《浅谈后进生的转化》论文
浅谈对后进生转化4篇
浅谈对后进生转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈对后进生转化4篇浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化浅谈后进生的转化作为一名教育工作者，我们时常面临一个重要的挑战，那就是如何帮助那些被称为“后进生”的学生实现自身的转变与成长。
后进生是指那些在学习方面相对较差，进步明显较慢的学生。
他们常常被贴上“笨”、“差”等标签，给他们带来了巨大的心理压力。
然而，我们应该意识到，每个学生都有实现个人潜力的机会，我们的任务是发现他们的优点和潜能，并制定相应的教育策略来帮助他们实现转化。
首先，我们需要明确的认识到，后进生并不代表学习能力有问题或者是无救的案例。
他们与其他学生相比，可能只是学习动机不足或者学习方法有问题。
我们需要对后进生进行全面的评估，了解他们在学习中的问题所在，找出问题的原因。
然后，根据评估结果，有针对性地制定个性化的学习计划。
这样一来，我们就可以帮助后进生更好地了解自己的学习需求，并提供相应的资源和支持。
同时，我们也要鼓励他们寻找适合自己的学习方法，培养他们的学习兴趣。
其次，我们必须改变对后进生的认知和态度。
过去，许多教育者往往对后进生持有偏见，认为他们就是不努力或者无能的学生，对他们的教育和指导完全失去信心。
然而，这种观点是错误的。
实际上，许多后进生只是缺乏正确的引导和支持。
作为教育工作者，我们要理解他们的困难，并对他们给予更多的关注和鼓励。
我们应该将后进生视为一个宝贵的资源，他们的多样性将丰富和提升班级的整体学习氛围。
我们应该为他们提供平等的机会，让他们相信自己有能力取得进步。
另外，家庭的作用也是后进生转化的关键因素之一。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长们对孩子学习的态度和行为会深刻影响着孩子的认知。
因此，我们需要与家长建立积极的沟通合作关系。
在与家长交流中，我们可以向他们解释后进生的潜力和问题，鼓励他们对孩子有更高的期望，并给予他们正确的引导和支持。
除此之外，还可以定期组织家长会议和学习交流活动，让家长参与到学校和教育中来，增强他们对孩子学习的关注和支持。
此外，针对后进生的转化，我们还应该注重培养学生的综合素养。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生是指学习成绩相对较差的学生，他们在学习上存在一定的困难与挑战。
然而，每个人都有自己的潜能和才华，他们也可以通过正确的引导和培养来实现自己的转变和突破。
本文将从教育环境、学科特点、学习动力和家庭关系等方面来谈谈后进生的转化。
一、教育环境的重要性家庭环境和学校环境对后进生的转变起着至关重要的作用。
在一个鼓励学习和创新的教育环境中，后进生将获得更多的学习机会和资源。
例如，学校提供的补习班和辅导课程可以帮助后进生填补学习上的差距。
同时，教育机构和学校也应该提供良好的教学设施和教学资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师的角色也至关重要。
教师要有耐心和关怀，了解每个学生的特点和需求，并采取相应的教学策略。
他们应该鼓励学生发挥自己的潜能，并帮助他们建立自信心。
通过良好的教育环境和教师的引导，后进生可以逐渐实现转变。
二、学科特点的分析不同科目的学习对于后进生来说具有不同的难度和挑战。
有些学生可能在数学方面有困难，而在语言或艺术方面表现出色。
因此，学校应该为每个学生提供全面的学科教育，培养他们的多元智能。
对于那些在某个学科上表现较差的学生来说，学校应该提供专门的辅导和支持。
例如，对于数学较差的学生，学校可以组织额外的数学辅导班，帮助他们弥补知识上的差距。
此外，学校还应该鼓励学生参加各种科技比赛和学术活动，培养他们的创新潜能。
三、学习动力的培养学习动力是每个学生都需要具备的素质。
对于后进生来说，培养他们的学习动力尤为重要。
学校可以通过激发学生的学习兴趣和建立学习目标来培养他们的学习动力。
首先，学校应该创造积极的学习氛围。
例如，可以组织一些有趣的课堂活动和小组合作，让学生在轻松的氛围中学习。
同时，学校还可以安排一些实践课程，让学生将理论知识应用到实际中去，增强他们的学习动力。
此外，建立学习目标也是培养学生学习动力的重要手段。
学校可以帮助学生制定短期和长期的学习目标，并提供相应的资源和支持。
通过明确的学习目标，后进生可以更好地规划自己的学习计划，并逐步实现自己的目标。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
浅谈后进生的转化策略
浅谈后进生的转化策略浅谈后进生的转化策略引言：教育系统的目标是为每一个学生提供公平的机会，培养他们全面发展，实现个人潜能的最大化。
然而，在现实中，我们常常会遇到一些后进生，他们在学习上相对滞后，不仅给自己的教育产生了挑战，也给教育者带来困惑。
如何提高后进生的学习兴趣、促进他们的成长和发展，已成为教育界亟需解决的问题。
