典美文佳句欣赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解能力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括文章的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。
为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。
对文言诗词的背诵默写实行每天课前一考，逐个击破，最后集中汇总的原则，达到熟记于心。
中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语解释和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。
因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。
课内文章的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。
2019-2020九年级上册语文期末教学反思
2019-2020 九年级上册语文期末授课反思流年似水，光阴似箭，时间过得可真是太快了！一眨眼，半个学期又过去了！今年诚然是教毕业班，但学生忧如都还没有进入毕业班的状态，既没有紧张感，对语文学习更是漠然的态度，两个班的学生差距很大，（ 1）班同学比较活跃，上课气氛积极，（2）班同学后进生占较大多数，尖子生相对较少，上课比较愁闷，每次考试，（ 2）班总是拖后腿。
为了改变目前的现状，缩短两个班的差距，迎接中考的挑战，在今后的授课工作中采用以下措施：（一）做好学生思想工作，明确学习目标，激发学习热情。
思想问题解决了，学生们才能够放心学习，成绩才会有所上升。
（二）备好课，努力提升课堂授课效率。
依照授课实质，备教法的同时也备学生。
备课充足，资料拓展更广阔，就能调动学生的积极性，上课收效就好，其他，掌控课堂节奏，注意学生反响。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂授课，因此上课必然要想法律学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生，因此，每天都要有充足的精神、饱满的热情，让学生感觉到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿”，讲课就事半功倍。
（三）面对全体学生，特别注意培优补差，加强对后进生的转变工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜欢语文，对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
因此，多读一些源于生活的优秀文章，学会欣赏语文之美，让他们更认识语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提升，他们才能提升同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。
（四）研究中考试题，提炼解题规律。
加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生对付中考的指导。
初三语文期末总结与反思（精选3篇）
初三语文期末总结与反思（精选3篇）初三语文期末总结与反思篇1在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
美者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
初三语文期末教学反思范文
初三语文期末教学反思范文前言在本学期的初三语文教学中，我深刻认识到语文教学的重要性和复杂性。
在这次期末考试结束之后，我开始思考整个教学过程中存在的问题以及需要改进的地方。
教学过程中存在的问题在教学过程中，我发现以下几个问题：缺乏生动有趣的教学方式传统的语文教学方式往往依赖于课堂讲解和固定的教学模式，缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到单调和乏味。
这对于语文教学而言是不利的。
大量、简单、机械的考试复习在课程结束之后，我希望通过大量的考试复习来让学生复习所学知识，但是这种方式往往容易使学生产生学习厌烦情绪。
同时，对于像语文这种大量仿效性较强的学科来说，写死的复习方式不能充分发挥学生未来学习的想象力和创造力.缺乏与实际生活的联系语文教学一直是与日常生活相互联系的学科，但是在实际教学过程中往往缺乏与生活紧密联系的教学内容和例子。
这容易使学生感到迷茫和无趣。
学生缺乏自主学习积极性在语文教学中，学生往往需要主宰学习的进程，但是在实际教学过程中，学生缺乏自主学习的积极性，不能完美地发挥其可能拥有的潜能，这对于整个语文教学来说是不可忽视的问题。
改进策略在此基础上，我提出以下改进策略：采取生动有趣的教学方式我认为，在语文教学中要采取多种生动有趣的教学方式，例如通过课堂互动、游戏、视频等方式来使课堂更加生动有趣。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也有助于学生理解和掌握知识点。
把课堂与生活紧密联系起来在教学过程中要注重把课堂与生活紧密联系起来，通过生活案例来介绍语文知识，使学生更容易理解和掌握知识点。
这样不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且也使学生更加认识到语文知识与生活的真实存在和联系。
强化自主学习能力在课堂教学之外，在学生各自的学习之中，我认为要强化自主学习能力，使学生通过独立思考和自主选择吸收知识，而不依赖于老师的要求和纠正。
这样能够更好地提高学生的学习积极性，使他们能够通过自主学习的方式掌握知识。
变革考试复习方式从考试复习的角度，我认为在传统的模式上开展多元的复习模式，例如小组讨论、答题研讨等，鼓励学生参与不同形式的复习方式。
初三语文期末教学反思范文
初三语文期末教学反思范文在本学期的语文教学中，我注重了培养学生的阅读理解能力和写作能力。
以一些经典文学作品和语文素材为载体，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
首先，在教学过程中，我注重了引导学生进行积极的阅读。
在选择教材时，我力求选择经典的文学作品，如《红楼梦》和《水浒传》等，以及一些富有启发性的故事和文章。
我通过讲故事、解读文本等方式，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
同时，我也注重培养学生的阅读理解能力，引导他们从文本中抓住关键信息，理解作者的意图和思想。
通过课堂讨论和小组合作等活动，我帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
其次，在写作教学中，我注重了培养学生的写作能力。
我通过写作指导、写作示范等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
我注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们多读、多写、多思考。
我在课堂上组织了一些写作活动，如写作比赛和写作展览等，激发学生的写作积极性。
同时，我也注重了对学生写作的指导和评价，帮助他们发现问题、改进写作。
另外，在教学过程中，我还注重了培养学生的综合语言运用能力。
除了阅读和写作之外，我也注重了培养学生的听、说、读、写、译等综合语言运用能力。
我在课堂上进行了一些听说练习、朗读训练和作文写作等活动，帮助学生提高整体语言能力。
此外，我也鼓励学生多与他人交流、合作，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
总的来说，通过本学期的语文教学实践，我发现学生的语文素养和综合能力有了明显的提高。
他们的阅读理解能力和写作能力得到了提高，并在综合语言运用方面也取得了一些进步。
然而，我也发现一些不足之处，比如有些学生的写作还存在一些问题，需要进一步指导和改进。
在今后的教学中，我将继续加强对学生写作的指导和培养，努力提高他们的写作水平。
同时，我也将继续关注学生的阅读和综合语言运用能力的培养，帮助他们更好地掌握和应用语文知识。
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xx九年级上册语文期末教学反思
流年似水，光阴似箭，时间过得可真是太快了！一眨眼，半个学期又过去了！今年虽然是教毕业班，但学生似乎都还没有进入毕业班的状态，既没有紧张感，对语文学习更是漠然的态度，两个班的学生差距很大，（1）班同学比较活跃，上课气氛积极，（2）班同学后进生占较大多数，尖子生相对较少，上课比较沉闷，每次考试，（2）班总是拖后腿。
为了改变目前的现状，缩短两个班的差距，迎接中考的挑战，在今后的教学工作中采取以下措施：
（一）做好学生思想工作，明确学习目标，激发学习热情。
