德育综合实践活动课

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综合实践活动课德育教育

一、引言随着我国教育改革的不断深入，德育教育的重要性日益凸显。

综合实践活动课作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

本文将从综合实践活动课的德育教育意义、现状、策略等方面进行探讨，以期为我国德育教育提供有益的参考。

二、综合实践活动课德育教育的意义1. 培养学生的道德品质综合实践活动课通过组织学生参与各种实践活动，使学生在实践中体验道德情感，培养良好的道德品质。

如关爱他人、尊重他人、诚实守信、公平竞争等。

2. 增强学生的社会责任感综合实践活动课关注学生的社会责任，通过实践活动使学生了解社会、关注社会，增强学生的社会责任感。

如环保、扶贫、公益活动等。

3. 提高学生的创新精神和实践能力综合实践活动课注重培养学生的创新精神和实践能力，通过实践活动激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4. 促进学生的全面发展综合实践活动课关注学生的全面发展，使学生在德、智、体、美等方面得到均衡发展。

三、综合实践活动课德育教育的现状1. 德育教育理念尚未深入人心部分教师对综合实践活动课德育教育的认识不足，将德育教育视为附属品，导致德育教育效果不佳。

2. 德育教育内容单一目前，综合实践活动课德育教育内容较为单一，缺乏针对性和实效性。

3. 德育教育方式方法落后部分教师仍采用传统的说教式教育，忽视学生的主体地位，导致德育教育效果不理想。

4. 德育教育评价体系不完善目前，综合实践活动课德育教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的德育水平。

四、综合实践活动课德育教育的策略1. 转变德育教育理念教师应充分认识综合实践活动课德育教育的重要性，将德育教育贯穿于教学全过程，关注学生的全面发展。

2. 丰富德育教育内容结合学生的年龄特点、兴趣爱好，设计富有针对性的德育教育内容，如环保、扶贫、公益活动等。

3. 创新德育教育方式方法教师应采用多样化的德育教育方式，如情境教学、案例教学、体验教学等，激发学生的兴趣，提高德育教育效果。

小学德育与综合实践活动课程整合的实践研究

073教学实践2020年第10期教育部关于《中小学德育工作指南》明确指出：德育要与综合实践活动紧密结合，广泛开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力。

德育活动的终极目标在于育人，即促进学生的德性滋长。

当下很多学校德育活动的最大问题是活动定位的错位，将德育价值定位于工具化，为了德育而德育，为了活动而活动。

实施德育与综合实践活动课程的整合，让德育活动贯穿于学生学习的全过程，让德育在体验实践中深根开花，努力形成全员育人，全程育人，全方位育人的“全面育人”新格局，让学生浸润在生动活泼的德育实践体验活动中，像大树一样生长。

1 资源整合，燃“全面育德”的“创新之火”点燃生命火焰，首先需要点燃创新之火。

毋庸置疑，当前各地的德育活动是丰富而生动的，透过热闹的表象，我们发现活动大多是空洞零碎而散乱的。

实施德育与综合实践活动课程的整合过程，可以充分考虑德育与综合实践课程各自课程特点，在目标的定位和内容的选择上，实现二进整合。

1.1 聚焦目标渐进充分关注德育课程和综合实践活动课程，整合的目标制定，目标重点指向学会学习，实践创新，学会责任和担当等核心素养。

在促进学生核心素养的落实的同时更注重学生德性的成长。

一是摒弃空洞的德育说教，引导学生主动感悟。

二是避免综合实践活动过程简单化，强调学生实践体验，三是避免德育与实践孤立，德育即生活，德育即生长，努力让德育贯穿于学生的每一个生活和学习的场景，最终服务于学生的生命和成长。

