专题：沙盘游戏治疗个案记录
如何利用沙盘游戏进行心理治疗的个案研究
如何利用沙盘游戏进行心理治疗的个案研究在当今社会，心理健康问题日益受到关注，心理治疗的方法也不断丰富和发展。
沙盘游戏作为一种独特而有效的心理治疗方法，正逐渐被广泛应用。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨如何利用沙盘游戏进行心理治疗。
一、个案背景＿____（患者姓名），是一名具体年龄的性别，因主要症状或问题描述前来寻求心理治疗。
在初步的面谈中，了解到患者在生活、学习或工作中的具体情境中遇到了困难，表现出如焦虑、抑郁、自卑等情绪状态，并且这种状况已经持续了时间长度。
二、沙盘游戏治疗过程1、初始阶段治疗师首先向患者介绍了沙盘游戏的规则和流程，让患者明白这是一个自由、安全的空间，可以通过摆放沙具来表达内心的感受和想法。
患者在初次接触沙盘时，显得有些紧张和犹豫，但在治疗师的鼓励下，逐渐开始尝试触摸沙子。
2、探索阶段随着治疗的推进，患者开始在沙盘中摆放沙具。
一开始，患者的摆放比较随意，没有明显的主题。
但在治疗师的引导下，患者逐渐开始关注自己所摆放的内容，并尝试讲述与之相关的故事。
在这个阶段，患者摆放了一个家庭场景，其中有具体的家庭成员和他们的位置、姿态等。
通过与患者的交流，治疗师了解到患者在家庭关系中存在具体的问题或感受。
3、深入阶段经过几次治疗，患者在沙盘中的表达更加深入和丰富。
一次治疗中，患者构建了一个复杂的场景，包括学校、朋友和自己。
从这个场景中，治疗师发现患者在人际交往方面存在着具体的困扰和内心的冲突。
4、解决阶段在后续的治疗中，治疗师与患者一起针对沙盘中呈现的问题进行探讨和分析。
治疗师通过提问、引导思考等方式，帮助患者找到解决问题的思路和方法。
例如，针对患者在人际交往中的困扰，治疗师与患者一起探讨如何更好地与他人沟通、表达自己的需求以及处理冲突。
患者在这个过程中逐渐认识到自己的问题所在，并尝试在现实生活中做出改变。
三、治疗中的关键环节1、治疗师的陪伴与倾听在整个沙盘游戏治疗过程中，治疗师始终保持耐心和专注，陪伴患者，倾听他们的讲述。
沙盘游戏放松自我——运用沙盘游戏放松疗愈自我案例
1. 通过沙盘游戏让学生能够疗愈自己、放松 自己、倾诉自己。
2. 通过沙盘游戏让学生学会抽离出自己、觉 察自己、了解自己。
重难点分析
1. 沙盘游戏的放松和防止守护者的侵入，会
导致沙游者感觉自己的空间被占领了。 2. 在沙盘游戏中，咨询师的角色是陪伴者而
不是授课教师，也不是治疗病人的医生，所以重 点是要避免入侵沙游者。
个案聚焦
The Focused Case
沙盘游戏放松自我
——运用沙盘游戏放松疗愈自我案例
文 / 宋晓
背景介绍
现如今科技如此发达，电子产品风靡全球， 随之带来的一系列问题也是层出不穷。正值青春 期的学生网络成瘾、焦虑、强迫，和父母出现严 重的亲子关系问题。新闻中也不断听闻某地的学 生跳楼自杀等，每当看到这样的新闻，我的心总 是跟着揪着疼。我在想，为什么现在那么多的学 生宁愿选择轻生，也不愿意和父母老师沟通呢？ 后来有机会我结缘了沙盘游戏，并且进行了系统 学习，希望以此来帮助并了解青春期的学生。
与 许 多 学 生 交 流 时， 他 们 都 说 不 知 道 为 什 么要学习，学习的意义在哪里。为什么找不到自 己的目标。沙盘游戏，不仅仅是普通意义上的治 疗，而是包含着我们所理解的“积极心理学”的 思想，这也是我们所一直强调的。沙盘游戏不仅 可以作为心理治疗的手段，起到安其不安的作用， 也可以作为普通意义上的心理教育方式，对来访 者的心理健康、想象力和创造力的培养等都有所 促进 ；同时，沙盘游戏所包含的整合性与自性化 意义，也可以在人格发展及心性成长中发挥积极 的作用。
3. 在咨询关系中，咨询师多处于主导地位， 即使咨询师入侵了沙游者的时间和空间，往往难 以觉察到，这是要把控的难点。
教学准备
心理咨询室、沙盘、沙具、抽纸、水、水果、 记录表格。
沙盘游戏治疗焦虑一例
沙盘游戏治疗焦虑一例杨娜一天中午，我正在咨询室写辅导记录，接到高二年级一个班级班主任的电话，介绍说本班的一位女生最近压力很大，情绪烦躁，看上去焦躁不安，希望能和心理老师做一定的沟通，我愉快的同意了。
10min后，该女生出现在咨询室，她是个眉清目秀的高个子女孩，略显慌张的坐在了我的斜对面，我倒了杯水给她，她捧着杯子，谈起了自己烦恼。
1来访者自述妈妈觉得我应该出国接受更好的教育，但是我上次SAT 成绩准备的不充分，没能考出好成绩，而其他一起申请美国大学的同学的SAT成绩都很好，下个月就要到香港进行SAT 考试了，但是我总感觉自己没有能力考好，担心自己考不好后导致申请大学受到影响。
尽管SAT考试一年可以进行几次，但是刷分的方式来增长分数会给美国大学带来很不好的印象，所以这次一定要一次性考出一个好成绩，比上次的分数高，这样在申请美国大学的时候，能够让学校认可我进步的能力。
这几天我总是在担心自己考不考，有种无能感，越想认真复习，越是做不到，爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学都等看着我呢，我如果这次SAT考不好，真的就说不过去了。
2辅导节点2.1第1阶段咨询（倾听为主，建立关系）：午后的咨询室阳光充足，感觉很舒服，来访者滔滔不绝的讲述着她的压力、烦恼，她迫切的想要逃离现在的这种感觉。
我以倾听为主，给予她充分的尊重，适当的给予积极的反馈，且给予了她一定的心理暗示，她也认可只要我们共同努力，一定可以有解决问题的办法，但是咨询需要一个过程，她表示愿意配合咨询。
