必修2、12、自由组合定律∏遗传的染色体学说详解
遗传的染色体学说PPT课件
解析 孟德尔的豌豆杂交实验为假说—演绎法；萨 顿提出假说“基因在染色体上”为类比推理的方 法；而摩尔根进行果蝇杂交实验也是假说—演绎 法。 答案 C
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考点二 染色体组型、性染色体和性别决定
1.染色体组型(染色体核型)的理解 （1）概念：将某种生物体细胞内的全部染色 体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像。 （2）步骤：显微摄影→测量→剪贴→配对、分 组和排列→图像。 （3）用途：根据种的特异性来判断生物的亲缘 关系和遗传病的诊断。
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三、染色体组型
染色体组型又称 染色体核型 ，是指将某种生物体 细胞中的全部染色体，按 大小和形态特征 进行 配对、分组和 排列所构成的图像。
四、性染色体和性别决定
1 . 染 色 体 分 类 ： 一 类 是 性染色体 ， 另 一 类 是 常染色体 。
2.性别决定的主要类型： XY 型和 ZW 型。
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3.方法：类比推理法，即借助已知的事实及事物间 的联系推理得出假说。染色体上呈线性排列。每种生物的体细胞含 有一定数目的染色体，DNA主要存在于细胞核内， 少量存在于线粒体、叶绿体中。前者DNA位于染色 体上，复制前每条染色体有1个DNA分子，复制后每 条染色体有2个DNA分子，而后者DNA是裸露的。每 个DNA分子上含有许多基因，基因在染色体上呈线 性排列。
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练一练 某种遗传病的遗传系谱如图所示。该病受一对基因 控制，设显性基因为A，隐性基因为a。请分析回答： （阴影为患者）
（1）该遗传病的致病基因位于常 染色体上 显性遗 传。 （2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型分别是aa和Aa 。 （3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一个患病男孩的概率是3/8 。
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构建知识网络
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高频考点突破
生物浙必修二课件自由组合定律
连锁与交换现象解释
连锁现象
指位于同一条染色体上的某些基因，常常连在一起进入配 子中。
交换现象
在减数分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体 之间常常发生局部交换，这些交换使原有的连锁基因组合 发生改变，从而产生新的基因组合。
连锁与交换的遗传学意义
连锁和交换是生物变异的重要来源之一，是生物进化的重 要因素之一。它们使得基因在染色体上的排列顺序可以发 生改变，从而增加了基因组合的多样性。
自由组合定律的适用范围
适用于两对或两对以上的相对性状的 遗传，且这些性状由位于非同源染色 体上的非等位基因控制。
自由组合定律的应用
预测和解释一些遗传现象，如亲本产 生配子的种类和比例，子代的表现型 和比例等。
自由组合定律的验证
通过测交实验或自交实验来验证自由 组合定律的正确性。
相似概念辨析比较
自由组合定律与分离定律的比较
突出关键点。
02
合并相似信息
在遗传图谱中，有些信息具有相似性，可以将它们合并起来，用更简洁
的方式表示。例如，可以将多个具有相同遗传特征的基因组合在一起，
用一个符号或缩写来表示。
03
分层展示信息
对于特别复杂的遗传图谱，可以采用分层展示的方式，将不同层次的信
息分别表示在不同的图层上。这样可以使得图谱更加清晰易懂，便于分
计算完答案后，要检查答案是否合理、是否 符合题目要求，避免计算错误或理解偏差。
05 实验设计与探究 能力培养
实验设计原则和方法论述
01
02
03
04
对照原则
设置对照组，确保实验结果的 可靠性。
随机原则
随机分配实验对象，减少实验 误差。
重复原则
生物必修2素材：知识梳理 第三章第二节 基因的自由组
第二节基因的自由组合定律知识梳理一、基因的自由组合定律1.分离定律是孟德尔根据一对相对性状的遗传实验得出的，归纳出分离定律之后，孟德尔在此基础上又选择了两对不同相对性状的豌豆进行研究。
他用种子颜色是黄色而形状是圆滑的植株（YYRR）和种子颜色是绿色而形状是皱缩的植株（yyrr）杂交，产生的F1表现型是黄色圆粒，基因型为YyRr。
F2的表现型及其比例约为黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。
2.孟德尔认为，两对相对性状的遗传彼此是独立的，也就是说F1产生配子时，等位基因随同源染色体的分离而分开，非等位基因随非同源染色体的自由组合而自由组合，结果产生了比值为1∶1∶1∶1的雌、雄各四种配子，它们的基因型分别是YR、Yr、yR、yr。
由于各种雌配子和雄配子相互结合的机会是相等的，因此可以形成16种基因组合、9种基因型、4种表现型。
