逆向思维作文指导

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初中语文教师论文反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维

反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维摘要：逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。

它是克服“思维定势”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。

逆向思维立意的过程就是打破常规，从新的目的出发，从新的角度着眼去对题材作深层次的透视而获得其社会的哲理的体悟的过程，它能使作文的材料“平”中见“奇”，“奇”中见“深”。

关键词：逆向思维作文立意思维定势南朝梁萧子显在《南齐书·文学传论》中有这样一句话：“习玩为理，事久则渎，在乎文章，弥患凡旧，若无新变，不能代雄。

”他认为，喜新厌旧、见异思迁是人们的普遍心态，而对文学来说，更忌平淡无奇和陈陈相因，“若无新变，不能代雄”。

文学必须创新，唐朝皇甫湜在《答李生书》中说道：“夫意新则异于常，异于常则怪矣；词高则出于众，出于众则奇矣。

”用我们今天的眼光来看，这种“新变”、“怪奇”都是创新思维的表现形式，而这种创新思维更多体现出的是反前人之见，不因循守旧的逆向思维。

一、什么是逆向思维呢？逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。

它是克服“思维定式”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。

二、逆向思维对于我们观察生活、思考生活、表现生活有着极其重要的意义。

首先，它有助于我们突破传统思维定势的框框，培养多思、善思的良好习惯。

在日常生活中，我们思考生活，处理问题往往容易沿着一种固定的习惯性的思路，逐渐就形成了束缚我们思想的一些条条框框，我们就陷入了“经验有多丰富，思维有多僵化”的怪圈。

而逆向思维打破常规，在美中寻找丑，在丑中发现美；在大家赞同时提出否定意见，而众人反对时又力排众议。

在对生活的否定中拓宽了生活的理解，使平凡的生活中总能闪耀着哲理的火花，同时也使文学在“新变”中变得丰富多彩，绚丽多姿。

逆向思维与写作

逆向思维与写作教学目标1. 理解“逆向思维”的含义，掌握“逆向思维”的生成途径。

2. 通过写作，感悟“逆向思维”与生活的关系。

难点：“逆向思维”在写作中的实际运用。

学习策略1. 选取简单易懂的事例作为切入点，巧妙调动学生的积极性。

2. 强调“逆向思维”与写作的关系的同时，彰显“逆向思维”与阅读，写作与阅读的关系。

3、侧重对熟语、诗词、故事等的逆向思维训练。

教学过程一、导入：故事一：司马光砸缸同伴突然落水，面对深深的水缸，伙伴们都心急如焚，都在想如何尽快把同伴从水缸中解救出来。

他们想了许多办法，但都不切实际，于事无补。

因为这些办法看似不同，实则从思维的角度看有一个共同的特性，那就是求同思维。

而司马光这个不简单的小孩儿，灵机一动，果断地举起一块大石头朝缸砸去。

水瞬间涌流出来，缸中的同伴脱离了危险，一旁的伙伴们都目瞪口呆，他们谁也没有想到，司马光竟会想出这样一个绝妙的办法，轻而易举地救了同伴的命。

司马光的过人之处就在于，他适时地调整了思维方式，转换了思维方向，冲破了人们普遍的思维定势，运用了求异思维，特别是逆向思维，使水“主动”离开人，而非人“主动”离开水。

故事二：踏花归来马蹄香记得古书记载，宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《踏花归来马蹄香》。

有的画家画了许多花瓣，在“花”字上下功夫，有的画了一个跃马扬鞭者，在“马”上打主意，有的画了一只马蹄，在“蹄”字上做文章……这些都无法与诗句吻合──没有画出“香”味来。

只有一位画家运用了逆向思维，不从“花”“马”“蹄”落笔，而是独辟蹊径，画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞，这一构思，把香味画出来了，完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。

那么，到底什么是逆向思维？逆向思维就是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

掌握逆向思维对于写作乃至于生活都有十分重要的意义。

二、在阅读中体会及训练逆向思维：成语或诗词等是个极丰富的语言宝库,它反映了人们对自然、社会的正确认识。

逆向思维----教案5篇

逆向思维----教案5篇第一篇：逆向思维----教案逆向思维一、教学目标了解逆向思维方法，通过对活动的探究，培养学生综合运用知识的思维的能力。

在学生自己操作、发现、总结、解决问题的尝试过程中，培养学生逆向思维能力、探究能力。

通过学生参与、体验、交流、合作，增强学生逆向思考学习的成功心理，激发学习学习、思考的兴趣。

二、教学重难点重点：培养学生逆向思维能力，渗透转化变换的思想方法以及解决问题的能力。

难点：寻找解决问题的途径可以是执因索果，也可以执果索因，即不仅可以从正面入手，也可以逆向思维考虑。

三、教学方法启发式教学法探究教学法四、教学过程设计【导入新课】活动一：出谋划策教师活动：（给出条件，请同学们来出谋划策，解决问题）话说：“阿拉伯有一个大财主，在去世前对两个儿子说：“你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。