来访者反馈说，每次和妈妈、老师讲现在的压力，她们没有听完就劝说我不要那么大压力，不要担心。
可是没有任何意义，今天第一次有人耐心的听她把想说的说完，感觉很爽！这次咨询，我和来访者建立和良好的咨访关系。
但是由于中午时间短暂，下午的课程要继续，我们约定了下次的咨询时间。
2.2第2阶段咨询（沙盘游戏，看清现实）：来访者如约来到咨询室，我决定从沙盘游戏开始，帮助我和来访者看清她目前的状态。
大学生沙盘治疗案例
大学生沙盘治疗案例1、来访者背景艾丽，女，20 岁，大学三年级学生。
生活在一个大家庭之中，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔婶婶以及弟弟妹妹，艾丽是家里面的长女，深受爷爷奶奶宠爱，从小因爸妈外出打工所以与爷爷奶奶一起生活。
学习成绩处于班级中上水平，一直很努力，因为害怕家人失望。
人际关系方面与舍友关系较好，艾丽说自己比较慢热，所以很熟的朋友不是很多。
2、临床表现艾丽进入沙盘室后并没有主动的与我主动交谈，而是安静的坐在椅子上，观察发现她比较文静，我问问题的时候也有认真回答，但是她并没有说出自己来找我是为了解决什么问题，只说是因为对沙盘感兴趣所以才来的。
这可能是艾丽对我产生的阻抗。
三、治疗过程（一）第一次沙盘（主题：傍晚公园散步）艾丽在了解沙盘的基本操作之后就开始制作自己的沙盘，在这个过程中，我与艾丽没有交谈，她一直沉浸在自己的世界中。
艾丽先是在沙盘正中位置挖了一条河，把整个沙盘一分为二；但在挖完河之后，她在和上面架起了三座桥，然后是河两岸的树木与人群，最后就是河里面的石头、贝壳、鱼以及鸭子。
艾丽摆完之后，我开始询问她。
她给自己的沙盘取名叫“傍晚公园散步”。
大家在吃完晚饭之后都到公园里面散步，有相互依偎在一起的老夫妻、带着孩子的父亲以及挺着大肚子怀孕的母亲、坐在河边看书的少男少女、遛狗的女孩，艾丽说遛狗的女孩是她自己，她很喜欢带自己的狗出来散步。
整个沙盘中呈现的是“分裂”与“连接”这两个矛盾主题的融合。
首先从河流的流向分析，艾丽说她的河是向左边流的，河里面的鱼和鸭子也是向左边游，河流向左流呈现的是一种倒流的状态，说明艾丽可能在回避现实，想回到过去，一种对现实逃避的心态。
树木是能给予人能量的，在这个沙盘中，河两岸的树木呈现明显的大小分界。
河的上部分摆放的树木都是大树，而下部分相对来说树木较小，说明在过去的生活中，家人或者他人给予的支持较多，自己获得的能量较大；对比目前的状况，艾丽在现在的生活中的到的支持较少，获得的能量相对来说也较少。
沙盘游戏治疗案例报告
沙盘游戏治疗案例报告患者简介：治疗目标：1.帮助患者了解并表达内心的情感和需求；2.改善患者的自我认知和自尊感；3.探索患者对父母离异的认知和应对方式；4.增强患者的情绪调节能力。
治疗过程：第一次治疗：在治疗开始时，我给患者介绍了沙盘游戏治疗的基本原理和目的。
然后，我让患者选择自己喜欢的玩具和小物件，慢慢地将它们放置在沙盘上。
患者选择了一把小木船、一只沙漏和一颗小石头。
他将小木船放在沙盘中央，沙漏放在船的旁边，石头放在沙漏上方。
在观察患者放置物件的过程中，我注意到患者将沙漏放在小木船旁边的方式有些暗示性。
我询问患者对放置物件的意义和感受。
患者沉默片刻，然后说出：“小木船代表我自己，沙漏代表时间，石头代表我的负担。
”通过这次治疗，我了解到患者对自己的认知存在一定的负面影响，并有心理负担。
第二次治疗：在第二次治疗中，我让患者进一步探索沙盘世界中的内在情感和需求。
患者添加了一只动物玩具，并将它放在小木船上。
他解释说：“这只动物是我内心深处的自我，它站在小木船上，是因为我希望我的自我能够保持平衡。
”通过这次治疗，我进一步了解到患者对自我的需求和内心世界的表达。
我试图鼓励患者认识到自己内在的力量和平衡的重要性。
第三次治疗：在第三次治疗中，我引导患者进一步探索对父母离异的认知和应对方式。
患者在沙盘中放置了两个小人玩具，分别代表父亲和母亲。
然后，他放置了一面墙隔离它们。
当我询问患者为什么选择这样放置时，他回答说：“我觉得他们之间有一堵隔离墙，我不知道该怎么连接它们。
”通过这次治疗，我观察到患者对父母离异感到困惑和无助，他希望能够找到连接他们的方法。
第四次治疗：在第四次治疗中，我试图帮助患者增强情绪调节能力。
患者在沙盘中添加了一块彩色地毯，并将玩具按照颜色分类放置在地毯上。
他解释说：“这样会让我感到安全和冷静。
”通过这次治疗，我了解到患者对颜色有一定的情感共鸣，可以通过色彩的排列和组织来帮助他调节情绪。
治疗效果：经过一段时间的治疗，患者表现出明显的改善。
阿斯伯格综合症儿童的沙盘游戏治疗个案
个 沙 具 都 考 虑 半 天 ， 还 不 时 用 眼 神 来 访 儿 童 自然地 表 达 内心 情 感 ，在 轻 化 ，最 终 和 谐 一 致 ，人 格 整 合 ，达 到
征 求 治 疗 师 的 意 见 。 作 品 也 是 由 车 和 松 愉 快 的 游 戏 中 缓 解 焦 虑 、恐 惧 等 负 自性 化 。 房 子 组 成 ， 较 第 六 次 作 品 ， 多 了 人 面情 绪 。再 者 。沙 盘 游 戏 治疗 通 过 治 木 子 的 沙 盘 治 疗 中 ，沙 盘 作 品 的
在 于 它 能 更 深 入 、 全 面 地 探 讨 心 理 咨 和处 理 事情 的能 力 。
号 ：０ Ｓ Ｂ ８ ０ １ 】阶段 性 成 果 之 一 。 ８ Ｊ ８ ０ ０ ８
询 与治 疗 中发生 了什 么 、效 果 如何 。
