十堰市教师水平能力测试题

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分类：教师招聘考试

杂谈

A、杜甫

B、朱熹

C、孙洙

D、吕叔湘

3.下列加点字的读音，全都正确的一组是

教室瑕疵徜徉不落窠臼歌声粗犷（ C ）

A shǐ zī chánɡ cháo kuànɡ

B shì cī chánɡkē ɡuǎnɡ

C shìcī tánɡ cháo kuànɡ

D shǐ zītánɡkēɡuǎnɡ

4．下列成语中有错别字的一组是（ C ）

A．因地制宜举一反三声名狼籍千头万绪

B．意味深长为富不仁安然无恙变本加利

C．走投无路慢不经心川流不息怨天尤人

D．随机应变因材施教再接再厉相提并论

5.《给教师的建议》作者是( D )

A 、夸美纽斯 B、陶行知 C、徐特立 D、苏霍姆林斯基

6．王老师今年接了一个新班，原班班主任告诉他班上的李浩聪明伶俐，最有发展前途。于是，王老师让李浩负责早读、当课代表，课堂上也总是喊他起来发言。开始王老师觉得李浩行为习惯比较差，学习成绩也很一般，尤其是基础知识掌握太差，但王老师还是对李浩关注比较多。一年之后，王老师对原班班主任说：“你介绍的李浩同学确实了不起，他上课特别会听讲，学习成绩优秀，同学们都非常佩服他。”原班班主任哈哈大笑起来：“这就是人们常说的（ B ）啊！”

A 、微波效应

B 、罗森塔尔效应 C、晕轮效应 D、蔡戈尼效应

7．语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（ D ）

A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

B、认识常用汉字2500个，其中800个左右会写。

C、认识常用汉字2000个，其中1000个左右会写。

D、认识常用汉1600个，其中800个左右会写。

8．阅读教学的重点是培养学生具有（ D ）的能力。

A、感受、理解、欣赏

B、感受、欣赏、评价

C、感知、理解、了解、欣赏

D、感受、理解、欣赏、评价

9．下列古诗，哪一首不是王维的作品（ C ）

A 、《九月九日以山东兄弟》B、《送元二使西安》C、《江南春》 D、《鹿寨》

10．现代学生观的基本观点是（ D ）

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

三、判断（10分）

1．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞手法（X）

2．叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√）

3．教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。（√）

4．“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创。（√）

5．“川流不息、高山大川、百川归海”三个词中的“川”意义相同。（√）

四、简答题（）

新课标对低、中、高三个学段的阅读要求有什么不同？

五、观点论述题10分

语文课程是实践性课程。

六、教学片断设计

七、教学案例分析15分

[案例]

人教版第十一册《鸟的天堂》

师：同学们读得很投入，领悟到“鸟的天堂”确实是鸟的天堂。学完课文，大家还有什么疑问吗?

生：我觉得“逼近”一词用在这儿不太恰当。

师：能说说你的理由吗?

生：我们平时讲距离越来越近时，习惯用“靠近”和“接近”，用“逼近”显得不合乎常理。

生：据我了解，只有当人们遇到压力时，才用“逼近”。作者是坐小船去“鸟的天堂”，所以这里根本谈不上“逼近”。

生：“逼近”有时还含有紧迫、速度快的意思，但作者在文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，一点也没有快的意思。

师：是啊，小船走得并不快，作者的心情也很放松，可文中竟然用“逼近”，而不用“靠近”

和“接近”，看来，值得推敲，请大家再认真读读书。(学生沉思)

生：老师，我有不同意见。我觉得“逼近”用得非常准确。因为，河面变窄了，而榕树正是茂盛的时期，枝千多而密，以至于看不出主干在什么地方，显得非常高大。相对于小船中的人来说，大榕树有一种气势逼人的感觉。可以说，大榕树在“逼近”我们，我们也在“逼近”大榕树。

师：有道理!能联系上下文来思考，表明你已掌握了一个非常重要的读书方法。

生：我们以前读过《小站》，文中有这样一句话：“迎面是逼人而来的山崖和巨石。”山崖和巨石高大，可以说成是“逼人而来”；同样，高大而充满生机的榕树，离“我们”越来越近，不也可以说成“迎面是逼人而来的大榕树”吗?

生：从前面对环境的描写可以看出，巴金爷爷游玩时的心情很好，虽然小船离大榕树还比较远，但内心却已很迫切，“逼近”反映了作者想赶快见到鸟的天堂的迫切心情。

生：我认为用“逼近”。更富有人情味。因为此时，作者亲眼看到的不是一株大树干，而是枝多、叶密、满眼绿色、充满生机，“卧在水面上”的一个生命，作者好像已进入榕树的内心，正在与榕树交流情感。

师：你能抓住这个词语深入体会作者的心情，言之有理。……

师：从“逼近”一词能感悟出榕树的高大，感悟到作者的心情，可见，只要在阅读时多问多思，一定会从语言文字中发现更多的精彩!

结合案例谈谈怎样构建生成性课堂，促进学生主动发展？

六、课题研究10分

学校准备开展《课堂提问的有效性》课题实验，如果让你负责这项实验，你在制定实验方案时，课题研究的理论依据和课题研究方法这两部分内容打算怎么写？请写在下面。