德育课题工作报告.docx
2023年德育课题工作报告(九篇)
2023年德育课题工作报告(九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育课题工作报告
德育课题工作报告尊敬的领导：我是某某学校的某某老师，我在____年至2024年负责德育课题研究工作。
经过一年的努力和实践，我将在此向您汇报我所做的工作、取得的成绩以及存在的问题和需要改进的地方。
一、工作内容1. 研究课题设定本次德育课题研究的主要目标是探索有效的德育教育模式，提升学生的道德素养和品德修养。
我根据学校实际情况和德育工作的重点，将课题设定为“如何培养学生正确的价值观和道德观”。
2. 调研分析为了全面了解学生当前的价值观和道德观状况，我进行了调查问卷和访谈，并对调研结果进行了统计和分析。
通过调研，我发现学生的自我中心思想较为明显，以个人利益为重，缺乏对社会责任和公共利益的认识。
3. 教学实践针对调研结果，我结合德育教材和校本课程，设计了一系列的德育活动和课程。
我以班级为单位，组织学生开展了情感体验类的活动，如参观社会福利院、实施公益服务等。
同时，我还在课堂中加强了道德观念的教育，引导学生正确思考、正确行为。
4. 效果评估通过对德育活动的观察和学生的评价、反馈，我对德育工作所取得的效果进行了评估。
结果显示，学生的价值观和道德观有了一定的改变，更加注重公益和社会责任，自我中心思想有了一定程度的缓解。
二、工作成果我的德育课题工作取得了以下成果：1. 形成了一套德育教育模式。
通过实践和经验总结，我形成了“学以致用、情感体验、思辨探究、示范引领”的德育教育模式，为学校今后的德育工作提供了借鉴。
2. 开展了多种德育活动。
通过组织学生参观福利院、开展公益服务等活动，提高了学生的公益意识和社会责任感，培养了学生积极向上的品格。
3. 预防和矫正了学生的不良行为。
通过德育课程和教育活动的引导，很多学生改掉了懒散、不负责任等不良习惯和行为，养成了良好的行为习惯。
4. 增强了班级凝聚力。
通过德育活动的实施，班级成员之间的关系更加和谐，同学们对待集体更加积极，班级凝聚力明显增强。
三、问题和改进方向然而，在德育课题工作中还存在一些问题，需要改进和解决：1. 活动设计不够具体和实用。
2024年德育课题工作报告
2024年德育课题工作报告一、引言本年度德育课题工作报告旨在总结和评估过去一年在学校德育课题研究方面所取得的成果和经验，并对未来的德育课题工作进行规划和展望。
德育课题工作是学校德育工作的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和全面发展具有重要意义。
二、工作回顾1. 课题选择本年度的德育课题为“提升学生的自尊心和自信心”，这一课题的选择是基于学校德育工作的实际需要和学生的发展需求进行综合考虑的结果。
学生自尊心和自信心是他们健康成长的重要基础和关键因素，因此，我们选择这一课题进行深入研究和实践。
2. 研究方法在本年度德育课题研究中，我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、个案研究、访谈等。
通过收集和分析大量的数据和信息，我们深入了解了学生自尊心和自信心的现状和影响因素，为进一步的德育工作提供了科学依据和指导。
3. 工作成果在本年度的德育课题工作中，我们取得了以下主要成果：（1）深入分析了学生自尊心和自信心的现状和影响因素，为学校德育工作提供了有益的思考和启示。
（2）制定了针对学生自尊心和自信心提升的具体措施和方法，包括开展心理辅导活动、组织自我认知训练课程、创建积极向上的学习环境等。
（3）开展了一系列德育活动，如主题班会、德育讲座、心理辅导培训等，提高了学生的自尊心和自信心。
三、经验总结在本年度德育课题工作中，我们积累了一些宝贵的经验，总结如下：1. 引导学生树立正确的价值观念和人生观。
学生的自尊心和自信心与他们的价值观念和人生观密切相关，只有引导他们树立正确的价值观念和人生观，才能提升他们的自尊心和自信心。
2. 重视个体差异，采取个性化的教育手段。
每个学生都是独一无二的个体，他们的自尊心和自信心受到多种因素的影响。
因此，我们需要根据学生的个体特点和需求，采取个性化的教育手段，提升他们的自尊心和自信心。
3. 注重家校合作，共同培养学生的德育素养。
学生的德育工作不仅是学校教育的责任，也是家庭教育的重要组成部分。
德育课题工作报告
德育课题工作报告一、引言德育是教育中非常重要的一环，也是学校工作中不可或缺的一部分。
党的十九大提出了坚持全面育人，这就包括了德育方面的工作。
作为一位德育工作者，本人一直把德育工作作为重中之重来抓，也深感德育工作的重要性。
本篇报告就是本人在学校德育课题组中所做的工作总结。