”假设两个人的马实力相当并且他们的水和粮食都是有限的，他们要怎么做才能既不会惨死沙漠又能得到父亲的财产？”学生活动：…………根据学生回答，具体进行引导。

并给出逆向思考的一个设计“两人换马骑”：“因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。

换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。

”教师活动：那么我们来看这个思路与同学们所想的有什么不同呢？我们会发现大家所思考的方向是围绕用怎样的方式使得谁的马后到来解决问题，从这个方向入手是很难找到合适的方法达成目标的；而我们所给出的思路，却是反其道而行，如何让谁的马后到转换为谁的马先到，由此交换双方的马就使得问题迎刃而解。

这种思路就是我们今天所要学习的“逆向思维”的思考方式。

----逆向思维（板书）【讲授新课】一、逆向思维的含义教师活动：那么逆向思维是什么呢？•逆向思维也称反向思维或求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

•世界上的事物都有正反两个方面，人们也应该从正反两个方面认识事物。

逆向思维在作文构思中的运用

逆向思维在作文构思中的运用教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学方法：讲练结合课时：1-2设计理念：《高中语文新课程标准（实验）》指出，高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解”。

《标准》特别强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。

而在写作中运用“逆向思维”就是从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。

《反弹琵琶出新意》这堂课试图通过讲故事寓抽象于形象提升学生的求知兴趣，同时考虑到成语是大家喜闻乐见的语言形式，课堂分析又便于操作，因此花一定时间用成语进行思维训练。

最后用学生习作《只有尽其用，方可显其能--兼给“驴”正名》来给学生提供整篇文章的示范，努力使这次作文指导的课堂结构更趋完整。

具体过程：一、故事导入以"小"欺"大"北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。

可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。

为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。

一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。

这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食，一个说"北京最好的裁缝"，另一个"说全国最好的裁缝"，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。