沙 盘 游 戏 还 能 提 高 儿 童 的 记 忆
（ 者单位 ：南京特 殊教 育职 业 作
木 子 的陪 读反 映 ．木 子 在 学 校 的 来 访 儿 童 Ａ 己 发 挥 想 象 力 和 创 造 力 来 沙 盘 游 戏 治 疗 中 ，虽 然 取 得 了 一 定 的
情 绪 稳 定 了 很 多 ．上 课 时 发 出 怪 声 的 决定 的 。这 种 想 象 力 和创 造 力 的作 品 治疗 效 果 ，但 在 某 些 方 面 仍然 存 在 不 次 数 明 显 减 少 ， 能 主 动 与 同 学 打 招 在沙 盘 的世 界 中 是 完全 被接 纳 和 欣 赏 足之 处 。 由于寒 假 时 间安 排 较 紧 ，导 呼 ， 有 时 也 能 向 同 学 借 东 西 或 是 请 同 的 ， 无 形 中 拓 宽 了 儿 童 的 思 维 空 间 。 致 沙 盘 治 疗 的 次 数 有 限 ， 还 需 对 该 个
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享沙盘游戏疗法是一种常见的心理疗法，通过模拟场景和角色的方式，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
在心理问题的解决中，沙盘游戏疗法被广泛应用，取得了良好的效果。
本文将分享一些沙盘游戏疗法的案例，以便更好地了解其应用和作用。
案例一：小明的学习困扰小明是一位初中生，他在学习上遇到了困扰。
他觉得自己无法专注，容易分心，经常忘记课堂上的内容。
在与心理咨询师的沙盘游戏疗法中，小明用沙子和小道具搭建了一个学习场景。
他在沙盘中设置了一台电脑、书本和一只小狗。
通过观察小明在沙盘中的表现，心理咨询师发现小明对学习的注意力被小狗吸引，导致分心。
咨询师鼓励小明在沙盘中调整小狗的位置，并与小狗进行对话，表达他对学习的期望和困惑。
通过这个过程，小明意识到自己需要更好地管理自己的注意力，才能更好地专注于学习。
案例二：小芳的亲子关系问题小芳是一位高中生，她与母亲的关系一直紧张。
在沙盘游戏疗法中，小芳用沙子和小道具搭建了一个家庭场景。
她在沙盘中设置了一个代表自己的人物和一个代表母亲的人物。
通过观察小芳在沙盘中的表现，心理咨询师发现小芳在与代表母亲的人物进行互动时表现出紧张和压抑的情绪。
咨询师鼓励小芳与代表母亲的人物进行对话，并表达她对母亲的期望和困惑。
通过这个过程，小芳逐渐意识到自己对母亲的期望和需求，并学会了更好地与母亲沟通和理解。
案例三：小华的自我认知问题小华是一位大学生，他对自己的能力和价值感到怀疑。
在沙盘游戏疗法中，小华用沙子和小道具搭建了一个代表自己的人物。
通过观察小华在沙盘中的表现，心理咨询师发现小华给自己的人物设置了一个很小的角色，而其他人物都比他的人物高大强壮。
咨询师鼓励小华在沙盘中调整自己的人物，并与其他人物进行对话，表达他对自己的期望和困惑。
通过这个过程，小华逐渐意识到自己对自己的能力和价值的低估，并学会了更好地认识和接纳自己。
沙盘游戏疗法通过模拟场景和角色，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
两个中年女性的沙盘游戏治疗案例
两个沙盘游戏治疗的案例
第一个案例：
主题《顺心顺意》
某女，45岁，职业女性。
近来心情有点烦，来做箱庭以缓解不愉快情绪。
箱庭沙画制作过程中，自觉心情不错有治疗效果。
在讲沙画故事时她说：海中扬帆的船是他希望自己事事如意，那个茶座是用来与朋友聊天的，那个琉璃树既是艺术品又是灯，柔和的灯光给人一种温馨的感觉，草树木给人一种生机和活力，那个图腾和太阳神是保佑我身体健康的，车是我日常生活的代步工具，那个亭子是一个休闲场所。
那两个石房和桥挺敦实的他能给我一种安全感，那扇门是我出入的通道。
第二个案例：
主题《和谐与安宁》
某女，46岁，机关干部，时常焦虑和不安。
这是她第三次做的沙画。
她说从第一次到第三次，每次内心都有变化，而这种变化看不见，摸不着。
这次沙画制作完后，她的心情舒畅多了。
在介绍沙画时她说：我拿那两个老人放在中间是希望我和老公晚年的时候一同回忆年轻时的浪漫故事，边上的那个女孩是我年轻时的照片，前面是海，后面是河，蝴蝶在我们头上飞，沙画中的有花有草有树有动物有桥，体现了人与人之间，人与自然之间的和谐，那个天使和教堂是我的尊崇和向往，他能给我带来智慧和安宁。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例
患者简况，小明，男，8岁，因家庭关系问题，情绪波动大，学习成绩下降，
家长带其来接受沙盘治疗。
治疗过程：
第一次治疗，小明刚开始有些害羞，不愿意说太多，但是在沙盘中，他用各种
小玩具布置了一个家庭场景，家里有爸爸、妈妈和他自己，但是他把自己的玩具放得很远，爸爸和妈妈的玩具则放得很近。
在和小明的交谈中，他透露出对家庭成员之间关系的不满和疏远感。
治疗师通过和小明的沟通，引导他逐渐表达出自己内心的不安和矛盾情绪。
第二次治疗，小明在沙盘中放置了一只被困在笼子里的小鸟，还有一只独自飞
翔的大鸟。
治疗师询问小明对这两只鸟的感受，小明表示被困的小鸟是他自己，而飞翔的大鸟则代表了他内心渴望自由的一面。
在治疗师的引导下，小明逐渐表达出对家庭关系的期待和对自由的向往。
第三次治疗，小明在沙盘中放置了一座高高的城堡，城堡的四周是一片荒凉的
土地，治疗师询问小明关于这个场景的想法，小明表示城堡是他的内心世界，而四周的土地则代表了他的内心感到的孤独和无助。
在治疗师的指导下，小明逐渐表达出对内心世界的探索和对未来的希望。
