《远撑前滚翻》教学反思

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《前滚翻》教学反思

《前滚翻》教学反思《前滚翻》教学反思1通过《前滚翻》一课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。

本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。

通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。

”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。

能够很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在快乐的`课堂气氛中得到学习。

一、巧设情境，激发兴趣本课围绕教学内容，创设了一系列的情景，让学生在情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学全身心地投入学习活动中。

二、巧设铺垫，层层递进本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。

在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。

在讲解前滚翻动作要领时，通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。

”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。

身体素质练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。

三、小组合作，互助互评本课着重于学生的小组合作学习。

在学生学习过程中，对于学困生教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助和指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。

本节课，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

有待改进：1、对于前滚翻的滚动方向重视不够。

2、常规训练逐步加强，以生管生，从班级中选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增强团队凝聚力。

《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。

前滚翻教学反思(热门10篇)

前滚翻教学反思（热门10篇）前滚翻教学反思第1篇小学排球教材是小学体育基本教材之一。

他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进行的球类活动。

小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，发展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规则等社会公德具有重要意义。

不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。

由于对排球教材进行了较全面的分析，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。

下面将本单元的一些经验教训总结如下。

重视基本技术的教学。

基本技术是学好排球的基础，而我们的学生，往往容易忽视这一点。

因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、熟练的掌握基本技术，才能在这个基础上进行有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。

在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。

好帮差。

在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。

这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生的自主能力。

值得改进的方面：（1）对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计不足，过高地估计了学生的学习能力。

（2）对不同的班教学策略还应有所区别，基础稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。

前滚翻教学反思第2篇从教学目标上看，设置的目标符合学生的实际情况，而且较为具体，可行性较高。

从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，准备部分采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且提高了学生本节课的注意力。

在基本部分则是利用垫子安排练习有易到难进行，让学生在不知不觉中提高了自己的运动技能。

在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。

人教版初中体育与健康—远撑前滚翻教学设计及反思

远撑前滚翻一.指导思想与理论依据本课以“健康第一”为指导思想，以《课程标准》为的理论依据，以学生为主体，以教材为主要参考工具，以“激发尝试——技法指导——潜力挖掘”为授课模式，以小组合作学习为主要组织形式，根据初一年级学生的身心特点和认知规律进行教学设计，引导学生掌握体操技巧的基本知识、技能和方法，培养学生自信的心理素质和合作精神，促进学生健康成长。

二.教材分析1、教材的性质与功能技巧属于体操项目类，内容丰富，形式多样，锻炼身体的实效性强，是体育与健康课程的重要教学内容。

中学技巧动作中的滚动、滚翻练习，不仅能改善和提高前庭分析器官的机能，提高人体平衡能力，而且也是人类日常生活中必不可少的保护性实用技能，能避免偶发事件所引起的伤害，不断克服眩晕。

通过技巧教学，可以培养学生勇敢、顽强的意志，树立自信心。

2、教材的技术结构及逻辑关系教材中女生体操技巧成套动作分为8个动作组成,包括远撑前滚翻——交叉转体180度——后滚翻——肩肘倒立——单肩后滚翻成跪撑平衡——跪立——跪跳起——挺身跳。

在掌握单个动作的基础上，完成成套动作，相邻技术间需要合理的衔接。

3、教材的重难点重点：整套技术动作的衔接以及各个技术动作的规范。

难点：远撑前滚翻的远度及蹬伸后空中直腿；单肩后滚翻成跪撑平衡的身体控制；肩肘倒立翻臀，举腿，立腰，绷脚。

4、本节课的教学内容教材选自人民教育出版社出版的《体育与健康》七-九年级体操教材，本次课是体操技巧的第2次课，一共上8次课。

本节课学习远撑前滚翻技术。

5、单元计划体操技巧（女）单元教学计划课次 8二、学情分析：1、学生应有的学习基础（知识、技能、身体素质）按照《课标》要求及教材计划，学生在小学阶段时学习过前、后滚翻、肩肘倒立，对体操技巧整体概念、特点、健身价值有了初步的认识基础，应有的体操技巧基础是滚翻类和平衡类技术动作。