3.为了验证对自由组合现象的推断是否正确，孟德尔又做了测交实验，该过程的遗传图解（参照教材P37图3-12）。
4.实验证明，孟德尔关于两对相对性状的杂交实验的解释是完全正确的，也就是说，在减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因可以自由组合，这就是基因的自由组合定律。
5.孟德尔还观察了具有3对相对性状的植株杂交后的遗传现象，其F2共有8种表现型、27种基因型。
二、性别决定和伴性遗传1.性别决定是雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定，和其有关的染色体叫性染色体，性别决定的方式主要有两种：XY型、ZW型。
2.人的性别决定方式为XY型，性别决定过程的遗传图解（参照教材P37图3-13）。
3.家鸽的性别决定方式为ZW型，性别决定过程的遗传图解（参照教材P38图3-14）。
4.性染色体上的基因决定的性状在遗传时往往和性别联系在一起，于是这类性状的遗传被称为伴性遗传，也叫性连锁遗传，例如人的红绿色盲遗传。
若正常的女性和色盲男性结婚，他们的女儿再与正常的男性结婚，往往生出患病的外孙，这说明这种遗传病的特点是隔代交叉遗传。
遗传的染色体学说
（三）对实验现象的解释
P XWXW
配子
XW
×
Xw Y
Xw
Y
F1
× XWXw
XWY
XW
Y
F XW XWXW（雌）
XWY（雄）
2
3/4红眼（雌、雄）
Xw XWXw（雌）
1/4白眼（雄）
XwY（雄）
(四) 根据假说进行 演绎推理:
F1
×
XWXw
XwY
红眼（雌、雄） 白眼（雌、雄）
各占1/4
各占1/4
(五) 实验验证
色盲典型遗传过程是 外公－> 女儿－> 外孙。
XbY
XBXb XbY
3、女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 （母患子必患，女患父必患）
(皇家病)
资料: 血友病
19世纪，英国皇室中流传着一种非常危险的 遗传病。这种病被人们称为“皇家病”或“皇族 病”。患者常因轻微损伤就出血不止或因体内出 血夭折，很难活到成年。这就是血友病。
人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型
女
性
男
性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表现型
正常 正常 色盲 (携带者)
婚配方式
正常 色盲
XBY XbY
XBXB ×
1
XBXb 2 4
XbXb 3 ×
遗传图解
XBY
XBXB
2
XBXb
1
XbY
XBY
4
3
XbXb
XBXB XBXb XBY
Xb Y
这种病之所以在皇族流传，是因为他们为了 亲上加亲、门当户对、为保持尊贵血统而进行近 亲婚配造成的。
《自由组合定律》 讲义
《自由组合定律》讲义一、什么是自由组合定律在生物的遗传过程中，存在着许多奇妙而又复杂的规律。
其中，自由组合定律便是遗传学中的一个重要定律。
自由组合定律指的是当具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在子一代产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的基因表现为自由组合。
这一定律是孟德尔在研究豌豆杂交实验时发现的。
比如说，我们考虑豌豆的两种性状：种子的形状（圆形和皱形）以及子叶的颜色（黄色和绿色）。
假设控制种子形状的基因用 R 和 r 表示，控制子叶颜色的基因用 Y 和 y 表示。
当亲本为纯合的圆形黄色（RRYY）和皱形绿色（rryy）进行杂交时，子一代（F1）的基因型为RrYy。
在 F1 形成配子时，R 和 r 会分离，Y 和 y 也会分离，同时 R 和Y 或 y 可以自由组合，r 和 Y 或 y 也可以自由组合，从而产生四种比例相等的配子：RY、Ry、rY、ry。
二、自由组合定律的发现过程孟德尔通过多年的豌豆杂交实验，观察和分析了大量的数据，才得出了自由组合定律。
他首先选择了具有明显不同性状的纯种豌豆作为亲本进行杂交。
然后，仔细观察和记录了子一代（F1）和子二代（F2）的性状表现和比例。
在研究一对相对性状时，孟德尔发现了分离定律。
而当他同时研究两对相对性状时，经过精心的实验设计和数据分析，才揭示了自由组合定律。
孟德尔的实验方法严谨而科学，他的发现为遗传学的发展奠定了坚实的基础。
三、自由组合定律的实质自由组合定律的实质在于：在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
我们以刚才提到的豌豆为例，在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，即携带 R 和 r 的染色体与携带 Y 和 y 的染色体分开。
同时，非同源染色体自由组合，这就导致了 R 和 Y、R 和 y、r 和 Y、r 和 y 能够以不同的组合方式进入配子中。
这一实质解释了为什么在杂交后代中会出现新的性状组合，以及这些组合出现的比例规律。
高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳
高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳基因在染色体上人教版生物必修二第二章第二节的内容，是高中学生要掌握的重点内容。
