《秋天的雨》第一课时
6.《秋天的雨》第一课时课件(共24张PPT)
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收 的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争 着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄 的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香 香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多 好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友 的脚，常被那香味勾住。
6 秋天的雨
留意 仙子 加紧 一曲 钥匙 喇叭 邮票 香甜 勾住 丰收 颜料 厚厚的 歌曲 五彩缤纷 一枚邮票
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
中心句
银杏树 扇走炎热
枫树 邮来清凉 田野 金色的海洋 果树 争着要人们去摘 菊花 频频点头
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把 把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
最新部编版语文三年级上册《秋天的雨第一课时》优质教学课件
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。 你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的， 看， 田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的， 橘子、柿料。你看，
它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把把
小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 红红色色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘
哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金金黄黄色色是给田野 的，看，田野像金色的海洋。橙橙红红色色是给果树
的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫紫红红的的、淡淡黄黄的、 雪雪白白的的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，
它把红色给了枫树，
有一盒五彩缤纷的颜料。 红红的枫叶像一枚枚邮票，
你看，
飘哇飘哇，
它把黄色给了银杏树，
邮来了秋天的凉爽。
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
金黄色是给田野的， 看， 田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
6.秋天的雨
（第一课时）
自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.难读的句子多读几遍。
钥匙 粮食 橘子 喇叭 衣裳
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的
一把钥匙
一盒颜料
一曲丰收的歌 一首欢乐的歌
一枚邮票 一枚枚枚枚邮票 一把把小扇子
扇哪扇哪
飘哇飘哇
频频点头
你挤我碰
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
11.秋天的雨（第一课时）
11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
《秋天的雨》（第一课时）教学反思（推荐五篇）
《秋天的雨》（第一课时）教学反思（推荐五篇）第一篇：《秋天的雨》(第一课时)教学反思《秋天的雨》（第一课时）教学反思怀着忐忑的心情，上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时，从刚开始进入课堂时的战战兢兢，到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂，经历了又一种全新的体验。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，整篇文章处处体现着秋天的美。
我上的是第一课时，比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握，还有整篇文章的初步熟悉。
整堂课下来，感觉还比较可以的有：一、教师本身的课堂调控能力还行，注重关注班级孩子的反应。
在字词认读练习时，能多次用同桌合作的方式，既培养了孩子相互间的交往、合作能力，又让每一个孩子都有充分练习的机会。
二、课堂重点抓得还好，从字到词，从认读到书写，教师运用相应的句子，结合课文的相应内容，不管是认读的指导还是书写的指导，都做得比较到位，学生掌握得也比较好。
最后通过概括课后“小话筒”里的问题，使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。
但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进：一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序。
因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声（如钥匙的匙），在课文中也读轻声，但当具体一个字认读的时候，它是有声调的，当我出示单个生字的时候，学生很习惯的就读轻声了，其实单个读应该读第四声。
假如我先将词语出示让学生读，然后告诉学生，这个词一般不会将两个字分开读，在一起时后面一个读轻声，单独的时候，后面一个是第四声，这样学生可能理解得更好。
二、指导完难写字“爽”和“杨”后，能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字，这样更有利于学生掌握，不要将书写的练习的任务放带课后。
三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？”，这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了，所以概括不完整。
教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括，最后完整表达，对学生来说比较容易接受，效果也可能会更好。
秋天的雨(第一课时)
秋天的雨（第一课时）塘栖一小王丹汝教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物来写秋天的雨的。
教学难点：理解描写秋雨的艺术化语言。
课前准备：录音机、磁带、小黑板、活动黑板、话筒或耳麦、秋天的小雨滴、有时间的话制作秋天的大门和秋天的图画、资料收集有关秋天的其他颜色和动物过冬的方式教学过程：一、猜谜导入，调动情感。
