统编版语文四年级上册习作六：记一次游戏(教案)
部编四年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作六 记一次游戏
习作六记一次游戏［教学目标］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］1～2课时一、基于前认知，确定生长点（一）出示题目要求，打开思路“写什么”（课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。
本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。
”3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。
教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。
围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。
(课件出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。
(板书：有顺序)(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流，评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展(一)游戏引路，教给方法1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。
(出示)游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。
猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。
(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。
(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。
这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。
开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。
统编版四年级上册语文习作六：记一次游戏(教学设计)
统编版四年级上册语文习作六：记一次游戏（教学设计）习作目标：1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚教学重点：初步学习点面结合的方法写活动。
教学难点：学会捕捉精彩镜头，用生动的语言进行描写。
教学准备：一周时间开展不同的游戏活动，引导学生关注游戏前、游戏中和游戏后的场面。
教师准备当堂游戏的道具（小气球若干，气球打气筒一个，纸盒一个，里面放写着“恭喜你成为幸运儿，你不用表演，由你后面的同学代替你表演。
如果你后面没有人了，那么就是你上一个小组的同排同学进行表演。
”的字条）教学时间：2课时（第一课时进行当堂游戏和写作指导，第二课时进行草稿修改和誊写）“气球大爆炸”习作指导教学过程：一、游戏导入。
同学们，今天我们要进行的游戏，叫“气球大爆炸”。
请仔细倾听游戏规则：老师边走动边给气球打气，气球在哪个同学旁边爆炸，哪个同学就表演一个节目。
游戏的要求是：看——观察同学们的动作、表情听——各种声音想——内心感受二、开展游戏，指导观察。
第一环节：游戏开始（第一次以还没有爆炸为准，走动约半个班）1.交流：你是怎么想的？你看到了什么？你听到了什么？2.提供参考（课件出示）：教室里可热闹了，同学们，。
我。
第二环节：游戏继续（走动到爆炸为止）采访：选取爆炸者后面或旁边的同学。
（为下一环节“抽奖”准备）1.你为什么笑得这么开心啊？2.“中奖者”（气球爆炸边的同学）：你有什么想法啊？3.其他同学：你仔细观察了他们不同的表情吗？4.提供参考（课件出示）十五个吊桶打水——七上八下热锅上的蚂蚁——急得团团转胸口挂钥匙——开心做梦捡元宝——空欢喜第三环节：抽奖老师带来了祖传的宝盒，现在请这位同学抽奖，他会不会成为幸运儿呢？（耳语，让同学轻声祈祷，拜宝盒）宣布抽的纸条上的字：恭喜你成为幸运儿，你不用表演，由你后面的同学代替你表演。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。
在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。
本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。
但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。
2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。
教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。
本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。
二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。
2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。
3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。
三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。
本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。
但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。
3.示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.游戏场景图片或视频。
3.作文纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。
引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。
部编版四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏(教案)
习作：记一次游戏（教案）教学目标1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
（教学重点）2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程Ⅰ唤醒记忆，导入新课1. 引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片。