下面店铺给大家带来高中生物必修二基因在染色体上知识点，希望对你有帮助。
高中生物必修二基因在染色体上知识点一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;推论：基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。
1、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性②成对存在③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合2.证据：果蝇的伴性遗传①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。
科学研究方法：类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
)二、基因在染色体上的实验证据基因在染色体上线性排列三、孟德尔遗传规律的现代解释分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
高中生物必修二知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
高中生物 第三章 遗传和染色体第3节《基因的自由组合定律》第1课时复习课件 苏教版必修2
[跟随名师·解疑难] 1.应用分离定律解决自由组合问题 自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律 的知识解决自由组合的问题。况且，分离定律中规律性比例 较简单，因而用分离定律解决自由组合问题显得简单易行。 (1)将自由组合问题转化为若干个分离定律问题： 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离 定律，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa、 Bb×bb，得出两组杂交(自交)的结果，再根据乘法原理和加法 原理求解。
实验过程
P 黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1
黄色圆粒
↓⊗
F2
表现型
黄色圆粒
黄色皱粒 绿色圆粒
绿色皱粒
比例 9 3 3 1
实验分析
(1)亲本具有两对相对性状： ①粒色： 黄色 与绿色 ②粒形： 圆粒 与皱粒
(2)F1的性状为显性，即： ①粒色： 黄色 对 绿色 为显性 ②粒形： 圆粒 对 皱粒 为显性
实验分析
3.基因自由组合定律的实质：在 减数分裂形成配子时，一个细胞中 的同源染色体上的等位基因彼此分 离，非同源染色体上的非等位基因 可以自由组合。
4.基因分离定律和基因自由组合 定律只适用于真核生物有性生殖、 核基因的遗传，原核生物、无性生 殖的生物及细胞质基因的遗传均不 符合孟德尔遗传定律。
[自读教材·夯基础] 1.分析2对相对性状的杂交实验过程[填表]
( √)
②控制不同性状的基因都能自由组合。
(× )
③F1产生的雌雄配子各有四种，它们是YR、Yy、yR、yr，
其数量比为1∶1∶1∶1，且雌雄配子数量相等。
(× )
④F1自交，4种雌配子与4种雄配子随机结合可形成16种组合，
9种基因型，4种表现型。
高一生物必修2 自由组合定律
高一生物必修2自由组合定律课标要求（一）、能力要求1、通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
2、通过两对以上相对性状的遗传结果，训练学生知识扩展能力。
通过自由组合规律在实践上的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合规律解遗传题的技能、技巧。
(二)、内容要求1、了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。
理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。
2、理解自由组合规律的实质。
3、理解自由组合规律在理论上和实践上的意义。
知识网络体系1、基因的自由组合定律具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，F1在进行___1___形成配子的过程中，同源染色体上的__2___彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因__3___。
2、自由组合定律在实践上的应用（1）理论上生物进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因可以重新组合（即基因重组），产生新基因型，从而导致后代发生变异。
这是生物多样性的重要原因。
（2）育种工作把具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合到一起，选育优良品种。
（3）医学上根据基因自由组合规律来分析家系中两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。
3、相关计算方法及公式：（1）方法：棋盘法分枝法乘积法（2）公式：加法定理：当一个事件出现时，另一事件就被排除，这样的两个事件为互斥事件或交互事件。
