前后左右教案
小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案三篇
小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案三篇小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本一教学目标:1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置.2. 认识平面的路径,并能通过向前.向后.向左.向右描绘出所走的路径.3. 尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径.4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察.表达等能力.5. 初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题.教学重点:按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地.教学难点:正确的描绘方法.教学过程:一.认识平面上的前.后.左.右.1. 创设情景,导入学习.师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右.师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:〝某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面.〞②我想去亭子,应该怎么走?我想去某某,应该怎么走?3. 动手操作,加深认识.师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) ②把双色片放在大门位置,听口令:(1)向左_格.向右_格.向前_格.向后_格;(2)先向左_格,再向前_格;先向前_格,再向右_格.③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师:(出示图) ①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前.后.左.右.)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃.游船码头.儿童乐园.养马场的标记)二.认识.描述路径.师:小巧.小亚.小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置.1. 根据路径,语言描述.(1)出示图题1.①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前.向后.向左.向右走几格,说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前.向后.向左.向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数.说一说;也可以用双色片走一走,再说一说.(2)生操练,师巡视.(3)反馈交流:根据反馈情况,引出〝起点格不要数.〞2. 根据描述,画路径,找目标.(1)出示题3/1.①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格.向前4格.向右1格.向前2格.猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论.猜测. ③验证:画一画.走一走,圈出目的地.(2)根据小胖.小巧说的路线,找找他们去了哪里?①出示题.学生练习题3/2.3.②生操练,师巡视.③反馈交流.三.设计.选择路径.1. 设计路径: ①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了.小朋友们,能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来,并记录下来.②学生练习,教师巡视.③反馈交流.(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?⑤学生练习,完成练习纸第4题.(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以.2. 选择路径.①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走.3. 巩固提高.①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去.②请你先设计一种路线,并记录下来.如果你还有其它路线就在下面的图中画出.③生练习,师巡视.④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计.四.总结归纳,完整课题师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)五.联系实际,拓展运用.1. 出示学校平面图.(师介绍)2. 某某在校门口,某某在教室前,某某在操场边.他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线. 学生练习后展示.交流.3. 回家后自己出题,自己设计. 如:从校门食堂.从操场教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本二教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神. 教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图.教学过程:一.创设情境,引入新知同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.二.自主学习,掌握新知(一)看格子图说圆点的移动路径:1.首先我们一起来看格子图.看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想,跟着读读看.(出示图上的圆点移动路径)2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径.