探析小学生快速识记生字方法

探析小学生快速识记生字方法

中华文化源远流长，其中汉字是中华文化的重要组成部分。从小学开始，每个学生都要开始认识并掌握大量汉字的字音字形，但由于要学习的汉字数量巨大，小学生很难掌握所有学习过的汉字，而汉字又是小学生必须牢牢掌握的内容，所以降低汉字学习难度、采用多种方式提高识记生字的效率与质量是所有小学语文教师需要掌握的技能。

标签：小学语文;识记生字;汉字学习

一、笼统识字法

1.实物识记

实物识记就是让学生直接看到实物用以认字，使学生深入了解字义，从而加深印象，记住所学习的汉字。例如：当小学生学习“冰”这个字时，教师可以拿出一块冰，让学生观看冰融化成水的过程，再把“冰”这个字写在黑板上，从而让学生记住冰和水有关，进而掌握这个字。当小学生学习“鼻”这个字时，让学生两两一组，互相指着同伴的鼻子，让学生记住鼻子在哪个部位。

2.出示简笔画

语文教师在教学生汉字时可以利用简笔画帮助学生记忆，这样不仅可以激起学生的学习兴趣，还可加深他们对所学习的汉字的记忆。例如：当教师在教“屋檐”一词时，语文教师可以展示出房屋的简笔画，并让学生指出屋檐的位置，这样学生既对“层檐”一词有了深入了解，也掌握了“檐”字。

3.编顺口溜识记

说顺口溜是小学生最喜欢的娱乐方式之一，将汉字编成顺口溜可以让学生易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、情”这几个字时，可以用这首顺口溜帮助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好意境”。

二、兴趣识字法

1.游戏识字法

在教学生有关形近字的时候，语文教师可以把偏旁和独体字分开写在卡片上并分给学生，然后请一个拿着偏旁卡片的学生站到讲台上问“谁来和我做朋友？”，下面的学生拿着的独体字中会有与这个偏旁组成新字的独体字，让拿着这些独体字的学生一一上台并说与这个偏旁组成的新字是什么，并组一个词语。

2.讲故事法

讲故事法就是把要学的汉字编成一个小故事从而帮助学生记忆，例如：当教师在教“休”字时，可以讲这样一个故事：一个人走路走累了，看到路边有棵树，他就靠在这棵树旁歇一歇，这个字就叫作“体”。

3.举措演示法

语文教师在教一些动词词性的字时可以做个举措，协助学生掌握该字。如学生学习“走”字时，教员站在教室里，然后边走边告诉学生这就是“走”，当学生学习“看”字时，让学生把手放在眼睛上方，做出眺望状，然后告诉学生这就是“看”，这样的教学方式不但让学生记清了字形，而且了解了字义，更能加深学生的记憶深度。

4.给汉字治病识病法

语文教师故意把一些字形相近、容易混淆的错字安排到语句中，让学生指出语句中的错字，如“暖暖的阳光”写成“暧暧的阳光”，把“漂亮的妹妹”写成“飘亮的妹妹”，这样类似的做法，让学生在纠正字词中掌握形近字的不同之处，进而掌握两个字的字义字形，达到教学目的。

三、类比识字法

1.熟字带生字法

在生字的学习中可以利用学过的字作为基础，然后加上偏旁部首等笔画，协助学生记忆该字。例如学习“梅”字时，先让学生复习学过的字“木”，然后告诉学生“木”加“每”就是今天所学的“梅”字。

2.偏旁归类识字

这种方法可以帮助学生掌握汉字规律，利用汉字规律识字记字。学生在学过基础汉字之后，会大概明白每个偏旁部首的意义。如木字旁就是指与木头有关的事物，如松、柏、桦、林等，“女”字旁的字词多与女性有关，如姑、娘、妈等，“足”字旁多代表与运动有关的事物，如跑、跳、跃、趴等。

汉字是中国文化的重要内容，是学习知识的基础，因此识记汉字是小学生最重要的任务，如何高效率、高质量地让小学生掌握基础汉字是每一位小学语文教师所关心的内容。只有采用让学生乐于接受的教育模式，才能快速识记生字，才能让学生真正掌握所学的内容。

参考文献：

[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

[2]杜欣.运用多媒体进行有效的识字教学[J].作文成功之路（中旬刊），2017（7）：77.