这种互斥事件出现的概率是它们各自概率的和。
乘法定理：当一个事件的发生不影响另一事件的发生时，这样两个独立事件同时或相继出现的概率是它们各自出现概率的乘积。
1）计算杂合子产生配子的种类。
2）计算后代表现型的种类和概率。
3）计算后代基因型的种类和概率。
答案：1、减数分裂；2、等位基因；3、自由组合。
重难热点归纳1.重点：两对相对性状遗传实验的结果、特点及本质，F2代出现9∶3∶3∶1性状分离比的根本原因，自由组合定律在理论上和实践上的意义。
高中生物知识点总结 自由组合定律高中生物知识点
高中生物知识点总结自由组合定律高中生物知识点基因的自由组合定律与应用：1．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2. 实质(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
3．适用条件(1)有性生殖的真核生物。
(2)细胞核内染色体上的基因。
(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
4．细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。
5．应用(l)指导杂交育种，把优良性状重组在一起。
(2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。
两对相对性状的杂交实验：1．提出问题——纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验(1)发现者：孟德尔。
(2)图解：2．作出假设——对自由组合现象的解释(1)两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制。
(2)两对相对性状都符合分离定律的比，即3:1，黄：绿=3：1，圆：皱=3：1。
(3)F1产生配子时成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合。
(4)F1产生雌雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr=1:1:1:1。
(5)受精时雌雄配子随机结合。
(6)F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）。
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1(7)F2的基因型有16种组合方式，有9种基因型。
3.对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交。
(2)预测过程：(3)实验结果：正、反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的。
自由组合类遗传中的特例分析9：3：3：1的变形：9：3：3：1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，则可能出现9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分离比。
苏教版高中生物必修2第三章 遗传和染色体 第二节基因自由组合定律(共36张PPT)
异常 分离比 9∶7
9∶6∶1
1∶4∶6 ∶4∶1
15∶1
续表
A_B_和aaB_(性状
显性上位效应
甲)∶A_bb
(性状乙)∶aabb(性状丙)
12∶3∶ 1
A_B_(性状甲)∶aaB_和
隐性上位效应
aa
A基因不控制性 A_B_、A_bb和aabb(性状
状，对另一对基 甲)
G.J. Mendel,1822-1884
小结：
基因的自由组合定律研究的是两对（或两对 以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对 以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同 源染色体上的遗传规律。 发生过程：杂合子减数分裂产生配子的过程中。 实质：同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非
同源染色体上的非等位基因自由组合。 理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一
3、基因型、表现型问题
a．已知双亲基因型，求杂交后得到的子代的基因型种类 数与表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型) 种类数等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出子 代基因型(或表现型)种类数的乘积。 如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？多 少种表现型？
F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（A）
A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16
一、基因自由组合定律常见的题型
利用分离定律解决基因自由组合问题