运用逆向思维指导作文的审题立意

寻常一样窗前月，才有梅花便不同——运用逆向思维指导作文的审题立意马鞍山市外国语学校郑锦云【教学设想】逆向思维通常情况是指与正向思维完全相反，从对立的思路思考问题和探索问题的思维方式在作文审题立意时，运用逆向思维，反其向而思之，反其意而写之，往往可避开多数学生的常规思维，使文章审题角度更多面，材料选择更新鲜，见解更深刻独特同时要提醒学生，逆向思考也有一定的限制，这是教学难点逆向思维必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，不可哗众取宠对于此，我打算以对几个常用熟语的反向思考为依托，来和学生一起探究并总结逆向思考的原则和方法，使学生对逆向思维的运用有一定的可操作性，以此来化解难点、突破难点高中学生写作普遍存在“思维定势化、思考简单化、思想同一化”的弊端，在作文上集中的问题可用两个词概括：雷同、肤浅“雷同”主要体现在立意雷同，选材雷同，结构雷同“肤浅”主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够因为立意雷同主题单一，理性分析、辩证分析不足而使作文显得单薄没有厚重感与“雷同”、“肤浅”相对立的正是“有创新”、“深刻”对于“深刻、有创新”，高考考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻——透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；有创新——见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性色彩而现在有越来越多的作文题呈现多角度立意的趋势，旨在鼓励学生发散思维，多向立意，写出新颖、独特、深刻的文章来本堂课主要尝试达到以下两个方面的效果：第一，通过逆向立意，指导学生善于道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳目一新第二，对于思辨性稍强的作文题，指导学生对同一命题进行正反辩证思考，分析由肤浅走向深刻，观点具有思辨性，使文章厚实有分量【教学目标】1．通过熟语翻新来探究并总结完成逆向思考的常用方法2．指导学生运用逆向思维进行作文的审题立意，力避雷同、肤浅，使立意走向新颖、深刻【教学重点】指导学生作文审题立意时运用逆向思维求“新”求“深”、求“变”求“通”【教学难点】指导学生掌握正确的逆向思维的方法，避免随意逆向，走向极端【教学方法】讨论点拨归纳【教学课时】一课时【教学过程设计】一．图片导入——引出概念借图导入，引出逆向思维二．熟语翻新——探究方法（幻灯展示）：从谏如流好高骛远开卷有益酒香不怕巷子深请为它们赋予新的内涵过程分解：（1）教师示例：从谏如流（2）先说说其他词语的本意（3）再试着从相反的角度给它们赋予新的内涵（4）边评价学生的回答，边点拨思考，如何完成逆向思考的一个词语，一处思考，总结出一种方法（5）及时小结逆向思维遵循的原则和方法，最后投影小结如下1.通过设置前提——限制“谏言”的内容并对纳谏者自身条件提出要求来翻新2.通过转换角度——从人物不切实际心态的角度转到他因“不满眼前”而追求更高更远的目标的精神角度来翻新3.通过重新判断——重新审视两个关键词“开卷”和“益”的关系，变“确定”到“不确定”，来翻新，开卷未必有益4.同上重新审视“酒香”“巷子深”的关系，变“不怕”到“也怕”（6）略讲逆向思维的注意事项三学以致用——演练提升（一）材料作文的审题立意——求新求深1.逆向立意——新颖忙是城市的主旋律飞速发展的社会已成为各种各样的人忙碌的舞台每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的有人说，我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为阅读材料并思考，然后同位合作，一位正面立意，另一位逆向思考，试着从反面提出对立的观点过程分解：（1）学生同位合作，回答问题（2）教师点评或学生互评（3）教师小结正面立意忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意 1忙要有目标或要讲方法（设置前提）2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）2.正反立意——深刻幻灯显示一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话教学步骤分解（1）学生思考，确立观点并写下来（2）学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3）教师评价学生的发言（4）教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩子）——结合正向反向思维完成辩证思考，实现深刻的立意，体现出立意的多角度，讲解的层次性小结：从刚才对作文材料的分析，大家发现可以多角度多层次地审题立意正向思维往往能快速地找到准确的答案，但容易因雷同而显平庸；而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子，使观点变得新颖有创新同时，我们还发现正向、逆向都不是单一存在的，它们的融合可使我们更辩证的去思考，更深刻的看问题这之间的思维层级是有着高低之别的，而充分利用逆向思维来审题立意，能使我们攀升到思维层级的更高层（二）命题作文的审题立意——求变求通投影：命题一：我能命题二：静静的夜晚过程分解：（1）学生分组思考并简要谈谈自己的构思（2）学生交流、回答，生生评价（3）教师点拨指导（4）教师小结命题一我能【教师点拨：（学会从题目中找准逆向求异的点）从正面分析，多数人大都思考“我能”，强调一个人的主观能动性，或是自信心；也有人想到逆向，“我不能”，但题目不可变，思维中断了我们静下心来思考，题目里有没有可以逆向思考的点，“我”是写作的主体和角度，绝对不能动，而“能”这个词则有很大的开放性，它可以带宾语，和很多动词组合连用来表意，这样，我能说——我能做——，这个对象就有了很大的逆向空间】投影显示逆向立意一从我能做到的事逆向突破我能（事事）争取成功我能（适时）选择放弃我能为成功者鼓掌我能为失败者喝彩（虽败犹荣）我能（热门话题）我能独守心灵的寂寞逆向立意二我能说我不能，是一种智慧人生命题二静静的夜晚【教师点拨：命题中难以突破的点：静夜只盯着静看，难以下笔静夜，寂静或声音细微；再加视觉不明朗，难上加难但一定得写静吗？——静夜不静写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事】投影显示：写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事如静夜中孕育着生命的勃发和律动：种子在破土、嫩苗在生长；也可以写静夜一个生命的挣扎和消亡；还可以写静夜未眠人，写他们发生的种种故事；还可以写静夜内心激烈、复杂心里活动，如大赛前面临艰难的抉择……四拓展延伸——写作技法首先投影写作技巧的常见写法，其次引导学生说出新、出奇、出巧的作法投影：选材：人抓大放小——我取小舍大（以小见大），记叙：人平铺直叙——我一波三折（抑扬交错）人通篇纵横开掘(理性分析)——我穿插(感性描摹)显细腻深远记人叙事：人直笔——我曲笔人顺叙——我倒叙人实写——我虚写（避实就虚）人正面——我侧面人乐景写乐，哀景写哀——乐景写哀、哀景写乐五课堂小结高中学生作文存在的最大的问题，可以用两个关键词概括：雷同，肤浅雷同体现在立意雷同、材料雷同，结构雷同教师解析：一个主题，数万人雷同立意的雷同，主题的相似使老师望而生腻而且这就直接影响了第二点——材料雷同结构雷同，主要指生硬死板的三段式，或仅是观点加材料，内容极其单薄，不够厚重这点就和我们第二个关键词有关——肤浅：主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够过渡：立意雷同，主题过于单一，很难让人有眼前一亮的新颖观点，另外分析肤浅，不能辩证说理，缺乏对事物的认知和辨析的能力，这样的文章，自然难以取胜如今，高考作文高度重视作文的主题立意，鼓励大家创新，作文评分标准在基础等级之外，还设立了发展等级，它决定了作文分数的梯度请看：投影【考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）；和有创新（见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性特征）】我想，运用逆向思维来审题立意，但是有助于我们达到发展层级，写出新颖、深刻且独特的文章来在这里，我还想给大家一点建议：学习写作文，不仅要学习作文方法和技巧，更要学习变得聪明、灵活逆向思维只是众多作文方法之一，也未必适应所有的命题，毕竟文无定法，水无常形所以大家切忌盲目模仿，生搬硬套，唯有把这种思维方式灵活地内化在作文中才是最佳境界所以老师建议大家在今后的学习生活中，还要善于观察，勤于积累，不断在实践当中来思考、总结、提升，相信大家一定会写出文质兼美、新颖、深刻且独特的文章来。