二、工作内容2.1 德育课题组介绍德育课题组是学校为加强德育工作而成立的专门组织。
在课题组中，每位成员都有自己要研究的德育课题，每个课题的研究都要与学校德育工作的实践密切结合，对学校的德育工作进行有针对性的研究，提出可行性建议。
2.2 德育课题研究本人所负责的课题是“如何提高中学生道德修养水平”，研究内容主要包括：•学生的道德现状分析；•道德修养提高的途径与方法；•德育评价的方式与标准。
为了更好地完成课题研究工作，本人结合德育工作实际，在调查研究的基础上进行了分析，制定了相应的方案。
2.3 德育方案制定针对上述课题的研究结果，本人结合实际情况，制定了如下的德育方案：1.推广道德课程。
开设更多的道德课程，根据不同年级推荐相关书籍，鼓励学生多读好书，引导学生在课堂以外了解思考道德问题。
2.批评与表扬结合。
在教育过程中，针对学生的不良行为及时予以批评，同时应注意在表扬中挖掘学生的优点，强调引导的作用。
3.选派优秀学生担任德育小组成员，借助其模范带头作用，推动德育活动在学校范围内得到更好的开展。
三、效果评价本人的德育方案已经在学校范围内进行了实践，并取得了显著的成效。
通过开设更多的道德课程，引导学生及家长更加关注道德修养的重要性。
批评与表扬结合，在学生方面引起了更大的感受，增强了他们在道德方面的意识和责任感。
选派优秀学生担任德育小组成员也是本方案的一大亮点，这些学生以自身的表率效应和引领作用，推动了更多的学生参与到德育活动中来。
四、结论德育作为学校工作中不可或缺的一环，对于学生成长发挥着重要作用。
本人在学校德育课题组中所做的工作，通过对学生道德修养提高的途径与方法、德育评价的方式与标准进行研究，制定了相应的德育方案，在学校实践中取得了较好的成效。
学校德育工作报告(优秀10篇)
学校德育工作报告（优秀10篇）学校德育工作报告（篇1）在本学期学校德育工作中，德育室紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。
结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。
一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用。
加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先队具体抓，实行校长----班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。
多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。
定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1、精心布置宣传阵地。
在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2、规范教室布置。
各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、少先队活动室等。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，活动充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
德育课题工作报告
德育课题工作报告一、引言作为一名德育工作者，我受命负责进行德育课题的研究和工作，旨在提高学生的思想品德素质以及社会道德修养。
本报告将对我所承担的德育课题的研究过程、方法和结果进行详细的总结和分析。
二、研究目标和意义德育是学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生的道德品质、积极向上的价值观和良好的行为习惯。
本课题旨在研究如何通过德育课程的设计和实施来提高学生的道德素养和社会责任感，为学校的德育工作提供指导和依据。
三、研究方法本研究采用了文献资料分析和实证研究相结合的方法。
首先，通过查阅相关学术文献，了解德育课程设计的理论基础和最佳实践。
其次，针对学校的实际情况，进行问卷调查和访谈，了解学生和教师对德育课程的需求和期望。
最后，根据研究结果，设计和实施德育课程，并进行评估和调整。
四、研究结果通过对学生和教师的调查和访谈，我发现了以下几个问题：1. 学生普遍缺乏对社会的关注和责任感。
在问卷调查中，有高达80%的学生表示他们很少主动参与社会公益活动或志愿者工作。
此外，访谈中也有学生表示他们对社会问题漠不关心，缺乏社会责任感。
2. 一些教师对德育课程设计和实施缺乏经验和指导。
在访谈中，一些教师表示他们对如何教授道德和价值观缺乏明确的方法和策略，感到困惑和无助。
基于以上问题，我设计了一套德育课程，并进行了实际的教学实验。
