最新部编人教版一年级上册语文《识字：金木水火土》教案
识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册
识字（一）金木水火土（教案）一、【课题分析】“识字（一）金木水火土”是小学一年级语文教材中的一篇篇目。
本次授课旨在让学生通过学习这篇篇目，了解汉字的构成和使用规则，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、【教学目标】1.了解汉字基本构成，能分别说出汉字中的各个部分。
2.了解“金木水火土”五行的基本概念及与汉字的关系。
3.认识并能识字“金木水火土”。
三、【教学重点难点】1.教学重点让学生了解汉字的构成和五行概念，培养他们对语文的爱好和学习兴趣。
2.教学难点让学生能够理解“金木水火土”五行与汉字的关系。
四、【教学过程】1.引入（1）引导学生听一首与“金木水火土”有关的儿歌，并和学生一起一唱再唱。
（2）激发学生兴趣，让学生说出自己认识的汉字。
2.讲授（1）通过图片或手写，让学生看到汉字构成及其五行关系。
（2）让学生积极参与，口头说出汉字中的各个部分及其含义。
（3）通过课堂互动，引导学生理解“金木水火土”五行概念，并给予相应的汉字示例。
3.练习（1）让学生读出教师出示的汉字，并简单介绍相关意义。
（2）举行小组活动，让学生一起画出“金木水火土”五行对应的图形，用于帮助学生记忆五行概念和汉字含义。
4.作业让学生带着“金木水火土”五行相关的汉字画册和写字簿回家，鼓励他们查找并记录新的汉字。
五、【板书设计】识字（一）金木水火土一、汉字构成及部分1.横撇竖捺2.左右上下3.识别本体和偏旁二、“五行”概念1.金2.木3.水4.火5.土三、相关汉字例子1.金2.木3.水4.火5.土六、【教学反思】本次教学培养了学生对语文的兴趣和热爱，让他们了解了汉字的构成和使用规则。
在教学中，我采用了多种教学手段，比如图片、手写和小组活动，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但是，考虑到学生的阶段性和个性化差异，下一步我需要更细致地制定教师计划并调整教学方法，针对学生不同情况进行有针对性的教学。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字金木水火土一、教学目标1.能够读出金木水火土五个字，并能正确理解它们的意思。
2.学会用正确的笔画书写金木水火土五个字，并能掌握正确的书写顺序。
3.通过各种形式的练习，巩固掌握金木水火土五个字的读、写能力。
4.了解金木水火土与中国传统文化的联系。
二、教学重点1.五个字的读、写能力。
2.正确书写顺序。
三、教学难点1.深入理解金木水火土的内涵及其与中国传统文化的联系。
四、教学过程1. 导入环节•上课前准备好五个字的卡片。
•让学生先猜猜这五个字都是些什么字？•再通过举一些事例的方式，让学生猜出这五个字的意思。
2. 看图说话•准备金木水火土五个字的图片，向学生展示五个字的写法和意思。
•让学生大声朗读这五个字，并用自己的话解释一下这五个字的意义。
这样能够让学生充分理解这些字的内涵。
3. 正确的书写姿势•让学生仔细看书写板书的过程，注重书写的运笔顺序，并规范书写的大小和形状。
•通过老师的示范，让学生模仿老师的字迹，练习字的基本构成，以及笔画的顺序和用力的轻重。
•让学生掌握正确的姿势和手势，养成好的写字习惯。
4. 练习环节•在黑板上列出五行五列的方格，让学生掌握正确的书写顺序。
•让学生根据板书的标准字形，在格子里认真练习每个字的写法，并不断地纠正自己的错误。
•在练习的过程中，要鼓励学生在书写的姿势、速度、角度等方面进行自我检查和修正。
5. 形式多样的游戏•设置一些与金木水火土相关的游戏，例如：“抓手游戏”、“打字游戏”、“口头连环画”等等。
•让学生在游戏中锻炼识字和书写的能力，增强他们的参与感和动力。
•在游戏结束后，适当给予学生表扬和奖励，激发学生的兴趣和积极性。
6. 结束环节•请学生依次朗读五个字，并总结这节课学到的金木水火土五个字的意义和书写方法。
•让学生端正坐姿，放轻松，关注呼吸，缓慢地上下运动，并举行放松训练，以达到放松身心的效果。
五、板书设计金木水火土六、课堂作业1.用规格纸写出金木水火土五个字各三遍，注意书写规范。
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土（教案）一、教学目标1.学生能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.学生能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.学生能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述；4.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
二、教学重点1.能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述。
三、教学难点1.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
四、教学方法1.教师讲解法；2.图片展示法；3.互动问答法。
五、教学准备1.五种自然元素的图示；2.金木水火土五个汉字的音频素材。
3.五朵鲜花，一把火柴。
六、教学过程1. 导入环节教师出示五种自然元素的图示，通过观察、询问等方式引导学生思考五种自然元素的意义，并简单介绍五种自然元素的定义及作用。