1.2 落实内容递进完善学校德育与其他实践活动的整合，可以按年级、分版块递进实施。

做到在内容上整体落实又循序渐进，比如：低段学生刚入学不久，可以着重实施“行为规范训练”、“学习习惯培养”、“自我服务”等主题板块。

中段学生可以开始实施“研究性学习”和“地方课程”、“劳动教育”等板块。

高段年级则可以在“学习品质”养成，“研究性学习”深入实施，德育习惯长期延续等版块下功夫。

每个板块内容都需要明确活动主题和活动内容，有整合课程的资源，也明确活动开展的形式和所需要的课时。

德育实践课教案

德育实践课教案背景介绍：德育实践课是培养学生综合素质的重要课程之一。

通过这门课程，学生可以深入了解社会的规范与道德价值观，培养正确的价值观念和行为准则。

本文将以德育实践课的教案为主题，探讨在教学过程中如何真正做到“德育”实践的有效推进。

一、课程目标在制定教案之前，首先要明确德育实践课的核心目标。

我们的目标是培养学生的道德品质，提升他们的道德素养，形成健康的价值观和正确的道德观念。

二、教学内容安排在教学内容安排上，可以选择具有代表性的德育实践活动作为案例来进行分析和讨论。

例如，可以以“校园互助行动”为话题，让学生思考如何主动参与到校园互助行动中，并且形成良好的互助意识。

三、引导学生思考在教学过程中，我们要引导学生思考，培养他们独立思考和判断问题的能力。

可以通过提问的方式，促使学生积极思考并表达出个人观点。

四、开展互动讨论通过小组讨论和班级讨论的方式，让学生之间互相交流，共同探讨德育实践的重要性和可行性。

通过互动，培养学生的沟通能力和合作精神。

五、进一步规划在讨论的基础上，学生可以根据实际情况，进一步规划并制定行动方案。

例如，可以提出一些具体的行动项目，让学生在实践中学习和成长。

六、实施实践活动根据制定的行动方案，组织学生开展实践活动。

例如，可以组织学生参加社区志愿服务，通过为他人提供帮助来锻炼学生的责任感和奉献精神。

七、总结体会在实践活动结束后，组织学生进行总结体会，让他们对自己的实践成果有一个全面的认识，并从中汲取教训，不断提升自身的道德修养。

八、反思和改进通过学生的反思和教师的指导，总结实践过程中存在的问题和不足之处，并提出改进方案，以便为以后的德育实践活动提供参考。

九、评价和奖励对于积极参与并取得优异成绩的学生，应该给予适当的评价和奖励，以激发他们更大的积极性和参与度。

十、学习心得分享通过学生的学习心得分享，让其他同学受到启发和鼓舞，并能够从中发现自己的不足之处，进一步提升自己的道德素质。

十一、家庭参与在德育实践课中，家庭的积极参与也是十分重要的。

小学德育综合实践活动

一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。

随着新课程改革的推进，德育活动形式日益多样化。

为了提高德育教育的实效性，我校决定开展小学德育综合实践活动，通过实践活动让学生在实践中体验、感悟，提升道德素养。

二、活动目标1. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力。

2. 提高学生的社会实践能力，增强社会责任感。

3. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学生的道德品质，养成良好的行为习惯。

三、活动内容1. 社会实践活动（1）参观爱国主义教育基地：组织学生参观革命纪念馆、博物馆等，让学生了解我国的历史和文化，增强民族自豪感。

（2）走进社区服务：组织学生参与社区清洁、环保、敬老等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）参观企业、工厂：让学生了解我国的经济建设，培养学生的职业意识。

2. 校内实践活动（1）班级文化建设：组织学生开展班级文化建设活动，如黑板报、手抄报、班级口号等，培养学生的审美情趣和团队精神。

（2）校园公益活动：组织学生开展校园公益活动，如义务劳动、爱心捐助等，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。

（3）科技实践活动：组织学生参加科技小制作、科技创新大赛等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 家庭实践活动（1）家庭劳动：鼓励学生参与家庭劳动，如做饭、洗衣、打扫卫生等，培养学生的自立能力和家庭责任感。

（2）亲子活动：组织家长与学生共同参与亲子活动，如亲子运动会、亲子游戏等，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。

四、活动实施1. 制定活动方案：根据活动内容，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。

2. 组织实施：由班主任负责组织，辅导员协助，确保活动顺利进行。

3. 活动评价：活动结束后，对学生的参与情况、活动效果进行评价，总结经验，改进不足。

五、活动保障1. 加强宣传：通过校园广播、宣传栏等途径，宣传德育综合实践活动，提高学生的参与意识。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

三、活动助力，增加幼儿感恩情怀
感受到了父母、长辈的辛劳与付出。在和孩子们讨论 “ 父母为我们做了哪些
事，为什么要做这么多事情 ”时，孩子
在于幼儿受到激励唤醒并得到积极的体
验，从孩子心灵出发，教育才能成为有了行为的种子，而家园一致的实践则让我们收获了孩子的孝心。孩子成人成才、人生幸福，是天下父母的共同心愿，让这民族的经典成为一盏指明灯，照亮孩子成长道路上的每一步。（作者单位：江苏省张家港市梁丰
超越知识体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面
具有其他课程无法比拟的优越性。教师育与学科教学的有效互补。
观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培养其优良的道德品质和思想素质是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在具体的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有
动之中。”幼儿园与家庭的双向互动能方式。因为只有当年幼的孩子学会了关
第
学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过 “ 家乡民俗有哪些 ” “ 养殖与环保的
探讨” 等实践活动，让学生融入社会，深
ｉ
孩子们收集了许多的照片：爸爸干活干
宝宝在看书、奶奶戴着老花镜在给宝宝缝衣服……一张张生动的照片让孩子们
带来快乐。若是孩子能一次次满怀幸福得满头大汗、妈妈在打扫卫生、妈妈陪过一个个活动的熏陶，诱发孩子的情关心自己，还要关心长辈、感恩父母。教育的本质不在于知识的传授而

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。

如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。

一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。

小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。

1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。

通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。

比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。

2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。

在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。

例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。

3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。

例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。

还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。

二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。

活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。

为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。

在综合实践活动课中把握三个环节实施德育

在综合实践活动课中把握三个环节实施德育
张莉
（宁省大连市中山区向阳小学，宁大连１６０）辽辽１０１
【摘要】
课堂是对学生实施德育的主要渠道，综合实践活动课注重学生的实践，基于学生的
奥运做些什么。通过本主题，让学生们看到祖国取得的式，同学们八仙过海各显神通，不断创编出本组的广告伟大成就，看到中国在世界的影响力，从而抒发同学们词，吸引 “ 小顾客 ”购买本组义卖品；（下转１６页）２
一
活，尽情抒发爱家、爱校、爱国情怀。
二、实施阶段把握德育时机。升华德育思想
、
准备阶段指导确定主题，挖掘德育内涵
德育的特点是动情晓理，所以在综合实践活动课中
教师应该注意每一次指导确定主题，不仅是让学生
结合课程的特点，认真研究在课堂中实施德育的方法与
规律。综合实践活动课注重学生的实践，基于学生的直
的爱国情怀；同时以此方法，由大及小，确定稼乡改革３Ｏ年》主题，引导学生关心家乡变化，进行爱家乡教育；确定《情系母主题，表达爱校情感。通过关
数民族的风俗习惯，加强民族团结；确定《恩父母》感主题，感悟亲情、珍爱家人。可以说，将传统文化作为活动主题，很好地弘扬了民族精神。

德育活动课活动方案

德育活动课活动方案一、活动目的与意义德育活动课是学校德育工作的重要组成部分，旨在培养学生的品德修养，提升学生的道德素质和社会责任感。

通过开展德育活动课，可以引导学生树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯，增强学生的团队合作意识和社会责任感，促进学生全面发展。

二、活动内容安排1. 主题：共同成长，和谐相处2. 活动内容：•第一课时：了解团队意识–活动形式：小组讨论，分角色合作游戏–活动内容：通过小组合作游戏，让学生感受团队协作的重要性，培养团队合作意识•第二课时：尊重他人，包容差异–活动形式：教师指导讨论，角色扮演–活动内容：引导学生探讨尊重他人的重要性，通过角色扮演活动体会包容差异的价值•第三课时：诚信为本，守规矩–活动形式：案例分析，学生演讲–活动内容：通过案例分析引导学生认识诚信与守规矩的重要性，学生根据自身经历进行演讲分享•第四课时：奉献社会，回馈社会–活动形式：义工体验活动–活动内容：组织学生到社区进行义工活动，让学生亲身体验奉献社会的价值三、活动预期效果通过以上活动内容安排，预期可以达到以下效果：1.提升学生的情感管理能力和团队协作精神2.培养学生的尊重他人意识和包容能力3.强化学生的诚信意识和守规矩习惯4.唤起学生对社会的责任感和奉献精神四、活动评估与调整为了确保活动的有效实施，需要进行实时评估与调整。