治疗效果，经过数次治疗，小明逐渐表达出自己内心深处的情感和矛盾，学会
了用沙盘来表达自己的内心世界。
在治疗的过程中，小明的情绪得到了释放，学习成绩也逐渐有所提高，家庭关系也得到了改善。
结语，沙盘治疗作为一种儿童心理治疗的方法，通过让孩子在沙盘中自由表达，可以帮助他们逐渐理解和接受自己的情感，找到内心的平衡。
这个案例也证明了沙盘治疗在儿童心理治疗中的有效性和重要性。
希望更多的孩子可以通过沙盘治疗找到内心的出口，得到心理上的成长和健康发展。
学生沙盘游戏个案纪实
学生沙盘游戏个案纪实作者：吕雯来源：《中小学心理健康教育》2015年第03期〔关键词〕沙盘游戏;心理咨询;辅导个案一、童童的基本情况童童，男，9岁，是一名小学四年级的学生。
他的性格非常急躁，暴力倾向较严重。
自小学入学以来，因为各种原因，童童打过同学、学长、学弟，甚至还打过老师。
其打人方式也是轻重不同，有时是拳脚相加，有时会拿工具伤害他人。
有一次在课堂上，当老师批评他的错误时，他愤怒地冲着这位年长的老师吼叫，并想抬桌子，令这位老师的心脏病发作。
他没有要好的小伙伴，存在严重的学习问题，如注意力不集中、学习兴趣低等。
童童的家里有生父、继母和他三人。
童童说他从来没见过爷爷奶奶，因为在童童父亲小的时候，爷爷奶奶就去世了，爸爸是跟着他的另一个奶奶长大的。
童童也没有见过亲生妈妈，听爸爸说妈妈死了。
童童不喜欢现在的继母，他告诉我他很少叫她“妈妈”。
在一次咨询中，童童告诉我他的继母什么都不做，只看电视，衣服也不给他洗，晚饭都要爸爸下班回家做。
谈话过程中，他的表情很木讷，甚至是面无表情，让我感觉童童已经对此习以为常。
童童父亲信奉的教育方式是棍棒教育，而且较严厉。
当童童犯了错误时，第二天往往能从他的身上看到许多青紫的地方。
据了解，童童的继母好像也不喜欢他，对他的教育方式往往也是“打”。
有一次，童童给我看了大腿根处的青紫，告诉我这是他继母掐的。
还有一次，童童晚上九点了仍未回家，快十点的时候我和他爸爸在学校附近找到了他。
当童童到家时，我和他的爸爸正在通话，忽然就听到电话另一边的童童哭了，隐隐约约还能听到女人呵斥的声音和“啪啪”声。
当我询问时，他爸爸告诉我童童妈妈正在教育他。
在辅导过程中，童童爸爸虽有时仍会采取“打”的教育方式，但程度和频率有所降低，而且懂得了说理教育。
但童童的家庭氛围整体变化并不大，主要原因在于童童爸爸对于童童与他继母之间的关系调和效果欠佳。
二、童童的沙盘游戏纪实我先后多次邀请童童制作了沙盘，每一次的沙盘，总能在其中看到童童的所思所想。
沙盘游戏治疗记录
（3）记录沙盘制作开始的时间和结束 的时间。
咨询师要特别注意的是，暂缓（不要试图进 行）自己的任何诠释和假设，即便是产生了 ，也只能在治疗阶段和来访者进行探讨。如 果来访者制作的过快，可以帮助来访者进行 深入的体验；如果时间快到了，可以温和的 向来访者提醒，并且建议把世界保留在他想 要的样子，可以下次继续进行。
注意
安静 不太显眼 远离个案的视线
记录的内容
按发生的时间顺序 沙盘形状，沙子是如何移动的、移动方向 名称、摆放的顺序、位置、面朝的方向以及空间位置 每个改变：埋入沙中、移动或移出 个案的肢体语言、话语 自己的感受和想法
记录的格式
模板
第二步，做好记录。
（2）要注意来访者挑选玩具的属性，如颜色、质地、尺 寸、形状和大小比例。有人会注意玩具大小比例协调 ，有人则不会。来访者有时会对玩具进行一些移动， 要注意来访者移动玩具时候的形态举止；咨询师要注 意几人或者对立两人的朝向，也要注意玩具朝向的方 向，他们是否偏离或朝向其他玩具，偏离或朝向咨询 师或来访者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低 于表面，被埋起来还是隐藏起来，要注意玩具的分离 或者分割，是否构成几个区域。总之，在来访者制作 过程中，咨询师要全神贯注地观察来访者的制作过程 。
小结
记录沙世界的创作过程 .为什么要记录 为了训练自己记住创作过程;为了集中注意力;为了引导治疗;为了积 累参考资料，用于今后的研究;为了增加个案创作过程的可信度。 .怎样记录 录像:对沙游过程拍照:做简要笔记;做详细笔记和采取图示。 .记录什么 沙盘、砂粒大小、沙的颜色和干湿度;物件的摆放顺序和位置;物件 的 朝向和物件间的空间关系;沙子和物件的移动和改变情况;埋入沙中的 物件; 选出却没有使用的物件:个案的肢体语言、语言和非语言表达;治疗师 的感受和想法;其他方面的观察和领悟。
沙盘游戏治疗案例报告记录
沙盘游戏治疗案例报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
沙盘游戏治疗案例报告（★）
沙盘游戏治疗案例报告（★）第一篇：沙盘游戏治疗案例报告案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料 1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能: 能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述 1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。
一例沙盘游戏治疗的案例
一例沙盘游戏治疗的案例变成了白天鹅，它是小猪的伙伴，它们两个也在一起玩。
一对恋人在树下相约在一沙盘治疗的个案分享起，椅子上坐着爸和妈，婴儿在面前玩，亭子是别人路边休息的。
