Excel数据计算教学设计课件
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情感态度与价值观目标：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体 验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴
趣。
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四、教学重点及难点 1．教学重点：使用公式和函数进行计算，其中利用填充柄自动填充公式是关键点； 2．教学难点：函数概念的理解，其中单元格区域的引用是关键点;
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九．教学反思
采取竞赛机制激发学生学习热情，本节课将传授新知、完成任务、技能训练 贯穿于教学的全过程，任务驱动难度适中，学生容易接受。在学生取得成功时能 积极表扬学生，利用积极因素克服消极因素。
这堂课仍存在许多不足之处，没有关心到学生的个体差异性，这也是班级授 课制中普遍关系的一个难题。学生得出答案的时间不一，没有为那些很快完成任 务的学生，鼓励他们对作品进行思考完善，或者让他们作为老师的助手帮助其他 完成任务有困难的组或者同学等都需改进。
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五、板书设计
Excel数据计算
一、公式
1.公式的规定 2.公式的分类 3.公式中常用运算符及优先级
二、函数
1、常用函数及功能 2、插入函数的方法 3、函数中引用运算的用法
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六、
教学方法：讲授法、 直观演示法、讨论法、任务驱动法 教学工具：教室多媒体、黑板等
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② =（94+93.5+92+94）/4 ③ =(c2+d2+e2+f2)/4 ④=average(c2:f2) 经过尝试，普遍认为第④钟是最优方案
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七、教学过程 3.课堂小结
师：刚才我们总结的几个方案，可分为两类 第一类，使用公式计算。公式以“=” 开
头，后面是表达式。 第二类，使用函数计算。函数是Excel已经定义好的公 式。
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七、教学过程
2.新课讲授
任务一：在Excel中有什么办法能把成绩表中的第一位学生的总分计算出来， 看哪个组想出的办法最多、方案最简单方便。
师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种方案积1分，最优方案积2分）， 每组讨论后把方案写在纸条上交给老师
生：进行自主探究和小组合作讨论学习
(教师预设学生答案)可能得出三种方案： ① 使用计算器求或口算后将结果输入 ② =94+93.5+92+94 ③= c2+d2+e2+f2 经过尝试，普遍认为第③钟是最优方案。
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七、教学过程 4.巩固练习 统计出某超市第一季度各种商品的销售金额
师：先看题目，思考操作的两种不同方案，然后使用随机程序抽取一名同学 上台演示，完成了直接为本组加3分，未完成加1分。
生：看题、讨论。
生：上台演示，体验成功的乐趣。
师：统计出每组的总分，表扬获胜的组，并表扬各组都能积极谈论、团结合 作，表扬全班同学积极思考问题。
师：统计各组得分，将所有方案写在黑板上
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七、教学过程 2.新课讲授
任务二：在Excel中有什么办法能把成绩表中每一个学生的总分都计算出来？ 学生：（根据老师的提示）可使用填充柄方便的求出其他学生的总分，
初步体验成功的喜悦。
任务三：统计出成绩表中每个学生的平均分，
师：巡视
学生：(教师预设学生答案) 可能得出四种方案： ① 使用计算器求或口算后 将结果输入
师生：：哪让个学时生候观用察公、式思、考哪、个讨时论候用函数要视具体情况而定，分别用两种方法演示。
师：为了公平起见，老师设计了一个小程序，使用这个小程序，看哪个组能够有幸获得 上台演示的机会，为本组争得宝贵的3分。
生：教师演示完毕后，学生演示
（学生演示完毕，对其进行表扬，并表扬全班同学，都有乐于助人的优秀品质）
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二、教学对象分析
中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，特别是职 一的学生刚接触应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源 不同，技能基础和个性差异较大，因此教学本课时应结合学生学情，将教学内容设计 成“竞赛”“闯关”等形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通 过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式，让学生逐步掌握本教学内容。
科目： 计算机应用基础
教学内容：Excel数据计算 教学课型：新授课 教学对象：中职一年级学生 课时：第一课时
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一、教材内容分析
利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是中职一年级《计算机应用 基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公 式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简 单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。因此，在教 学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面， 提高了学生对数据的处理能力。
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七、教学过程
5.布置作业
大家每个人回去之后，用Excel表格按每日统计一个自己消费支出，在接下来我们学 习数据的分析之后，我们将通过图表进行趋势分析。也希望同学们养成勤俭节约的 好习惯。
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百度文库
八、教学评价
1、 是否积极投入自主探究，协作学习当中； （积极2分 一般1分 没有0分） 2、 能否使用公式对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分） 3、 能否使用常用函数对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分） 4、 是否会选择性的采取公式或函数进行计算； （熟练2分 一般1分 不能0分） 5、 是否体验到探究、协作学习的乐趣，是否有成就感。（是1分 否0分）
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七、教学过程 1.导入新课
教师 创设情景导入新课：展示课件，请看职一某班期中考试成绩表，假如班主任请 到你帮忙统计每位学生的总分、平均分，各科的总分、平均分，你是否能顺利 完成任务。
学生 让学生观察、思考、讨论、回答
设计意图 激发学生的学习兴趣、乐 于助人的态度、体现学生 学习主体地位
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三、教学目标
知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对 EXCEL工作表中的数据进行分析计算。