本篇论文将围绕后进生的转化策略进行探讨。
一、了解后进生的特点与原因要想有效转化后进生，首先需要深入了解这类学生的特点与原因。
在学习上相对滞后的学生通常表现为注意力分散、记忆力差、思维能力较弱等。
他们对学习缺乏动力和兴趣，常常面临自卑感，对自己的能力产生怀疑。
同时，后进生的成长环境、家庭背景、社会因素等也会对他们产生一定的影响。
在进行转化策略时，需要有针对性地对症下药。
二、制定个性化的学习计划针对后进生的特点和原因，制定个性化的学习计划是至关重要的。
这要求教育者根据学生的实际情况，量身定制相应的学习方案。
在制定学习计划时，可以从以下几个方面考虑：1.创设良好的学习环境：为后进生提供安静、宽敞、整洁、舒适的学习环境，使他们能够集中精力进行学习。
2.确立明确的学习目标：将学习目标细化，让后进生能够明确自己的学习方向和目标，有助于提高学习动机。
3.分解学习任务：将学习任务合理地分解为小目标，并逐步提高任务的难度，以促进后进生的学习兴趣和自信心。
4.采用多媒体教学手段：结合现代技术手段，如多媒体课件、网络教育等，提供多样化的学习资源，激发后进生的学习兴趣和积极性。
5.开展小组合作学习：组织后进生参与小组合作学习，通过相互合作和互相竞争，激发后进生的学习动力和竞争意识。
三、营造积极的学习氛围学习氛围是后进生转化的重要因素之一。
积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
教育者可以通过以下几个方面来营造积极的学习氛围：1.鼓励和肯定：及时对后进生的学习成果给予积极的评价和肯定，鼓励他们克服困难，提高自信心。
浅谈对后进生的转化
浅谈对后进生的转化在教育领域，存在着各种不同的学生类型。
有一些学生天资聪颖，学习成绩优秀，而另一些则可能属于后进生，学习成绩一直处于较差的状态。
对于后进生的转化，一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
如何帮助后进生实现转化，实现学业上的突破，成为一个学习优秀的学生，这是一个充满挑战的过程。
在本文中，我们将就如何对后进生进行转化进行探讨，探究一些可行的方法和策略。
要了解后进生的原因。
后进生通常指的是在学业上成绩不理想的学生。
他们可能在学习上存在着各种各样的问题，比如学习方法不当、缺乏自律性、学习动力不足等等。
有些后进生可能是因为家庭环境的原因，比如家庭经济条件不好或者家庭对学习的重视程度较低；有些后进生可能是因为性格上的原因，比如过于自卑、缺乏自信、对学习缺乏兴趣等等。
对于后进生的转化，首先要了解其背后的原因，找准问题所在，才能有针对性地进行解决。
要改变后进生的学习方式。
很多后进生在学习上存在着方法不正确的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有养成良好的学习习惯。
要帮助后进生进行转化，就要帮助他们找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
这可以通过制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率；也可以通过启发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
教师和家长也可以通过与后进生的交流，了解他们的学习困难所在，帮助他们解决问题，同时也可以对他们进行技能培训，提高他们的学习能力。
要激发后进生的学习动力。
很多后进生在学习上缺乏兴趣，学习动力不足，这也是他们成绩不理想的原因之一。
要帮助后进生进行转化，就要激发他们的学习动力。
可以通过赞扬鼓励、激发学生的自信心来提高学生的学习动力；也可以通过创设良好的学习氛围，提高学生对学习的认同感，增强学生对学习的热爱。
教师和家长还可以利用学生们的兴趣爱好，将学习和兴趣相结合，增加学生对学习的积极性，从而提高他们的学习动力。
要注重后进生的心理健康。
很多后进生在学习上往往存在着一些心理问题，比如自卑、焦虑、抑郁等。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育界的一个热门话题，普遍认为后进生是指在学业成绩、学习方法、学习潜力等方面相对较弱的学生。
然而，如何转化后进生成为优秀的学生却是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从后进生的原因、转化的路径以及转化的方法等方面进行论述，并总结出几种有效的转化后进生的策略。
一、后进生的原因后进生之所以称为后进生，其主要原因是在学习过程中出现了种种困难和障碍。
可能是由于学习方法不当，缺乏合理高效的学习方法导致的学习困难；也可能是由于家庭环境的影响，缺乏家庭的支持和关心；亦或是由于自身成长环境的不利因素，导致学习能力和学习兴趣的欠缺等。
二、后进生的转化路径要想转化后进生，则必须制定一条合适的转化路径。
首先，我们要全面了解后进生的学习情况，包括他们在学习中遇到的问题、困惑和短板等，并进行个性化的教育。
当然，我们也需要给予他们更多的学习机会和资源，提供更多的学习支持和帮助。