课程包括以下几个方面的内容：1. 社会公益活动的引导和组织。
通过组织学生参与社会公益活动，引导他们关注社会问题，培养他们的社会责任感。
2. 道德教育的教学策略。
通过多种教学策略，如案例分析、小组讨论和角色扮演等，引导学生思考和讨论道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为能力。
3. 明确的评估和反馈机制。
通过定期的评估和反馈，了解学生的学习情况和进步，并及时调整教学策略和课程内容。
五、实施效果评估经过一个学期的实施和评估，我对德育课程的效果进行了评估。
评估结果显示：1. 学生的社会责任感有所提高。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告摘要德育在学校教育中的重要性越来越受到关注。
本文从课堂教学、课外活动和与社会的联系三个方面探讨了德育的实践与研究。
通过对德育课题的深入研究与实践，我们得出了以下结论：养成有益的行为习惯是德育的核心目标，德育中的评价是很重要的，德育需要与社会紧密联系，与社会共同推进。
一、课堂教学方面在德育课堂教学中，我们需要注重培养学生的道德情感、道德意识和道德能力。
首先，要注重培养学生的良好习惯。
从小事做起，培养良好的生活习惯、学习习惯和健康习惯，帮助学生建立正确的人生价值观和价值判断。
其次，要引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
此外，要通过故事、寓言、道德经典等形式引导学生学习传统道德，建立崇高的道德情感。
二、课外活动方面课外活动是德育的重要组成部分，可以帮助学生更好的发展自我，增强社会责任感。
在课外活动中，我们应该注重让学生有所收获，同时也注重让学生对活动产生热爱。
例如，可以举办志愿服务、文艺晚会、模拟联合国等活动，引导学生参与其中，发挥自己的力量。
三、与社会的联系方面德育需要与社会的联系紧密，与社会共同推进。
在与社会的联系中，我们不仅需要宣传德育教育的重要性，还需要让学生感受到社会的温暖与力量。
例如，可以安排学生参观社会公益机构、社区服务活动等，让学生了解社会的实际情况，感受社会的关爱。
结论通过对德育课题的深入研究与实践，我们得出了以下结论：养成有益的行为习惯是德育的核心目标，德育中的评价是很重要的，德育需要与社会紧密联系，与社会共同推进。
为了更好地促进德育教育的发展，我们需要积极探索德育教育的新途径，不断完善德育教育的评价体系，以及加强学校、社会、家庭之间的互动。
只有这样，才能更好地培养德智体美劳全面发展的人才，为我国的未来发展做出贡献。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告一、研究背景随着改革开放的不断深入和社会经济的快速发展，我国面临着许多新的挑战和问题。
尤其是在教育领域，人们越来越关注学生的全面发展和素质教育。
作为学校教育中的重要组成部分，德育在学生培养中起着关键的作用。
因此，对德育课题进行研究是非常有必要的。
二、研究目的本研究旨在探讨德育在学生中的影响和作用，以及如何有效地进行德育工作，从而提高学生的道德素养和综合素质。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和实地观察两种方法进行数据收集。
首先，为了了解学生对德育的认知和态度，设计了一份问卷调查。
然后，在实地观察中，对学校的德育实施情况进行了详细记录和分析。
四、研究结果通过问卷调查和实地观察，得出了以下研究结果：1. 德育对学生的道德素养和心理健康有着积极的影响。
学生在德育课程的培养下，能够形成正确的价值观和行为规范，增强自信心和自尊心。
2. 德育工作存在一定的困难和问题。
学校德育工作缺乏全面性和科学性，德育课程的设计和教学方法不够灵活和有效。
3. 学校领导的重视和师生共同努力是有效实施德育工作的关键。
学校领导应该加强对德育工作的重视，营造良好的学校文化和氛围。
五、研究结论和建议基于研究结果，得出以下结论和建议：1. 学校应该加强对德育工作的重视，制定科学合理的德育课程和教学计划，提高德育工作的全面性和系统性。
2. 德育教师应该提高自身的专业素养和能力，不断更新教学理念和方法，培养学生的思辨能力和创新精神。
3. 学校与家庭应加强合作，形成良好的共育氛围。
学校和家庭应共同培养学生的品德和道德意识，形成良好的学生行为规范。
4. 学校领导应加强对德育工作的指导和管理，形成科学有效的德育评价机制，提高学生的综合素质。
六、研究的局限性本研究受到时间和资源的限制，样本容量较小，可能存在一定的局限性。
七、研究的意义和价值本研究对于提高学生的道德素养和综合素质具有一定的理论和实践意义。