2．学生实际的学习基础（前测）根据我对学生的了解，女生对体操技巧概念相对狭隘，仅对前滚翻有模糊的印象，也容易把把技巧和体操两个概念混淆。

前滚翻反思(实用11篇)

前滚翻反思（实用11篇）前滚翻反思第1篇在这堂课的前滚翻的教学中，我主要采用了课前微课自学，课中小组合作练习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了团结协作的良好习惯。

1、有效的辅助练习，提高学习的成功率。

传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。

这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。

像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。

在前滚翻教学时，我通过有针对性的辅助练习来降低学习的难点，例如用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。

2、由被动学习变主动学习。

体育教学是以学生为主，所以在教学过程中，我们不应该过多的束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。

例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。

这样，不但大多数学生能较好的完成前仰卧滚翻，更有钻圈、夹纸前滚翻的成功。

这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造性。

3、形式多样，提升学习的积极性。

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。

由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。

例如聪明的学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，在这种情况下我们可以提高他们前滚翻的难度，让他们去挑战，这样不但能提高学生的前滚翻技术，还能够激发学生勇于拼搏的精神，从而积更加极主动的学习。

由于学生的个体差异，通过一节课并不能让所有的学生都能够掌握前滚翻的技术。

前滚翻教学反思

前滚翻教学反思•相关推荐挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。

在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。

但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

前滚翻教学反思220xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。

先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。

在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。

通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。

通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。

同时，也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。

初中体育_远撑前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容1、远撑前滚翻 2、迎面接力跑教学重点远撑、团身滚动教学难点蹬地与屈肘的衔接教学目标1、认知目标：学生知道远撑前滚翻的动作要点、练习方法及保护与帮助的方法。

2、技能目标：通过本次教学，80%的学生在保护与帮助下完成远撑前滚翻动作，40%的学生能较好的独立完成动作，发展学生的力量、灵敏、协调素质。

3、情感目标：学生学会安全的练习方式，增强安全意识，在小组合作学习中团结配合，提高责任感。

课的部分时间教学内容次数组织实施与要求教学意图开始部分2分钟一、体育委员集合整队，报告人数。

二、师生问好，宣布本课内容及要求，安排见习生。

1 组织：集合成四列横队。

要求：队列整齐，精神饱满。

使学生集中精力，尽快投入课堂学习。

准备部分6分钟一、热身跑二、热身操1、颈部运动2、扩胸运动3、体转运动4、腹背运动5、弓步压腿6、仆步压腿7、活动腕踝关节三、辅助练习1、颈部练习（用下巴写出自己的名字）2、亮相动作3、半蹲蹬摆14×82-4一、组织：教师带领学生成一路纵队，绕练习场地慢跑进行热身练习。

二、组织：四列横队成体操队形散开。

1、教法：教师示范领做，学生跟教师口令共同活动。

2、要求：动作到位，明确圆形。

三、组织同上：教法：教师说明方法，学生在教师带领指导下进行练习，体会动作。

慢跑热身，振奋精神。

热身操充分活动各个关节预防运动损伤的发生。

在辅助练习过程中启发学生，让学生积极思考，帮助解决教学重难点；同时培生良好的身体姿态。

基本部分32分钟一、复习前滚翻动作要领：蹲撑开始，两手撑垫，同时屈臂、低头；然后两脚蹬地、提臀收腹，重心前移团身向前滚动。

前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫，然后团身蹬起站立。

二、学习远撑前滚翻：1、动作要领：两臂后摆膝微屈两腿蹬地臂前撑提臀屈臂头着地低头含胸团身起2、重点：远撑、团身滚动。

难点：蹬地与屈肘动作的衔接。

3、保护与帮助：根据学生练习情况安排组织：实施过程：1、教师引导学生回忆前滚翻的动作要领与保护方法。

《前滚翻》教学反思（通用13篇）

《前滚翻》教学反思《前滚翻》教学反思（通用13篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《前滚翻》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《前滚翻》教学反思篇1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。