可以通过学生反馈、教师观察、活动成果展示等方式进行评估，根据评估结果及时调整活动方案，不断优化活动内容，以达到更好的德育效果。

五、总结德育活动课作为学校德育工作的重要环节，旨在培养学生的品德修养和社会责任感。

通过合理安排活动内容，引导学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。

希望本文提出的德育活动课活动方案能够为学校德育工作提供有益参考，促进学生德育水平的提升。

德育实践活动课说课稿三篇-最新范文

德育实践活动课说课稿三篇-最新范⽂德育实践活动课说课稿三篇-最新范⽂【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”.⽆忧考⽹准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀背景分析1、“感恩”是⼀个永恒不变的话题,不管哪朝哪代,不管官居何职,我们都应该懂得感恩,“感恩“是中华民族的传统美德.2、在平时与家长的谈话过程中,我得知现在的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥,因此,⽗母对他们⼤都是娇⽣惯养,使他们养成了⾐来伸⼿,饭来张⼝的习惯和不关⼼他⼈的⾃私的品质.甚⾄有的同学还经常对⽗母⼤呼⼩叫,⽆故发脾⽓,丝毫不顾及家长的感受,使做⽗母的很伤⼼.的⼉童教育专家郭建国教授说:“感恩之⼼是⼀种美好的感情,没有⼀颗感恩的⼼,孩⼦永远不能真正懂得孝敬⽗母、理解帮助他的⼈,更不会主动地帮助别⼈.”为了让孩⼦们能了解⽗母,感恩⽗母,并落实到实际⽣活之中,我设计了以“感恩⽗母”为主题的德育实践活动.活动⽬的通过主题班会活动,调动学⽣的积极性,参与讨论,制作千纸鹤,⼿语表演等多种形式来引导学⽣提⾼感恩⽗母的意识,体会⽗母的⾟劳,明⽩感恩⽗母的道理,⽤实际⾏动报答⽗母养育之恩.活动准备1、排练全班同学边做⼿语边学唱《感恩的⼼》；2、收集学⽣成长经历中的⼀些感恩事件.3、学习叠千纸鹤.4、制作课件.活动形式回忆汇报、讨论交流、折纸鹤、⼿语表演等形式.活动过程第⼀板块:《⼩乌鸦爱妈妈》动画歌曲导⼊主题.本环节的⽬的是使学⽣明⽩动物们都知道感恩,我们⼈类更应该学会感恩.第⼆板块:感受⽗母之爱⾸先请学⽣回忆并汇报:⾃⼰所感受到的⽗母之爱.这个环节设计的⽬的是让学⽣感受到⽗母之爱其实是⽆处不在的,正是因为这种爱是那样的平凡和普通,因此,我们常常没有留意,觉得是理所当然.因此,通过这个环节就是让学⽣把⽗母的爱找出来.其次,让学⽣谈谈被⽗母打骂的经历,感受.⽬的是引导学⽣爱有两种不同⽅式.⼀种是慈祥的爱,⼀种是严厉的爱.⽽孩⼦们往往只知道“慈爱”⽽不懂得“严爱”,在严爱来临时我们产⽣了敌对的情绪,以为那不叫爱.其实我们错了.严是爱,松是害.爱之越深,恨之越切.这种严爱何尝不寄予着⽗母对我们更深的期盼呢!第三版块:问卷调查.（我们对⽗母的付出和家长对我们的付出⽐较）本环节的⽬的是从调查结果中看,学⽣对⽗母的付出和家长对学⽣的付出⽐较起来是多么微不⾜道啊!教育学⽣⼀定要⽤真⼼去体谅⽗母的苦⼼,⾛近⽗母拥抱⽗母吧!第四版块:感恩⽅法⼤奉献1、我们应该怎样孝顺⽗母,感谢⽗母呢？请同学们四⼈⼩组讨论,谈谈⾃⼰的具体做法.然后,汇报.2、感恩⼼,⾚⼦情折进⼀只只纸鹤,在纸鹤上⾯写⼀句最想对⽗母说的话语.3、⼿语表演《感恩的⼼》,⽤⼼去感谢⽗母所付出的⼀切.通过这个环节,让学⽣把感恩⽗母落实到具体的⾏动上,落实到孩⼦的⽣活中去,这样才能实现本次教育的⽬的.第五版块:班主任总结.以上就是我们班德育实践活动课《感恩⽗母》的设计过程,该节课还存在着许多的不⾜,请各位领导和⽼师们批评指正.最后,我想借⽤当代作家毕淑敏说过的⼀句话来提醒⾃⼰:“当我们年轻的时候不懂事,当我们懂事的时候已不再年轻.世上有些东西可以弥补,但有些东西却永远⽆法补偿.”所以现在的我们,就要对⽗母多⼀份关⼼,尽⼀份孝⼼.也许它只是⼀杯粗茶,也许它只是⼀碗淡饭,但在爱的天平上,他们等值,因为——孝⼼⽆价!篇⼆⼀、教学设计说明作为⼩学⽣来说,限于他们对“祖国”的感受和理解,他们的爱国情感表现是⼗分具体和贴近⽣活的.因⽽,我们爱国主义教育应该从⼩学⽣实际出发,以教师的激发为主导,以学⽣为主体,以活动为依托,以环境为媒介,开展有效的德育活动.充分利⽤德育实践活动课,通过活动,使学⽣在形象、⽣动的活动中潜移默化地接受爱国主义思想的熏陶,从⽽树⽴健康的道德观、价值观、⼈⽣观,同时培养同学们的⾃信⼼.⼆、教学分析（⼀）活动课内容分析现在的⼩学⽣是未来的建设者和接班⼈,是民族的未来和希望.把我国建设成为⾼度⽂明、⾼度民主的社会主义现代化强国,是全国各族⼈民的神圣使命.