(1)原理：由于任何一对同源染色体上的任何一对 等位基因，其遗传时总遵循分离定律，因此，可 将多对等位基因的自由组合现象分解为若干个分 离定律问题分别分析，最后将各组情况进行组合。 (2)解题程序 首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律 问题(即先分解)。 在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为 几个分离定律。 如YyRr自交，可分解为Yy×Yy，Rr×Rr两个分 离定律。
高中生物必修二 自由组合定律
P
YYRRⅹyyrr
F1
YyRr
F2 R___Y___ : R___yy : rrY___：rryy 双显 ：单显1 ：单显2 : 双隐
9 : 3 : 3 :1
9个R_Y_
1 RRYY 2 RRYy 2 RrYY 4 RrYy
3个R_y 1 RRyy 2 Rryy
3个rrY_ 1 rrYY 2 rrYy
1个 rryy
F2有4中表现型，9种基因型
知识点二 对自由组合现象的解释和验证
1．理论解释
(1)假说 ①F1 在 形 成 配 子 时 ，成_对__的__遗__传__因__子_ 彼 此 分 离 ，
不__同__对__的__遗__传__因__子__自由组合
②F1产生雌雄配子各___4_种类型，且数目_相__等__ ③受精时，雌雄配子的结合是_随__机_的，结合方式有_1_6__
1、正确地选用 实验材料 是孟德尔成功的首要原因。 2、从 单因子到多因子 的研究方法是孟德尔成功的重
要原因。 3、应用 统计学方法 对实验结果进行分析是孟德尔成
功的又一个重要原因。 4、 科学地设计了实验的程序 也是孟德尔获得成果的重
要原因。（观察实验现象→分析数据，提出问题→推 理解释→实验验证）
在非_F_1同形_源_成_染_配_色_子_体_时上__的，__等非___等_位__位__基__基__因_因___分__离表的现同为时自，由组合，即 一对等位基因与另一对等位基因的_分__离__或__组__合__是 互不干扰的，是各__自__独__立__地分配到配子中去的,
白色盘状黄瓜和黄色球状黄瓜杂交，控制两对相对性状 的基因位于两对同源染色体上，F1全为白色盘状黄瓜。 若F2中纯合白色球状黄瓜有1000个，理论上计算，杂合 的黄色盘状黄瓜的数目是
复习必修二遗传的基本规律——自由组合规律
⑶该夫妇的后代中只表现为白化病并且稳定遗传的男孩在理论上占全部子代的
。
15 ：1 → 3 ：1
⑶孩子肤色正常的概率是 3/4；
aacc
⑷孩子患白化病的概率是 1/4；
⑸孩子同时患两种病的概率是 1/8 ； ⑹孩子健康的概率是 3/8 ； ⑺孩子仅患多指病的概率是 3/8 ； ⑻孩子仅患白化病的概率是 1/8 ； ⑼孩子仅患一种病的概率是 1/2 ； ⑽孩子患病的概率是 5/8 ；
数量（个） 495
502 753
251
(1)用两个番茄亲本杂交，F1性状比例如上表。这
两个亲本的基因型分别是___A__a_B__b_____ 和 aaBb。
(2)用表现型为绿茎、马铃薯叶的番茄产生的花药
YR
yr
Y
r
yR
7.孟德尔获得成功的原因： 第一，正确地选用试验材料——豌豆。 第二，首先只针对一对相对性状的传递情况进行
研究，以后再研究两对、多对相对性状的 传递情况 第三，应用统计学方法对实验结果进行分析。 第四，孟德尔还科学地设计了试验的程序。
孟德尔在对大量试验数据进行分析的基础上， 合理地提出了假说，并且设计新的试验来验证假说， 这是孟德尔获得成功的第四个重要原因。
则亲代产生的配子携带r的概率为50%，携带R的概率为1-50%=50%。
1对 2 ← R r →
1、先确定此题遵循基因的自由组合规律。
3
2
9 ：7 → 1 ：3
F1 YyRr（黄圆） ×
yyrr（绿皱）
(1)用两个番茄亲本杂交，F1性状比例如上表。
后代全显性的个体中，杂合子的几率是_ _
2对 4 F1 1/2Aa 多指
⑴孩子正常手指的概率是 1/2； 研究，以后再研究两对、多对相对性状的
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BBRRDD
BBrrdd
bbRRdd bbrrDD
糯性
不抗病
花粉粒长形
圆形蓝色:圆形棕色:长形蓝色:长形棕色＝1:1:1:1 甲×乙，甲×丙，乙×丙
1/3AA 2/3Aa
bb
AA
1/3BB 2/3Bb
第二课时
12（1）自由组合定律
（2）（请加上配子！！！）
（3）紫色：红色：白色=9:3:4
已知白化病是由隐性基因控制的遗传病（用A， a表示），短指症是由显性基因控制的遗传 病（用B，b表示）。两种遗传病独立遗传。 在一个家庭中，父亲是短指症患者，母亲 的表现型正常，婚后生过一个手指正常但 患白化病的孩子，试问以后再生一个子女 时，只患一种病的概率是多少？
2.如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答 （1）该实验的亲本中，父本是 ，母本是 。在此实验中用 株豌豆必须是 种。 （2）操作①叫做 ，此项处理必须在 时进行 （3）操作②叫做 ，此项处理后必须对母本的雌蕊进行 是 。 （4）在当年母本植株上所结出的种子即为 。若要观察到子二代 性状分离特征，需要在第 年进行观察。 （5）红花（A）对白花（a）为显性，则F1种下去后，长出的豌豆植 。 （6）若亲本皆为纯合子，让F1进行自交，F2代的性状中，红花与白花