(出示下一幅图的圆点移动路径过程)向后两格,有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置,没有移动过,所以不要算.)3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的,你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作,一起来完成练习1.4.核对练习1:哪个小组来汇报一下,你们小组是怎样做的?(二)学看教室里的前后左右1.图上的前后左右你们会看了,那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看.(全班用手指前后左右)2.(出示小熊猫乐乐)你们看,谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)3.谁来说说他是怎么走的?(向走,向走,说方向)(三)学习公园图1.根据路径找地点(1)刚才同学们学习的真不错,现在让我们一起来放松一下,跟着小胖,小亚和小巧一起去公园玩玩,你们愿意吗?(2)出示公园图:图7):你们看,小胖,小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了.现在,他们三人决定分组自由活动.小胖想这样走(出示图8),小亚想这样走(出示图9),小巧想这样走(出示图10).他们三人各自的走法都不同(出示图_中的三种走法),根据他们不同的走法,你们能知道他们是想去买花,划船,还是去玩滑梯吗?(3)完成练习2请每组同学拿出笔和尺,在你们这组的图上画画看.画的时候要从他们头上的圆点处出发哦.(头上的圆点闪动)得出结果以后,把他们去的地方在练习纸上圈出来.(4)学生分组练习,教师巡视指导.(5)核对:首先我们一起来看看小胖到了哪里?让我们一起来读读小胖经过的路径,看看我们做对了没有?(出示图_)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图_和图_)(三次核对依次以点头,举手和人坐正来表示)2.找最近的路(1)学找最近的路现在,老师有一个问题想请教大家了.你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)进行德育渗透(保护环境)(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?师述:花草树木是我们大家的好朋友,每个人都应该自觉地去爱护它们,从而使我们居住的环境变得更美好.要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看,看看最近的路是哪条?总结:因此,我们不但要能找到正确的路径,更要能找到一条最近的路来走.(2)练习(小胖玩滑梯)现在,小胖又想去玩滑梯了(出示图_),你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作,先在你们小组的图上画出路径,然后把路径写在练习纸上,开始.学生分组练习,教师巡视指导.核对:哪个小组来汇报一下,你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图_或图_)你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近,因为他们走的格数都是_格)三.练习反馈,巩固新知去养马场(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩.但是他们两人分别在两个不同的位置,如果他们想去养马场,你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作.同样的,先在图上画,再在练习纸上写出路径.(2)核对四.总结1.在今天这节课上,你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走,节约时间,提高效率.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本三一.教学内容:九年义务教学课本一年级第二学期_页《路(前后,左右)》二.设计意图:根据二期课改的精神,在设计时以启发学生在学习中主动探究知识,重视和强调学生学的过程为重点,教师主要起点拨引导作用.在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力.并在教学中突出教学和实际相结合的特点:不但能在图上找到最近的路,在生活中也同样如此.三.教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神.四.教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.五.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神. 六.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图七.教学过程:一.创设情境,引入新知:同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
左右前后方位中班数学教案
左右前后方位中班数学教案一、教学目标1. 能够正确理解和使用左右前后这四个方位词。
2. 能够根据老师的指令和物体的位置进行动作，并准确回答问题。
3. 能够通过游戏和练习巩固方位词的掌握。
二、教学准备1. 物体：桌子、椅子、书、盒子等。
2. 圆形地毯或彩色纸张，作为方位的标志。
3. 教学游戏道具：方向小人、方向指示牌。
三、教学过程Step 1：温故知新（5分钟）1. 队形：让学生按照老师的指导排成不同形状的队列，如一列、两列等。
引导学生回顾前后左右的概念。
2. 回顾：通过问答形式回顾方位词的含义，例如：“什么是左边？右边？前面？后面？”等。
Step 2：引入新知（10分钟）1. 观察游戏：让学生观察教室中不同物体的位置，如让他们看桌子在哪边，书在哪边等。
2. 老师示范：老师拿一个物体，例如一本书，对学生说：“这本书在你的前面”，并让学生模仿动作。
然后，老师再放回书本，对学生说：“这本书在你的后面”，并让学生模仿动作。
重复几次，让学生能够理解前后的概念。
Step 3：实践运用（15分钟）1. 具体指示：老师让学生按照指令执行动作，例如：“向左走三步、向右走两步、向前走一步、向后走一步”等，边指引边示范。
学生根据指令进行相应动作，并回答老师的问题，如：“你现在在哪个方向？”等。
2. 方位游戏：将教室中的物体放置在不同的位置，老师用方位词指导学生找到物体，并回答老师的问题。
例如：“请找到你左边的物体是什么？”等。