在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,进⾏⼴泛的爱国主义教育,对青少年⼉童来说尤为重要.只有通过教育,才能进⼀步增强⼈们的民族⾃尊⼼、⾃信⼼和⾃豪感,激发⼈们的爱国主义热情和责任感,提⾼爱国主义觉悟,培养学⽣振兴中华的主动性、积极性和创造性.（⼆）教学对象分析作为⼩学⽣,由于年龄较⼩,对于“爱国”的概念⽐较模糊,所以要通过德育实践活动课的形式增强和进⾼⼩学⽣对⾃⼰祖国的了解和认识；培养⼩学⽣的爱国情感；初步培养⼩学⽣有报效祖国的志向；初步培养⼩学⽣报效祖国的⾏为习惯.三、教学⽬标（⼀）知识与技能学⽣通过调查了解司马光、曹冲、孔融、黄⾹等中国从古⾄今的优秀少年的事迹,通过优秀的事迹发表⾃⼰对于“最棒”中国娃的认识,使学⽣明⽩做对祖国有⽤的⼈才是多⽅⾯的. （⼆）过程与⽅法以朗读、激发的形式,贯穿本节课的始终．其间穿插相声、歌曲、⾳画欣赏等,使每位学⽣发挥其专长,得到锻炼,培养其⾃信⼼.（三）情感态度价值观通过活动,感悟热爱祖国的深刻内涵,增强⾃⼰的民族⾃豪感,从⽽明确⾃⼰作为炎黄⼦孙的光荣与作为中国⼈的责任,产⽣报效祖国的决⼼.四、教学重点难点:引导学⽣⽤不同的视⾓去发现怎么样做才是最棒的中国娃.五、教学媒体的选择和使⽤⼩学⽣有意注意的时间短,认知⽅式主要以⽆意注意为主,应该多采⽤直观形象的教学⽅法,为了调动孩⼦的积极性,在活动课中,我恰当地在每个情境中,运⽤多媒体帮助学⽣,明确认识,形成概念,促进⾏为.六、教学过程设计（⼀）课前⾃主学习过程（1）确定主题:以《开国⼤典》为背景,通过开展主题德育活动实践课,让学⽣了解祖国发展中优秀⼉童的事迹,从⽽激发学⽣的爱国之情.（2）搜集资料:⼴泛搜集有关古今优秀⼉童的图⽚、⽂字、声像以及其他信息载体,引导学⽣在⽣活中寻找相关图⽚和资料,培养学⽣综合实践能⼒,增强其处理信息能⼒.（3）形成成果:⼩组同学互动交流.（⼆）课堂互动实践过程（1）激发兴趣,引⼊新课从古⾄今有很多睿智的少年,有聪明机智的曹冲,英勇⽆畏的王⼆⼩,为抢救国家财产牺牲的好少年赖宁,遇事沉着机敏的司马光,知礼让的孔融,勤奋好学的王冕,以孝传千古的⼩黄⾹.课件出⽰图⽚,让学⽣来汇报查找到的相关材料.（2）创设情境,合作探究爱国主义是⼀个历史范畴,播放《王⼆⼩》的视频,把学⽣带⼊战争时代,让学⽣体会不同历史时期的爱国主义有着不同的历史内容.让学⽣以⼩组为单位谈⼀谈在战争年代“最棒中国娃”的含义.接下来教师适时导⼊和平年代,学⽣汇报查找到的“最棒中国娃”的相关资料,仍然以⼩组的形式讨论,在和平年代“最棒中国娃”的含义.（3）师⽣互动,突破难点活动课中通过学⽣展开汇报和讨论,使学⽣知道学习好、有孝⼼、有爱⼼、机智、勇敢等都可以称之为“最棒的中国娃”.通过相声《如此爱国》的⽣动有趣表演,使学⽣深刻地感受到爱国不是喊⼝号,要⽤实际⾏动来诠释；诗朗诵《我的祖国》表达学⽣对祖国母亲的深切情意；歌曲《我相信》展⽰了学⽣长达报效祖国的决⼼.（4）联系实际,应⽤发展通过学⽣汇报、表演,使学⽣感受到国家兴亡匹夫有责的道理,激发学⽣的民族⾃豪感,从⽽产⽣报效祖国的决⼼,并将热爱祖国的热情落实到平时的⾏动中.（齐声背诵《少年中国说》）（5）总结评价通过激发学⽣的爱国热情,紧扣主题,使学⽣下定决⼼为建设祖国的美好的未来,从现在开始从点滴⼩事开始努⼒,争做“做最棒的中国娃”.七、效果预测通过这节德育实践活动课,学⽣了解到了古往今来优秀少年的事迹,激发了学⽣爱国主义情感,决⼼从现在做起,从⾝边的每件⼩事做起,⽤⾃⼰的实际⾏动热爱祖国,争取成为⼀名优秀少年.这不仅仅是⼀节德育实践活动课,更是⼀次情感的洗礼,⽼师与学⽣在课前搜集整理资料与课堂上参与过程中,共同丰富了认识,加深了理解,激起了民族⾃豪感.学⽣开阔了思路,在轻松愉悦的⽓氛中不由⾃主地接受了爱国主义教育.在他们幼⼩的⼼灵中,已经扎下了热爱祖国、报效祖国的种⼦,我相信这种影响在多年以后依旧会指导着孩⼦们的⾔⾏,为学⽣终⾝发展奠定基础.篇三⼀、活动背景现在⼤部分孩⼦都是独⽣⼦⼥,被视为掌上明珠,⽗母亲⼈的宠溺很⼤程度上造成有些孩⼦⾃理能⼒很差,更甚者从⼩形成了⾃私的品质,不懂得感恩.针对此现象,我设计了本次社会实践课,决定以“⾛进⽗母的少年时代”为主题开展⼀系列的实践体验活动.通过孩⼦与⽗母良好的沟通让孩⼦理解⽗母,进⽽反思⾃我、再学会感恩的思想道德培养过程.⼆、活动⽬标1、知识与能⼒通过活动,让学⽣进⼀步了解⽗母的少年时代的学习与⽣活,从⽽激发起学⽣关⼼⽗母,尊敬⽗母的情感；2、过程与⽅法通过让学⽣⾃主调查以及与⽗母沟通交流的⽅法,锻炼学⽣的实践动⼿能⼒的同时也让他们更加深⼊地了解⽗母；3、情感态度与价值观学会理解⽗母、感恩⽗母,以实际的⾏动报答⽗母的养育之恩,继承和发扬中华民族的传统美德.三、活动重点在综合实践活动中理解⽗母,学会感恩.