1、今天老师给大家猜个谜语，有兴趣吗？千条线，万条线，掉到河里看不见。
这是什么呢？（学生说）2、那你们喜欢下雨吗？为什么？（学生自由发挥）3、大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘来了，像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
这节课老师想和同学们一起分享一下《秋天的雨》。
（板书课题）4、请小朋友有感情地读读课题。
（指名读——齐读）[读得真有秋天的味道，柔柔的，凉凉的]5、（出示小雨点）老师手里有许多秋天的小雨点，它最喜欢和发言积极、爱动脑筋的孩子交朋友了，你愿意和它交朋友吗？小雨点会看同学们的表现，哪些同学表现好，它就会来到谁的身旁。
过渡：下面请同学们打开书，自由地把这篇课文读一读。
（提要求）二、朗读展示，初步感知内容。
1、个性化读书。
（自由读，要求：把课文读正确，读通顺，难读的字、词、句多读几遍。
）2、老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（逐段读）1）推荐平时读书较好的同学朗读。
（读好评议）[真不错，不愧是我们班的朗读能手] 2）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
（读好评议）3、听同学们读得这么起劲，王老师也跃跃欲试了，能让王老师也参加一个吗？听，秋天来了。
请同学们闭上眼睛，边听边想象，你的眼前出现了什么画面？（老师配乐朗读）4、同学们自由说眼前出现了什么。
（随机表扬同学的想法）[你的想象力真丰富]过渡：现在你也有点喜欢秋天的雨了吧！秋天的雨就是这样令人陶醉，让我们先去看看秋天的颜色吧！（板书：看）三、学习第2自然段。
《秋天的雨》第一课时教学设计3篇
《秋天的雨》第一课时教学设计《秋天的雨》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》第一课时教学设计1教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学流程一、激情导入，揭示课题１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题）亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
二、播放画面，感受美景１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。
第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学课件)
三年级语文上册部编版
秋天的雨像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门； 秋天的雨像一盒颜料，画出了秋天的绚丽多彩。
学习任务一
初读课文，自主学习生字词
我会写
hé yán liào piào zhēng xiān wén
盒颜 料 票 争仙闻
半 gōu jǐn
dòng yóu qǔ fēng
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的色彩 秋天的气味 秋天的声音
秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌。
秋天的雨
课堂小结
总起 分述 总结
秋天的雨，是一把钥匙。 缤纷的颜色（看） 好闻的气味（闻） 金色的喇叭（听）
丰收的歌、欢乐的歌
课后作业
1.完成分层作业。 2.背诵第二自然段。
识字游戏
一盒 颜料 争着 淡黄 好闻 勾住 一曲 丰收 仙子 清凉 钥匙 五彩缤纷 频频 梨子 菠萝 邮票 喇叭
学习任务二
再读课文，整体感知，把握内容
快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨 是什么样的？你能找出每段的关键句回答吗？
课文是从哪三个方面写了秋天的雨呢？
秋天的雨,是一把钥匙。
总 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 起 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 句
我会认
yào shi
钥匙
bīn
méi pín
gōu
缤 纷 一枚 频频 勾住
lǎ bā hòu
喇叭 厚 实
qǔ
一曲
fēng
丰收
多音字
qū 弯曲 曲线
曲 qǔ 歌曲 曲子
qū
qǔ
走在弯曲的小路上，我总想高歌一曲。
多音字
扇
shàn 扇子 风扇 shān 扇风 扇动
小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计
小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。
2.学习作者的修辞手法。
教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
”高粱说:“秋天是（）的。
”棉花说:“秋天是（）的。
”枫树说:“秋天是（）的。
”土地说:“秋天是（）的。
”小朋友说:“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）齐读课题。
过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。
（课件出示背景为叶子的生字。
）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。
《秋天的雨》第一课时说课稿
《秋天的雨》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是 1 号考生，我今天说课的内容是《秋天的雨》第一课时。
(记得板书题号和课题) 下面我将从五个方面进行我的说课。
一、先说教材《秋天的雨》是小学语文部编版三年级上册第二单元的一篇精读课文。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，向我们描绘了一幅美丽的秋雨图景象。
课文结构清楚，作者从颜色、气味、吹起小喇叭几个方面来描绘秋雨。
表达了作者对秋天丰收的欢乐以及喜爱之情。
学习这篇课文实现了积累、运用语言，提升阅读理解和运用能力，为今后的学习奠定基础。
我认为本节课的设计理念是：全面提高学生的语文素养。
尊重学生在学习过程中的独特体验。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
努力建设开放而有活力的语文课堂。
三年级的学生已有一定的自主学习、感悟、表达能力。
因此可以放手学生进行小组合作学习、汇报、交流，让他们成为学习的主人。
基于对文本的解读、学情的分析，以及编者的意图，我制定了以下目标：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜"等13个生字，正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，把握课文主要内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习课文第一部分内，了解秋天的颜色，感受秋天美丽的景象。