此步鼓励学生能够主动运用方位词进行交流。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 圈内游戏：老师在地上或纸上布置方位的标志，如一个圆形或彩色纸张，让学生根据老师的指示，站在相应的位置，如“站在圆形右边”等。
2. 给出描述：老师描述一个物体的位置，让学生猜是哪个物体，例如：“我看到的是在你的前面，靠近桌子的物体是什么？”等。
Step 5：总结归纳（5分钟）通过问答形式总结方位词的用法和意义。
四、教学延伸1. 培养学生观察力：在日常生活中，引导学生观察周围物体的位置关系，如家中的家具、学校的建筑等。
小班教案前后教案6篇
小班教案前后教案6篇小班教案前后教案篇1活动目标1、理解并掌握方位：上下、前后2、能用方位词准确说出物体的位置3、喜欢参与数学游戏，体验数学游戏的快乐重点难点重点：理解方位词上下左右难点：能用准确的方位词说出物体的位置活动准备与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干活动过程一、导入：小朋友们好，欢迎你们来到动物玩偶之家，今天大熊老师要给动物们上课啦，大熊老师忘带眼镜，去拿眼镜了！小动物们趁大熊老师不在，可就调皮了，小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面，小熊也跟着离开座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖宝宝！(大家好，我是动物玩偶之家的大熊老师，现在我要给小动物们上课了，恩？小动物们都去哪了呢？小朋友们你们能帮我找到他们吗？)二、理解并掌握方位：上下、前后1、感知方位：上下、前后；尝试说一说玩偶在哪里？幼儿说一说玩偶在什么地方，给幼儿一个自由说的机会，引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词，还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。
2、幼儿尝试根据方位词找到玩偶。
(小朋友可以帮我请小动物们出来吗？__小朋友，你来说一说，小兔在哪里？（桌子下面）好，请你帮我请它过来！__小朋友请你帮我把箱子上面的小动物请到老师这里来！)三、通过游戏“捉迷藏“，引导幼儿用完整的方位词说出玩偶的具体位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
（一）游戏：捉迷藏1、幼儿能找出玩偶，并说出完整方位词。
（谢谢小朋友们的帮助，小动物们现在到齐了！大熊老师今天会跟动物玩捉迷藏的游戏，小动物藏起来，大熊老师来找，你们来帮大熊老师）。
2、幼儿藏玩偶，并能用完整方位词说一说玩偶的具体位置。
小朋友藏玩偶，老师按照幼儿说出的'方位词找玩偶，引导幼儿能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活动延伸：游戏《小孩小孩真爱玩》巩固幼儿对方位词的理解！使幼儿能在学中玩，玩中学！活动总结能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后等方位词。
小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案二：口算计算行程
小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案二：口算计算行程本次数学课上，我们要学习的是口算计算行程的知识，主要是通过口算的方式，来帮助同学们更好地掌握前后，左右的概念，提高同学们在日常生活中的空间认知能力。
一、活动目标1.掌握前后，左右的概念；2.学会通过简单的算术口算，计算行程和距离；3.培养孩子们在现实中利用口算计算步程和方位的能力。
二、活动内容1.导入(1)询问孩子们对前后，左右的认识和体验；(2)设计情境或场景，引发学生的兴趣。
在教学内容开始前，教师可以询问孩子们对前后，左右的认知是否清晰，以及孩子们在生活中对前后，左右的体验。
通过这个引导，孩子们能更好地探究和反思这些概念与知识。
2.操作指导(1)向同学们介绍一些简单的算术口算技巧；(2)以图形为例，详细讲解如何计算步程和距离；(3)通过实际活动演练口算运算。
在口算计算行程的教学中，需要向同学们介绍一些简单的算术口算技巧，如加减法，并通过图形、图片等方式详细讲解如何计算步程和距离，以帮助同学们更好地理解和掌握计算方法。
3.活动实践(1)设计多样的场景和情境，引领同学们探究这些概念；(2)组织小组活动，培养小组合作能力。
在教学过程中，教师需要设计多样的场景和情境，引领同学们探究这些概念。
例如，可以让同学们在场地中进行充满障碍的生存冒险。
这种活动场景中，同学们会在前进过程中不断计算步程和距离，灵活应对现实中的挑战。
同时，教师还可以组织小组活动，培养同学们的小组合作能力，让同学们在集体中互相学习和协作。
4.复习总结(1)让同学们总结本次学习过程中所获得的经验和知识；(2)展示学习成果，激发学生的自信和积极性。
复习环节是教学过程中非常重要的环节。
通过让同学们总结本次学习过程中所获得的经验和知识，可以让同学们更好地巩固所学内容，从而更加深入地理解和掌握相关知识。
同时，可以让同学们展示学习成果，激发学生的自信和积极性，为以后的学习奠定良好的基础。
三、教学方法在小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案二：口算计算行程中，教师可以采用多种教学方法，包括说教、示范、互动等方式，以让同学们能够通过各种方式和视角来理解和掌握相关知识。
中班数学教案认识前后左右
中班数学教案认识前后左右一、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识和理解前后左右的概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位。
二、教学准备教具：小熊玩具、纸板、贴纸、卡片、彩纸三、教学过程1. 导入学习：老师在黑板上画一个简单的地图，并在地图上分别标注前后左右四个方向。
引导学生观察地图，问他们认为地图上哪个方向是前、哪个方向是后、哪个方向是左、哪个方向是右。
通过引导，让学生初步理解前后左右的概念。
2. 认识前后：老师拿出一个小熊玩具，请学生仔细观察小熊的前后方向。
老师问学生：“小熊的一头是什么？另一头是什么？”引导学生回答“小熊的一头是前，另一头是后。
”老师提醒学生，他们身体的一头也是前，另一头是后。
请学生用手触摸自己的一头，然后找到自己的另一头。
经过这样的亲身体验，学生更加理解前后的概念。
3. 认识左右：学生已经初步理解前后的概念，接下来，我们来认识左右。
