人教版五年级上册语文园地四
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级上册的教材，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受作者用词造句的巧妙，从而提高学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是作文训练。
其中，词语辨析部分要求学生能够正确运用所学词语，阅读理解部分要求学生能够理解文章内容，体会作者情感，作文训练部分要求学生能够运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语的辨析也有一定的了解。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解，掌握词语的运用，并能够运用到实际写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法，激发学生的思维，小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以通过讲解一个与本节课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的内容，包括词语辨析、阅读理解和作文训练。
对于每个部分，教师可以逐一讲解，引导学生理解。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用所学知识。
例如，可以让学生用所学词语造句，或者阅读一篇短文，理解短文内容。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》主要包括两个部分：一是“口语交际”训练，二是“我的发现”和“日积月累”。
通过本单元的学习，学生可以提高口语交际能力，发现语言的规律，积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对语言有一定的感知和理解能力。
但部分学生在表达时仍存在紧张、词汇贫乏等问题，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能流畅、有自信地表达。
2.培养学生发现语言规律的能力，使其能在阅读和写作中运用。
3.丰富学生的语言素材，提高其语文素养。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，语言规律的发现和运用。
2.难点：学生在实际交际中的自信表达，语言素材的积累。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.启发式教学法：引导学生发现语言规律，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：分析优秀范文，让学生从中学习语言表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如图片、视频等。
2.收集优秀范文，供学生分析和借鉴。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活情境，引导学生进入学习状态。
如：展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，让学生想象自己在公园里的经历。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
让学生举例说明自己在生活中遇到的交际问题，共同讨论解决办法。
3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达。
如：模拟在公园里向朋友介绍自己喜欢的景点。
4.巩固（10分钟）总结学生在练习中的优点和不足，给予指导和鼓励。
让学生再次进行练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析优秀范文，让学生学习其中的语言表达技巧。
如：分析一篇关于介绍家乡的文章，学习如何运用恰当的词语和句式。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
本节课的课文是一篇描绘自然景色的文章。
文章通过描绘四季的变化，展现了大自然的美丽和奇妙。
课文语言优美，描绘生动，适合学生进行阅读和欣赏。
在教材的处理上，我将会引导学生通过阅读课文，理解课文内容，并从中感受到大自然的美丽和奇妙。
同时，我还会引导学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先进行了学情分析。
通过观察和了解学生的学习情况，我发现大部分学生在阅读和理解课文方面没有问题，但是他们对于课文中的一些生僻词汇和表达方式还不够熟悉。
此外，学生的写作能力还有待提高。
基于这些学情分析，我制定了本节课的教学目标，并在教学过程中注重了对学生的引导和帮助。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
具体来说，学生需要能够：1.理解课文内容，掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.感受课文中描绘的美好景色和作者的情感。
3.学会通过阅读和欣赏课文，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
这些生僻词汇和表达方式对于学生来说可能比较困难，因此需要我在教学中进行重点讲解和引导。
在教学过程中，我会通过讲解和举例的方式，帮助学生理解和掌握这些生僻词汇和表达方式。
同时，我还会设计一些练习题，让学生进行巩固和应用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.引导式教学：通过引导式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
五年级语文人教部编版(上册)语文园地四
读“交流平台”第3自然段，说说如何通过朗读把课文 中丰富的情感表达出来。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文 的情感。如《圆明园的毁灭》第1自然段应读得慢一 些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国说》 （节选）第1自然段应读得语调高一些，语速快一些， 读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。
（4）要写好看。还要注 意笔画、结构等方面的细 节。
分别按照横款和竖款练习书写。
一起看看这位同学 的书写诀窍吧！
✓ 注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体 内容做到心中有数。
✓ 要有正确的坐姿和握笔姿势。 ✓ 一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去
看下一个字，尽量做到一气呵成。 ✓ 书写速度要均匀，不可忽快忽慢。
你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？
这两组成语都是表现人们的生活状况的， 但意思完全相反。第一组表现出了国家兴盛 的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组 则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政 通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家 破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
结合本单元的学习，说一说你是怎样使用 资料的。
通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉 淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的 丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史 上不可估量的损失。
可以借助资料了解作者的写作背景，从而 更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何 临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒 质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背 景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。