同时，研究成果也可以为其他相关领域的研究提供参考和借鉴。
德育渗透课题工作报告
德育渗透课题工作报告德育渗透课题工作报告一、引言德育渗透是教育工作中的一项重要内容，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
本工作报告将对德育渗透的相关概念、目标、实施方法以及成效进行深入探讨。
通过对德育渗透的全面评估和分析，旨在为学校提供有价值的参考和借鉴，促进学生的全面发展。
二、德育渗透的概念与目标1. 德育渗透的概念德育渗透是指将德育的理念、内容和方法贯穿到教育教学的方方面面。
通过课堂教学、学校管理、社团活动等多个环节的有机结合，培养学生的道德素养，提升他们的品德修养。
德育渗透不仅仅局限于传授道德知识和规范行为，更注重培养学生成为德智体美劳全面发展的人。
2. 德育渗透的目标德育渗透的目标是培养学生的道德品质，塑造他们积极向上的人格，促进他们全面发展。
通过德育渗透，学生将能够树立正确的价值观念，明辨是非、善恶，关心他人、关爱社会，具备自我约束和自我教育的能力。
德育渗透还旨在培养学生的创新能力和合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、德育渗透的实施方法1. 教师的角色教师是德育渗透的推动者和引领者，他们应该注重德育思想的渗透，将道德观念融入课堂教学中。
教师应以身作则，做学生成长路上的榜样，引导学生树立正确的价值观念和行为准则，并通过个案分析、讨论等方式引发学生深入思考和自主学习。
2. 课堂教学德育渗透应该贯穿于所有学科的教学中。
教师可以在课堂教学中设置情境，引发学生的内心冲突和道德抉择，通过讨论和思辨引导学生逐渐树立正确的价值观念。
教师还可以选取一些具有道德启发意义的文学作品和案例来讲解，使学生在德育教育中获得更深刻的认识和体验。
3. 学校管理与社团活动学校的管理和社团活动也是德育渗透的重要环节。
学校应该建立起完善的德育评估体系，通过表彰和奖励的方式激发学生对道德行为的重视。
学校还应组织丰富多彩的社团活动，为学生提供多样化的成长环境，促进他们的德育发展和自我实现。
四、德育渗透的成效与展望德育渗透的成效不仅仅体现在学生的道德品质和价值观念的培养上，更体现在整个社会的进步与发展中。
德育课题工作报告
德育课题工作报告一、引言德育课题工作是学校德育工作的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成长为思想道德素质全面发展的社会主义建设者和接班人。
本报告将从课题背景、工作目标、工作方法与内容、工作效果与问题等方面进行介绍与分析。
二、课题背景随着社会的发展和变革，教育的任务也逐渐从单纯的知识传授向德育的培养转变。
德育课题工作因此应运而生，成为了学校德育工作的重要组成部分。
通过开展德育课题工作，学校可以针对学生在德育方面存在的问题，进行针对性的调查研究和实践探索，以寻求更好地培养学生德育素质的途径与方法。
三、工作目标1.了解学生在道德认知、价值观养成、行为规范等方面的现状和问题；2.探索并制定科学合理的德育教育方案；3.开展德育实践活动，提升学生德育素质；4.评估德育工作的效果，总结经验，推动学校德育工作的进一步发展。
四、工作方法与内容1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解学生在德育方面的现状和问题，为德育工作的制定提供依据。
2.制定德育教育方案：根据调查研究结果，结合学校实际情况，制定科学合理的德育教育方案，明确目标和内容。
3.开展德育实践活动：以课堂教育、校园文化建设、社会实践等为载体，开展各类德育实践活动，提升学生的道德素质和行为规范。
4.评估与总结：通过考核评估，对德育工作的效果进行评价，总结经验，发现问题并完善工作内容和方法。
五、工作效果与问题在德育课题工作中，我们取得了一些成果。
通过调查研究，我们对学生在德育方面的问题有了更深入的了解，并制定了相应的德育教育方案。
在德育实践活动中，学生们表现出积极参与的态度，通过参与实践，他们的道德素质得到了一定的提升。
同时，我们也发现了一些问题，如学生在传统道德观念方面的缺失、自我意识较弱等，这些问题需要我们进一步深入研究和解决。
六、工作展望在接下来的德育课题工作中，我们将继续加大调查研究力度，深入了解学生的德育问题，并制定更加科学全面的德育教育方案。
德育课题工作报告
德育课题工作报告一、工作背景德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感，培养他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
为了推进学校德育工作，提高学生德育水平，我校开展了一系列德育课题研究，旨在探索更加科学有效的德育教育方法和策略。