同时，我们还需要制定一个容错机制，让后进生能够逐步克服困难，不断提升自己。
三、转化后进生的方法1.提供个性化的教育每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、特点和学习方式。
因此，针对后进生的个性化教育显得尤为重要。
在教学过程中，要注重发现学生的优点和潜力，并给予他们相应的鼓励和支持。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣与动力，让他们在学习中保持积极的心态。
2.提供适应性培训对于后进生来说，学习方法的不当往往是他们困扰的主要问题之一。
因此，我们可以通过提供适应性培训的方式来帮助他们掌握合理高效的学习方法。
这包括学习技巧的培训、学习规划的制定以及学习方法的指导等。
适应性培训可以帮助后进生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3.营造积极的学习环境学习环境对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们要营造一个积极的学习环境，让后进生能够在良好的氛围下学习。
这包括培养同学之间的互助合作精神，鼓励后进生相互学习、相互进步，营造一种学习氛围；同时，也要建立良好的师生关系，让后进生能够得到老师的关心和支持。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
浅谈后进生的转化——论文[1]
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浅谈后进生转化工作广西贵港市平南县安怀镇高荔小学陈威锦摘要:无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。
而且是老师们必须面对的角色。
后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。
关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要.我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。
后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。
本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。
关键词：后进生；转化；方法在老师们的心中“后进生”是这样的：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误且屡教不改的学生。
"“后进生"在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童"。
习惯上后进生也叫差生。
在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。
“后进生"，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生,即“后来进步"之意.后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。
一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。
双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。
［1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差",特别是“双差生"采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。
但是，无论是称呼差生,还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
《浅谈后进生的转化》论文董慧玲
浅谈后进生的转化昭乌达小学董慧玲苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。
而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，小学生学好数学也不是一件轻而易举的事。
那些不可避免地存在着的后进生，在一般人眼中就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子，似乎什么都差，是“不可雕的朽木”，作为老师的我们如果忽视对他们的教育和转化工作，不但对他们的成长不利，而且会影响到班集体的建设工作和其他学生的正常学习。
因此，随着教育改革的不断深入，在小学数学教学中抓好后进学生的转化工作显得尤为重要。
下面结合本人多年来小学数学教学工作的实践，就数学后进生的转化工作谈自己的一些看法。
一、小学数学后进生的表现所谓后进生一般是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