从这几组词中任选一组写一段话。
《三国演义》中的诸葛亮是一个 足智多谋的人，而曹操则可以说是 诡计多端。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本单元的主题是“神话故事”，通过阅读和欣赏神话故事，让学生感受神话的魅力，了解神话故事中的人物、情节和主题，培养学生的文学素养和审美能力。
本单元的教学内容主要包括三部分：神话故事阅读、神话故事欣赏和神话故事创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对于神话故事这一题材，他们可能已经在之前的学习和生活中有所接触，对神话故事有一定的了解。
但是，对于神话故事的人物、情节和主题的深入理解，以及如何欣赏和创作神话故事，还需要通过本节课的学习来进一步提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解神话故事的基本情节和人物，能够把握神话故事的主题，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏神话故事，培养学生对神话的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习神话故事，学生能够感受到神话的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：神话故事的基本情节和人物的理解，神话故事主题的把握。
2.教学难点：如何欣赏和创作神话故事，提高学生的文学素养和审美能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、欣赏法和创作法相结合的教学方法。
通过教师的讲解和引导，学生的自主阅读和欣赏，以及学生的创作实践，达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学习的神话故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.阅读理解：学生自主阅读神话故事，教师提问引导学生理解故事情节和人物，理解故事主题。
3.欣赏与讨论：学生分享对神话故事的欣赏和感受，教师引导学生从不同角度欣赏神话故事，提高学生的审美能力。
4.创作实践：学生根据自己对神话故事的理解和想象，创作自己的神话故事，展示自己的创造力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。
人教部编版五年级上册语文第4单元《《语文园地四》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4单元《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级上册语文第4单元的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了春天的美丽景象，通过描绘春天的花朵、鸟儿、春风等，让学生感受到春天的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然景色的文章已经有了一定的认识和理解。
但是，对于这篇课文中的诗歌韵味和修辞手法，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于春天的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏春天的美丽景色，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜，增强学生对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中诗歌韵味和修辞手法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回顾对春天的认识和感受，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，确保学生正确理解生字词的意思。
4.分析课文：教师引导学生分析课文中的诗歌韵味和修辞手法，学生分享自己的理解和感受。
5.小组合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流和学习。
6.总结与展示：每个小组选择代表性的观点进行总结和展示，教师进行点评和指导。
7.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读和写作能力。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一个组成部分，以“神话”为主题，包括三篇文章：《精卫填海》、《愚公移山》和《普罗米修斯》。
本园地旨在让学生了解神话故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对一些生僻词汇和古文句式理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的难点，引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解神话故事的基本情节和人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，引导学生从故事中汲取智慧和勇气。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对文中古文句式的理解。
3.对神话故事主题的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示神话故事的图片，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，并对文中古文句式进行解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难点和重点。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，教师进行点评和指导。
学生进行写作练习，将课文中的故事改写成现代文。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨神话故事中的智慧和勇气，并将讨论结果进行分享。
教师引导学生从故事中汲取启示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生进行课堂笔记的整理。
部编人教版五年级语文上册《语文园地四》精品课件(共54张PPT)
朗读练习
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的 最后一天------大年夜。（ 缓慢、低沉 ） 她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她 去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要 大，还要美。( 欢快、活泼 ）
第一句通过环境描写突出了卖火柴的小女孩的凄苦、悲凉的生活状态。 第二句写出了卖火柴的小女孩幻想中的幸福美好的过圣诞节的场景。
试用不同语调语气语速读一读下面这句话。
（明天）我不去图书室 。 明天（我）不去图书室。 明天我（不去）图书室。 明天我不去（图书室）。
重音的位置 不同表达的 意思相同吗？
读前面两个句子，体会顿号与逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小圆，分布在圆明园东、西、南三面，众星 拱月般环绕在圆明园周围。
【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容 社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】 家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
一、配乐融情
通过音乐可以很好地将朗读 者和听众带入到文章营造的氛围 之中。音乐在推进人的情感理解 上也有着无与比拟的影响力。
二、巧图激情
必要的图画用得恰到好处时， 一定会帮助学生理解课文，更能 推波助澜，把学生的情感推上高 潮的。
三、情境诱发 课文是平面的，如果只是粗略地阅读，理
解也只会是平面的。让学生置身于情境中去理 解、感悟和表达。表达出与情境契合的情感和 思想来。可见，科学合理的情境创设确实能诱 发心念，推动情感。
人教版五年级上册《语文园地四》