在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。

但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

《前滚翻》教学反思篇2本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。

一、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。

体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。

几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的办法应该是让学生低头从胯下看天。

初中体育_《远撑前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思

远撑前滚翻教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。

重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生团结协助的精神。

二、教学目标1. 认知目标：通过学习，了解远撑前滚翻的动作要领，说出与前滚翻的区别2.技能目标：巩固提高前滚翻动作，使80%的学生能够完成远撑前滚翻的动作，15%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程，同时发展学生的身体协调性。

3.情感目标：通过练习培养学生互帮互助，克服困难，挑战自我的精神品质三、教学重点及难点重点：远撑、蹬地、团身紧难点：前滚与屈肘的衔接四、教学方法1．教法：语言情境导入法、提问法、讲解法、完整示范法、纠错法、表扬与鼓励法。

2．学法：观察法、模仿练习法、分解练习法、自主学练法、小组互助法。

五、附教案学情分析本课是技巧模块远撑前滚翻的第一次课，本课的教学对象为七年级的学生，之前他们学过前滚翻技术，有一定的滚翻基础，而且他们的身体正处快速发展阶段，在心理上可望求新、求异、求趣，但又怕危险，既希望获得他人的注重与肯定，又缺少一定的自信心。

该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣才会被调动起来。

效果分析本课能够按照最初的设计完成各个环节，基本完成教学任务，学生上课组织有序，练习氛围浓厚，师生互动顺畅。

但也存在不足，教学目标设置过高，部分学生由于前滚翻动作基础较差，直接影响了本节课远撑前滚翻动作的学习质量，没有完成课前设置的技能达成目标，分组人数较多，导致练习密度降低，同时也影响了练习效果。

教材分析本课选自7-9年级人教版《体育与健康》课程滚翻类教材，本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个滚翻教材中处于承上启下的位置，是前滚翻的延伸和鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为接下来鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理。

初中体育教学课例《远撑前滚翻和快速跑》教学设计及总结反思

2、快速跑 10’ 结合本节课学习的远撑前滚翻，以及现有的器材进行练习。具体方法：分成四个小组，出发后越过大垫子，绕
过小垫子回来，再利用大垫子做远撑前滚翻，回来与下一位同学击掌后，第二位同学跑出。依次进行。
目的：学生通过快速跑在提高速度素质的同时也进一步巩固提高了远撑前滚翻的技术动作，也让学生真正体会到远撑前滚翻的实际生活意义。
有条件参与这项运动。择与设计
采用模仿法、分组讨论学习法、自我评价法等，发
挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结协作的学
习氛围，让学生通过多练习，多思考，不断提高动作质
量，体验成功的乐趣，真正成为学习的主人。
（一）收心热身阶段 2’教学步骤： 1、课堂常规 2、队列队形练习（反口令练习）目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。（二）愉悦身心阶段 8’教学步骤： 1、结合技巧特点：在音乐伴奏下师生一起做头部、颈部、肩部等一些重要关节的专门性练习，然后逐步通过拉伸练习，活动各大肌肉群，避免伤害事故。 2、分八小组进行诱导练习：团身滚动，4 次。目的：为培养学生参加体育活动的兴趣，为学习技教学过程巧做好身心准备。（三）增智促技--育心强体阶 30’ 1、鱼跃前滚翻 20’ 教学步骤： A、前滚翻练习，5 次；要求：强调低头含胸动作，设计每位学生下巴夹张纸。 B、教师示范远撑前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解远撑前滚翻动作要领，及保护帮助方法。 C、学生在小组长的保护帮助下有组织的进行远撑前滚翻练习。（分成八组，每组推选一名小组长，负责该组的练习工作，如果发现有更适合做小组长的同学的
心理，尤其是这样的技巧类项目更是敬而远之，所以只
能适当降低难度，让她们从简单的练习中体验成功，锻