老师拿出一块彩纸，上面贴着一个大大的字母"L"，字母上面还贴着一个张贴纸。
老师向学生展示这块彩纸，并问学生：“这块彩纸上贴着字母'L'，字母上面有什么？”学生回答：“有一个张贴纸。
”老师继续引导学生，问：“这个张贴纸在字母'L'的哪一边？”学生回答：“在字母'L'的右边。
”引导学生观察并思考：“那我把这张贴纸移到字母'L'的左边，现在它在哪边？”学生回答：“在字母'L'的左边。
”通过这样的引导，让学生初步理解左右的概念。
4. 综合认识与巩固：老师将学生分为小组，每组发放一块纸板和一些卡片。
要求学生利用纸板和卡片，制作一个地图，并在地图上标注前后左右四个方向。
学生在小组内共同商讨，制作地图。
完成后，组长代表小组上台展示并解释地图的方向标注。
其他学生要认真观察并提出问题。
老师鼓励学生之间积极交流，共同学习。
5. 温故与总结：通过以上的学习，老师再次向学生强调前后左右的概念，并帮助他们加深理解。
小班数学教案辨别前后左右
小班数学教案辨别前后左右在小班数学教学中，辨别前后左右是一个重要的基础概念。
通过教授孩子前后左右的概念，可以帮助他们建立空间感知能力，并逐渐发展出空间方向的基本能力。
下面将介绍一些适合小班数学教学的教案，帮助幼儿辨别前后左右。
教案一：前后辨别游戏目标：通过游戏的方式帮助幼儿辨别前后方向。
资源准备：- 教师准备一些玩具或图片，如小汽车、飞机、火车、动物等。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师拿起一个玩具，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的前面在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的后面在哪里？”4. 教师让学生一起观察玩具的前面和后面，并进行讨论和解释。
5. 教师将其它准备好的玩具也进行同样的问答和观察。
教案二：左右辨别游戏目标：通过游戏的方式帮助幼儿辨别左右方向。
资源准备：- 教师准备一些手势或指示牌，如手掌心朝上表示左边，手掌心朝下表示右边；或用红色箭头表示左边，绿色箭头表示右边。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师站在教室正中央，面向学生，手举手势或指示牌，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的左边在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的右边在哪里？”4. 教师让学生一起观察手势或指示牌的左边和右边，并进行讨论和解释。
5. 教师可以将手势或指示牌换成其他物品进行同样的问答和观察。
教案三：实物模型辨别目标：通过观察实物模型帮助幼儿辨别前后左右方向。
资源准备：- 教师准备一些实物模型，如房子、小车、树木等。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师拿起一个实物模型，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的前面在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的后面在哪里？”4. 教师让学生一起观察实物模型的前面和后面，并进行讨论和解释。
5. 教师将其它准备好的实物模型也进行同样的问答和观察。
人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案
-准确精炼：确保每个词句都准确表达课程内容，无歧义。
-概括性强：通过板书，学生能快速把握课程的核心内容。
-艺术性和趣味性：使用有趣的图示和设计元素，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
《前后左右》这一课的教学结束后，我意识到有一些方面需要进行反思和改进。
2.拓展建议：
-家长合作：建议家长在日常生活中有意识地引导孩子观察和描述方向，如一起外出时，让孩子指出前进的方向、左转还是右转等。
-小组活动：鼓励学生与同学结成学习小组，共同完成方向相关的任务或项目，如设计一个校园导游图，标注各个建筑物的方位。
-创作表达：鼓励学生通过绘画、制作模型等形式，创作出能够展现方向概念的作品，如画出一个房间的平面图，标注家具的方位。
【课后反思】
教师根据本节课的教学效果，及时调整教学策略，为下一节课做好准备。关注学生的学习情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
核心素养目标
1.培养学生空间观念和方向感，使其能够准确描述物体在空间中的位置关系。
2.增强学生观察、分析、解决问题的能力，通过实践活动，学会用“前后左右”描述周围环境。
3.培养学生合作交流意识，提高团队协作能力，在学习过程中互相帮助、共同成长。
2.学生回答问题，引导学生关注方向。
【新课导入】（15分钟）
1.通过故事、游戏或互动活动，引入“前后左右”的概念。
2.结合课本P22-23页，讲解“前后左右”的定义，引导学生了解方向的相对性。
【课堂实践】（15分钟）
1.分组活动：每组学生在教室内找一个参照物，用“前后左右”描述组内其他同学的位置。
2.教师巡回指导，纠正学生的错误，引导学生正确使用“前后左右”描述位置。
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计《前后左右》教案(一)教学目标1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点重点：会辨认前后、上下、左右方位。
难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。
这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
)指眼睛、鼻子、头发、脸蛋(同学们真棒，都指对了，反映很快。
)二、游戏中，体验左右1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。
)指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
) 指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)(真是认真听讲的好孩子)师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?2.师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。