四、活动难点培养感恩意识,学会在⽣活中感恩.五、活动⽅法根据中学⽣的⼼理特点及本次活动课的具体内容,我采⽤了调查记录、亲⾝体验、问卷、合作交流等⽅法进⾏教学,充分调动了学⽣的积极性,体现了学⽣的主体性原则.六、活动准备1、“⽗母年少时的⼀天”记录表；2、“今天我来做家务”体验活动记录表；3、调查问卷；七、活动流程活动分为五个阶段:（⼀）采访调查1、利⽤周末的时间,全⾯了解⽗母少年时期的⽣活,和⾃⼰现在的⽣活有什么不同,体会⽗母少年时期成长的艰⾟和烦恼.项⽬我⽗母少年时代感受学习玩具⾐⾷趣事娱乐关键词2、开展“超级访问”活动.记录并讲述⽗母少年时期最幸福的事,最伤⼼的事或最难忘的事. 项⽬我⽗母少年时代感受最幸福的事最伤⼼的事最难忘的事（⼆）了解妈妈（爸爸）的少年时代的⼀天⽣活.让同学们了解平⽇⾥的⽗母少年时每天要做的事情,进⽽与⾃⾝情况对⽐.（三）体验⽣活“今天我来做家务”.让孩⼦们亲⾝经历⼀次作为家长的⾟苦与责任,锻炼学⽣的实践动⼿能⼒和⽣活⾃理能⼒；（四）回报、感恩⽗母展开讨论,对中学⽣⽣活中遇到的实际问题进⾏探讨,学会“换位思考”、“学会感恩”“懂得付出”等.（五）班会课活动总结在最后的班会课上,通过视频、学⽣朗诵等⽅法做出总结.七、活动设计播放⾳频:《懂你》《⽗亲》引⼊德育实践活动课的课题（⼀）采访调查:展⽰调查访问表通过学⽣⾃⼰对⽗母采访调查,深⼊⾛进⽗母的少年时代；并通过看家长年少时的照⽚,穿上家长年少时的⾐服这些活动更真切的体会到⽗母的艰⾟,反观⾃我,进⽽感恩与珍惜. （⼆）第⼆阶段:了解妈妈（爸爸）年少时的⼀天通过孩⼦们的访问了解,他们详细记录下了⽗母少年时⼀天的时间安排.很多孩⼦访问⽗母以后惊呆了,他们没有想到少年时的⽗母⽣活是如此的艰⾟.孩⼦们⽤⾃⼰笔真实地记录下了⽗母年少时的⾟劳,⽤他们亲切的问候发现了⽗母的艰⾟,⽤他们稚⽓的语⾔记录下了⼼中的声⾳:“爸爸⾝上的那⼀个个疤痕,⼀处处伤⼝,都让我觉得愧疚……他把什么痛都往肚⾥咽,可我有时还要冲他发脾⽓……”“我真想快点长⼤,替妈妈分忧解难,让妈妈不再那么⾟苦……”“每天晚上我都不能再闹了,要让爸爸安安静静的睡觉,因为他实在是太累了!”(三)第三阶段:体验⽣活《我来做家务》通过与家长的沟通,选择周末安排孩⼦做⼀天的家务活.孩⼦们的积极性很⾼,从打扫房间到买菜做饭,洗⾐洗碗,孩⼦们亲⾝经历了⼀次作为家长的⾟苦与责任,有的甚⾄还和家长⼀起到了⼯地去体验.记录表中的实践体会印证了孩⼦们丰富的劳动感受:“做了⼀天的家务,经历了太多的“风风⾬⾬”.我总算知道了爸爸哈哈哈⾟苦,我以后⼀定要好好报答他们.”“我觉得太累了,只是煮饭就让我变成⼩花猫了,可爷爷要做这么多的事,怎么撑得住啊？”“......回头想想外公外婆他们每天都为这些事情在忙碌、奔波,望着他们头上的⽩发,我惭愧地低下了头!”家长对于此次活动也⾮常地⽀持,纷纷打电话表⽰感谢并希望学校经常开展这样的活动.”（四）第四阶段:感恩、回报⽗母通过⼀系列的实践体验活动,孩⼦与⽗母进⾏了良好的沟通,让孩⼦们真切地体验到⽗母的艰⾟,激发出孩⼦关爱和感恩⽗母的情感.从更细微的地⽅去表达对⽗母的爱.如为妈妈买⼀瓶护⼿霜,为爸爸买双⼿套,给妈妈⼀个深情的吻,让爸爸好好睡个懒觉等等.（五）第五阶段:班会课活动总结欣赏诗朗诵:《哈哈哈爱》学⽣诗朗诵:《感激》学⽣们变得节约了,他们在积极准备要送给⽗母的礼物,还有的学⽣忙于给家长写⼼⾥话,亲⼿制作礼物等.⼋、活动效果听过的容易忘记,看到的印象不深,亲⾝体验过的才刻⾻铭⼼.通过此次活动,孩⼦似乎更加懂事了,变得学会节约并学着去关⼼⾝边的⼈了.从采访调查—实践体验—反思体会,孩⼦们深刻体会到⽗母⽣活的艰⾟,激发了关爱⽗母、体谅⽗母的情感,同时也提⾼了⾃⼰的动⼿操作能⼒和处理问题的能⼒.在活动中,孩⼦们的参与热情让我欣喜；孩⼦们丰富的劳动感受让我感动；更重要的是他们在劳动过程中所体会到的情感将是他们⽣命过程中的⼀笔财富.天下的⼉⼥都⽣在亲情的阳光下,⽽⽗母则⽣活在牵挂的碎⽚中.让孩⼦们勇敢地拾起这些碎⽚,别怕扎⼿,这些碎⽚终究会在他们⼼中变成⼀个完美的花瓶!最后把记录此次活动的相关视频制作成MV,在每个教室播放视频》,上⼀堂主题班会课,学⽣做⼀次总结,从⽽结束此次德育实践活动课.九、活动反思“感恩的⼼,感谢有你……”学会感恩、懂得感恩,是学⽣⼼灵世界的重要内容.对学⽣进⾏感恩教育,是培养学⽣健全⼈格、完善学⽣⼼理的重要形式.在《⾛进⽗母的少年时代》综合实践活动的整个过程中,我⼒求以“源于⽣活,实践体验,情感交流,感悟真知”为出发点开展活动.活动的成功开展,使学⽣明⽩了要以实际⾏动报答⽗母的养育之恩,感谢⾝边所有的⼈.这项活动最终落在了实处,真情延伸到了⽣活当中.德育实践活动课说课稿三篇.doc下载Word⽂档到电脑,⽅便收藏和打印[全⽂共6493字]编辑推荐:下载Word⽂档。