箱庭下面有战车、坦克，两个首领，可怕的怪物，士兵们在进行残酷地战斗。
姓名:白XX 性别:男年龄:17岁 (10藏高学生、用干沙)时间:2011年3月15日(周六、中午12点半来咨询) 问:这里面有你吗,有。
你在哪里,我在房子里看电视，学习。
咨询事由:因该生最近出现了自残现象，班主任领其来到咨询室。
最喜欢鸽子，不喜欢中间可怕的动物。
调整情况:首次咨询这场战争的结果会怎样,当然是和好了，战争停止了。
(边说边把中间的动物分1、电话接待 : 班主任打电话开，把首领放到一起，说他们在握手。
和平之后神龙飞走了，女人的丈夫回家，和女2、咨询准备人在桥上相见了。
把大兵拿到离中间近些，说大兵们往中间走，他们要回家了，然后3、咨访关系的建立他们都在这里祝贺。
) 认识我吗,认识，你给我们做过讲座。
我是隋老师。
做完箱庭整体的感觉,心情舒畅。
能介绍一下你吗,今天老师为什么领你到这里来呢,你自己想来吗,咨询师感受:想哭，着急。
观察到他的动作很轻很小心地样子。
主诉:我叫白XX。
爸爸退休，妈妈没工作，家里主要靠虫草为生，每年自己只能挖刚开始摆放时，呈现了分裂的状态。
200多颗虫草，因为眼睛有点近视(左150，右120度)。
有两个姐姐，大姐已经结和平鸽代表和平的力量，但力量弱，说飞就飞走了，不稳定。
沙盘中有正义的力婚，二姐在工作。
地震中妈妈的肩被压，现在有点抬不起来，一个姐姐手受了轻伤。
量，有被征服不了的压抑。
假期是在西宁过的。
自己挺喜欢在学校的生活，班主任老师和张校长像父亲一样对自神龙——想象力——抗争压抑——水分开( 有意愿联接) 己很好，因自己学习不够好，有压力。
自卑——没有安全感最近和同学有点擦擦碰碰，前桌的同学靠了自己的桌子，把自己的笔碰倒了。
自己很生气，主要的感觉是紧张、生气、生气时心跳加快，呼吸加重、身体发抖，想打人、头痛。
大学生沙盘治疗案例
大学生沙盘治疗案例1、来访者背景艾丽，女，20 岁，大学三年级学生。
生活在一个大家庭之中，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔婶婶以及弟弟妹妹，艾丽是家里面的长女，深受爷爷奶奶宠爱，从小因爸妈外出打工所以与爷爷奶奶一起生活。
学习成绩处于班级中上水平，一直很努力，因为害怕家人失望。
人际关系方面与舍友关系较好，艾丽说自己比较慢热，所以很熟的朋友不是很多。
2、临床表现艾丽进入沙盘室后并没有主动的与我主动交谈，而是安静的坐在椅子上，观察发现她比较文静，我问问题的时候也有认真回答，但是她并没有说出自己来找我是为了解决什么问题，只说是因为对沙盘感兴趣所以才来的。
这可能是艾丽对我产生的阻抗。
三、治疗过程（一）第一次沙盘（主题：傍晚公园散步）艾丽在了解沙盘的基本操作之后就开始制作自己的沙盘，在这个过程中，我与艾丽没有交谈，她一直沉浸在自己的世界中。
艾丽先是在沙盘正中位置挖了一条河，把整个沙盘一分为二；但在挖完河之后，她在和上面架起了三座桥，然后是河两岸的树木与人群，最后就是河里面的石头、贝壳、鱼以及鸭子。
艾丽摆完之后，我开始询问她。
她给自己的沙盘取名叫“傍晚公园散步”。
大家在吃完晚饭之后都到公园里面散步，有相互依偎在一起的老夫妻、带着孩子的父亲以及挺着大肚子怀孕的母亲、坐在河边看书的少男少女、遛狗的女孩，艾丽说遛狗的女孩是她自己，她很喜欢带自己的狗出来散步。
整个沙盘中呈现的是“分裂”与“连接”这两个矛盾主题的融合。
首先从河流的流向分析，艾丽说她的河是向左边流的，河里面的鱼和鸭子也是向左边游，河流向左流呈现的是一种倒流的状态，说明艾丽可能在回避现实，想回到过去，一种对现实逃避的心态。
树木是能给予人能量的，在这个沙盘中，河两岸的树木呈现明显的大小分界。
河的上部分摆放的树木都是大树，而下部分相对来说树木较小，说明在过去的生活中，家人或者他人给予的支持较多，自己获得的能量较大；对比目前的状况，艾丽在现在的生活中的到的支持较少，获得的能量相对来说也较少。
沙盘游戏疗法在初中学生心理健康教育中的应用案例
沙盘游戏疗法在初中学生心理健康教育中的应用案例案例一：沙盘游戏疗法在学生个案中的应用1.学生的基本人文信息：年级：六年级性别：男年龄：12岁籍贯：山东省济南市莱芜区现居住地：山东省济南市莱芜区家庭状况：自然完整，与父母同住，是独生子性格特点：腼腆内向1.学生存在的问题：是父母关系不和导致焦虑，引发了睡眠不足，无法安心学习等问题。
2.针对相关问题我的应对措施：我采取的措施主要有：倾听、绘画疗法和沙盘游戏疗法一开始学生躲在一棵大树盆景后面，很腼腆。
班主任老师向学生简单介绍了一下我“这就是心理老师，你跟老师谈谈吧”，学生跟着我进了咨询室，班主任老师离开（我问学生需要让班主任老师陪同吗？学生说不用，然后我们让班主任老师离开了）。
我先跟学生作了较详细的自我介绍，然后邀请学生找个舒服的地方坐下，学生选择了放松沙发坐了下来。
学生自我介绍了一下，我顺便记录了一下学生的基本信息。
之后，我耐心的倾听了学生的倾诉，主要内容为：学生父母近段时间经常争吵，一直吵到深夜，一方面打扰了学生写作业和正常休息，另一方面担心父母之间的关系。
我先拿了一张A4纸和一支笔，让学生画了一幅房树人的画（为保护学生的隐私我不呈现画面的原图，只简单描述一下画面内容和我的解读）。
孩子先在纸中间画了一座大大的房子（有门和两个窗子），在房子外围画了篱笆，院子里有凉亭，凉亭里有两把椅子，有花草和宠物，营造了一个温馨的生活场景，这是孩子内心对这种温馨家庭的向往。
画完图之后，孩子感觉好多了，不过还是想解决父母不和的问题。