二、研究目标本次德育课题研究的目标是探索学校德育课程的实施策略，提出切实可行的德育教育改进方向，以帮助学生形成正确健康的价值观和行为准则。
三、研究内容1.德育课程改革通过调研、访谈和实地观察，我们了解到目前学校德育课程存在的一些问题，如内容单一、效果不明显等。
因此，我们针对这些问题提出了一系列改进意见。
首先，我们建议将德育课程与现实生活联系起来，引入实际案例和身边的人物故事，以帮助学生更好地理解道德准则。
其次，我们认为德育课程应强调实践与实际操作，通过真实场景的模拟和角色扮演等方式培养学生的道德判断和行为理解能力。
2.德育活动设计为了激发学生的兴趣和主动参与性，我们设计了一系列德育活动。
比如，我们组织了“道德模范故事分享会”，邀请社区的道德模范分享他们的故事和经验；我们还开展了“校园志愿者活动”，让学生参与到社会公益事业中去，培养他们的社会责任感和奉献精神。
3.德育评价方法改进传统的德育评价方法主要以教师的主观评价为主，缺乏客观有效的指标和量化数据。
为了改善这一情况，我们研究了一种基于行为观察和数据统计的德育评价方法。
我们设计了评价表格，对学生在课堂表现、社交行为、团队合作等方面进行观察和评价，并根据评价结果制定个性化的德育计划。
四、研究成果通过以上的研究和实践，我们取得了一些成果。
首先，在德育课程改革方面，我们调整了德育课程的内容和教学方法，增加了案例分析和实践操作，使其更贴近学生的实际需求；其次，在德育活动设计方面，我们组织了一系列丰富多彩的德育活动，通过这些活动，学生的道德意识和行为规范得到了明显提高；最后，在德育评价方法改进方面，我们建立了一套科学有效的德育评价体系，为学校德育工作的监测和改进提供了依据和指导。
德育课教学工作总结报告模板(3篇)
德育课教学工作总结报告模板通过国旗下讲话和班会积极开展“文明出行”和交通安全只是。
认知、牢记交通标志，按规行走（驶），做文明出行、文明排队，在校内外等公共场所带头自觉排队，遵守公共秩序，做文明的倡导者和践行者，杜绝闯信号、翻越护栏、接送车辆乱停乱放等问题，自觉维护良好的交通安全秩序;规范学生路队，进一步提高学生“我排队、我礼让、我文明、我快乐”的文明意识;为进一步提高广大市民群众的自觉排队意识和公共文明素质，做出自己的贡献。
一、“少先队文明一条街”宣传、实践、教育活动结合“迎全运、讲文明、树新风”活动。
学校建立了少先队文明一条街“，为了进一步提升市民的文明素质和文明程度，我校广泛开展了以告别陋习、共建文明为内容的“爱我美丽家园争做文明市民”主题教育活动。
为此我校特将文庄村主道路定为“文庄小学少先队文明一条街”，并于____月份和____月份风别进行了“爱我美丽家园，争做文明市民”宣传、实践、教育活动。
二、开展了一系列的安全教育活动。
____月份，是我校安全教育活动月，各中队进行了安全教育班会课，在校会上又进一步强调了交通安全及防火安全等安全教育知识。
____月中旬，结合“防震抗灾日”，我们加强了学生们的自救教育，通过老师和学生们都积极地进行学习和宣传，并及时进行了防震抗灾和自救演练活动，教育学生和老师们要时刻把安全放在首要位置，人人都成为安全教育者和受教育者。
并时刻要求学生学习安全知识，形成了安全系列的教育。
____月份是市中区的安全教育月，结合“迎合谐全运，做文明学生，创建和谐校园”这一主题。
我校制定的安全教育活动月实施方案，以学生行为习惯养成教育为抓手，进一步加强对学生的日常安全教育管理。
利用国旗下讲话，校内宣传栏和黑板报等形式将各项安全知识讲解、渗透，学校对师生开展一次专门的预防溺水安全教育，印发了《致家长的一封信》，落实家长预防子女溺水的监管责任。
切实保障少年儿童的生命安全。
大队辅导员利用升旗仪式进行了安全教育，周校长几次用鲜活的例子进一步强调了安全的重要性，警示师生要牢固树立安全意识，加强安全防范，确保生命安全。
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德育课题工作报告德育指针对学生群体的道德教育与培养，我为大家整理了一些德育课题工作报告，希望对你有用!德育课题工作报告篇1春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。
经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。
春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。
汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。
理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。