小学综合实践活动课教学方法探索

小学综合实践活动课教学方法探索小学综合实践活动课是小学生德育课程的重要组成部分，也是培养学生实践能力、创新精神以及全面发展的重要途径。

为了提高小学综合实践活动课教学效果，本文将探讨小学综合实践活动课教学方法的应用。

一、情境化教学法情境化教学法是以情境为载体，通过生活化、情景化、互动化的教学方式，使学生在一定情境中全面、深入地探究事物本质和特点，激发学生的兴趣和学习欲望，进而获得知识。

综合实践活动课教学内容涉及广泛，可以将情境引入到课堂中，通过情境案例进行分析、讨论、研究，激发学生在情境中进行思考，积极参与讨论，从而达到丰富学生的知识与情感。

例如，在学习环保知识时，可以引入一个市民环保园的场景，让学生充分体验环保的意义和行为，通过采集数据、制作模型等方式，让学生亲身参与环保实践活动，激发他们爱护环境的意识、兴趣和责任感。

二、问题导向教学法问题导向教学法是以解决问题为核心的教学方式。

其特点是启发学生自主思考、激发学生兴趣、培养学生创新能力。

在综合实践活动课教学中，可以设置一些开放性问题，引导学生积极思考，如何解决问题才是最核心的。

通过解决实践问题，激发学生的实践能力、动手能力和创新能力，培养学生的团队合作精神。

例如，在学习家庭健康常识时，教师可以提出如下问题：你的父母经常熬夜工作，你该如何进行健康照顾？通过学生的团队合作，制定有效的照顾方案和措施，提高学生的生活技能和健康意识。

游戏化教学法是一种把游戏元素融入到教学中来激发学生学习兴趣、促进学生学习的一种教学形式。

在综合实践活动课中，教师可以设计适合学生年龄特点的游戏，如角色扮演游戏、智力游戏、竞赛游戏等，使学生在游戏中学习、思考和实践。

例如，在学习科学实验时，教师可以设计不同主题的实验场景，让学生扮演科学家的角色，进行实验设计、制作和展示，激发学生在实践中进行科学实验探索的热情和创新精神。

综合实践活动是小学生德育课程中的重要内容，注重学生实践能力和创新能力的培养，不仅要注重教材知识的传授，也要注重教学方法的应用。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
首先，小学综合实践活动课中的德育渗透主要体现在培养学生的集体意识和团队精神上。

在综合实践活动中，学生通常需要组成小组展开各种活动，此时，学生需要学会相互沟通合作，协同完成任务。

这种过程不仅帮助学生建立彼此间的信任，还能增强他们的集体意识和团队精神。

其次，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以体现在学生的环保意识上。

随着社会的发展，环境污染已经成为了一个日益严重的问题。

而综合实践活动通常会涉及到一些与环保相关的内容，例如校园绿化、垃圾分类等。

通过这些实践活动的开展，学生可以深入了解环保知识，提高环保意识，从而积极参与到保护环境的活动中去。

另外，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以加强对学生的纪律要求。

综合实践活动通常需要注意规划和执行，例如制定计划和做出决策等。

在这个过程中，学生需要服从规则和纪律，保证整个活动能够顺利进行。

通过这样的活动，学生可以逐渐建立遵守纪律的观念，加强他们的自制能力。

最后，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以培养学生的创新意识。

在本课程中，学生需要运用自己的创造力和智慧，设计和实施各种实践活动。

在这个过程中，学生能够培养创新意识和创新能力，提高自己的综合素质，这对于未来的生活和工作有着很大的意义。

综上所述，小学综合实践活动课中的德育渗透极为重要，它能够帮助学生培养集体意识和团队精神、提高环保意识、加强对学生的纪律要求以及培养学生创新意识。

教育工作者应该从这个角度深入探讨小学综合实践活动课中的德育渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