孩子又跟我预约了下个周再来找我。
第二次见面，孩子的焦虑情绪比第一次好多了，我们先聊了几句，孩子看到沙盘比较感兴趣，我给他详细介绍了沙盘游戏，然后孩子要求做一个沙盘，我就静静地陪着孩子做。
30分钟后，孩子完成了沙盘，我让孩子从不同角度认真欣赏了一下自己的作品，然后让学生给自己的作品取了个名字。
学生给自己的作品取名为“家园·战火”。
学生沙盘的大致内容为一个被围墙围起来的家园，家园里有大人孩子也有绿色植物等。
沙盘个案报告
沙盘个案报告沙盘游戏个案报告XXXXXX一、初始访谈1、对来访者的印象：名字：XXX，16岁，性别：男，外形：瘦瘦的黑黑的个子高高的，但很精神。
进咨询室情绪的XXX显得情绪激动：“老师给我施加压力，同学们瞧不起自己，父母对自己失望，我也希望自己成功，但自己的优点却常常得不到别人的认可，再怎么表现一有坏事总往我头上载，老师，您说我冤不冤！我真的想揍人！我现在觉得什么都没意思了，活着还有什么用！”2、来访者求诊理由班主任老师推荐，说孩子与同学关系处不好，成绩也很糟糕，坚持性的莫名其妙的发火，有的时候还对同学大打出手。
感觉孩子心理不健康。
孩子自己也觉得心理很压抑，觉得这个世界上没有人喜欢他，希望得到帮助。
3、个案背景4、个案心理史之后我开始着手了辅导工作。
我把整个辅导过程分为了以下几个步骤：首先，进行心理测试及分析；其次，对本人与该学生的谈话进行回放，采用心理个案档案的形式施展阐发出来；末了，对该学生进行了“题目行为”观察日志的跟踪查询拜访。
经过心理测试，结果发现孩子心理健康状态：亚健康，情绪不够稳定和成熟，心理承受能力一般。
对自身的要求特别高，也常常独自承受相当大的压力而无处发泄；个性刚烈且我行我素，一般极少表现出示弱。
在遇到突然刺激时有冲动的倾向，其强烈的情感很少加以掩饰，于是对别人的想法和做法都不能理解和体谅，尤其遇到不良刺激时，常常会使矛盾激化或扩大化。
研究方法基本形成，但仍存在一些问题，需即使改善和注意，研究能力欠佳，还需要注意能力的训练和提高，研究态度较差，应该总结和吸取以往的失败，及时检查自己在研究上的错误态度和行为，才可以迅速找到好的研究方法，提高研究。
5、对个案的心理评估及诊断于是我对孩子目前基本情况有了这样的评估（根据XXX16项个性因素测试(16PF)）：自尊心极强，有长进心，渴想成功，期待朋友和教师、怙恃的了解和认可。
研究无目标无动力，遇到困难简单退缩。
性情烦躁，缺乏自控能力。
沙盘游戏疗法中的成功案例分享
沙盘游戏疗法中的成功案例分享沙盘游戏疗法是一种通过沙盘和各种小道具进行心理治疗的方法，它可以帮助人们表达内心的感受和情绪，解决内心的困惑和冲突。
在过去的几十年里，沙盘游戏疗法已经在世界各地得到广泛应用，并取得了一系列成功的案例。
本文将分享其中的一些案例，以展示沙盘游戏疗法的独特魅力和有效性。
案例一：小明的自卑情绪小明是一个十岁的男孩，他在学校里总是表现得非常沉默和内向。
他对自己的外貌和能力缺乏自信，经常感到自卑。
在与治疗师进行沙盘游戏疗法时，小明选择了一个代表自己的小人物，并在沙盘中布置了一座高大的城堡。
治疗师观察到，城堡四周围绕着高墙，而城堡内部的小人物则被困在一个小小的角落里。
这个沙盘场景暗示了小明内心的困扰和封闭感。
通过与治疗师的对话和解释，小明逐渐意识到城堡和高墙代表了他内心的保护机制，而小人物被困在角落里则代表了他对外界的恐惧和自我限制。
治疗师鼓励小明尝试打开城堡的大门，并将小人物放置在城堡的中央。
随着治疗的进行，小明逐渐放下了内心的防御，开始勇敢地面对自己的不安和自卑情绪。
通过沙盘游戏疗法的帮助，小明逐渐重建了自己的自信心，他开始主动与同学们交流，参加学校的各种活动，并在学业上取得了显著的进步。
沙盘游戏疗法为小明提供了一个安全的空间，让他能够自由地表达自己的内心感受，并找到解决问题的办法。
案例二：小红的家庭问题小红是一个十五岁的女孩，她在家庭中经常遭受到父母的争吵和冷漠对待。
她感到自己无法融入家庭，对未来感到迷茫和无助。
在沙盘游戏疗法中，小红选择了一只代表自己的小动物，并在沙盘中布置了一个被高墙围住的小花园。
治疗师观察到，小红在沙盘中布置了一些代表父母和其他家庭成员的小道具，它们都被放置在花园的外面。
通过与治疗师的对话和解释，小红逐渐认识到自己在家庭中的孤立感和渴望被关注的心理需求。
治疗师鼓励小红尝试打开花园的大门，并将代表家庭成员的小道具放置在花园的内部。
随着治疗的进行，小红逐渐放下了对家庭的抵触和恐惧，开始主动与家人交流，并寻找改善家庭关系的方法。
专题：沙盘游戏治疗个案记录
附录: 咨询记录（共六次）第一次咨询(10月20号)这一阶段为诊断评估与咨询关系建立阶段，主要任务如下：1）建立良好的咨询关系；2）了解基本情况，收集一般临床资料；3）确定主要问题,探寻改变意愿；4）由于我们的咨询技术采取的是“沙盘游戏治疗”所以这个阶段，还要向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。
使求助者对沙盘有一个初步的了解。
5）进行咨询分析.任务完成情况如下：1）填写咨询登记表，介绍咨询中的有关事项与规则；2）倾听求助者的诉说，鼓励其宣泄不良情绪，调整心态，获取了求助者的信任和理解；3）收集求助者临床资料，了解其成长过程，尤其是重大事件。
探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；4）向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。