因此，必须加强和改进学校的德育工作。
2、“双主体”理念。
教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。
其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。
3、生活德育的理念。
我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。
人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。
同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。
脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。
因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。
4、活动理论。
活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。
活动是实现发展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础。
从德育活动来说，一方面，通过德育活动将社会道德规范内化为学生的道德认识、道德情感;另一方面，通过德育活动让学生将已有的道德认识外显为道德行为，两种过程不断交替，从而形成学生良好的道德品质。
基于这一理论，学校和教师在组织德育活动时，要与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参与，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生道德情感的形成。
课题方案(一)课题组人员组成与分析课题组由学校分管德育的副校长兼政教处主任葛洪金老师任组长、由校团委书记兼政教处副主任华土木老师、校政教处副主任、负责学生会工作的薛安全老师，校团委副书记陈小祥、负责各年段的年段长倪瑞祥、何大江、张建平为核心组。
并得到经亨颐教育思想研究专家张彬教授、周恩来生前卫士高振普将军、邓颖超生前秘书赵炜女士、周恩来侄孙周国镇教授的指导，在总课题负责人潘守理校长的主持之下进行。
在课题实施过程中得到了学校各处室、各班主任、全体教师、及广大学生的支持和响应。
并得到了上虞市教体局、上虞团市委的大力支持和悉心指导。
(二)研究目标、德育内涵、及过程方法1、研究目标：⑴以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校德育途径及操作模式。
⑵通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生良好思想道德品质的形成和健全人格素养的培养，毛泽东同志所说的：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”是道德人格追求的最高目标。
⑶通过研究提高学校德育的实效性和针对性，促进教师德育观念更新与德育创新能力提高，提高全体教师的整体素质，并努力提高中学德育工作的实效性。
2、研究过程及方法根据学校人格教育总课题的研究计划，人格教育德育子课题的研究过程分三个阶段进行：(3)总结阶段(20xx.12—20xx.3)：课题组进行总结，撰写课题研究报告，并进行成果鉴定。
人格教育德育子课题的研究方法主要以行为研究法为主，辅以案例研究法、经验归纳法、理论演绎法以及分工协作研究等方法。
实施过程：(一)开展“知周学周”活动，实施理想人格激励教育的探索。
孔子说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”(《论语，述而》)，“志于道”先于“据于德”，提示了人性提升的价值根基与方向在于“道”。
没有“道”的“德”是肤浅的。
信仰不仅是支撑人生大厦的顶梁柱;它对道德人格的构建有论证、聚合、与升华的作用。
周恩来的崇高人格魅力，源于他坚定的共产主义政治信仰。
自20xx年3月开始，学校开始用周恩来同志的崇高人格激励学生，培养学生坚定的理想信念的新探索。
用周恩来的理想人格激励学生分三个阶段进行：第一，具体形象理想教育。
这是以具体人物的所作所为的外部特征为自己追求的理想。
这一阶段的主要目的是使学生了解了周恩来所处的时代背景，熟悉了周的生平，为他的革命事迹所感动，激发了敬佩、仰慕之情。
周恩来的人格魅力敲开了中学生的理想之门。
第二，综合形象理想教育。
这是与具体形象相联系的具有社会意义的初步概括性的理想。
这一阶段要非常重视学生进行严格的自我修养，重视学生学习周恩来的品格，逐渐形成笼统的理想，在个别的场合能把理想和现实联系起来。