可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。
二年级上册体育教案：前后、左右滚动
二年级上册体育教案：前后、左右滚动教学目标1.学生能够正确站立姿势，学习正拍和反拍技术。
2.学生能够掌握前后、左右滚动的基本技巧。
3.学生通过体育课的学习，能够提高身体素质，增强体能。
教学重点和难点教学重点1.学生站立姿势的正确性。
2.正确的前后、左右滚动技巧。
教学难点1.学生站立姿势的正确性的纠正。
2.学生理解和掌握前后、左右滚动的技巧。
教学内容、过程和方法教学内容1.站立姿势的正确性。
2.前后、左右滚动的技巧练习。
教学过程1.体育教练向学生介绍如何正确站立：脚平行，肩宽，双臂自然垂下。
2.体育教练以视频以及实践中演示姿势正确性，让学生通过模仿掌握。
3.体育教练介绍和演示正拍和反拍技术，帮助学生理解和掌握这些技巧。
4.体育教练详细介绍和演示前后、左右滚动的技巧方法，让学生掌握。
5.生进行前后、左右滚动技巧的练习，制定小组配合练习和个人练习两个环节，达到巩固和提高练习成果的效果。
6.教练通过巡回检查，以及提出个性化建议，帮助学生改进和提高姿势和技巧。
教学方法1.演示法：通过教练的演示的让学生更好的掌握细节。
2.组织实践：包括小组配合练习和单独练习，让学生更好的巩固练习成果。
3.个性化指导：根据每个学生的姿势和技巧缺陷进行分析和建议，达到更好提高效果。
课堂作业和测试课堂作业1.学生进行前后、左右滚动的技巧练习，以巩固课上所学。
2.继续进行个人姿势、技巧的练习。
测试教练根据学生在练习课堂上的表现进行评测。
教学评价通过本节体育课的学习，学生理解并掌握站立姿势以及前后、左右滚动的技巧，有效提高了学生的身体素质和体能，使学生在运动中更加自信和愉悦。
小学科学1前后左右(教案)
小学科学1前后左右（教案）教案：小学科学1前后左右教学目标：1. 学生能够理解前后左右的概念，并正确运用在现实生活中。
2. 学生能够通过观察与实践，认识前后左右的方位关系。
3. 学生能够通过游戏和活动，培养观察力和空间想象力。
教学准备：1. PPT演示素材：包括前后左右的概念介绍、示意图等。
2. 实物：例如水杯、书、椅子等，用于示范方位关系。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆日常生活中的前后左右关系，例如：站在教室门口，你面向哪个方向？2. 引导学生思考和讨论这些方位关系在日常生活中的重要性，例如：如何找到教室的座位？概念讲解（10分钟）：1. 通过PPT演示，向学生介绍前后左右的概念，配以示意图，帮助他们理解。
2. 引导学生观察示意图，帮助他们判断物体的前后左右关系。
示范与实践（15分钟）：1. 准备一个实物，例如一本书。
向学生解释该物体的前后左右关系，示范如何描述。
2. 分组或单独进行游戏，让学生尝试描述其他实物的前后左右关系，例如：水杯、椅子等。
3. 学生之间互相出示实物，让其他同学来描述物体的前后左右关系，以巩固学习成果。
拓展与运用（15分钟）：1. 让学生在教室范围内寻找标志牌、门窗等，观察这些物体的前后左右关系，并进行描述。
2. 创设学习角，放置一些小实物，让学生根据前后左右的关系来摆放。
3. 引导学生观察校园里的路标、指示牌，了解如何根据提示找到目的地。
活动与评估（15分钟）：1. 制作前后左右的指示牌，并组织学生进行活动。
例如，在教室内放置一些实物，学生根据指示牌所示的前后左右关系找到相应的物体。
2. 在活动中观察学生的表现，评估他们对前后左右概念的掌握情况。
总结（5分钟）：1. 对学生进行总结，再次强调前后左右的概念以及运用。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用前后左右的知识，培养他们的观察力和空间想象力。
教学延伸：1. 引导学生观察和描述不同物体之间的前后左右关系，进一步培养空间思维能力。
认识前后左右教案
认识前后左右教案一、认识前后位置目标：帮助幼儿认识前后位置，能将物体按照前后位置进行排列。
活动一：前后游戏1. 选择几个幼儿来进行游戏。
2. 让幼儿在教室中的不同位置站成一列。
3. 老师或者其他幼儿询问：哪个同学站在最前面？哪个同学站在最后面？4. 让幼儿依次回答，引导他们认识前后位置的概念。
5. 反复进行游戏，让幼儿逐渐熟悉前后位置的概念。
活动二：前后排序1. 准备一些有顺序的图片或者物体模型。
2. 让幼儿将这些图片或者物体按照前后位置进行排列。
3. 引导幼儿观察每个物体的位置，认真思考正确的顺序。
4. 让幼儿进行一次排列，然后逐个检查并纠正错误的排序。
5. 继续进行多次练习，帮助幼儿掌握前后位置的排序方法。
二、认识左右位置目标：帮助幼儿认识左右位置，能正确区分左右方向。
活动一：左右示范1. 老师向幼儿说出左右方向，并示范一边抬手，一边说“这是左手”，再抬另一边说“这是右手”。
2. 让幼儿模仿老师的示范，同时抬起自己的手，并正确说出左右的名称。
3. 可以进行多次示范，直至幼儿能熟练辨别左右。
活动二：左右游戏1. 让幼儿分成两组，分别指定左右组。
2. 老师或其他幼儿喊出“左”或“右”，指定两组中的一个组朝相应的方向转身或进行其他动作。
3. 继续喊出指令，帮助幼儿快速辨别左右方向并作出正确的动作。
4. 可以适当增加难度，比如喊出“向左转”的指令，要求幼儿立即作出相应的动作。
通过以上教案活动，我们希望能帮助幼儿认识前后左右的位置，辨别左右方向，进一步提升他们的空间认知能力。
大班数学教案区分前后左右
大班数学教案：区分前后左右一、教学目标1.学会正确使用前后左右的概念。
2.能够准确地区分和描述物体的前后左右位置。
3.培养观察、分析和思考问题的能力。
二、教学准备1.教具：纸板、小物件（如玩具动物、水杯等）。
2.PPT 或教学图纸。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–引入前后左右的概念，并与学生一起观察身体的前后左右部位。
–通过手势和示范，引导学生学习前后左右的基本动作。
2.观察与描述（10分钟）–展示一张有不同物体的图片或使用教具，在场景中描述物体的前后左右位置。
–请学生观察图片或教具中的物体，描述物体之间的位置关系，并用板书形式记录学生的描述。
3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，每个小组分配一组小物件。
–学生在小组内，根据老师给出的指令，将小物件摆放在纸板上，形成不同的位置关系。
例如：铅笔在杯子的左边、纸巾在书上的前面等。
–每个小组完成后，邀请一名代表上台展示，并请其他学生评论是否正确。