使求助者对沙盘有一个初步的了解。
5）咨询师告知其为一般心理问题，进一步说明其心理问题得不到解决，就会以躯体症状表现出来，目前其睡眠障碍等就是躯体化表现之一，需定期进行心理治疗；第二次咨询（10月27日）这次咨询，求助者做了自己的初始沙盘（初始沙盘是非常重要的，其重要性体现在通过分析来访者的初始沙盘可以得出来访者对治疗的感觉；来访者意识与潜意识的关系；来访者的个人问题；来访者解决的可能途径（摘自Dora Kalff 《沙盘游戏简介》）。
初始沙盘：对此初始沙盘的介绍如下：咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。
现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下：Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。
沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。
房子上边挂着一个鸟笼。
沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。
沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。
左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。
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附录: 咨询记录（共六次）
第一次咨询(10月20号)
这一阶段为诊断评估与咨询关系建立阶段，主要任务如下：
1）建立良好的咨询关系；
2）了解基本情况，收集一般临床资料；
3）确定主要问题,探寻改变意愿；
4）由于我们的咨询技术采取的是“沙盘游戏治疗”所以这个阶段，还要向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。
使求助者对沙盘有一个初步的了解。
5）进行咨询分析.
任务完成情况如下：
1）填写咨询登记表，介绍咨询中的有关事项与规则；
2）倾听求助者的诉说，鼓励其宣泄不良情绪，调整心态，获取了求助者的信任和理解；3）收集求助者临床资料，了解其成长过程，尤其是重大事件。
探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；
4）向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。
使求助者对沙盘有一个初步的了解。
5）咨询师告知其为一般心理问题，进一步说明其心理问题得不到解决，就会以躯体症状表现出来，目前其睡眠障碍等就是躯体化表现之一，需定期进行心理治疗；
第二次咨询（10月27日）
这次咨询，求助者做了自己的初始沙盘（初始沙盘是非常重要的，其重要性体现在通过分析来访者的初始沙盘可以得出来访者对治疗的感觉；来访者意识与潜意识的关系；来访者的个人问题；来访者解决的可能途径（摘自Dora Kalff 《沙盘游戏简介》）。
初始沙盘：
对此初始沙盘的介绍如下：
咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。
现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下：
Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？
Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。
沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。
房
子上边挂着一个鸟笼。
沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。
沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。
左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。
沙盘的右下角是一个喝茶的地方，椅子上我放了两个小人，一个女生，一个男生，本来我多摆了一个人的，我感觉不合适，就拿走了。
喝茶小人的左边是另两个小人，一个是古装美女，一个是新郎。
沙盘的右上角是一个风车房子，它和中间的大房子连在了一起。
风车房子前面有一个趾高气昂的黑色小人，我挺喜欢他的这种感觉。
风车房子的左边，是一个被绑起来的美女，我不知道为什么会放上她。
她的前面是另外两个小人，一个是电影《X战警》中的金刚狼，我很喜欢他的，很有力量，很厉害。
另一个是个猎人，也比较厉害。
最后，大房子的后面是两个椅子和一条船。
Z：嗯，好的。
这是你的感受。
那这幅沙盘当中，什么地方让你最喜欢呢，或者说什么地方
让你感觉最好呢？
Q:中间的大房子，和沙盘的右面。
Z：那不是很喜欢的地方呢？
Q:沙盘的左面，特别是那三个魔鬼。
帆船我还是比较喜欢的。
哎，挺奇怪的，当时我放的时候，是随便放的，现在我发现，我不喜欢的沙具我摆在了沙盘的左边，我喜欢的沙具摆在了沙盘的右边。
Z:这些沙具之间有联系吗？
Q:嗯，有的之间有联系，有的之间没有。
比如说，喝茶小人之间就有联系。
Z:我发现这个被绑着的小女孩很有意思，能说一下吗？
Q:我只是喜欢这个沙具，我也不知道为什么.