逆向思维——作文立意创新的好方法

课堂艺术逆向思维也称求异思维，就是打破传统习惯、传统思维的定势，想人所示所想，发人所未所发，提出新颖、有独创性的新的观点的思维活动。

它在不违反科学常识的前提下，对思维定势的“反动”与“逆转”，是将已有知识转化为创新思维能力过程中的重要思维方式。

创新作文、个性写作要求学生要写出具有新意、展示个性风采的文章，逆向思维就是使作文立意新颖独特、学生个性彰显的一种好方法。

逆向思维——作文立意创新角度：一、回避平淡角度，开拓崭新的领域站在时代的高度，摒弃传统固有的观念，选取新奇，高雅的角度，提出符合时代要求的新观点。

成语，作为古代人民智慧的结晶，经历时间的历练越发显得珍贵，但换个角度留心细推一些成语时，也会发现一些新的诠释，却也不无道理，并且还能启发人们心智。

“知足常乐”原意为自知满足则心常快乐。

此语出自《老子》，曰：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足长足矣。

”乍一看来，老子的言训，很有道理，人应该有满足感，决不能好高骛远，这本应是好事。

但转眼一想，老子是道家的创始人，他之所以说此类话，必有其原因。

又翻阅资料后得知，以老子为代表的道家学说，其中一个重要观点是主张“绝圣弃智”，甚至幻想人应处于“小国寡民”的状态。

基于这一点，老子所提倡的“知足常乐”似乎有满足于现状这层消极意义在。

对世界上的一切事物不闻不问，只对自己的事情感兴趣，这大概是知足常乐最浅显的表现了吧？李白《将进酒》诗里写道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”借酒浇愁，以醉求乐，把世事一股脑儿抛开，其实是一种消极回避的人生观。

众所周知，物质世界是运动的，永恒发展的。

物质世界的相互联系和相互作用构成事物的运动过程，静止也是运动的特殊形式；事物的运动不断呈现为前进上升的形式，表现为一个过程，这就是发展。

知足者常乐否定了事物的运动和发展，他们由于眼前取得暂时成功，陷入了自我满足状态，躺在以往的功劳簿上不再前进，他们也许忘记了这样一句俗话：人生如逆水行舟，不进则退。

逆向思维作文构思方法

逆向思维作文构思方法在写作的世界里，常规思维如同一条平坦的大道，引领着我们走向常见的表达和观点。

然而，逆向思维却像一条隐藏在丛林中的小径，虽然充满挑战，但往往能带领我们发现独特的风景，创造出令人耳目一新的作品。

那么，如何运用逆向思维来构思作文呢？首先，我们要理解什么是逆向思维。

简单来说，逆向思维就是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

当大多数人都朝着一个方向思考时，逆向思维者却朝着相反的方向探索。

在作文构思中，运用逆向思维可以从以下几个方面入手。

其一，颠覆传统观点。

我们生活中有许多被广泛接受的观点和观念，比如“一分耕耘，一分收获”。

但如果运用逆向思维，我们可以思考：“一分耕耘，真的就一定有一分收获吗？”也许在某些情况下，即便付出了努力，由于方向错误、方法不当或者外部环境的影响，也未必能得到预期的成果。