他们具备一个学生应具备的基本条件，有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等特点的学生，他们常常是怎样的表现呢?(一)缺乏学习兴趣(二)缺乏自信心(三)缺乏良好的学习习惯(四)缺乏正确的学习方法二、小学数学后进生的教育转化策略古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。
”学习也一样，后进生因为没有脚踏实地、一步一个脚印地去学，结果成绩不理想，缺乏独立性、自信心和目标，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
从以上特点表现及形成原因的分析中我们发现，后进生具有“双向性”——学习上既有困难又有潜能，既落后又能进步。
采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之，放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。
因此，作为数学老师要注重这些学生的转化工作，正确地对待他们，有意识地“偏爱差生”，变“后进”为“先进”，不仅是追求数学教学质量的大面积提高，更重要的是矫正其不良的心理品质。
(一)倾注真感情教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。
浅谈后进生转化策略4篇
浅谈后进生转化策略4篇浅谈后进生转化策略第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找“光点”，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
浅谈后进生的转化工作[合集5篇]
![浅谈后进生的转化工作[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4bd2858fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064ff9.png)
浅谈后进生的转化工作[合集5篇]第一篇：浅谈后进生的转化工作浅谈后进生的转化工作我们都知道，在班主任教育管理中最麻烦的就是后进生。
这些后进生有的严重违纪，打架斗殴，偷盗，谈情说爱。
迷恋网络游戏；有的大错误不犯，小错误不断，胸无大志，不思进取，厌恶学习。
这部分学生给班级给学校都带来不同程度的负面影响，尤其干扰了正常的教学秩序。
作为班主任首要职责就是要把这部分学生转化过来，因为这也是全面贯彻素质教育系统工程中的一部分。
一，班主任要有足够的信心和韧性俗话说的好：“没有教不好学生”。
虽然这些后进生在诸多方面确实让人头痛，可不管怎样这些后进生未完全丧失学习的希望，都未完全丧失进取的信心，只是由于外界的或自身的不良因素制约着他们的发展。
很多优秀的班主任在转化后进生方面有着大量的经验，这就充分说明后进生是可以转化的，再说，任何一个学生甚至成年人的进步也是螺旋式上升的。
后进生在转变的过程中有可能出现反复，这就需要班主任对后进生既要有信心，又要要韧性。
二，转化后进生要符合科学性转变人的工作是极其艰难的，对于艰难复杂的工作，只有讲究科学才能收到显著的成效。
任何一个后进生性格特点的形成与发展都有其客观规律，教师要在认清事实的基础上寻求解决问题的方法教育心理学的知识告诉我们：每一个人都希望得到别人的肯定或赞扬。
对于后进生，我们就要善于寻找他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，发挥他们的优势，特别注意发挥的特长。
让他们找回自信，树立自尊，学会自律，发奋自强。
另外，对于犯错误的学生，我们应该学会宽容，有时宽容引起的道德震撼比受惩罚还要强烈，宽容决不是放纵，姑息，而是在严格要求的前提下对犯错误学生的理解，尊重，给予反思的充分时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。
千万不要简单粗暴地训斥，漫骂甚至体罚，因为这样会使学生的心灵受到巨大的伤害。
对学生心灵的施暴，可以将一个学生的自尊完全毁灭，一个学生没有自尊，就更谈不上自强自立。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育领域一个备受关注的问题。
后进生在学习上比其他同学慢半拍，常常在成绩上表现不佳，给教师和家长带来了很大的困扰。
然而，一个后进生的转化并不是不可能的，在正确的引导和帮助下，后进生也能够实现自己的潜力，脱颖而出。
本文将从心理学和教育学的角度分析后进生的特点以及解决方法，旨在提供一些建议，帮助教师和家长更好地引导后进生。
第一部分：后进生的特点在研究后进生之前，我们首先需要了解后进生的特点。
后进生通常表现为学习进步缓慢，在学校课程中达不到同龄人平均水平，在考试中常常得不到满分甚至及格分数。
后进生的学习动力较低，缺乏自律和自信心，常常有焦虑和自卑情绪。
此外，后进生还可能表现出学习障碍和注意力不集中的问题，导致他们在课堂上无法专心听讲并理解所学内容。