Z:嗯，好的，这次的沙盘游戏就到这里了。
一会儿，我会给你的沙盘照相。
下次我们接着玩好吗？
Q:嗯，好的，谢谢你，再见。
Z:再见。
这次沙盘做到这里就结束了。
其实，沙盘游戏治疗是一种在无意识水平工作的疗法，遵循不解释的原则。
但是作为咨询师，还是有一些主题可以看的比较明显：
创伤主题的表现：a.整个沙盘是没有水的，即使是船也是放在沙子上的。
b.三个魔鬼的意象。
c.被绑着的女孩和笼子中的鸟，这是束缚的意象。
d.面具是伪装的意象。
治愈主题的表现：a.那两个帆船和房子后面的船都是朝向咨询师的，这在沙盘当中是很重要的信息，这是求助者渴望求助的表现。
b.喝茶的小男孩和小女孩。
转化主题的表现：沙盘下面的古装美女和新郎具有转化的意象。
咨询师的评价：这幅初始沙盘很好的揭示出了求助者的问题所在（创伤主题）已经治愈和转化的可能。
使我对这才咨询有了更好的把握和信心。
第三次咨询（11月3日）这次的咨询沙盘：
这次的沙盘由于特殊原因，求助者参加了一个团体沙盘的摆放。
当然，团体沙盘受其他人的影响，意象的表现没有那么的明显，但是，只观察求助者摆放的沙具，还是可以看到很多延续的主题存在着。
沙盘当中，求助者摆放的沙具是：中间的螳螂，它后面的母女，以及母子右边的咖啡，水晶，和贝克。
还有沙盘右下角的水中有个骑在龙头上的比基尼女子。
求助者的讲述是，这对母子在看海。
她们旁边的咖啡给人一种悠闲的感觉。
中间的螳螂让他想起了他的童年时光，因为他小的时候喜欢捉螳螂和蚱蜢。
同样的，那个骑在龙头上的女子，求助者
还是不知道为什么放在这里。
当咨询师问他，那个沙具最能代表他自己时，求助者的回答是那个水晶。
这次由于是团体沙盘，求助者表现的主题不像初始沙盘那么丰富，但是也有表现：
创伤主题：那个骑着龙头的女子。
她和初始沙盘中的被绑着的女子是对应的。
治愈的主题：母子看海，体现的是一种养育的意象。
咖啡的存在对应着初始沙盘中的喝茶的小孩。
转化的主题：水晶的存在（这个水晶在这幅沙盘中是个非常重要的沙具，在以后的沙盘中会有很明显的体现）
第四次咨询（11月10日）
这次咨询的记录：
这次的沙盘看上去很简单。
但是，简单沙盘反映的主题也许更加的重要。
这幅沙盘就是这种情况：
整幅沙盘只有两种沙具：红心和植物。
这就更加的显示出了红心的重要性。
求助者摆完这幅沙盘后显得很兴奋。
他说，他心中到底想要什么他已经渐渐的清楚了，不像以前那么模糊与矛盾了……绿色的植物是一种生命能量的象征。
这么多的植物说明求助者内心的能量是多么的强大，而且这个能量的投注点就在中间的这颗红心上面。
求助者说“这颗红心给我的感觉是上一幅沙盘中水晶的具体和明朗化”（其实水晶的象征意义就是“爱情”）
同时，这幅沙盘的植物下面到底隐藏着求助者怎么样的内心世界，在下一幅沙盘当中又有了明确的显现。
第五次咨询（11月17日）
这次沙盘游戏是第二阶段的最后一次。
咨询师和求助者的谈话摘录如下：
Z:这次沙盘很有意思啊，能说一下吗？
Q:嗯，好的，这是我摆的最喜欢的一幅沙盘了，我感觉我再也不会摆出比这个更好的沙盘了。
刚开始我感觉我该挖一条河，但是我不知道挖成什么样子的，我动手的时候突然感觉到我该做成这样的，像心一样。
中间还是那颗红心，最重要，她和上面的两颗水晶以及下面的一颗是一起的。
我喜欢海豚，所以也摆在上面了。
红心右面的小房子，我还是因为喜欢……房子旁边是蓝精灵和咖啡，蓝精灵是我童年的回
忆，咖啡好像以前出现过。
我喜欢喝咖啡时的那种悠闲的感觉。
红心左面是一个上面有只小猫的床，感觉很漂亮。
中心的心型岛屿和周围是用桥连接在一起的。
周围的世界，我感觉应该有很多的绿色，所以我就放了很多的植物。
左上角是一个沙漏，他让我想起了时间的不断流失，给我了一种紧迫感。
沙盘的上面中央是一个小佛，给我一种灵性的感觉，是的，给整幅沙盘带来了灵性。
若果没有他，我会感觉不好。
沙盘的右上角是一所小房子，好像在那个位置也出现过小房子，呵呵。
Z:嗯，我想这幅沙盘不需要说什么了。
Q:谢谢你，真的，我现在感觉真的非常的好。
我知道我到底要去做什么了……我好喜欢这幅沙盘，你拍完照片之后可以给我一份吗？
Z:当然可以！那咱们今天就到这里了，行吗？
Q:嗯，好的。
再次谢谢你。
再见。
这次沙盘之后，我想求助者就获得了荣格所说的那种“自性化的体验”达到了“安之若命”的境界。
说明这次咨询是非常成功的。
在以后得到的求助者的反馈信息中，求助者告诉我，他去找了那个女孩，再也没有以前那种“不信任感”和“自卑感”，感觉好极了。
而且，他们的交往也在逐渐的增加……
第六次咨询（11月24日）
这是结束巩固阶段
在这个阶段咨询师与求助者对整个咨询过程进行了回顾总结。
求助者表达了对整个咨询过程的收获和感受，咨询师对求助者的进步表示了充分的肯定和鼓励。
求助者表示要与咨询师分别感到不舍,但能理解,表示有信心做好自己的人生课题。
与咨询师握手告别，咨询在友好的气氛中结束。