通过对这类传统观点的质疑和重新审视，我们能够挖掘出更深刻、更独特的见解。

其二，从结果反推原因。

通常情况下，我们会根据原因来推断结果。

但逆向思维要求我们从已知的结果出发，去反推可能的原因。

比如，看到一个成功的企业，大家往往会赞扬其领导者的英明决策和团队的高效执行。

但如果逆向思考，我们可以探讨这个企业是否是因为竞争对手的失误或者某个特殊的机遇而获得成功的。

这种反向推理能够让我们看到事物发展的多种可能性，为作文提供新颖的视角。

其三，转换角色和立场。

在很多故事和论述中，都存在着固定的角色和立场。

比如，在讨论环境保护问题时，人们通常会指责企业的过度排放和消费者的浪费行为。

但如果我们转换立场，从企业的角度思考，他们可能面临着成本压力和市场竞争的无奈；从消费者的角度看，可能是因为缺乏环保意识的教育和引导。

通过这种角色和立场的转换，我们能够更全面、更深入地理解问题，从而写出更有深度和广度的作文。

为了更好地运用逆向思维进行作文构思，我们还需要掌握一些技巧和方法。

要敢于质疑。

不要轻易接受现有的观点和结论，要有勇气提出自己的疑问和不同看法。

作文教学中的逆向思维

作文教学中的逆向思维在写作中，为了避免一般化，可以从三个方向运用逆向思维能力，取得出奇制胜的效果。

一、立意上的逆向思维。

立意新颖，这是作文的基本要求，也是一篇作文成功的最主要的因素。

那么，如何才能做到这一点呢？其实，一个便捷的途径就是运用逆向思维。

如对“夕阳”的抒写，李商隐有脍炙人口的名句“夕阳无限好，只是近黄昏”，表达了对美好的事物即将逝去不会长久的惋惜伤感之情。

现代作家朱自清把它改为“但得夕阳无限好，何须惆怅进黄昏”，则脱去了感伤之情。

而老一辈无产阶级革命家叶剑英则写道：“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕阳明”这样一写，意境全变，抒发了老当益壮，人老心不老，洋溢着青春活力的革命乐观主义精神。

二、构思上的逆向思维。

构思既文章的组织和构造。

一篇文章的成功与否，与文章的构思密不可分。

即使是同一立意，同一题材，文章构思不同，写出的文章的效果就会不一样。

如果构思匠心，就会出奇制胜，写出人人心中皆有，个个笔下皆无的佳作来。

美国作家欧.亨利的《警察与赞美诗》，通过街头流浪汉苏比一心想进监狱度过寒冬却一而再再而三的受挫，最后在他不想进监狱之时却又意外地的被抓进监狱的这种内心动机与现实结果之间戏剧性的冲突，揭示了小人物无可奈何的不幸命运，以及美国社会的贫富分化与荒唐不公。

“意外结局是这部小说的一大特色，构思精妙为人称道。

三、选材上的逆向思维。

所谓选材上的“逆“，是指在选材上突破大众化，以其独特的鲜为人知的材料给读者耳目一新的快感。

写出别人见所未见闻所未闻的异域生活情趣，这类材料符合人们喜新好奇的心理特点，容易满足读者阅读的愉悦感。

总而言之，逆向思维是一种很好的创造性的思维。

写作中为了避免论为一般化，如果在作文教学中，有目的的有计划的有层次地加以训练，不但能提高学生的写作水平，还能彀培养学生的创新意识的和创造能力的目的。

逆向思维作文构思

逆向思维作文构思在写作的广阔天地中，逆向思维就如同一位神奇的向导，引领我们探索与众不同的路径，发现那些被隐藏在常规视角背后的精彩。

通常情况下，我们习惯顺着既定的思路和大众普遍接受的观点去思考和表达。

比如，说到勤奋就能成功，我们会列举一系列勤奋带来成就的例子来加以论证。

但如果运用逆向思维，我们或许会思考：勤奋一定能成功吗？是不是在某些情况下，盲目勤奋反而会陷入困境？又比如，大家都赞美春天的生机勃勃，而逆向思考时，我们可能会发现春天也有它的烦恼，比如花粉过敏、传染病多发等。