第二部分：后进生问题的成因要解决后进生的问题，我们必须先了解其成因。
许多因素可能导致一个学生成为后进生，包括家庭背景、学习环境、学习方法以及个人学习态度等。
家庭背景往往是后进生问题的重要因素之一，缺乏良好的家庭教育和关注可能导致学生缺乏自信和动力。
学习环境的质量也对学生的学习表现有重要影响，缺乏良好的学习条件和资源可能限制学生的学业发展。
此外，学习方法和个人学习态度对后进生问题也有重要影响，学生是否能够找到适合自己的学习方法以及是否具备正确的学习态度，将直接影响其学习成绩和学业发展。
第三部分：解决后进生问题的方法如何解决后进生问题是一个长期存在的挑战。
以下是一些解决后进生问题的方法：1.了解学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，有自己的优点和不足。
教师和家长应该了解学生的个体差异，尊重和承认每个学生的长处，并帮助他们克服不足。
2.提供个性化的学习支持。
针对后进生的学习差异，教师和家长应该提供个性化的学习支持。
这包括调整教学方法和内容，提供额外的辅导和帮助，以及鼓励学生进行自主学习。
3.建立良好的学习环境。
良好的学习环境对学生的学习表现具有重要影响。
浅谈转化后进生的策略4篇
浅谈转化后进生的策略按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈转化后进生的策略4篇浅谈转化后进生的策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。
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浅谈后进生的转化
苏霍姆林斯基以前说过：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。
而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，小学生学好数学也不是一件轻而易举的事。
那些不可避免地存有着的后进生，在一般人眼中就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子，似乎什么都差，是“不可雕的朽木”，作为老师的我们如果忽视对他们的教育和转化工作，不但对他们的成长不利，而且会影响到班集体的建设工作和其他学生的正常学习。
所以，随着教育改革的持续深入，在小学数学教学中抓好后进学生的转化工作显得尤为重要。
下面结合本人多年来小学数学教学工作的实践，就数学后进生的转化工作谈自己的一些看法。
一、小学数学后进生的表现
所谓后进生一般是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
他们具备一个学生应具备的基本条件，有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等特点的学生，他们常常是怎样的表现呢?
(一)缺乏学习兴趣
(三)缺乏良好的学习习惯
二、小学数学后进生的教育转化策略
古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。
”学习也一样，后进生因为没有脚踏实地、一步一个脚印地去学，结果成绩不理想，缺乏独立性、自信心和目标，为了要应付考试，只得背着
沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
从以上特点表现及形成原因的分析中我们发现，后进生具有“双向性”——学习上既有困难又有潜能，既落后又能进步。
采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之，放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。
所以，作为数学老师要注重这些学生的转化工作，准确地对待他们，有意识地“偏爱差生”，变“后进”为“先进”，不但是追求数学教学质量的大面积提升，更重要的是矫正其不良的心理品质。
(一)倾注真感情
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。
”在实际教学中，教师对学生既要有严父式的从严要求，又要有慈母般的关心呵护，对后进生更要实行情感方面的投入，充分肯定后进生的优点，表演他们取得的微小进步，让他们在曲折前进中将“后进生”的帽子摘掉。
只有“后进生”从教师那里感受到真诚的师爱，感受到热烈而积极的期待时，才能有受到信赖的感情体验，从而唤起学习数学的欲望，这样自然“亲其师”而“信其道”。
我班有个战飞禹同学，是我比较喜欢的一个后进生。
他思维灵活，和同学们相处融洽。
但他对学习数学的兴趣很低，很讨厌计算，经常作业不完成，所以他的数学成绩很差。
我看出他是一个有潜力的学生，就经常和他促膝谈心，赞扬他的优点，他很快就喜欢上了我，我借机对他实行个别辅导，辅导时我讲得很详细，直到他理解、学会了，让他也明白了"勤能补拙"的道理。
以后上数学课就特别认真，我在课堂