德育综合实践活动课教案

德育综合实践活动课教案第一章：德育与生活1.1 教学目标让学生理解德育与生活的关系。

培养学生在生活中实践德育的能力。

1.2 教学内容德育的定义与重要性。

德育在生活中的实践方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解德育的定义与重要性。

实践法：引导学生在生活中实践德育。

1.4 教学步骤引入：讲解德育的定义与重要性。

讲解：讲解德育在生活中的实践方法。

实践：引导学生在生活中实践德育。

第二章：道德修养与个人成长2.1 教学目标让学生理解道德修养与个人成长的关系。

培养学生提升道德修养的能力。

2.2 教学内容道德修养的定义与重要性。

道德修养的提升方法。

讲授法：讲解道德修养的定义与重要性。

实践法：引导学生提升道德修养。

2.4 教学步骤引入：讲解道德修养的定义与重要性。

讲解：讲解道德修养的提升方法。

实践：引导学生提升道德修养。

第三章：团队合作与社会适应3.1 教学目标让学生理解团队合作与社会适应的重要性。

培养学生团队合作的能力和社会适应能力。

3.2 教学内容团队合作与社会适应的定义与重要性。

团队合作与社会适应的方法和技巧。

3.3 教学方法讲授法：讲解团队合作与社会适应的定义与重要性。

实践法：引导学生进行团队合作和社会适应的实践。

3.4 教学步骤引入：讲解团队合作与社会适应的定义与重要性。

讲解：讲解团队合作与社会适应的方法和技巧。

实践：引导学生进行团队合作和社会适应的实践。

第四章：公民意识与法治观念让学生理解公民意识与法治观念的重要性。

4.2 教学内容公民意识的定义与重要性。

法治观念的定义与重要性。

培养公民意识和法治观念的方法和技巧。

4.3 教学方法讲授法：讲解公民意识与法治观念的定义与重要性。

实践法：引导学生培养公民意识和法治观念。

4.4 教学步骤引入：讲解公民意识与法治观念的定义与重要性。

讲解：讲解培养公民意识和法治观念的方法和技巧。

实践：引导学生培养公民意识和法治观念。

第五章：心理健康与自我调适5.1 教学目标让学生理解心理健康与自我调适的重要性。

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。

下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。

1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。

在课堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。

在实践活动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。

2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。

3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。

4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生自主学习。

例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解决办法。

5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。

在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。

6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。

通过让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。

鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。

老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。

通过家访、家校合作等方式，加强学生的德育教育。

在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。

只有这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和接班人。

德育综合实践活动课

德育综合实践活动课导读：《好习惯伴我成长》综合实践活动方案，一、活动设计（一）主题活动背景，而忽视基本的道德教育和行为习惯培育，察看发觉：在家庭习惯中，同学存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，在学校习惯中，学习习惯养成不足，在社会习惯方面，这些不良习惯必将影响同学的一生，成功从培育习惯开始”为了使我们的孩子健康成长，通过这次的综合实践，让同学能找出自身的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，（二）主题活动目《好习惯伴我成长》综合实践活动方案番禺区南村镇市头小学关泰源蒋健文陈红良一、活动设计（一）主题活动背景21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的更改，而且大部分孩子都是独生子女，所以在很多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特别技能的培育，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培育。

察看发觉：在家庭习惯中，同学存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的同学饭前便后不洗手，不会整理自身的用品，不定时作息等；在学校习惯中，同学存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不足，有的还常常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天捕鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的同学破坏公物，在道路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。

这些不良习惯必将影响同学的一生。

成功从培育习惯开始”为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让同学能找出自身的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，讨论岀切实可行的方案。

（二）主题活动目标1、通过这次综合实践课，使使同学发觉自身身上的坏习惯，明白养成好习惯的紧要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面进展的文明同学。

2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让同学走进社会，学会合作，学会察看，培育发觉问题，讨论问题，解决问题的本领，激发同学关注生活、关注社会的热诚。

德育基地综合实践活动

德育基地综合实践活动
德育基地综合实践活动是指在德育基地开展的一系列以培养学生道德品质、社会责任感和公民素质为目标的综合性实践活动。

这些活动旨在帮助学生在实践中学习和体验，提高他们的综合素质，培养他们的团队协作能力、创新能力和社会适应能力。

德育基地综合实践活动通常包括以下几种形式：
1. 主题讲座：组织专家学者就道德教育、法律法规、心理健康等方面进行讲座，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

2. 实践活动：组织学生参加志愿服务、社区服务、环保活动等，让学生在实践中学会关爱他人、关心社会、关爱自然。

3. 课程实践：开设德育课程，如思想品德、法制教育、心理健康等，让学生在课堂上学习相关知识，提高自己的道德素养。

4. 文化艺术活动：组织学生参加文艺演出、书画展览、诗歌朗诵等活动，培养学生的审美情趣和人文素养。

5. 体育活动：开展各类体育比赛和锻炼，增强学生的体质，培养团队精神和竞争意识。

6. 研学旅行：组织学生参观历史文化名胜、科技企业、社会实践基地等，拓宽学生的视野，增长见识。

7. 交流互动：邀请其他学校、社会团体、企事业单位等与学生进行交流互动，增进彼此了解，提高沟通能力。

通过德育基地综合实践活动，学生可以在多方面得到锻炼和提高，为将来成为有道德、有文化、有能力、有担当的社会公民打下坚实基础。

德育综合实践活动课教案

德育综合实践活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解德育的重要性，认识到德育在日常学习和生活中的作用。

3. 提高学生的人际沟通能力和团队合作精神。

4. 引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容：1. 德育的定义和重要性2. 道德品质和行为习惯的培养3. 人际沟通能力和团队合作精神的培养4. 正确的价值观和人生观的树立三、教学过程：1. 导入：通过讲解德育的定义和重要性，引起学生对德育的兴趣和关注。

2. 新课导入：讲解道德品质和行为习惯的培养，引导学生了解如何做一个有道德的人。

3. 案例分析：通过分析德育案例，让学生深入了解德育在日常生活中的应用。

5. 总结讲解：讲解正确的价值观和人生观的重要性，引导学生树立正确的人生观。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对德育的理解和认识。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作精神等。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握程度。

五、教学资源：1. 教案、PPT等相关教学材料。

2. 德育案例及其分析。

3. 小组讨论指导。

4. 课后作业布置。

六、教学活动：1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的道德抉择，增强学生对德育实践的认识。

2. 小组竞赛：设计有关道德知识和行为规范的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3. 社区服务：组织学生参与社区志愿服务活动，将德育理念付诸实践，培养学生的社会责任感和公民素养。

七、教学策略：1. 案例教学：通过分析德育案例，引导学生思考道德问题，提高他们的道德判断力和解决实际问题的能力。

3. 正面引导：以优秀人物的事迹为例，激发学生学习的积极性，引导学生树立正确的价值观和人生观。

八、教学实践：1. 课堂讨论：组织学生就某一道德问题展开课堂讨论，培养他们的思辨能力和道德素养。

2. 小组活动：让学生分组进行德育实践活动，如组织一次公益活动、进行一次道德教育主题班会等。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学阶段的一门重要课程，通过各种实践活动让学生参与培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。