远撑前滚翻教学反思

远撑前滚翻教学反思文档远撑前滚翻教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学体育课程标准，主要涉及体操技巧运动中的远撑前滚翻动作。

具体章节为《体操技巧运动》中的“远撑前滚翻”部分，内容包括远撑前滚翻的动作要领、技术细节和动作练习方法。

二、教学目标：1. 让学生掌握远撑前滚翻的动作要领，形成正确的动作技术；2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感；3. 提高学生的身体柔韧性和灵敏性，增强身体素质。

三、教学难点与重点：重点：远撑前滚翻的动作要领和动作练习方法。

难点：动作的连贯性和协调性，以及如何在实践中运用。

四、教具与学具准备：教具：体操垫、标志物、哨子；学具：笔记本、水壶、运动服装。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过示范远撑前滚翻的动作，让学生初步感受动作的要点；2. 动作要领讲解：详细讲解远撑前滚翻的动作要领，包括手法、脚法、身体协调等方面；3. 技术细节分析：分析远撑前滚翻的技术细节，如手撑地的位置、身体重心转移等；4. 动作练习方法：教授远撑前滚翻的动作练习方法，包括原地练习、逐步过渡练习等；5. 团队协作练习：分组进行团队协作练习，培养学生的协作能力和集体荣誉感；6. 实践应用：让学生在实际场景中运用远撑前滚翻，提高动作的运用能力；7. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计：远撑前滚翻动作要领：1. 手法：双手撑地，与肩同宽；2. 脚法：双脚并拢，向前滚动；3. 身体协调：身体重心随滚动而移动，保持平衡。

七、作业设计：1. 作业题目：请描述远撑前滚翻的动作要领；答案：远撑前滚翻的动作要领包括手法、脚法和身体协调等方面，具体为双手撑地与肩同宽，双脚并拢向前滚动，身体重心随滚动而移动，保持平衡。

2. 作业题目：请分析远撑前滚翻的技术细节；答案：远撑前滚翻的技术细节包括手撑地的位置、身体重心转移等，具体为双手撑地位置应在身体重心下方，身体重心随滚动而移动，保持平衡。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对远撑前滚翻的动作要领和技术细节掌握较好，但在实践应用中还需加强练习，提高动作的连贯性和协调性；2. 拓展延伸：可以组织学生进行远撑前滚翻比赛，激发学生的学习兴趣，提高动作技术水平。

《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）

《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《前滚翻》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《前滚翻》教学反思1本次课我上的内容是《远撑前滚翻》，借班上课的班级是八年（12）。