过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用公式进行计算 的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。
趣。
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四、教学重点及难点 1．教学重点：使用公式和函数进行计算，其中利用填充柄自动填充公式是关键点； 2．教学难点：函数概念的理解，其中单元格区域的引用是关键点;
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九．教学反思
采取竞赛机制激发学生学习热情，本节课将传授新知、完成任务、技能训练 贯穿于教学的全过程，任务驱动难度适中，学生容易接受。在学生取得成功时能 积极表扬学生，利用积极因素克服消极因素。
这堂课仍存在许多不足之处，没有关心到学生的个体差异性，这也是班级授 课制中普遍关系的一个难题。学生得出答案的时间不一，没有为那些很快完成任 务的学生，鼓励他们对作品进行思考完善，或者让他们作为老师的助手帮助其他 完成任务有困难的组或者同学等都需改进。
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五、板书设计
Excel数据计算
一、公式
1.公式的规定 2.公式的分类 3.公式中常用运算符及优先级
二、函数
1、常用函数及功能 2、插入函数的方法 3、函数中引用运算的用法
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六、
教学方法：讲授法、 直观演示法、讨论法、任务驱动法 教学工具：教室多媒体、黑板等
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② =（94+93.5+92+94）/4 ③ =(c2+d2+e2+f2)/4 ④=average(c2:f2) 经过尝试，普遍认为第④钟是最优方案
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七、教学过程 3.课堂小结
师：刚才我们总结的几个方案，可分为两类 第一类，使用公式计算。公式以“=” 开
头，后面是表达式。 第二类，使用函数计算。函数是Excel已经定义好的公 式。
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七、教学过程
2.新课讲授
任务一：在Excel中有什么办法能把成绩表中的第一位学生的总分计算出来， 看哪个组想出的办法最多、方案最简单方便。
师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种方案积1分，最优方案积2分）， 每组讨论后把方案写在纸条上交给老师
生：进行自主探究和小组合作讨论学习
(教师预设学生答案)可能得出三种方案： ① 使用计算器求或口算后将结果输入 ② =94+93.5+92+94 ③= c2+d2+e2+f2 经过尝试，普遍认为第③钟是最优方案。
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七、教学过程 4.巩固练习 统计出某超市第一季度各种商品的销售金额
师：先看题目，思考操作的两种不同方案，然后使用随机程序抽取一名同学 上台演示，完成了直接为本组加3分，未完成加1分。
生：看题、讨论。
生：上台演示，体验成功的乐趣。
师：统计出每组的总分，表扬获胜的组，并表扬各组都能积极谈论、团结合 作，表扬全班同学积极思考问题。
师：统计各组得分，将所有方案写在黑板上
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七、教学过程 2.新课讲授
任务二：在Excel中有什么办法能把成绩表中每一个学生的总分都计算出来？ 学生：（根据老师的提示）可使用填充柄方便的求出其他学生的总分，
初步体验成功的喜悦。
任务三：统计出成绩表中每个学生的平均分，
师：巡视
学生：(教师预设学生答案) 可能得出四种方案： ① 使用计算器求或口算后 将结果输入
师生：：哪让个学时生候观用察公、式思、考哪、个讨时论候用函数要视具体情况而定，分别用两种方法演示。
师：为了公平起见，老师设计了一个小程序，使用这个小程序，看哪个组能够有幸获得 上台演示的机会，为本组争得宝贵的3分。
生：教师演示完毕后，学生演示
（学生演示完毕，对其进行表扬，并表扬全班同学，都有乐于助人的优秀品质）
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二、教学对象分析
中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，特别是职 一的学生刚接触应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源 不同，技能基础和个性差异较大，因此教学本课时应结合学生学情，将教学内容设计 成“竞赛”“闯关”等形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通 过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式，让学生逐步掌握本教学内容。
科目： 计算机应用基础
教学内容：Excel数据计算 教学课型：新授课 教学对象：中职一年级学生 课时：第一课时
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一、教材内容分析
利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是中职一年级《计算机应用 基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公 式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简 单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。因此，在教 学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面， 提高了学生对数据的处理能力。
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七、教学过程
5.布置作业
大家每个人回去之后，用Excel表格按每日统计一个自己消费支出，在接下来我们学 习数据的分析之后，我们将通过图表进行趋势分析。也希望同学们养成勤俭节约的 好习惯。
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八、教学评价
1、 是否积极投入自主探究，协作学习当中； （积极2分 一般1分 没有0分） 2、 能否使用公式对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分） 3、 能否使用常用函数对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分） 4、 是否会选择性的采取公式或函数进行计算； （熟练2分 一般1分 不能0分） 5、 是否体验到探究、协作学习的乐趣，是否有成就感。（是1分 否0分）
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七、教学过程 1.导入新课
教师 创设情景导入新课：展示课件，请看职一某班期中考试成绩表，假如班主任请 到你帮忙统计每位学生的总分、平均分，各科的总分、平均分，你是否能顺利 完成任务。
学生 让学生观察、思考、讨论、回答
设计意图 激发学生的学习兴趣、乐 于助人的态度、体现学生 学习主体地位
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三、教学目标
知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对 EXCEL工作表中的数据进行分析计算。
过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用公式进行计算 的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。