逆向思维并不是简单地为了反其道而行之，而是对传统观念进行深入的审视和重新评估。

它要求我们有勇气打破固有的思维模式，以全新的角度去看待问题。

这种思维方式在作文构思中具有独特的价值。

首先，逆向思维能够使我们的作文立意新颖，脱颖而出。

当众多考生都在千篇一律地阐述常见观点时，一个独特的逆向观点能迅速吸引阅卷老师的目光。

比如，在探讨“失败是成功之母”这一话题时，如果我们逆向思考，提出“成功是失败之母”，并通过合理的论证，如成功可能带来骄傲自满、失去警惕等，从而导致失败，这样的立意必然令人眼前一亮。

其次，逆向思维有助于培养我们的批判性思维能力。

它促使我们不盲目接受既有的观点，而是去质疑、去分析、去探究。

通过对传统观念的反思，我们能够更深入地理解事物的本质，从而在作文中展现出更深刻的思想内涵。

比如对于“知足常乐”这一观点，逆向思考时，我们可以探讨在某些竞争激烈的环境中，知足是否会导致失去进取的动力，进而阻碍个人和社会的发展。

然而，要成功运用逆向思维进行作文构思，并非易事。

它需要我们具备扎实的知识基础和敏锐的洞察力。

扎实的知识基础是我们进行逆向思考的基石。

只有对所探讨的话题有充分的了解，我们才能知道传统观点的依据和漏洞所在，从而有针对性地提出逆向观点。

比如在谈论历史事件时，如果对相关的历史背景、人物关系等一知半解，就很难进行有价值的逆向思考。

敏锐的洞察力则帮助我们发现那些隐藏在表象之下的问题和矛盾。

反向思考打开作文的新天地

反向思考打开作文的新天地去年曾写了一篇《反其道而行——也谈逆向思维》，现下看了颇觉粗疏。

这一年间在进行作文教学中，我也不断的查阅资料，与其他老师进行交流，对于逆向思维如何体现在作文中有了更深层次的认识。

一、确立反向思考意识，突破思维桎梏人言道：“退一步海阔天空。

”这“退”不是退让服输，而是在进无可进之时寻找开辟另一番天地的道路。

我们来看看歌德是怎样以退为进的。

有一次，歌德在公园里闲逛，走到一条只能让一个人通过的小路上，迎面碰到一个傲慢的哲学家，他傲慢地对歌德说：“我是从来不给蠢货让路的！”歌德微微一笑，退到一旁说：“我恰恰相反。

”无独有偶，瘦削的英国作家萧伯纳，有一次与一位胖资本家相遇，这位资本家对他说：“我一见您就知道世界上正在闹饥荒。

” 萧伯纳：“我一见您就知道闹饥荒的原因。

”面对傲慢的哲学家、满怀挑剔的资本家，如果顺着他们的思路进行辩驳，歌德与萧伯纳恐怕就陷入了争辩的泥沼，难以脱身，而两位大文豪却以自己的智慧与幽默，避开了讥讽者言辞的锋芒，以退为进，反手一将，堵得对方哑口无言，全面掌握了说话的主动权，将对话的死胡同辟出了新天地。

不进反退，另辟新章，尽显风采！歌德、萧伯纳这样的例子在历史名人轶事中不胜枚举，再说说凡人的智慧，有两个烟鬼都想在祈祷时抽烟，他们便向牧师请求。

第一个问：“我在祈祷时能抽烟吗？”牧师断然回答：“不行。

”第二个请求时牧师却答应了，原来第二个人是这样问牧师的：“我在抽烟的时候能祈祷吗？”虽是个笑话，有取巧狡辩之嫌，但其中的智慧是值得我们思考的：反向思考，合理表达，更容易达到我们的言谈的目的。

言辞如此，作文也是一样。

在作文中，学生一定要有一种“退一步想”的意识，也就是反向思考的意识，才能避免纠缠于别人嚼烂的话题，摆脱思路已经陷入死局的话题，打破思维的桎梏，从而展现出个性的思维空间。

那么具体该怎样体现我们的反向思考呢？二、反向立意，凸现写作新天地关于“母亲”这个话题，为文者不知凡几，文章感人泣下者亦多，然而时时让我记忆难忘的只有两篇，同名《妈妈》。

作文逆向指导

作文逆向指导《作文逆向指导：不走寻常路的写作妙法》篇一：《我的“怪”老师》在我们的作文课上，有一位特别的老师，他总是进行一些不一样的作文指导，也就是作文逆向指导。