这次远撑前滚翻是在学习前滚翻的基础上进行教学的，通过两次课的教学，做下面几点反思：第一、从完成课的整体情况来看，课时达成的目标看，效果一般。

大部分课前设计的教学步骤基本能顺利进行。

男生对远撑前滚翻的动作通过练习有了初步了解，少数女生在远撑动作也有较大的进步，也有部分学生前滚翻基础较差，无法完成教学任务。

这是学生的心理因素导致，教师没有及时疏导学生的害怕心理，导致个别学生不敢做动作，直接影响课的教学任务。

第二、本次课上好之后，我觉得自己存在较多的问题。

许多问题没有解决，课前的准备不够充分。

这是我的以前没有合班上过课照成的，个人素养有待提高。

运动技能表现还可以，示范讲解比较到位，能给学生直观的感觉，起到应有的效果。

组织教学教法较合理，学生起到一定的锻炼效果。

第三、我对本次课的最初设计和实际上课情况有所偏差。

从教学目标看，技能目标设置过高，达到和完成的学生不多；从教学的重难点看，定位不明确，比较模糊。

复习内容过多，直接影响新授课的质量。

通过本次课的教学，我对“态度决定成败”深信不疑，课前准备的不是很充分，没有进行试课，没有处理好开课前的各个环节，导致上课没底，效果不佳。

在今后的教学中一定引以为戒。

做到踏踏实实工作，兢兢业业做事，积极进取，争取过大的进步。

谢谢大家的听课与评课！《前滚翻》教学反思2最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。

大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。

第二课次安排前滚翻成坐撑。

第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。

前滚翻教学反思

前滚翻教学反思下面是作者给各位读者分享的前滚翻教学反思（共含19篇），欢迎大家分享。

篇1：前滚翻教学反思本节课准备充分，流程清晰。

前面设计的热身和专项准备活动都是为后面的活动主题做准备。

利用反口令游戏，锻炼了学生的反应能力，同时进一步巩固了学生的三面转能力。

利用球的滚动导入主题，让学生通过观察加强思考，为规范完成前滚翻做了很好的铺垫。

教学中教师能够及时对学生的表现进行评价反馈，让学生及时纠正错误动作，达到规范标准。

但是教学的过程中教师安全强调不够，比如在前滚翻时应该强调小组活动前面不要站人，容易被踢到。

在对学生进行评价时，多给他们机会，让他们互相进行评价，有助于提高自身的动作技巧，同时增强注意力。

在精彩展示的环节，每个学生展示完毕，可以让大家进行积极评价，这样更能做到优的更优，差的知道努力方向。

小组活动时虽然也吩咐组长要注意保护组员和组织练习，但是做的还是不尽人意。

游戏部分设计的是跳垫子，与主题活动联系不够密切，以后需要加强这方面的设计，让游戏能够更好地为本课主题服务，提高教学有效性。

一份耕耘一份收获，今后自己一定要继续努力，加强教研工作的力度，希望能收获更多。

篇2：前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习——“滚动”。

前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。

我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。

然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。

在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。

在学生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。

前滚翻教学反思(通用3篇)

前滚翻教学反思（通用3篇）前滚翻教学反思（通用3篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的前滚翻教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。

前滚翻教学反思1 《前滚翻》说白了就是向前翻跟头。

在教学《前滚翻》的过程中，我首先引导学生认识几种常见的体育运动：走、跑、跳、爬、滚等，还认识了表示方向的词语：前、后、左、右等，特别是借助于篮球的向前滚动来提升学生对《前滚翻》的认识。

在学生对《前滚翻》有了基本的认识后，引导学生明白《前滚翻》就是让人的身体象球一样向前翻滚过去这一实质。

象球一样滚动，那就得让人的生体变做球的摸样，在此给学生示范动作就要讲清楚几个动作要领：低头、团身、蹬地等。

大部分学生都明白了滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依然有不少学生不能规范完成动作。

关键的原因在于低头的问题，学生往往用前额或头顶来接触垫子。

于是，我让两个学生上前展示自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。

面对这样的现象，很多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。

为了更好地完成此动作，教学中引导学生利用准备活动时的“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。

在这样的初步体验的基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。

刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。

学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。

超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。

我请两个学生展示比较，动作快的.学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。

我问翻得快的学生有什么秘密？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。

前滚翻教学反思

前滚翻教学反思前滚翻教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的前滚翻教学反思，希望对大家有所帮助。

前滚翻教学反思1上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育教师讨论后总结如下：１、“教学永远是门遗憾的艺术”。

由于关注了每一个活动的质量，出现了教学时间不足而导致结尾有匆匆收场之嫌。

因为我是采用了：教师主导，学生主体。

也就是：教师提问，学生自练发现，同学交流评价，集体练习掌握，教师简单小结。

那么要在有限的时间里，练习全身的协调能力，而且每一个活动都要学生自己实践、交流、再实践，所以，作为老师是无法控制，只能是点到为止，尤其是最后比赛，总有匆匆收场之嫌。