根据教材的特点和学生的年段特点。
我确定本课的教学重难点是：掌握文章生字词，有感情朗读课文，感受秋天美丽的景象，领悟句子描绘的含义。
二、谈谈教法和学法。
新课程标准指出：学生是学习的主体。
为了突出重点，突破难点，实现教学目标，在教学方法上我会较多地创设情境，在情境中激发学生学习欲望，通过让孩子们在小组内合作学习汇报,引导孩子们感悟文本，培养学生的阅读、理解、表达能力。
学生学习的方法主要有：1.勾画读书法；2.朗读感悟法；3.合作学习法；4.情境教学法。
三、重点来说教学过程：这也是我本人认为最重要的一个环节，为了让孩子们能在快乐、自主、合作、探究的氛围中学习，在这里我将从创设情境，学习生字、理清脉络、探究文本，积累运用五个环节对教学过程进行介绍。
基础教育精品课《秋天的雨》(第一课时)课件
初读课文 整体感知（自读）
我会认
钥匙 喇叭 邮票 香甜 勾住 丰收 颜料 厚厚的 歌曲 五彩缤纷 一枚邮票
我会认
秋天的雨，是一把钥匙。
在句子当中，你读出了什么呢？
理解词语
钥匙
1.联系生活实际，了解了钥匙是开锁的 用具。
2.通过想象，联系语境，理解“钥匙” 在本文中的含义是打开秋天大门的钥匙。 即秋雨一下，秋天就到了，秋天的雨仿佛 是打开秋天大门的钥匙。
我会写
我会写
hé yán liào piào zhēnɡ
盒颜料票争
xiān wén ɡōu jǐn dòng
仙闻勾 紧洞
yóu qǔ fēnɡ
油曲丰
再读课文 明确结构（自读）
关注整体 明确结构
课文从哪个方面具体写了秋天的雨？请你画 一画相关的句子，完成思维导图。
秋天的雨
五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 （缤纷的色彩） （丰收的景象）
理解词语
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
“喇叭”是一种乐器， 联系下文我们知道，秋 雨吹起小喇叭，在向大 家宣告，冬天快要来了。
我会认
钥匙缤枚勾 喇叭厚曲丰
识字方法
比一比： 钥——阴 匙 ——是 喇——刺
加一加： 合 皿 盒 木攵 枚
米斗 料 纟宾 缤
我会写
hé yán liào piào zhēnɡ
相同： 都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。 不同：《秋天的雨》主要以“雨”为线索写了秋 天的美景，《太阳时钟》主要写了动植物在过冬前迁 徙的情景。
课后作业
同学们，再见！
吹起了金色的小喇叭 （动植物准备过冬）
关注整体 明确结构
思考： 课文每个自然段都写了什么内容？请
《秋天的雨》第一课时
人教版小学语文第五册秋天的雨（第一课时）【教材分析】《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组的第3篇课文，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，描写了秋雨到来后秋天五彩缤纷的色彩，硕果累累的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，把秋雨的奇特、秋景的美丽和秋天的快乐展现在了读者的眼前。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，描写具体生动，用词精确，通篇语言艺术化，给人以美感。
基于单元整组教学设计下的教材理解：第三组的主题是“心中的秋天”，从秋天的情思、秋天的欢乐、秋天的色彩、秋天的声音这些方面向学生展现作者心中的秋天。
《秋天的雨》是一篇精读课文，第二自然段向学生展现了秋天缤纷的色彩，抓住秋天特有的具有丰富色彩的事物进行具体描写。
丰富的描写色彩的词句、灵动的语言是学生积累运用的好材料，联系语文园地“我的发现”栏目，它也是一组丰富的色彩词，与本课的语言有密切的关联。
【学情分析】能力起点：这是一篇语言非常优美的散文，学生对于散文类的文体不陌生，已经具备了一定的阅读经验和阅读积累。
知识起点：本课中涉及到很多关于秋天的小知识，孩子们有了一定的科学和生活积累，因此基本对于文中知识不陌生。
情感起点：这篇散文想象奇特，抒情意味很浓，语言优美、通俗易懂，学生有比较强的阅读兴趣。
【设计意图】努力体现单元教学内容的整合，在阅读中学语言、用语言。
根据第3组教材之间的联系，进行教学内容的重组，将阅读感悟和词语教学巧妙结合，为学生完成习作做好铺垫，帮助学生整体把握单元主题。
通过调集学生的生活经验，创设有趣的课堂情景，以演促读，在语言感悟的基础上积累写颜色的词语，抓住色彩学习课文生动形象地描写秋天美丽的方法。
【预设教学目标】1、在单元导读的基础上，认识本课“钥匙”等10个词语，理清课文思路。
2、学习联系上下文和生活实际理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频”的含义，感受秋天的色彩斑斓，学习有感情地朗读课文。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时精品教案
6.秋天的雨（第一课时）教学目标：1.认读“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”2个生字，并积累“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏秋色，激趣导入。
（5分钟）1.出示秋天景象的图片（出示课件）师：同学们，今天老师带来了几张图片，想欣赏吗？2.谁来说说这是什么季节的景色？（指名说）生：是秋天的景色。
3.师：你喜欢秋天吗？为什么？（说说感受）4．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题，齐读）5.质疑：读了课题，有什么问题想问老师的吗？（指名说）过渡：那么作者是从哪几方面介绍秋天的雨呢？让我们一起走进秋天的大门去看看吧！请找开书本19页。
二、初读课文，学习生字词。
（17分钟）（一）出示听课文录音要求：1.听录音，听清字音。
2.课文有几个自然段？师：同学们，昨天晚上预习了课文，课文里的生字、词你们都会了吗？老师考考你。
（二）自主、合作学习生字1.学习会读、会认的字。
yào shí bīn méi gōu lǎ bā hòu qǔ fēng钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰（1）自.由读、同桌互读、指名读、齐读。
（体现学生为主体）2.出示会读、会写的生词：一盒颜料邮票飘落争着仙子好闻梨树勾住油亮一曲丰收（1）指名读、开火车读、全班读。
3.分析字形，说出识记生字的方法。
师：说说你用什么方法记住它呢？（1）熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝勾-句（2）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。