就说上次吧，老师给我们出了个作文题目是《我的老师》。

按照常规，大家可能都会写老师怎么耐心地教我们知识，怎么关心我们的生活之类的。

但这位老师却不这么要求。

我们正等着他给我们说一些描写人物外貌要先整体再局部啊这些常规的写法，结果他先讲了他小时候遇到的一个非常严格的老师。

这个老师严厉到什么程度呢？上课的时候只要有人动一下就会被点名批评。

有一次，我的老师也就是当时的学生，在课上偷偷地挠了一下痒痒，结果就被这位严厉的老师罚站了半堂课。

他讲这件事的时候，脸上还带着一点憨憨的笑。

他说如果按照我们平常正面描写老师的思路，这就是个“坏”老师的例子。

可要是逆向思考呢？这个老师的严格是不是也从侧面让学生更加遵守纪律了，让大家都能在一个相对安静的环境下学习了呢？于是，我在写《我的老师》这篇作文的时候，就逆着来写。

我写我们语文老师有时候布置的作业特别多，多到我们都觉得很累。

但是有一次考试，我们班的语文成绩比别的班都要高很多。

我在作文里就写道：“也许语文老师当时被我们偷偷骂过作业布置狂，但现在看来，那些厚厚的作业像层层的阶梯，让我们一点点爬上了成绩的高峰。

”那篇作文老师给了相当高的分数，还在班上说这就是逆向思维写作文的妙处。

篇二：《童年的丑事》我们又遇到过一个这样的题目叫《童年的趣事》。

一般大家都会写什么在池塘捞蝌蚪啦、和小伙伴们一起玩过家家啦之类充满欢笑的事情。

可老师呢，却开始和我们说起他童年特别“丑”的一件事。

他小时候家里养了几只下蛋的母鸡。

有一天他嘴馋，想尝尝新鲜的鸡蛋，就趁着大人不在家，去鸡窝偷鸡蛋。

结果手忙脚乱的，不但没有拿好鸡蛋，把鸡蛋掉在地上摔破了，还把鸡给吓得到处扑腾。

他狼狈地从鸡窝跑出来的时候，一身鸡毛加蛋黄蛋清，像个滑稽的小丑。

老师带着自得的表情说，这个虽然是丑事，但是写成作文肯定比千篇一律的趣事还吸引人。

逆向思维作文课程教案模板

逆向思维作文课程教案模板一、课程背景分析。

1.1 课程背景。

逆向思维是一种非常有效的思维方式，通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到问题的根源，从而找到更加创新的解决方案。

在当今社会，创新能力是非常重要的，而逆向思维正是培养创新能力的有效途径之一。

1.2 学生分析。

逆向思维作文课程适合中学生，他们已经具备了一定的思维能力和写作能力，通过逆向思维的训练，可以帮助他们更好地运用自己的思维能力和写作能力，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