２、学生之间的差距太大。

同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素质好差之间，要完成同一个项目，难度实在太大。

这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。

3、学生之间的差距，上课时，作为老师必须考虑。

如果不考虑，那么课上的安全问题随时可能发生，这是绝对不允许的。

4、课堂的量也要作一定的控制。

如果在关键时刻，及时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。

5、作为教师，要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的机会，要为全班同学树立学习的榜样。

因为没有时间，故没有安排优秀学生展示自我的机会，也失去了一次让全班同学学习的大好机会。

总之，成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新；不足的地方要进行回顾、梳理，要吸取教训、引以为戒。

这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将继续努力。

前滚翻教学反思2一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

体育前滚翻优秀教学反思

体育前滚翻优秀教学反思•相关推荐体育前滚翻优秀教学反思范文（精选13篇）身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的体育前滚翻优秀教学反思范文（精选13篇），希望对大家有所帮助。

体育前滚翻优秀教学反思1前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法，所以学好前滚翻是很重要的。

而前滚翻动作对初学者来说，看似简单，实则不然，在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领，并做好保护帮助，以免发生危险。

前滚翻的动作要领是“蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动。

前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫。

在教学生练习前滚翻时发现有些同学会产生侧倒，产生侧倒的原因，第一：有些老师认为：双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；我认为首先是身体的低头，含胸、提臀，然后才是双脚的发力。

如果做到了屈臂、低头，双脚稍一用力蹬地，就能完成身体的向前滚动，所以说：“双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚”之说是不能成立的。

第二，有些老师认为“双脚蹬地后，身体重心移至双臂时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时，没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒”；我也认为欠妥，在翻滚过程中，手臂的支撑是屈臂支撑，故无“瞬间撑直”之说，而“使头顶触垫”的原因是没有含胸低头造成的。

因此我认为，造成侧倒的原因，主要是双手屈臂撑垫时，没有撑住，造成身体没有稳固的支撑，因而双脚发不上力，因此形成侧倒。

解决的方法有三种：第一：加强上肢的力量练习。

如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。

第二：面对墙体站立，双手屈臂撑墙，使身体稍前倾，双手推墙，使身体直立。

反复练习，体会双手用力的动作。

第三：双臂撑垫，屈臂、重心前移，然后，双臂用力推垫，使身体恢复到双臂撑垫的动作，反复练习，体会双手用力的动作。

远撑前滚翻教学反思

远撑前滚翻教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《体育与健康》教材第四章第二节“技巧运动”，主要涉及远撑前滚翻的动作要领及练习方法。

教材内容包括：远撑前滚翻的动作原理、步骤、技巧以及安全注意事项。

二、教学目标1. 让学生掌握远撑前滚翻的动作要领，提高动作质量。

2. 培养学生的团队协作能力和安全意识。

3. 增强学生的身体素质，提高柔韧性和协调性。

三、教学难点与重点重点：远撑前滚翻的动作要领和步骤。

难点：动作的连贯性和协调性，以及如何在滚动过程中保持平衡。

四、教具与学具准备教具：瑜伽垫、泡沫轴、护具。

学具：笔记本、水杯。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师通过示范远撑前滚翻的动作，让学生初步感知动作要领。

同时，引导学生讨论远撑前滚翻在实际生活中的应用场景，如摔倒时的自我保护等。

2. 动作讲解与示范（10分钟）：教师详细讲解远撑前滚翻的动作要领，包括站位、手臂支撑、身体滚动等环节。

并在示范过程中，强调动作的连贯性和协调性。

3. 学生分组练习（10分钟）：学生分为小组，按照远撑前滚翻的动作要领进行练习。

教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

4. 练习巩固（10分钟）：学生自主进行远撑前滚翻的练习，教师观察学生的动作质量，及时给予指导和鼓励。

5. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计远撑前滚翻动作要领：1. 站位：双脚与肩同宽，身体挺直。