语文园地四大自然的启示：大雁成群结队地飞行，是告诉我们要团结一致。
成熟的麦穗低着头，是告诉我们要谦虚。
蚂蚁集体搬运食物，是告诉我们团结就是力量。
梅花雪中绽放，是告诉我们要坚忍不拔。
第四单元的主题是什么?生活中的启示交流平台本组的儿篇课文有一个共同的特点，就是毎血课文都通过一些重点语句.表达了作者的感爱,讲出了作者受到的启发如《钓鱼的启示》中.作者写道：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲸鱼放回湖中这样严格的教育的话•就会获得道德实践的刃乞和力董。
”和同学交流从课文、课夕卜书中找出的类似语句，再抄写下来"作为自己的"生活启示录'〔除此之外、还可以和同学交流其他方面的学习收获。
O O O O O O我会填1、《钓鱼的启示》中钓鱼给你的启示是______________________________________ 2、《通往广场的路不止一条》给你的启示是3、《落花生》给你的启示是______________4、《珍珠鸟》给你的启示是日积月累世上无难事, 只怕有心人。
°欲要看究竟，处处细留心。
°虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
1 •想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。
这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。
2、宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。
人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。
3、只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
4、虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。
5、滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，即下去，事情就一定能成功。
我理解，还会填1、爷爷今年都八十岁了，他还学电脑，我问他能学会吗，他却说：“______________________ 过了没几天，爷爷竟然邀请我一起玩“飞车”。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》的内容包含了多个部分，其中包括了散文、古诗、成语故事等不同类型的文章。
这些文章既有文学性，又有知识性，对于提高学生的语文素养有着积极的作用。
在教材内容的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的故事，富有诗意的诗歌，以及富有启示性的成语故事，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其含义。
但是，对于一些较难的文章，他们可能会存在理解困难的问题。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地四》中的文章，使学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读不同类型的文章，培养学生热爱阅读，喜欢写作的习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生能够感受到文学的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握一定的语文知识。
2.教学难点：对于一些较难的文章，如何帮助学生理解其深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图文并茂的形式，使课堂教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，使他们愿意参与到课堂学习中。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。
5.实践练习：学生进行阅读练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结课堂教学，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计将突出课文的主题，通过关键词和图表等形式，使学生能够一目了然地掌握课文的主要内容。
部编人教版五年级语文上册《第四单元语文园地四》PPT教学课件
词句段运用
（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写 一段话。
A.朗读这些成语，借助工具书理解词语 的意思。
情境导入
同学们，语 文园地四给我们 带来了多种学习 方法的指导。现 在就让我们去看 看吧。Biblioteka 人教五年级上册交流平台
同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样 通过朗读把这种情感表达出来呢？
交流平台
①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》 表达的是__痛__惜____之情；《少年中国说》表达的是 __豪__情__壮__志___感情。
每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来也美观。
日积月累
自学提示：
（1）朗读这些成语。 （2）借助工具书理解这些词语的意思。 （3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态， 珍惜美好生活。
课堂小结
同学们，这节课，我们明白词语的 不同感情色彩，以及它们不同的表达效 果，还明白了顿号和逗号的区别，积累 了许多成语。收获不小。希望我们在今 后的学习中积累更多的知识。
B.这两组词语在表达效果上有什么异同。
C.选择一个词语写一段话。
查字典，并说明两组词语的异同。 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感 情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成 语是贬义词，用作贬斥、斥责。
展示自己写的话。
词句段运用
（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句 加上标点。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
人教版五年级语文上册语文园地四《日积月累PPT课件》
神出鬼没 所向无敌
神出鬼没（shén chū guǐ mò ） 【解释】出：出现；没：消失。象神鬼那样出没无常。形容 出没无常，不可捉摸。后来泛指行动变化迅速。
所向无敌（suǒ xiàng wú dí） 【解释】敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。 形容力量强大，无往不胜。
【成语故事】公元196年，曹操挟持汉 献帝建都许昌，下令让东吴的孙权把儿 子送到许都当人质。孙权召集手下商量 对策，大将周瑜坚决反对送人质，说只 要我们东吴军民发奋图强、团结一致， 那么就能所向无敌。孙权坚定信心同曹 操对抗下去。
【成语故事】楚汉相争时期，项羽 攻占秦都以后，烧杀掳掠，人民怨 声载道。汉王刘邦趁机出击想衣锦 还乡的项羽，让大军把项羽围在垓 下，并设下“四面楚歌”之计，项 羽以为汉军已经攻占楚地，以为天 要灭他，只好边饮酒边唱歌，悲壮 自刎身亡。
草木皆兵 风声鹤唳
发音：cǎo mù jiē bīng，fēng shēng hè lì
【解释】“草木皆兵”指把山上的草木都当做敌兵。形容人在极度 恐慌时，一有风吹草动便疑神疑鬼的样子；
“风声鹤唳”指把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的呼喊 声，疑心是追兵来了。来形容人极度恐慌以致于自相惊扰的样子。
【成语故事】东晋时，强秦一直想吞并晋王朝， 秦王苻坚亲自率领八十万大军，去攻打晋国。苻 坚很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。 可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打 败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融趁夜去前线视 察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻 扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野 的士兵呢！接着，在淝水决战，秦军被彻底击溃， 损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡 了。苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟声也以为是敌 人追兵又到了。后人根据这段史实，造出了“风 声鹤唳，草木皆兵”成语。
