如何让小学数学课堂生动有趣

如何让小学数学课堂生动有趣

数学是一门抽象的学科。让枯躁的数学课堂变得生动、有趣，是数学教师在教学过程中应该重视的问题。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。

在教学过程中，教师要给学生主动探索的机会，变“接受性学习”为“创造性学习”，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。基于此，笔者以小学数学课堂为例，在就如何让让小学数学课堂变得更为生动有趣进行了较为系统的分析和研究。

一、创设生动有趣的数学学习情境导入新知。

在小学数学教学中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实的联系，还要唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的主动性和积极性。那么，如何创设生动有趣的教学情境导入新知呢？

1.创设生动有趣的游戏情境导入新知。

喜欢做游戏是小学生的特有个性。如果把数学思想、知识、技能融汇于游戏中，往往能激发学生浓厚的学习兴趣。因此，在课堂教学中要根据教材的内容特点和学生的心理特征，采取多种形式，创设生动的游戏情境导入新知，让他们通过数学游戏，引起他们的好奇心，激发他们的学习欲望。

2.创设生动有趣的生活情境导入新知。

数学知识来源于生活，又服务于生活。学生对那些熟悉而又隐藏着丰富的数学知识和数学现象的生活事物往往充满着好奇心，特别是一些富有趣味性的生活数学知识，更能诱发学生的求知欲。在数学课堂中，老师再现这些情景，例如展示实物、实例分析等，变抽象的概念为具体的实物，并提出一些数学问题引发学生思考，往往能与他们的内心情感产生共鸣，甚至能启发解决他们曾经苦苦探求的问题。因此，在课堂教学中，要善于沟通数学知识与生活实际的联系，结合教材内容，广泛联系学生熟悉的生活数学现象和数学问题，让学生对学习的数学内容产生亲切感，体会数学的存在，感受数学的趣味和作用，唤发学习兴趣。

二、开展生动有趣的数学游戏探究新知。

小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。游戏教学法是小朋友由游戏活动类型向学习活动类型转变的重要方式。游戏教学是把教学内容设计在游戏中，让学生在玩中快乐的掌握知识，增长能力。用游戏教学新知能顺利的地突破难点。比如，在教学《左右》时，我先让10个

学生在讲台上站成一行，然后让站着的学生按照老师的指挥表演动作：左边的5个孩子跳一跳，左边的第五个同学学小猫的样子；右边的4个学生给大家鞠个躬，右边第4个学生给大家敬个礼。这样既让学生明确区分了“左数5个”和“左数第5”、“右数4个”和“右数第4”的区别，又使学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，激发了学生学习数学的兴趣，教学效果特别好。

三、设计生动有趣的课堂练习巩固新知。

从心理学观点分析，兴趣可以使学生的思想完全集中到要做的题目上去，可以调动他们学习的积极性、主动性，从而能动地、创造性地去解题。如何设计生动有趣的课堂练习呢？

1.设计生动有趣的竞赛活动，激发学生练习的热情。

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。小学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。练习中，可开展“比一比”、“开火车”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”等学习竞赛活动，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧，不断的提高了学生学习的积极性。如在教学20以内的进位加法时，我为了让学生熟练计算，我在黑板上出示了20道题，分左右展示，在题的顶部插上了一面红旗，然后让男女各10名用粉笔接力比赛，看男女队谁先夺得红旗。我发现小朋友计算的积极性很高，算得开心，算得来劲，玩中有思考，体验更深刻。这样的学习学生边玩边学，真是乐在其中。这体现的也正是新理念中的“让学生在玩中做，做中学”。因此，组织学生开展丰富多彩的学习比赛活动，能让学生充分体验学习数学的乐趣，也培养了学生在“动”中求知的能力。

2.设计形式多样的练习，激发学生练习的兴趣。

学生要巩固知识并形成技能，往往会进行反复多次的练习，这种机械重复的练习会使学生产生厌倦心理，因此，设计练习时，对同一项知识或技能的训练应设计多种练习。如在教学完《克和千克》后，我设计了五个不同形式的练习题：一是让学生根据实物填写合适的单位；二是“我是公正的小法官”，让学生练习了判断题；三是“请帮聪聪来改信”，练习了用错的单位；四是“鸟的秘密”，学生知道了：“世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。它的一个蛋就重1500克。”五是“帮小动物出注意”（课件出示）“小马重40千克，小兔重4千克，3个西瓜分别重3千克、2千克和500克。大船载重43千克，小船载重7千克，它们怎么才能一次把3个西瓜运过河？”这五个有层次、有梯度的练习，不仅使不同程度的学生得到了不同程度的提高，培养了学生的思维和解决问题的能力，促进学生把知识和技能转化为智力、能力，更重要是激发了学生练习的兴趣。

总之，“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，不仅能使学生热爱数学，而且能使他们学会数学，学好数学。在数学课堂教学中，

要全面考虑学生心理智力發展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。一堂生动而有趣的数学课，能激发学生学习数学的兴趣，让课堂焕发活力，让课堂更精彩，让孩子们在数学知识的海洋中快乐成长。