在这门课程中，德育教育也扮演着重要的角色，通过德育渗透，可以培养学生的品德修养和道德观念。

下面将从几个方面浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。

在小学综合实践活动课中，教师可以通过主题活动的设计，引导学生进行团队合作，培养学生的集体主义精神和合作意识。

组织学生进行社区清洁活动，教师可以将学生分为小组，让他们一起协作，清理垃圾，绘制标语等。

在实践活动的过程中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让学生感受到合作的乐趣和团队的力量。

通过这样的活动，学生可以学会关心他人，尊重他人，培养团队合作的意识和责任感。

在小学综合实践活动课中，教师可以通过实践活动的情境设置，引导学生进行情感教育，培养学生的情感和社交能力。

组织学生进行植树活动，教师可以让学生抱着小树苗，亲手埋进土地里，让学生感受到植树的重要性和自己对环境的贡献。

教师还可以引导学生与同学、家长、社区的人进行交流，倾听他人的故事和心声，培养学生的同理心和友善心。

通过这样的活动，学生可以感受到来自他人的温暖和关爱，培养出善于与他人交流和合作的能力。

在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的过程，培养学生的责任心和勇敢面对困难的精神。

组织学生进行社会调查活动，教师可以让学生选择一个自己感兴趣的课题，然后进行调研和分析。

在调研的过程中，学生需要与陌生人进行交流和采访，还需要处理一些复杂的数据和信息。

在这个过程中，学生会面临各种挑战和困难，但是通过教师的引导和激励，学生可以学会勇敢面对困难，不怕失败，不怕困难，勇敢地去解决问题。

通过这样的活动，学生可以培养出积极向上的心态和勇于担当的责任心。

在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的反思和总结，引导学生进行道德教育。

组织学生进行社会实践活动后，教师可以要求学生进行一次反思和总结，让学生回顾自己在活动中的表现和所做出的贡献。

在综合实践活动课中渗透德育的实践

在综合实践活动课中渗透德育的实践Prepared on 22 November 2020浅议在综合实践课中渗透德育教育【内容简介】在学校的各科教学中渗透德育教育是培养社会型人才的需要。

学校教育中，通过学科教学对学生进行德育渗透是一条最基本的途径，无论从时间、空间、容量上都是最大、最广泛、最佳的方法。

新的教学改革和课程理念中，德育以学科渗透为基础扩展、延伸，形成合力，营造全员育人氛围，充分发挥学校育人的整体功能。

在目前的学科教学中还没有找到德育渗透的规律和模式，也没有一整套的理论体系，但我们教师在教育工作中，要进行大胆的探索与实践。

本文从综合实践活动课的特点出发，简单说说在综合实践课程中渗透德育的点滴做法。

【关键词】综合实践课德育教育当今社会的发展需要的是人才，学校教育的任务是培养社会需要的人才，人才的含义是指“德才兼备”。

这就是说一个人的品德修养对成才、塑造完美人格都有十分重要的意义。

学校的教育教学工作，是对学生进行德育教育的主要渠道，但其最重要的特点是“渗透”。

因而，我们教师应该结合教育教学工作的特点与实际，认真研究德育渗透的方法并形成规律，以培养学生德才兼备的素质。

下面从综合实践活动课中，简单说说渗透德育的一些做法。

一．找准渗透德育的源泉。

在综合实践活动课的教材中蕴含着非常丰富的德育素材（隐性的和显性的），在教学中要达到渗透德育的目的，就必须依托教材，从学生的认知规律出发，探寻知识教学与渗透德育的最佳“源泉”，即教学中进行德育的渗透点。

找渗透“源泉”就是进行探寻与发现，而关键是只有找准渗透源泉，德育的效果才能够得到充分的体现。

在实际的教学中，我能根据教材制定具体的德育目标，过程是：先是把本学期的教学内容（教材内容和自己设计的主题活动）认真研读后列出一个结构图；再用结构图与德育内容从宏观方面和微观方面进行整合，以学生的特点为基础，参研在知识与技能的教学中进行德育渗透的最佳源泉；最后依据渗透源，确定在教学中采用的渗透方法。

德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现

德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现【摘要】本文围绕德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现展开讨论。

首先介绍了背景和研究目的，随后探讨了德育教育理念如何融入课程设计，以及中学生德育素养的培养方法。

接着重点分析了德育教育在实践环节中的具体体现以及教师在其中扮演的角色。

最后探讨了德育教育的评价机制。

通过对这些内容的探讨，可以进一步认识德育教育在中学综合实践活动课程中的重要性，并展望未来的发展方向。

德育教育在课程教学中的体现不仅可以促进学生全面发展，还可以培养他们的道德情操和社会责任感，有助于构建和谐校园氛围。

【关键词】德育教育、中学综合实践活动、课程教学、德育素养、实践环节、教师角色、评价机制、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现引言在当今社会，中学生面临着各种各样的诱惑和挑战，价值观念逐渐多元化，道德观念也受到了冲击。

加强德育教育，培养学生正确的人生观和社会责任感显得尤为重要。

而中学综合实践活动课程正是一个可以很好地融入德育教育理念的平台，通过实践、体验和感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本研究旨在探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现，为教育教学工作者提供参考和借鉴。

通过分析德育教育理念在课程设计中的应用、中学生德育素养的培养、德育教育在实践环节中的体现等方面，探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的重要性和发展方向。

1.2 研究目的研究的目的是探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现，分析德育教育理念在课程设计中的具体应用，探讨中学生在综合实践活动中德育素养的培养方式和效果，研究德育教育在实践环节中的具体体现，探讨教师在德育教育中的角色与责任，探讨德育教育的评价机制及其作用。

通过这些研究，旨在深入了解德育教育在中学综合实践活动课程教学中的重要性和具体实践方式，为提高中学生综合素质和全面发展提供理论指导和实践经验，促进中学教育的全面发展和进步。