2. 学习环节1.教师出示金木水火土五个汉字的图形，并朗读发音。
引导学生跟着朗读几遍并模仿发音。
2.学生跟读几遍后，教师通过图片等方式介绍五种自然元素的形态、特征和用途，并且介绍金木水火土这五个汉字的发展历程，并引导学生体验汉字的美感。
3.教师出示五个汉字的书写方式，并示范操练正确的书写方法，带领学生在课下进行书写练习。
3. 拓展延伸环节1.学生根据学习到的五个汉字，将五种自然元素进行拼凑并进行串联。
例如：一口用火煮热的水，水中浮动着一片木叶，周围是金黄的土地。
2.学生将自己的领悟和创作分享给同学，并组织班级评选出最有创意的段落。
4. 课堂小结教师对整个教学过程进行简要总结，并鼓励学生进行反思。
七、教学评价1.在学习环节中，检查学生的跟读情况，以及书写金木水火土五个汉字的准确性。
2.在拓展延伸环节中，教师对学生的口头表达和创意性评价。
八、教学后记本节课的设计和实施，主要是根据小学一年级语文的教学规律而精心设计的。
本课程旨在让学生通过教学，逐渐学会认识金木水火土等五种汉字，掌握其基本意思和正确书写方法，并进一步了解汉字和自然现象之间的关系，促使学生培养对生命的敬畏之情，同时也形成观察能力和表达能力。
一年级上册语文《金木水火土》教案设计
一年级上册语文《金木水火土》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“金、木、水、火、土”这五个生字，会写“一、二、三、上”这四个生字。
2. 能够熟练背诵课文，理解课文内容，知道这五种物质是构成世界万物的基本要素。
3. 学会运用生字进行简单的词语组合，如“金木”“水火”等。
（二）过程与方法目标1. 通过图片展示、实物演示等直观教学方法，帮助学生认识生字的字形和字义，提高学生的观察力和记忆力。
2. 采用跟读、齐读、指名读等多种朗读方式，让学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养语感。
3. 引导学生进行小组合作学习，互相交流生字的记忆方法，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2. 让学生初步认识到世界是由多种物质组成的，培养学生对自然科学的好奇心。
二、教学内容1. 学习“金、木、水、火、土”这五个生字的读音、字形和字义。
2. 学习“一、二、三、上”这四个生字的书写。
3. 理解课文“一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
”的含义。
三、教学准备1. 制作包含“金、木、水、火、土”等生字的图片卡片，以及相应的实物（如金属制品、小木棍、水、打火机、泥土等）。
2. 准备多媒体课件，包括生字的动画演示、课文的朗读音频等。
3. 为学生准备练习本和铅笔。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 教师通过展示一幅美丽的自然风景图片（包含山、树、河流、太阳等元素），提问学生：“同学们，你们在这幅图里看到了什么呀？”引导学生说出图中的自然事物。
2. 教师接着说：“今天我们要学习的内容就和我们生活中的一些基本物质有关哦。
”从而引出新课。
（二）讲授新课1. 认识生字（12分钟）- 学习“金”字- 教师拿出一个金属制品（如钥匙），问学生：“这是什么呀？这个东西是用什么做成的呢？”引导学生说出“金属”。
- 教师展示“金”字的图片卡片，说：“这个字就是‘金’，大家跟着老师一起读，jīn。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字辟地。
（2）这首诗还很特别，是一首对子歌。
师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。
引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”；“天地”对应的是“日月”；“上下”对应的是“今古”。
3、结合板书，师生互动背诵韵文。
4、复习会认字。
生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还认识这些汉字吗？想一想，自己试着读一读。
5、小伙伴互相读一读，你指我读。
6、出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。
【设计意图】引导学生在独立思考的基础上，在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。
（四）认识田字格，学写生字过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。
有了它，我们就能把字写端正，写匀称。
1、轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
2024秋一年级语文上册识字(一)2金木水火土教案新人教版
- 设计有趣的五行配对游戏，将五行的关键词和对应的事物图片贴在黑板上，让学生在游戏中学习和记忆。
- 利用五行的相互生成和克制关系，设计一个简单的五行循环图，展示五行之间的动态平衡，增加学生对五行理论的理解。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“金木水火土”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 《五行与中国文化》：此书深入探讨了五行理论在中国传统文化中的地位和影响，如哲学、医学、艺术等，让学生从多个角度了解五行的重要性。