2. 手臂支撑：双手撑地，与肩同宽。

3. 身体滚动：重心前移，头部向后仰，身体依次滚动。

4. 动作连贯：保持身体协调，滚动过程中不要停顿。

七、作业设计答案：远撑前滚翻动作要领如下：（1）站位：双脚与肩同宽，身体挺直。

（2）手臂支撑：双手撑地，与肩同宽。

（3）身体滚动：重心前移，头部向后仰，身体依次滚动。

（4）动作连贯：保持身体协调，滚动过程中不要停顿。

2. 作业题目：请谈谈你在练习远撑前滚翻过程中的感受和改进方向。

答案：学生在练习远撑前滚翻过程中的感受和改进方向。

五年级远撑前滚翻教学反思

《五年级远撑前滚翻》教学反思
1.本课在教学内容的选择教学手段、方法的运用上都体现了以“学生为本、健康第一”的教学指导思想，课堂中也时刻都以学生为教学主体。

2. 在远撑前滚翻的新授课教学中，教师运用语言激励、递进式的教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等，尊重学生主体，注重创新精神和实践能力的培养。

促使学生主动战胜畏惧心理，遗忘技巧课的枯燥无味。

3.针对学生的个体差异，能对部分学生降低练习要求，并进行有针对性的纠正与指导，提高动作质量。

但在这节课中,也还存在一些不足之处：
1.在整堂课的设计中，准备部分的热身练习可以设计成游戏的形式出现，针对学生的好奇心和挑战欲望强烈的特点作竞争形式的游戏，有利于更大程度的提高学生的学习积极性和愉悦心情。

2.在运用自我保护知识引导学生学习的时候，可以多介绍一些自我保护的方法，但主要强调远撑前滚翻的作用，可能学生更感兴趣。

3.学生团身、低头只有口头提示，没有切实的措施。

一节远撑前滚翻课带来的思考

一节远撑前滚翻课带来的思考运动是人类身体最基本的需求，是维持身体健康和精神平衡的必备条件。

近年来，众多新潮的体育运动不断涌现，其中一项是远撑前滚翻，也就是通常所说的“分腿式体操”，在学校体育课上这种动作也成了必修动作，但仅仅练习这两个动作是有其局限性的，课程本身的思考更加重要。

首先，在学习这两项动作时，要求学生细心观察，充分了解它们各自的步骤，然后细心且完整地复习每一步（如空中的手把的抓力、二次抬高的时机、把手弯曲的熟练度等）。

这样才能更好地掌握技巧，让把手更加简单地抓住，腿也可以更快速地伸直。

除此之外，第二个思考点是如何改善自身的技术，而不是简单地跟着老师的指尖来练习，这样才能真正解决根本性的问题，从而提高技术水平。

其次，在执行动作的过程中，要求学生去完成三个关键点：正确的肩部姿势，准确的力量分配和身体灵活性，同时还要注意安全，而这也是一种思考过程，一想到要用力向前滚翻，就要想答案，为什么使用正确的肩部姿势，又要如何分配力量？同时，还要考虑安全问题，是否会受伤，如何避免受伤。

这些思考都需要一定的时间和能力，因此从一开始就要把安全放在首位，即使有稍微的失误，也要依据安全的原则去改进，这种思考习惯培养起来也会给学生带来无限的乐趣。

最后，远撑前滚翻有助于构建学生身体控制、协调能力和平衡感，这也是一种思考过程，它要求学生在动作的全程中不断地思考和反馈自身的控制和平衡情况，综合判断中心的位置及腿的支撑力量，以达到安全和效果的双重要求，这也是学生在有趣的同时，能够提高身体协理能力和自身技术的一种思考。

综上所述，远撑前滚翻不只是一种动作，更是一种思考的过程：充分判断，细心观察，正确解决，充分反馈，才能最终达到安全和效果的双重要求，为学生在学习中取得更好的体育成绩，培养学生正确的思考习惯提供了把握和补充，是学生体育学习中非常重要的一节课程。