第三，概括性理想教育。
使学生能清晰地意识到人生的社会意义和社会主义建设的崇高目标的理想。
他们逐渐认识到在周恩来的人格特征中，蕴含着真正共产主义者的整体人格美。
通过这一阶段的教育活动为我们春晖学子中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定了一定的基础。
用周恩来的理想人格激励学生的具体做法是紧紧抓住知事、明理、动情、导行四个环节。
首先通过播放周恩来系列影视片，组织读书活动，组织学生赴绍参观周恩来故居、周恩来纪念馆，举办“知周、学周”知识竞赛等活动，让学生了解周恩来精神。
在此基础上，再通过撰写影评和读后感、出刊编报、召开主题班会、讲恩来故事及演讲比赛等形式，使之上升到“明理”、“动情”阶段，引导青年学生学习周恩来同志爱憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、坚忍不拔的心理人格、聪慧高超的智能人格、崇高新颖的审美人格。
并不断汲取周恩来同志伟大的人格力量，把周恩来的理想人格内化到自身的精神世界中去，最后外显为“为中华之崛起”的实际行动。
同学们自发成立了环境保护协会、校园文明岗，自觉开展“扶贫济因送温暖、敬老助残献爱心”活动，积极争做奉献标兵、创新能手和百名优秀学子。
春晖园内，同学之间，团结友爱，比、学、赶、帮，蔚然成风。
随着“知周学周”活动的开展，得到了全校各班的热烈响应，掀起了一个争创“周恩来班”、“周恩来团支部”的热潮，三个年级既相互衔接，又各有侧重：高一争创活动全面铺开，高二命名“周恩来班”，高三命名“周恩来团支部”。
各班的争创活动做到五个结合：即与形势教育相结合、与日常教育相结合、与行为规范教育相结合、与班团活动相结合、与校史校情教育相结合。
高二(2)班在借争创之机，结合学校的“四自校风”，提出了“静、净、勤、竟、劲”的“五字班风”，极大地增强了班级的凝聚力和战斗力。
高二(8)班的在争创过程中提出了“近、进、比、学、化”“五大行动”：近——走近周恩来，了解周恩来;进——初步体悟周恩来的人格魅力：比——自我教育阶段;学——争创“周恩来班、周恩来团支部”;化——把学中所得内化为个体的人格内涵。
这样的计划贴近学生实际，符合认知规律，能有效地指导工作实践。
争创活动的成效正越来越多的外显为全校师生为“为中华崛起”而读书、育人的具体行动，无私奉献的爱心行动。
(二)开展淬砺教育，引导学生自我磨练。
我国古代思想家孟子主张：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
早期春晖就非常注重培养学生吃苦耐劳精神，曾在春晖兼舍务主任的匡互生先生，他经常以一句“吃得菜根，百事可做”教导学生。
到五、六十年代已形成了肩挑铺盖米袋，脚穿草鞋布履、长途跋涉来校上学的“草鞋精神”、“霉干菜精神”。
面对新的教育形势，为更好推进学校的人格教育，潘守理校长提出了淬砺教育的思想，就是要根据时代的特点，有计划、有目的地引导青少年进行自我锻炼和刻苦磨练，它具有主体性，一定的强迫性，实践性的特点。
吃苦耐劳教育是实施淬砺教育的必要准备。
每届高一学生到校，学校即对他们进行“知我春晖，爱我春晖”的始业专题教育，其重要内容之一便是通过组织参观校史陈列室和校内十大德育基地，开设专题讲座，收看校情专题片，学习了解春晖先贤的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培养学生的春晖情结。
为了使学生对春晖的学习环境、生活条件、办学特色有更强烈的认同，我们以多渠道，多方式地与结对扶贫学校——泰顺四中、岭南乡中加强联系，组织学生或参观访问，或结对助学，或相互座谈，以增强学生吃苦耐劳的意识。
半军事化管理是实施淬砺教育的重要途径。
春晖是一所全寄宿学校，学校建立健全了寄宿生管理的系列制度，包括老师的值日制度，规范晚自习管理、节假日学生管理制度等，实行寄宿生管理班组化、学生参与民主化、自理化。
同时加强对学生进行一日常规教育：从起床要求到熄灯就寝，从作息安排到三餐落实，从打扫整理寝室到个人洗衣叠被，培养学生的“自理、自主、自立、自治”能力。
近年来，学校又把建设健康、高雅的“宿舍文化”作为学校工作的大事来抓。
组织了寝室美化大赛，开展了寝室联谊活动，并每月评比星级文明寝室，每学期推出示范寝室，每学年评比共青示范寝室。
通过这些活动，培养学生守时惜时，互助合作，团结友爱，乐群容忍，创新争先的品格。
劳动教育是实施淬砺教育的主要载体。
早在一百多年前，马克思就把教育与生产劳动相结合视为“全面发展人的唯一方法”。
早期的春晖，生活是艰苦的，名师硕彦们在授课之余，经常带领学生参加田间劳动，把培养学生的劳动技能和吃苦耐劳的精神也融入了他们的教育改革实践中。
现在，各方面的条件变好了，学生们已经不再用锄头挑着铺盖走进校门。