- 《五行与自然科学》：该视频资源通过实验和案例分析，展示了五行理论在自然科学领域的应用，如化学、物理学、生物学等，拓展学生的科学视野。
- 《五行与诗词》：此书精选了与五行元素相关的古诗词，让学生在欣赏诗词之美的同时，感受五行文化的影响。
- 以故事引入：通过讲述与五个元素相关的小故事，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中。
- 互动提问：在讲授过程中，设置一些简单的问题，鼓励学生积极思考，并及时给予反馈。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享各自对“金木水火土”元素的认识和在生活中找到的实例。促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言表达能力。
针对教学方法方面的问题，我打算引入更多形象直观的教学工具，如实物模型、动画演示等，帮助学生更直观地理解五行理论。此外，我还将探索更多与五行相关的跨学科教学内容，如诗词、历史故事等，丰富学生的知识体系，提高他们对五行理论的认识。
部编版小学语文一年级-上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。
2.培养学生的观察能力和记忆力。
3.学会描述自然界的变化和秩序。
二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2.学生准备：课本。
2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。
2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。
3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。
步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。
让学生尽可能多地记录笔画和发音。
2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。
3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。
4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。
5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。
6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。
步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。
2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。
3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。
三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。
下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。
2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。
3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。
第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。
•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。
识字(一)《金木水火土》( 教案)【部编版】语文一年级上册
识字（一）《金木水火土》（教案）一、教学背景本节课是由部编版语文一年级上册的“识字”板块中的《金木水火土》所组成的内容，本文将围绕这一内容进行教学设计。
二、教学目标1.能认识并准确书写“金、木、水、火、土”五个汉字；2.能口头理解“金、木、水、火、土”五个汉字所代表的含义；3.能够用“金、木、水、火、土”五个汉字描述不同的事物；4.能够通过游戏方式巩固所学汉字。
三、教学重难点教学重点：认识和书写“金、木、水、火、土”五个汉字。
教学难点： 1. 辨别“金、木、水、火、土”五个汉字的区别； 2. 能够在口头表达和文字描述中正确地使用五个汉字。
四、教学方法1.演示法：教师在黑板上演示如何书写汉字；2.举例法：教师给出实例，让学生了解汉字的含义；3.游戏法：教师利用游戏的方式巩固所学汉字。
五、教学过程1. 导入新课教师用图片或实物等方式让学生感受不同元素的特征，并呈现“金、木、水、火、土”五个汉字，帮助学生了解其字形。
2. 认识和书写汉字（1）教师演示“金、木、水、火、土”五个汉字的书写方法，并让学生模仿教师的动作进行书写。
（2）学生在白板或纸张上自行练习书写五个汉字。
（3）教师点名学生上前展示自己书写的汉字，并纠正其错误。
3. 认识汉字的含义（1）教师通过举例方法让学生了解汉字“金、木、水、火、土”所代表的含义。
（2）教师让学生用已学汉字描述周围的事物，检验学生是否理解汉字的含义。
4. 动手游戏教师利用游戏的方式，让学生巩固所学汉字。