4.游戏环节（10分钟）–设计一个互动游戏，让学生巩固前后左右的概念。
–老师做动作或说出指令，学生根据指令迅速做出对应的动作。
例如：向前走三步、向后转身、向左伸出右手等。
–游戏过程中，可配合图示或示范加深学生对前后左右的理解。
5.归纳总结（5分钟）–让学生回顾前后左右的概念，总结归纳相关的特点和规则。
–教师在黑板或PPT上帮助学生整理并展示归纳的结果。
6.拓展练习（15分钟）–发放练习册或纸张，让学生自主进行前后左右的练习。
–练习内容可包括填空题、连线题、选择题等，使学生巩固并运用所学的知识。
7.课堂反思（5分钟）–和学生一起回顾本节课学到的内容，引导学生思考：在日常生活中如何应用前后左右的概念，并提出自己的疑惑或困惑。
–回答学生提出的问题，并对下节课的教学内容进行展示和预告。
四、课后作业1.完成练习册上与前后左右相关的题目。
2.观察家中的环境，记录并描述其中物体的前后左右位置关系。
五、教学反思通过本堂课的教学实践，学生在互动的过程中逐渐掌握了前后左右的概念，并能够描述物体的位置关系。
2024年大象版一年级科学上册 1 前后左右(教案)
传球游戏和画鼻子游戏要求学生根据“前、后、左、右”的指令进行相应动作，这有助于学生在实际操作中加深对空间方位的理解和感知。通过不断的练习，学生能够更加准确地判断方向，提高空间感知能力。
学生在游戏中需要与队友保持默契，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，学会与他人配合，共同达成目标。
游戏具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过游戏的方式学习《前后左右》的知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
引导学生联系生活习惯、熟悉的事物充分讨论对不同方向的确定方法，让学生对不同方位进行自主探究同时巩固认识。游戏活动结束后，也可以让学生再说说自己是如何确定不同方位的，加深对不同方位的理解。
如何让学生理解前后左右的相对性
如何让学生准确运用这些方向词描述物体的相对位置
教学 准备
教师：球、青蛙玩具，纸盘
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟）
1．情境引入
师：（游戏导入）同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：现在老师要跟同学们玩一个队列转体游戏，老师会给同学们向左转和向右转的指令，同学们根据老师的指令，做出动作。大家准备好了吗？请全体同学起立。（学生起立，根据指令做出动作。）
备注：整体来说，学生对上下、前后的认知较好，对左右方向较容易混淆。通过探究活动1的充分讨论后，学生对不同方位判断的速度和正确率有明显提高。说明联系生活习惯和学生熟悉的事物，引导学生自主探究，能有效指导学生辨别方位。
三、反思与评价（5分钟）
1.课堂小结
师：（出示ppt）看来同学们都已经掌握了辨别前后左右的方法了，现在难度再次升级，请同学们跟同桌一起使用上下左右前后说出图片中小朋友和老师的相对位置，如“妙妙在____的前面，在_____的后面，在____的左边，在_____的右边，在____的上面，在____的下面”。
让孩子轻松学会前后左右数学教案
让孩子轻松学会前后左右-数学教案前后左右是我们日常生活中常用的方位词，对于孩子来说，掌握前后左右的概念非常重要，这对于日常生活和学习都有很大的帮助。
但是，对于一些幼儿来说，前后左右的概念可能并不是那么容易理解，这时就需要通过教学来让孩子轻松学会前后左右。
下面就为大家介绍一份数学教案，教大家如何让孩子轻松学会前后左右。
一、教学目标1、培养幼儿正确的前后左右方向感；2、通过活动的形式加强幼儿对前后左右方向感的理解和认知；3、让孩子在游戏中形成对前后左右的初步认知、理解和记忆。
二、教学准备1、玩具或实物（如盒子、积木、球等）；2、高清习题讲解视频；3、印有前后左右标识的卡片或纸片。
三、教学步骤第一步：导入1、播放高清习题讲解视频，让孩子先理解“前后左右”的概念。
2、教师用实物解释前后左右的含义，如拿起玩具或实物，引导幼儿观察物体并理解物体的前后左右方位。
3、提示幼儿在日常生活中观察、询问“前后左右”方向等问题，让幼儿逐渐了解“前后左右”的概念，为后面的活动做好铺垫。
第二步：活动体验1、准备好玩具或实物，让幼儿操作，提醒和引导他们在掌握前后左右的情况下完成相关任务。
2、把几个卡片或纸片分别贴在理解“前后左右”概念的物体上（如积木、球等），让幼儿选出对应卡片或纸片指出物体的前后左右方向。
3、教师带领幼儿按前后左右顺序排成队伍，然后让他们顺着自己的方向行动，用具体行动加深记忆。
第三步：游戏练习1、分发“寻找前后左右”的作业卡，向幼儿提供一些简单的指令和场景，让他们在指令和场景的帮助下找出对应的前后左右方向。
2、玩前后左右方向指认游戏，可以把孩子带到一片草坪上，然后让教师指出某个方向，如“左边”或：“向前跑”等等，让孩子在对应的标记或区域内完成任务。
第四步：检查巩固教师通过提问或贴图卡、规定时间内完成任务评判孩子是否达到了预期目的，如果孩子还没有掌握前后左右的概念，教师应该可以通过进一步加强练习和讲解。
四、教学总结通过这样一份数学教案的实施，孩子可以轻松地理解和掌握前后左右的概念，而且教师可以通过游戏的形式进行教学，可以使孩子更感兴趣，更容易入手记忆。
认识前后左右教案
认识前后左右教案【篇一：认识前后左右教案】教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情境，引入课题1、指鼻子眼游戏：师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。
同学们大部分都指错了，师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右方位。
师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。
也就是要认识左、右这两个方位。
板书课题：认识左、右二、自主探究，交流提高1、自主探究师：在生活中，你是怎样区分左右呢？2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？4、教学左右5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面我们再来动动手，摆一摆。
中班科学教案认识前后左右
中班科学教案认识前后左右一、教学目标：1、了解前后左右的概念；2、能够正确识别和描述前后左右的位置；3、能够运用前后左右的概念进行简单方向指示。