1.3 教学环境。

逆向思维作文课程可以在普通的教室环境中进行，教室需要配备投影仪、黑板、书桌椅等基本设施，以方便教师进行教学。

二、教学目标。

2.1 知识目标。

学生能够了解逆向思维的基本概念和原理，掌握逆向思维的常用方法和技巧。

2.2 能力目标。

学生能够通过逆向思维，发现问题的本质，提出创新的解决方案，提高解决问题的能力。

2.3 情感目标。

培养学生的创新意识，激发学生对写作的兴趣，增强学生的自信心和团队合作意识。

三、教学内容。

3.1 逆向思维的基本概念和原理。

通过案例分析和教师讲解，让学生了解逆向思维的基本概念和原理，引导学生思考逆向思维的重要性和作用。

3.2 逆向思维的方法和技巧。

介绍逆向思维的常用方法和技巧，如逆向提问、逆向分析、逆向联想等，通过实例演练和小组讨论，让学生掌握逆向思维的具体操作方法。

3.3 逆向思维在作文中的运用。

引导学生将逆向思维运用到作文中，通过分析作文题目，发掘问题的本质，提出创新的写作思路，培养学生的写作能力和创新意识。

四、教学方法。

4.1 案例分析法。

通过真实案例的分析，引导学生了解逆向思维的应用场景和效果，激发学生的学习兴趣。

4.2 合作学习法。

组织学生进行小组讨论和合作学习，通过互相交流和合作，培养学生的团队合作意识和创新能力。

4.3 情境教学法。

通过情境化的教学设计，营造逆向思维的学习氛围，让学生在实际情境中体验逆向思维的魅力，激发学生的学习动力。

如何在写作中运用逆向思维和反转

如何在写作中运用逆向思维和反转反转思维是一种非常有用的技巧，可以为我们提供新的视角和创新的思考方式。

在写作中，运用逆向思维和反转可以使文章更加有趣、引人入胜，并突出特定的观点或主题。

本文将介绍如何在写作中运用逆向思维和反转，以及如何利用这些技巧创作出独特而精彩的文章。

一、逆向思维的概念和作用逆向思维，顾名思义就是与传统思维方向相反，通过反向思考问题，寻找不同的解决办法。

逆向思维可以帮助我们打破思维的定势，发现隐藏的机会和问题的本质，从而找到创新的解决方案。

在写作中，逆向思维可以帮助我们挑战传统的观点和结构，给读者带来新鲜感和惊喜。

通过反向思考问题，我们可以打破常规，展示出与众不同的观点和见解，从而吸引读者的注意力。

二、逆向思维在写作中的应用1. 文章开头：常规的文章开头往往是引言或者背景介绍，但是逆向思维可以让你试试以一个奇特或者截然不同的方式来引入文章，比如一个谜语、一个问题，或者一个令人惊讶的事实。

2. 观点陈述：逆向思维可以帮助你提出独特的观点并进行合理的辩证。

通过反向思考问题，你可以从不同的角度思考，并挑战传统观点。

这种辩证思维将使你的文章更有说服力和深度，并增强读者对你观点的共鸣。

3. 结构布局：传统的文章结构往往是问题陈述、分析和解决方案的展示，但是逆向思维可以帮助你改变这种常规结构，比如先给出解决方案，然后再引出问题。

这种反转的结构将给读者带来新鲜感，并引发他们对文章主题的思考。

4. 行文技巧：逆向思维可以帮助你在写作过程中运用一些巧妙的技巧，比如逆向论证、逆向描写等。

通过运用这些技巧，你可以更好地展示你的观点，使文章更有张力和吸引力。

三、逆向思维的局限性和解决办法逆向思维虽然在写作中非常有用，但是也存在一些限制。

首先，逆向思维需要一定的创造力和想象力，有时会让人感到困惑和不知所措。

其次，在运用逆向思维时，要注意保持逻辑性和可读性，避免过于离谱和难以理解的观点。

为解决这些问题，我们可以通过以下几种方式来应对：1. 找到合适的平衡点：逆向思维在一定程度上是违背习惯和规则的，但是我们需要在保持新颖和有趣的同时，保持文章的可读性和逻辑性。

逆向思维写作技巧探讨

逆向思维写作技巧探讨在写作的广阔天地中，常规思维如同常见的路径，引导着大多数人的创作方向。

然而，逆向思维却如一条隐秘而独特的小径，能引领我们发现别样的风景，为作品注入新的活力与魅力。

所谓逆向思维，就是打破常规，从相反的方向去思考问题。

在写作中运用逆向思维，往往能让我们在看似平凡的主题中挖掘出新奇的观点，使文章别出心裁，引人入胜。

一、逆向思维在写作中的价值1、吸引读者注意力在信息爆炸的时代，读者的注意力是稀缺资源。

常规的观点和表述方式容易让人感到乏味，而逆向思维所产生的独特观点则能够迅速抓住读者的眼球，激发他们的阅读兴趣。

例如，当大家都在赞美春天的生机勃勃时，若我们从“春天也有它的烦恼”这个角度去写，探讨春天可能带来的过敏、风沙等问题，就会让读者产生新奇感，想要一探究竟。

2、深化文章内涵逆向思维促使我们对事物进行更深入的思考，不再停留在表面的认知。

通过反其道而行之，我们能够挖掘出事物隐藏的层面，从而使文章的内涵更加丰富和深刻。

以“失败是成功之母”这一常见观点为例，如果运用逆向思维，我们可以探讨“成功也可能是失败之母”，思考成功带来的骄傲自满、固步自封等问题，从而引导读者对成功与失败的关系有更全面、更深刻的理解。

3、培养创新能力长期依赖常规思维容易导致思维僵化，而逆向思维则是打破这种僵化的有力武器。

通过不断地运用逆向思维进行写作，我们能够锻炼自己的创新能力，培养独特的思维方式，使我们在写作乃至生活的其他方面都能展现出与众不同的创造力。

二、如何在写作中运用逆向思维1、对传统观点进行质疑许多传统观点在长期的传承中被视为理所当然，但这并不意味着它们就是绝对正确的。

我们可以对这些观点提出质疑，从相反的角度去思考其合理性。

比如，“知足常乐”通常被认为是一种积极的人生态度，但我们也可以思考，在某些情况下，知足是否会限制个人的发展和进步，导致缺乏追求更高目标的动力。

2、从反面角色或现象入手在故事创作或议论文中，我们可以关注反面角色或负面现象，挖掘其中可能被忽视的积极因素。