（1）金木水火土填词游戏：教师出示一张题目卡，学生看到卡片上的图片和提问，根据图片和提问找到相应的汉字，将其填入相应的位置。
（2）汉字投篮游戏：将五个汉字分别贴在黑板上，并在旁边放置一个小篮球，让学生进行投篮环节，该学生投中篮球后，需要将填上的字短语组织成句子。
5. 归纳总结教师带领学生回顾所学内容，检查学生成果，引导学生总结本课所学内容。
六、板书设计金木水火土七、教学反思1.教学中，应注意巩固，并在教学过程中及时提出纠正学生汉字书写的错误；2.游戏环节能够很好地活跃课堂氛围，提高学生参与度。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能正确识认汉字：金、木、水、火、土。
•能够准确书写以上五个汉字。
•能够理解汉字的含义与用法。
2. 教学重点•掌握汉字的正确写法和读音。
•了解金、木、水、火、土这五个字的基本意义。
3. 教学资源•课本《语文一年级上册》•黑板、粉笔•认字卡片：金、木、水、火、土•书写工具：铅笔、橡皮4. 教学步骤第一部分：引入1.引导学生观察课文中的《金木水火土》五个字，并提问学生对这五个字有什么认识，有什么相似之处。
2.通过谈论金、木、水、火、土在生活中的应用，引出这五个字的含义。
第二部分：教学1.分别教授《金木水火土》五个字的拼音和笔画顺序。
2.通过课文内容和练习，让学生模仿老师正确书写这五个字。
3.细致纠正学生书写中的错误，并逐步引导学生自主书写。
第三部分：巩固1.让学生在黑板上书写《金木水火土》这五个字，互相评价，加深印象。
2.给学生设计学习任务：通过观察周围的人和事，找出金、木、水、火、土的不同体现。
二、反思1. 教学亮点•通过课文引入和实际生活联系，激发学生学习兴趣。
•重视学生的实际书写能力，注重细致指导和纠正错误。
2. 教学不足•部分学生在书写时存在字形不规范的问题，需要加强练习。
•教学内容相对简单，可在教学中适当增加延伸内容，提高学生学习深度。
3. 教学改进•通过增设一些拓展活动，让学生在更多方面感受金、木、水、火、土的魅力。
•增加与其他学科的交叉教学，提高联想和理解能力。
经过本次教学，学生对《金木水火土》这五个字有了更深的理解和掌握，希望在今后的教学中能够更好地巩固和拓展这方面的知识。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字《金木水火土》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《金木水火土》（教学设计）一、教学目标1.知道我们的世界由五大自然元素组成，即金、木、水、火、土。
2.掌握识别五个词语“金、木、水、火、土”。
3.感受五个元素的用途和特性。
二、教学准备1.五个元素的图片和小册子。
2.PPT和音频资料。
3.玩具或实验器材。
4.打印好的练习册。
三、教学过程1. 导入通过玩具或实验器材让学生认识五个元素的区别，如：金：硬币或金属制品，用手敲击发出清脆声。
木：玩具或木棍，手心感觉光滑且比较轻。
水：杯子里的水或液体，可以看出它的流动。
火：用火柴或打火机点燃手中的蜡烛或火柴，学生能看到火的燃烧和热量。
土：把泥土或沙子装进盆子中，学生能够感受到土的重量和粗糙度。
2. 回归讲解让学生重新看一下五个元素的图片和小册子，老师讲解五个元素的用途和特性，如：金：黄色的，可以制作成硬币、首饰等，也可以用于电子元件和天然气开采等。
木：棕色的，可以制成各种工艺品、家具等，也可以用于造纸、建筑和新型材料等。
水：无色透明的，生命中最重要的物质，可供我们饮用，进行农业灌溉、航运与消防等。
火：红色的，可以用于烹饪食物等，也可以用于熔铸、照明、驱动发动机和加热等。
土：棕色的，可以用来种植庄稼、建筑房屋等，同时也作为土壤和建筑材料。
3. 互动体验老师可以带领学生进行一些互动体验：1.拿着火柴点一点蜡烛，学生亲手感受火的热量和燃烧的过程。
2.将金属硬币和纸币给学生看，体验不同的材质和触感。
3.将大量的水倒进盆子里，让学生体验水的流动性和液态。
4.把泥土或沙子放到学生的手中，让他们感受粗糙度和重量。
5.让学生拿起一个小木棍，感受棍子的轻盈和表面的光滑。
4. 识字巩固通过PPT和音频资料来帮助巩固五个元素的汉字，并让学生掌握它们的写法和发音，同时配合练习册，让学生在家巩固学习。
5. 总结总结一年级上册学习了哪些知识点，复习一下整个识字课程。
四、教学评价老师可以对学生的互动表现、学业成绩、练习册完成情况等多个方面进行综合评价。
部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)
《金木水火土》教案1教材分析：《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 认识和掌握《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法； 2. 理解《金木水火土》五个汉字的基本含义，并能够在日常生活中正确运用； 3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学生对中国传统文化的认识。
二、教学内容1.《金木水火土》五个汉字的认读与书写；2.《金木水火土》五个汉字的基本含义和用法。
三、教学重点与难点重点1.五个汉字的读音和书写技巧；2.五个汉字的基本含义和运用场景。
难点1.学生对五个汉字的书写规范性要求；2.帮助学生理解汉字的含义与运用。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.五个汉字的挂图或卡片；3.汉字书写练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示《金木水火土》五个汉字的卡片，让学生猜测这五个汉字有什么共同之处，引导学生进入学习状态。