上也有意识地多提问他一些简单的题目，有了成功的体验他就觉得数学不难学，成绩逐步提升。
(二)增强直观性
数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是因为它的抽象性，使后进生在学习数学的过程中产生障碍，再加上学习数学本身又比较枯燥，所以必须增强教学的直观性。
我尽量在教学中做到声音抑扬顿挫，使用肢体语言引起学生的注意，利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。
把现代教学手段引入课堂，充分利用教具、学具等让学生动手操作;充分使用多媒体等辅助教学手段，引导学生观察，亲自体验。
这样使课堂变得丰富有趣，每位学生都进入积极的思维状态，从而达到教学目标。
(三)功夫在平时
1.了解情况，建立“病历”
作为老师首先要深入了解学生，通过一段时间的观察摸底，确定哪些学生在什么方面吃力，造成这些学生落后的原因是什么，掌握他们的家庭情况、社会关系、学习生活、性格特长及心理状态，建立档案，只有做到心中有数，才能在以后的转化工作中做到有的放矢。
2.对症下药，形式多样
对智商较低的后进生，要撒播爱心，让他们树立信心。
因为他们在学习上的表现是理解、接受、分析、背诵、记忆的水平均差，传授知识时，对他们要实行个别辅导，辅导时要讲得更为详细，有些地方
应该给他们重复讲几次，多用鼓励的方法引导他们进步;对在课堂上调皮的后进生提出严格的要求，并增强与班主任老师、家庭的联系;对作业拖拉的学生则在学校采取人盯人，即给作业拖拉的学生配备一名班干部，负责监督和指导其作业，并增强与家长的联系，请家长多检查督促其完成家庭作业;对于基础知识不扎实的学生则在课堂上多提问，多注重，先过好计算关。
针对后进生知识遗忘较快、新旧知识容易混淆的特点，我就经常专门为后进生出一些练习题，变化题目条件、问题或题目类型，让他们有针对性练，即时练，反复练，加深对知识的理解，这样可使他们经过努力有得到高分的机会。
3.严格要求，强化落实
就象坚持锻炼以保证有一个强壮的体魄一样，注重对后进生平时的规范、落实，“低起步、严要求”，把功夫下在平时，培养他们健康的学习心理，养成良好的学习习惯。
(1)好习惯终生受益，要求学生上课前一定要准备好课本、练习本及相对应的学习用具;上课时必须做到抱臂坐直，目视前方，回答问题声音要响亮;做作业时要做到书写规范、格式准确、准确率高、先完成作业，再干其它事情。
(2)针对后进生看题不认真、用心算代替笔算的情况，要求他们用好草稿本，过好计算关，力求计算准确，保证合格率。
(3)后进生读题往往是粗枝大叶，只看数字、情节，不顾数量关系等，通过做对比题、变式题、设置“陷阱”题，打通后进生的思维，使其理解到读题的重要性，提升耐心、细致的审题水平，减少错误率。
4.分层要求，鼓励争先
(1)目标分层。
后进生主要是夯实基础，争取课课有收获，天天有进步，激起他们的成功欲望。
(2)答题分层。
既要给他们提供回答问题的机会，还要考虑到他们的接受、理解水平。
我的一般做法是：把问题分为难、中、易三类，比较容易的问题让后进生回答，我鼓励他“你能行!”;当他们有所进步时，就表扬道“ⅹⅹ同学有进步!”再试着提问稍难的问题，使他们在在满足其自尊的同时，培养他们一种良好的品质。
(3)作业分层。
数学作业是学生掌握和巩固数学知识、提升水平的重要途径，所以，数学老师要特别注意检查后进生的作业完成情况。
为使他们有水平和信心完成作业，就适当降低作业的要求，只要求他们做基本题，家庭作业布置也有弹性，除了必做题外，还有一些是选做题，同时由专人负责记载选做题做的情况，作为表扬的依据。
后进生的作业优先批改，易发生错误的地方，教师尽量当面点拨，即时反馈纠正，使学生获得准确的认知。
(4)奖励分层。
课堂上不但要表扬学习成绩好的同学，更重要的要表扬或奖励学习成绩有进步、学习态度较端正、学习方法有所提升的后进生，并且表扬要公开。
为了鼓励他们多提问、多发言，答错了不批评，同时，一节课上发言3次以上，老师就奖励一个五角星，三个五角星又可换一样学习用品。
所有这些做法，都能让后进生得到认可，并提升学习的愉悦性。
(四)齐抓共努力
苏霍姆林斯基说：“两个教育——学校和家庭不但要一致行动向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，努力从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧。
”这就是说，转化后进生，家庭、学校和社会要在观点上形成共识，理解到他们形成的原因及发展变化的过程又理解到每个个体的可教育性，用动态的，辩证的观点去实施转化工作。
学校家庭配合要针对不同类型，不同个体及同一学生不同方面、不同时期选择不同的教育方法。
创造适合每位学生成长的环境，真正做到，学生差在哪方面，就补在哪方面。
总来说之，我认为每个小学生都是一个可爱的天使，即使有的翅膀被打折了，有的羽毛被玷污了，但他们的本质并不坏，我们应珍视他们，理解他们，并小心翼翼地抚慰他们的心灵。
对于暂时后进的学生，只要从他们的年龄特点出发，多站在他们的角度思考，多付出爱心和耐心，常抓不懈，持之以恒，他们将不再是那块“难啃的骨头”，他们也一定能成人、成才!。