4. 出示课本生词.(男、女读、拍手读)（1）清凉留意炎热梨树凉爽柿子仙子气味香甜丰收（2）课文里还有些比较有趣的的生词，谁会读？（指名读，拍手读）钥匙柿子衣裳喇叭(强调轻声)轻轻地香香的甜甜的（叠词）油亮亮一把把一枚枚（ABB）师：说说你发现了什么？你还能分别说一个这样的词语吗？4. 巩固词语游戏：词语开花（三）指导书写（5分钟）师：同学们的生字生词都撑握了，那你们会写吗？1.出会写生字：盒、颜2.让学生观察田字格里面的生字，怎样才能写好这些字呢？要求：一看结构二看位置三看关键笔画师：你觉得那一笔最容易写错，谁来提醒一下老师。
《秋天的雨》教案第一课时
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统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。
2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
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秋天的雨第一课时
一、揭题、导入
秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？
这节课我们就来学习课文——秋天的雨（板书课题）谁来读一读？
二、初读课文
1.你们看，下雨了。
（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？是呀，就在我们的课文里呢。
请大家快快打书，自己读一读，注意读书要求：
2.出示第一组词：扇子扇哪扇哪炎热凉爽
指名字读，老师把他们它们送回课文，谁来读？
出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
一起把这个句子读一读。
4.第二行谁来读？
出示：一把钥匙一盒颜料一枚枚邮票一曲丰收的歌
这一行词语有个共同点，是啊，它们都是量词，谁再来读？
5.最后一行啦，谁试试？
出示：梨菠萝勾住喇叭厚厚的衣裳
开火车读一读。
6.现在老师把这些词放在一起，我们一起读读看。
三、整体感知，梳理文本
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，用它打开秋天的大门后，我们会感受到什么呢？请看大屏幕，谁来读一读？
1.我看很多同学对这个问题有疑问，这样吧，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可
以去找一找、想一想。
2.下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。
谁来读读你画的句子。
3.好，请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。
我们一起读一读。
4.这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，这样的句子我们叫它一一中心句。
中心句能让我们更轻松地读懂整段话喔！四、
现在就让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步吧。
请看大屏幕
1.谁来填一填？这么多颜色真漂亮啊，我们可以用文章中的一个词来说，就是——五彩缤纷
孩子们，我们接着看大屏幕。
2.
1.你为什么喜欢这一句？再读一次，把你的这份喜欢读出来。
2.还有谁想读，听出来了，你已经把自己当成银杏树叶了，真美。
3.让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！
4．课文第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，能找出来吗。
“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！”
1.真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？
2.你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！
3.还有谁愿意读！
4.咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！
5.如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们再自由读一读这两个句子，你有没发现什么共同点？。
6.秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！
7.这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？
这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。
同桌两个人说一说。
8.那像这样说，你们会不会呢？（出示其他照片）选择你喜欢的事物，模仿例句写一写你喜欢的妙句吧！
9.瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊！谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？
“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”
1.秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了！能把这种美通过朗读表达出来吗？指名读、齐读。
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
1.这句谁来读？说说你看到了怎样的一派景象？
2.你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。
同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在雨里频频点头。
”
1.你喜欢的菊花仙子有哪些颜色？（紫红、淡黄、雪白）出示图片
2.菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？我们一起试试！
3.菊花仙子得到的颜色只有这三种吗？还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。
4.谁来做菊花仙子，读读这句话？
5.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）
6.读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？
读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。
7.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声
中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。
（课件：第2自然段）
8.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。
9.指名背诵。
（1、2位）
四、写生字
指导书写“颜料”
总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨还有什么神奇之处呢，下节课继续深入学习。