第二步：学习《金木水火土》五个汉字（15分钟）1.老师逐个教授《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法；2.学生跟读、模仿书写。
第三步：理解汉字含义（10分钟）1.老师解释五个汉字的基本含义；2.学生分组讨论五个汉字的运用场景。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在汉字练习本上书写《金木水火土》五个汉字；2.学生两两练习互相测试书写。
第五步：拓展应用（10分钟）1.老师出示相关生字组词，让学生猜测组词的含义；2.分组讨论、互相交流。
第六步：总结与反思（5分钟）1.学生口头总结今天学习的内容；2.学生反思自己在学习中存在的问题和不足之处。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《金木水火土》五个汉字的认识和理解得到了提升，同时也培养了学生对中国传统文化的兴趣。
七、布置作业1.完成《金木水火土》五个汉字的识字练习；2.思考五个汉字的应用场景，准备下节课的分享内容。
八、教学反馈1.教师对学生课堂表现进行评价；2.学生对本节课的反馈和建议。
通过本节课的教学，相信学生对《金木水火土》五个汉字有了更深入的了解和掌握，也为今后的语文学习打下了坚实的基础。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
部编人教版语文一年级上册-识字 2 金木水火土部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字2 金木水火土部编人教版教
学设计
一、教学目标
1.正确辨认并书写金木水火土五个常用汉字。
2.能够在日常生活中运用所学汉字进行简单的阅读和书写。
二、教学重点
1.金木水火土五个汉字的认读和书写。
2.金木水火土五种汉字的相关意义和应用。
三、教学准备
1.金木水火土的卡片或图片。
2.与金木水火土相关的故事或实例。
3.书写工具和练习纸。
四、教学内容与过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示金木水火土的卡片或图片，让学生熟悉这五个汉字的外形及发音。
2. 学习（20分钟）
•介绍金木水火土五个汉字的基本笔画及书写顺序。
•利用故事或实例引导学生理解金木水火土五个汉字的意义。
•让学生跟随老师一起书写这五个汉字，并进行反复练习。
3. 活动（15分钟）
•设计与金木水火土相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）
•回顾本节课所学内容，巩固金木水火土五个汉字的认读和书写方法。
五、教学延伸
1.拓展金木水火土的应用范围，让学生在日常生活中积极应用这些汉字。
2.通过阅读金木水火土相关的故事或诗歌，激发学生对语文学习的兴趣。
六、课后反思
•教师应及时对学生的学习情况进行评估，并根据学生的反馈调整教学方案，以提高上课效果。
以上便是本节课的教学设计，希望能够有助于学生对于金木水火土这五个关键词的识字和运用。
部编版小学语文一年级上册-识字《金木水火土》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《金木水火土》（教学设计）
一、教学目标
•理解五行的含义。
•学会认读五行的字。
•了解五行在生活中的应用。
二、教学重点
•认读五行的字。
•理解五行的概念。
三、教学难点
•理解五行的含义和应用。
四、教学准备
•五行的图片或实物。
•五行的书籍或故事。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
教师用图片或实物介绍五行概念。
并简述其含义和应用，并呈现给学生一个问题“什么是五行？”引发学生的思考和讨论。
2.学习（30分钟）
教师利用PPT或黑板呈现《金木水火土》五个字，并结合五行的图片或实物，让学生逐个认读，并在认读的过程中，讲解其意义。
3.练习（20分钟）
1.让学生画出五行符号，如太极图、五行图等，并标注上述认读的字。
2.让学生根据所学内容编故事或小诗，并在课堂上进行分享。
4.拓展（20分钟）
1.教师分组让学生自行查阅五行相关知识，了解五行在不同文化中的应用。
2.让学生体验五行的影响，如通过食物、自然的色彩等来了解五行所含的属性。
5.归纳（10分钟）
让学生围绕“五行” 进行归纳总结，并用自己的话进行表述。
六、教学评估
在教学的过程中，教师可以通过让学生表演、答题等形式来评估学生的学习情况。
七、教学总结
通过该课的教学，学生对五行有了初步的了解，学会认读五行字，同时也了解了五行在日常生活中的应用。
这也为深入学习语言文字打下了基础。
一年级上册语文教案-识字(一)《金木水火土》人教部编版
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用放大镜聚焦阳光点燃纸片，展示火的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五行元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）课文的朗读节奏和韵律，如何读出课文的韵味。
举例解释：
-在形近字辨析方面，教师可通过比较法、联想法等，帮助学生区分形近字，降低读写错误。
-对于五行相生相克关系，教师可用生动的例子或实物演示，使学生形象地理解这一概念。
-在词语运用方面，教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、情景剧等，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对汉字的音、形、意的认知能力，提高他们的识字素养；通过学习五行文化，激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信；锻炼学生的观察力、思考力和表达能力，提升他们的思维品质；引导学生感受语言美，培养审美情趣。教学过程中，注重将核心素养的培养与课本内容有机结合，促使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，符合新教材的要求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字“金、木、水、火、土”的记忆和五行相生相克的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
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2 金木水火土
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）逐句听读。
教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。
在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。
可以采用以下方法：
（1）联系生活识字。
“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。
有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么
地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。
学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。
（3）语境识字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
2.写字。
认识田字格。
本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
培养良好习惯。
写字教学要注意良好写字习惯的培养。
本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。
执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。
教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1.朗读指导。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。
教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。
这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。
本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。
朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
2.理解运用。
图文结合，在语境中理解词句。
文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。
“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。
“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是
“×月×日”。
对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。
重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
3.课后练习。
课后安排了两道练习题。
第一题“朗读课文。
背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。
课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。
第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。
三、问题提示
★双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。
要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。
★本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？
从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。
笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。