二、教学准备：1、教学图板或幻灯片；2、小动物或玩具物品。
三、教学过程：1、导入（5分钟）教师通过向学生提问，引出今天的主题：“我们今天要学习什么呢？”引导学生回答“前后左右”。
2、前后左右的概念（10分钟）教师用图板或幻灯片展示“前后左右”这四个概念的图像，并向学生解释每个概念的意义。
通过比较不同方向的图像，帮助学生理解前后左右的含义。
3、认识前后（10分钟）教师将一个小动物（或玩具物品）放在教室里的某个位置，让学生观察并记住它的位置。
然后，教师将小动物移动到另一个位置，并让学生说出它现在的位置相对于原来位置的方向关系。
通过这样的实际观察和操作，帮助学生区分前后的概念，并能够正确应用它们。
4、认识左右（10分钟）教师将小动物（或玩具物品）放在教室里，然后站在学生的正前方，让学生观察并记住小动物相对于自己的左右位置。
接下来，教师移动到学生的另一侧，让学生说出小动物现在相对于自己的左右位置。
通过这样的互动实践，帮助学生理解左右的概念，并能够准确描述和运用它们。
5、综合练习（15分钟）教师与学生一起进行综合练习，通过问答、游戏等形式，巩固学生对前后左右的理解和应用。
比如，教师可以提问“当你站在门口，转身看教室里的窗户，窗户在你的哪个方向？”让学生回答“前方”，或者布置游戏：“请你站起来，转一圈，然后指向你的左前方。
”6、总结（5分钟）教师对今天的学习进行总结，强调前后左右的概念及其应用，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
四、教学延伸：1、在课后活动中，鼓励家长与孩子一起观察和描述前后左右的物体位置关系，加深孩子对概念的理解。
2、在户外活动中，可以设置简单的方向指示标志，让孩子根据标志指示前进、后退、左转、右转等方向。
3、通过游戏或绘本，进一步巩固孩子对前后左右的认识和应用能力。
前后与左右 教案
前后与左右教案教案标题：前后与左右教学目标：1. 学生能够理解和运用前后与左右的概念。
2. 学生能够在日常生活中准确描述和运用前后与左右的方位。
教学重点：1. 前后与左右的概念理解和运用。
2. 日常生活中的方位描述和运用。
教学难点：1. 左右的概念理解和区分。
2. 方位词的准确描述和运用。
教学准备：1. 教学素材：图片、小道具、实物模型等。
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一张包含前后与左右方位的图片，让学生观察并描述图片中物体的位置，引出前后与左右的概念。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过图片、小道具等教学素材，讲解前后与左右的概念，引导学生理解。
2. 教师示范日常生活中的方位描述，如“书桌在我的左边”、“门在我的前面”等，让学生理解方位词的运用。
三、练习与巩固（15分钟）1. 学生分组进行前后与左右的游戏，通过指导和操练巩固概念。
2. 学生进行小组活动，描述教室或校园中的方位，加深对方位词的理解和运用。
四、拓展与应用（10分钟）1. 学生以小组形式进行户外活动，描述周围环境的方位，如“操场在我们学校的后面”等。
2. 学生完成一些与前后与左右相关的绘画或手工活动，加深对方位概念的理解。
五、总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，总结本节课的学习内容，强调前后与左右的重要性和应用。
教学反思：1. 学生是否能够准确理解前后与左右的概念，能否在日常生活中准确描述和运用方位词。
2. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
早教律动左右前后动作教案
早教律动左右前后动作教案一、教学目标。
1. 让宝宝通过早教律动左右前后动作教案，掌握左右前后的基本概念。
2. 培养宝宝的动作协调能力和空间感知能力。
3. 提高宝宝的听觉和语言表达能力。
4. 增强宝宝的肌肉力量和身体平衡能力。
二、教学准备。
1. 音乐，准备一些轻快的音乐，用于配合动作教学。
2. 玩具，准备一些颜色鲜艳、形状各异的玩具，用于引起宝宝的注意。
3. 空间，确保教学场地宽敞，宝宝有足够的活动空间。
4. 辅助工具，可以准备一些小球、绳子等辅助工具，用于教学辅助。
三、教学步骤。
1. 热身活动。
利用音乐，引导宝宝做一些简单的热身活动，如扭动身体、摇摆手臂等，让宝宝放松身体，为接下来的教学做好准备。
2. 左右动作教学。
a. 引导宝宝观察自己的左右手，让宝宝用手指指向左手，然后指向右手，反复练习，让宝宝明确左右的概念。
b. 利用玩具或辅助工具，让宝宝进行左右移动的动作练习，如抓住玩具，左手传递给右手，或者用绳子进行左右交叉的拉扯动作。
3. 前后动作教学。
a. 引导宝宝观察自己的前后，让宝宝做出前倾和后仰的动作，帮助宝宝理解前后的概念。
b. 利用玩具或辅助工具，让宝宝进行前后移动的动作练习，如用小球进行前推和后拉的动作。
4. 综合动作训练。
a. 利用音乐，引导宝宝进行左右前后的综合动作训练，如左手向左边伸展，右手向右边伸展，然后前倾，再后仰，让宝宝感受左右前后的动作变化。
b. 利用游戏的形式，让宝宝进行左右前后的身体移动，如模仿小动物的动作，或者跟着音乐做出相应的动作。
5. 收尾活动。
利用音乐，引导宝宝进行放松活动，如做一些舒展身体的动作，让宝宝在欢快的音乐中放松身心。
四、教学反思。
早教律动左右前后动作教案的教学过程中，需要注意以下几点：1. 灵活运用教具，教学过程中，可以根据宝宝的实际情况，灵活运用玩具和辅助工具，增加教学的趣味性和多样性。
2. 注意引导方式，在引导宝宝进行左右前后动作训练时，要注重语言的引导，让宝宝明确动作的方向和含义。
前后左右热身运动教案
前后左右热身运动教案教案标题：前后左右热身运动教案教案目标：1. 学习和掌握前后左右热身运动的技巧和方法；2. 培养学生的身体协调性和灵活性；3. 提高学生的心肺功能和肌肉力量。
教学准备：1. 教学场地：室内或室外空旷的场地；2. 音乐播放设备；3. 适合运动的服装和鞋子。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释热身运动的重要性，以及前后左右热身运动的目的；2. 引导学生进行简单的讨论，了解他们对前后左右热身运动的了解和经验；3. 播放轻快的音乐，让学生感受到活力和动感。
活动一：前后热身运动（10分钟）：1. 要求学生站成一排，面向前方；2. 引导学生进行跑步原地、高抬腿、膝盖交叉等前向运动，每种动作进行30秒；3. 引导学生进行后退跑、踢腿、膝盖抬高等后向运动，每种动作进行30秒；4. 引导学生进行前后左右的组合运动，如前进三步，后退两步，向左侧跳一步，向右侧跳两步等，每种组合运动进行30秒。