部编人教版五年级语文上册《语文园地四》精美PPT课件
朗读练习
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的 最后一天------大年夜。（ 缓慢、低沉 ） 她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她 去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要 大，还要美。( 欢快、活泼 ）
第一句通过环境描写突出了卖火柴的小女孩的凄苦、悲凉的生活状态。 第二句写出了卖火柴的小女孩幻想中的幸福美好的过圣诞节的场景。
比较逗号与顿号的不同用法，根据要求给句子加标点。
6.并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：臭：坏，不好的，不良的；名：名声；扬：传 播。坏名声传得很远。
兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后 指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多 形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：指因心意得到满足而高兴得失去常态。
试用不同语调语气语速读一读下面这句话。
（明天）我不去图书室 。 明天（我）不去图书室。 明天我（不去）图书室。 明天我不去（图书室）。
重音的位置 不同表达的 意思相同吗？
读前面两个句子，体会顿号与逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小圆，分布在圆明园东、西、南三面，众星 拱月般环绕在圆明园周围。
书写提示
◎每一行诗句都居中 写，注意上下、左右 文字要对齐。
◎注意笔画、结构 等方面的细节。
日积月累
太平盛世 政通人和
多事之秋 家破人亡
国泰民安 人寿年丰
兵荒马乱 哀鸿遍野
丰衣足食 夜不闭户
流离失所 民不聊生
安居乐业 路不拾遗
生灵涂炭 内忧外患
感谢观看！
语文园地四
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兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。
同：都指人精神旺盛，高兴。 异：“兴高采烈”指的是精神饱满，是褒义词， 而“得意忘形”指的是因高兴而忘乎所以，是贬义 词。
足智多谋：形容人善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意善于运用计谋，是褒义词，
2.读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一 句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫 圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园 东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛 等 各种颜色的毽子满院子飞
贬义词： 强词夺理 卑鄙无耻 不以为耻 臭名远扬 倒行逆施 寡廉鲜耻 鬼蜮伎俩 厚颜无耻 奴颜媚骨 奴颜婢膝 奇耻大辱 全无心肝 曲意逢迎 认贼为子 认贼作父 声名狼藉 恬不知耻 无耻之尤 威信扫地 向火乞儿 行同狗彘 摇尾乞伶 摇尾求食 蝇营狗苟
谢谢观看
语文园地四
交流平台
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一、交流指导：
本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通 过朗读把充沛的感情表达出来呢？
首先，要能准确把握课文的感情基调，如， 《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国 说》表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的 感情。
其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的感情。如，读《圆明园的毁灭》第1自然段， 可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心 情。而读《少年中国说》第1自然段，语调高一点， 读出节奏，才更有气势。
流离失所：无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里，形容人民处于 极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的 惨相。
哀鸿遍野：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、 呻吟呼号的饥民。
民不聊生：指老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略，有时也比 喻个人的情况。
词句段运用
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1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
举世闻名：全世界都知道，形容非常出名。 臭名远扬：坏名声传得很远。
同：都是说的名声远扬； 异：“举世闻名”指的是好名声，褒义词； “臭名远扬”指的是坏名声，是贬义词。
人寿年丰：人长寿，年成也好，形容太平兴旺的 景象。夜不闭户：夜里睡觉不用闩上门，形容社 会治安情况良好。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走， 形容社会风气好。
点拨：以上词语是褒义词，褒义词指的是词性 带有赞许，肯定感情的词。
多事之秋：事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：指社会秩序不安定，形容战争期间社会 混乱不安的景象。
点拨：以上词语是贬义词，贬义词指字句里含有 的不赞成或坏的意思的词。
拓展积累： 褒义词 小巧玲珑 雍容华贵 妩媚动人 小家碧玉 大家闺秀 秀外慧中 清纯可爱 沉鱼落雁 闭月羞花 柔情似水 善解人意 雅致婉约 美艳绝伦 艳绝千秋 倾城倾国 清新淡雅 美轮美奂 螓首蛾眉 目若秋水 肤若凝脂 气似幽兰 乌珠顾盼 朱唇素手 回眸生花
顿号：分隔同类的并列的事物，通常是单字、 词语或短句，当中的停顿较逗号短。
答案示例：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡 毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
书写提示
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书写指导：
①每一行诗句都居中写，注意上下、左右文 字要对齐。
②注意笔画、结构等方面的细节。
日积月累
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呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、 文艺创作等用心艰苦。
处心积虑：经过长时间的考虑，形容蓄谋已久。
同：都是指想尽一切方法。 异：“呕心沥血”多为工作、事业，是褒义词， 而“处心积虑”指的是蓄谋已久，是贬义词。
答案示例：粽子飘香，龙舟竞发，好不热闹！ 看，健儿们齐心协力挥动船桨，龙舟箭一般往前飞； 观众兴高采烈地欢呼、呐喊……端午节不仅是一个 传统的节日，而且是中华民族的精神寄托。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世：安定、兴盛的时代。 国泰民安：国家太平，人们安乐。 丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富 裕。安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。 政通人和：政事通达，人心和顺， 形容国家稳定 ，人民安乐。