41.现捕捉到一只罕见的白毛雄性猕猴，为了尽快 地利用这只白猴繁殖更多的白毛猕猴，按照遗传规 律的最佳繁育方案是（ ） A．白毛雄猴与多只杂合棕毛雌猴交配
B．与多只纯合棕毛雌猴交配 C．与棕毛雌猴交配，F1近亲交配 D．白毛雄猴与F1棕毛雌猴交配
1.已知小麦的抗病和感病是由一对相对性状，若要确定 这一对相对性状中的显隐性关系，应该选用 和 的两个亲本进行杂交，且至少要做 组实验，即 和 。若实验得到的F1都表现为抗病，则可以确定 为显性性状， 为隐性性状。F1自交得到的1200株 F2植株中，理论上有感病的植株 株。
（3/8）＋（1/8）＝1/2
患病的概率是： 1-3/8=5/8
35.已知果蝇的长翅对残翅为显性，现有长 翅果蝇和残翅果蝇若干。若用它们来验证 基因的分离定律，则下列哪项措施不是必 须的（ ）。 A．亲本果蝇必须是未交配过的纯种 B．亲本中的长翅、残翅果蝇的性别必须不 同 C．在子代果蝇羽化前必须除去亲本 D．长翅果蝇必须作母本，残翅果蝇必须作 父本
P：
子代
↓
AaBb
×
Aabb
♀肤色，手指均正常 aB ab
Aabb aabb
♂肤色正常，多指 Ab 配子 → AB
Ab
ab
由此得知：
AABb AaBb
AAbb AaBb Aabb aaBb
雌雄配子结合方式有几种？后代表现型有几种？基因型有几种？ 两病兼得为： aaBb 1/8 只患多指的概率： A_Bb 3/8 只得一种病：多指或白化病 正常为： A_bb 3/8
思考：一棵植物体细胞内基因型一 致吗？它所结的种子基因型一样吗？
关于是否遵循自由组合定律的判断：
用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件 满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状 表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色 皱缩23%。回答下列问题： （1）上述每一对性状的遗传符合__________定律。 （2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？ 不符合。因为如果符合自由组合定律，F1自交后代出现性状分离 且比例应符合9∶3∶3∶1 。F2虽然有4种表现型，但比例不符合 9:3:3:1. （3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由 组合定律。（实验条件满足实验要求） 实验方案实施步骤：
自由组合定律第一课时
1-5DCBDD 6-10BDDCB
非选择题 3（1）乙或丙 （2）乙和丁
棕色长形：棕色圆形：蓝色长形：蓝色圆形=1:1:1:1. （3）3 （甲×乙，甲×丙，乙×丙） 第二课时 1-5DCCDA 6-10DCADB 乙×丙 1/9
11.（1）分离 （2）不符合，因为F2虽然有性状分离，但 性状分离比不符合9:3:3:1.
（3）③收获测交后代，观察表现型并统计其比例
某单子叶植物的非糯性（B）对糯性（b）为显性，抗病 （R）对不抗病（r）为显性，花粉粒长形（D）对圆形 （d）为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上。非 糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现提 供以下4种纯合亲本：
亲本
甲 乙 丙 丁
性状 非糯性 抗病 花粉粒长形 非糯性 不抗病 花粉粒圆形 糯性 抗病 定律的实质解读 • 判断下列说法是否正确？ 1、乳酸菌的遗传遵循孟德尔的遗传规律 × 2、基因的分离、自由组合定律可以在受精过程 中进行 × 3、两对等位基因的遗传一定符合自由组合定律 × 4、基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂，会产生 雌雄配子，且数量比例为1：1 × ×
①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米进行杂交，获得F1。 ②取F1植株与无色皱缩的玉米进行测交 ③收获测交后代，观察表现型并统计其比例。 如四种表现型比例符合1∶1∶1∶1，则两对相对性状的遗传符合自 由组合定律。 若四种表现型比例不符合1∶1∶1∶1，则……不符合自由组合定律
分离定律和自由组合定律的适用范围：真核生物 分裂 细胞核遗传
9.某校学生在学校内调查了人的拇指能否向背侧弯 曲的遗传情况（如下图所示）。他们以年级为单 位，对各班级的统计进行汇总整理（见下表）。 请根据表中数据，回答下列问题：
亲代类型 子代类型
第一组
第二组
第三组
双亲全为拇指 不能向背侧弯曲 0 全部子代均为拇指 不能向背侧弯曲
双亲均为拇 双亲中只有 指能向背侧弯 一人拇指能 曲 向背侧弯曲
480
拇指能向背 480 侧弯曲 拇指不能向 288 背侧弯曲
448
10.玉米是雌雄同株植物，顶生雄花序，侧生雌 花序。玉米粒的颜色有黄色和紫色，这一对相 对性状由一对等位基因Y和y控制。一株由紫色 玉米粒发育而成的植株A，与一株由黄色玉米粒 发育而成的植株B相邻种植，发现A植株玉米穗 上的子粒均为紫色，而B植株玉米穗上的子粒有 黄色和紫色两种。取B植株玉米穗上的紫粒玉米 单独种植，发育成植株C。下图表示植株C上所 结的玉米穗的一面。请回答下面的问题。