思想问题解决了，学生们才能够安心学习，成绩才会有所上升。
（二）备好课，努力提高课堂教学效率。
根据教学实际，备教法的同时也备学生。
备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好，此外，掌控课堂节奏，注意学生反映。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生，所以，每天都要有充足的精神、饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。
（三）面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿
学，也无法学下去。
因此，多读一些源于生活的优秀文章，学会欣赏语文之美，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。
（四）研究中考试题，提炼解题规律。
加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。
同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。
时光流逝，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。
九年级上册语文期末教学反思（二）
这学期我带九（5）九（6）班语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧。
(一)全面提高学生语文素养是根本:语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。
因此归结起来就两个字：积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累课堂教学之外,我们是这样做的：
1、抄写、背诵。
每星期布置抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。
既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学
生有意识地模仿大家作品，自主写作。
对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最简单的手段，也是一个有效的办法"2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。
教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。
在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
可大胆尝试探究性学习的方法。
如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。
使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。
增加作文的训练量。
每星期一次作文。
教师引导学生全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。
坚持写日记,写美文点评。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
当然,这些工作抓得越早越好."冰冻三尺，非一日之寒"！通过实践,效果是明显的。
(二)提高学生应试能力是关键:时间不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。
如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。
因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。
让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。
教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。
如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。
因此，从上学期就开始发放往年各省市的
中考试卷让学生训练。
以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。
教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动课文复习考点化。
课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,九年级语文教学和复习,应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主
义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外
延。
防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后，要让同学们关注社
会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自
人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是
真正的语文，才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。
九年级上册语文期末教学反思（三）
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思所
谓反思，实际上就是行为主体对自身对实践活动过程及相关的主体性
认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在
的教育观念的重新认识在教学中经常反思是必要的如何在有限的时间
进行复习，既让学生吃的饱，又让学生吃的了，的确是我所遇到的一个新课题我在教学中，除了与同组教师共同教研，精诚团结之外，还尝试着从一下几个方面着手提高学生的语文水平阅读理解是中考的重头戏，每年都占试卷分值的三成而学生的得分均分往往只有12分左右，这意味着提高阅读水平对学生中考语文成绩有着重要影响要提高学生的阅读水平，光靠学生自己做练习，效果不会理想，根本出路还是在课堂课本只有将教材这个例子用好，才能事半功倍否则，只能徒劳无益古人攻坚，讲求突破，攻其要冲，任你金城汤池只要一点突破，便土崩瓦解，如雪浇汤讲析课文，在统观全文的基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标因此，要想优化教学流程，必须设计好主要问题主要问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏主要问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界如语言的含蓄深刻之处，文本说出来的往往只是一部分，还有一部分没说出来，即所谓的弦外之音言外之意事实上它是至关重要的一部分要引导学生唤起有关表象，运用语境和自己的体验品位出言外之意弦外之音例如公输中写道：北方有侮臣者,愿借自杀之.请献十金.我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了吗句中通过侮臣献十金让我们看到了墨子的机智,我在教学时让学生通过品位揣摩等方式，透过现象看本质，悟出这几句话潜台词的弦外之音又如我的叔叔于勒中写道：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了生病的至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了克拉丽丝这话说得何等冠冕堂皇，真的是怕伤胃，怕惯坏孩子吗？醉翁之意不在酒，原因是怕花钱
通过引导，学生体会出言外之意，理解克拉丽丝的真正用意，加深了对文本的理解教学中，我提倡学生独立思考，鼓励他们自己提出问题分析问题解决问题，鼓励学生发表独特的感受体验和理解如我在复习古代诗歌鉴赏的时候，将初中要求的李白的诗歌放在一起，用专题的形式讲解为了培养学生的探究能力，我组织学生进行研究性学习，让学生广泛地阅读李白的作品，深入了解李白的内心世界和诗文风格，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的情感世界等要求学生把自己的探究内容进行整理，加上自己的心得，制作成多媒体，在班级中进行汇报学生的兴趣一下子浓厚起来，这样避免了学生机械的背诵，又加深了学生的印象人类认识客观世界就是遵循着由实践认识再实践之循环往复以至无穷的螺旋上升的规律的我们的教学也是如此，带着一颗爱心进行教学实践，及时记录反思，去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践，这样不断地循环往复，才有可能把我们零散的教育之珠，穿成精美的教学之链。