活动二：左右热身运动（10分钟）：1. 要求学生站成一排，面向前方；2. 引导学生进行左右移动的动作，如侧步、踏步等，每种动作进行30秒；3. 引导学生进行左右跳、转身等动作，每种动作进行30秒；4. 引导学生进行左右上下的组合运动，如向左跳两步，向右踏步，向上跳一次，向下蹲两次等，每种组合运动进行30秒。
总结（5分钟）：1. 引导学生进行放松活动，如深呼吸、伸展运动等；2. 向学生解释热身运动的重要性和好处；3. 鼓励学生在日常生活中进行热身运动，保持良好的身体状态。
教学扩展：1. 鼓励学生自主设计和创造其他前后左右热身运动的动作组合；2. 将前后左右热身运动与其他体育项目相结合，如篮球、足球等，提升学生的运动技能；3. 鼓励学生每天坚持进行前后左右热身运动，培养良好的运动习惯。
教学评估：1. 观察学生在活动过程中的参与度和动作准确性；2. 针对学生的表现，给予积极的鼓励和指导；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对前后左右热身运动的体验和感受。
《前后左右》精品教案
这个活动的目的，事实上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述物体的位置
通过这个活动，引导学生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当学生观察的方向不同是，对物体所处位置的描述是不同的
通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校操场环境，进一步学习描述物体位置的方法，并进一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。
3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？
4.学生尝试站在校园的不同地方描述教学楼等周围物体所处的位置。
请同学吗课后继续进行前后左右的描述练习，下课。
尝试描述交流
思考汇报
明确学习内容
学生描述
思考交流
班级内交流讨论
学生班级交流讨论
思考并班级讨论交流汇报
了解描述方位是的注意事项
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。
教学流程示意(可选项)
教学流程
借助单元页，引出“位置与方向”话题
借助课页问题引入本课教学
学生描述自己坐在教室里的位置
(2)学生描述
(3)谈话:我们应该怎样准确的说出自己所坐的具体位置。
2.引导学生以自己为基准描述位置
（1）提问：坐在教室的座位上，请说一说你的前后左右各是哪位同学。
（2）学生活动
3.引导学生以他人为基准描述位置
（1）进一步提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？
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上、下、前、后教学设计
教学目标
1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重难点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学过程
一、谈话导入
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
二、探究新知
1.谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下，前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。
（板书课题）
2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。
教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。
（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位
置。
在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
）
3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、反馈完善
1.完成教材第9页“做一做”。
教师要求学生听口令摆一摆。
2.完成教材第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
左、右教学设计
教学目标：
1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重难点：
1.认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
2. 培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好!
提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？
学生回答：右手。
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手。
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）
二、探究新知
1.找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.认识左右。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成教材第10页“做一做”第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、反馈完善
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2.完成教材第11页练习二第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3.了解生活中的“左右”。
（课本第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）
教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。
学生个别汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。