学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
（板书课题：记一次游戏）2. 课件出示一段“椅王争霸赛”的视频。
（提前录制好的游戏的视频）（1）观看视频，思考：游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……）（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程。
【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
Ⅱ现场游戏，感受画面1. 教师引导：下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏。
（1）游戏前，老师宣布游戏规则。
每组7 人，场上有6 张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军。
作为观众的同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
（2）表演“椅王争霸赛”：①摆姿势：大家准备好，看看要坐哪张板凳。
②教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？③宣布游戏开始。
④游戏结束，说一说：你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导：在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。
本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。
2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。
五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。
2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。
3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。
部编版四年级上册语文《习作：记一次游戏》(教案)
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【教学重难点】1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
【教学流程】一、课前游戏与学生交流喜欢玩的游戏。
生：抢凳子、捉迷藏、蒙眼抓人等。
出示大人小时候玩的游戏视频，生叫出游戏名称（跳马、翻花绳、跳皮筋、纸飞机、斗鸡、弹玻璃球、瓦片）推出今天的新游戏——击鼓传花（特别的游戏规则）玩游戏，上台抽纸条接受惩罚。
二、学习课文1、齐读课题，出示习作要求，师生配合读。
2、发现什么了？都是疑问，红色字是游戏顺序，蓝色字是写的要求。
最有趣最好玩的是游戏中。
3、梳理刚才的游戏顺序，等花、接花、摆pose、传花、看别人惩罚。
4、这么多环节哪个让你印象深刻？在习作单做标记好好写一写。
5、借流程图同桌说说游戏过程，指名分享。
6、回忆旧知:写清楚。
这个单元要求是把游戏过程写清楚。
7、先写游戏中这一部分，从鼓声响起开始写。
指名上台念，对比流程图是否写好，得到几朵花，自评，算算得到几朵花。
8、建议：每个人都写得差不多，没有写出印象深刻得部分，有可能因为玩得是同一个游戏。
那你们发现同一个游戏什么是不一样的？生：感受、想法、心情。
9、回到游戏现场看一看，出示之前游戏时抓拍的照片，再指名说印象深刻的地方。
抓住不同的动词（板书）感受。
10、出示修改的作文说一说改得好吗？好再哪儿？小结：还可以写当时的心情、语言。
11、出示视频本单元方法：《牛和鹅》《陀螺》写出动作、语言、心情。
12、修改、补充自己的作文，注意用上修改符号。
13、小组分享，出示要求。
14、指名上台念，师适时提醒细节修改。
时候坏事也会变成好事。
写作小贴士A.有序描写比赛的过程。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏【详案】
详案：记一次游戏（第1课时）一、回顾游戏，引入主题。
1.问话+游戏好处。
（同学们，你们喜欢玩游戏吗？对呀，游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
）2.出示图片说游戏。
（好玩的游戏有哪些，一起说）课件出示游戏的图片：跳方格、跳绳、踢毽子、丢手绢、贴鼻子、击鼓传花等）。
3.问：你还玩过什么游戏？4.分类：这些游戏有传统游戏，有新游戏，有在室内玩的，有在室外玩的。
5.今天，我们一起走进第六单元的习作乐园，学习习作——记一次游戏。
大家打开书90页，默读这个页面的内容，读完打OK 手势。
【师板书课题】6.齐读课题。
过渡：怎样写好一次游戏呢？我们一起读读习作要求：二、借助问题，明确要求1.课件出示习作要求。
集体读。
2.学生说理解。
（师问：从这段话中，你读懂了什么?）3.老师解读，梳理、点拨：（1）这段习作要求让我们了解了记一次游戏，要具体要写些什么内容【课件闪出“内容”】（2）“游戏前、游戏中、游戏后”告诉我们，写作时要按顺序写将游戏写清楚。
【课件闪出顺序】）。
（3）最后请看这画圈的三个词，要想写得与众不同，就要抓住“印象深、想法、感受”来写，这点很关键。
【课件闪出关键)】（4）小结：如果你按照玩游戏的顺序，把游戏的内容写出来，并突出了关键，那么你的习作就是一篇成功的习作啦。
三、借鉴学习，学写游戏过渡：游戏是有过程的。
（一）游戏前，说清准备1.师：游戏前，你作过哪些准备呢？2.生答：1、2、3人。
3.师点拨。
课件闪出答案，【记得顺便板书】是的，游戏前，我们找到玩游戏的伙伴、选择游戏的时间和地点，明确游戏规则……4.随机指导写开头。
师：把游戏时间、地点、参与人员、游戏名称组合起来，可以作为文章的开头。
这样，游戏前的准备就写清楚了。
5.课件出示：开头1.2.3师生问答：第一个开头写清楚了游戏的··；第二个开头除了写··，还交代了游戏规则，第三个开头有这么一句，开头也可以写感受）。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文教材，旨在让学生通过描述一次游戏的经过和感受，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在写作中锻炼语言能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中都有参与游戏的经历，对游戏有着浓厚的兴趣。
但部分学生在表达游戏过程和感受时，可能会存在语言混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够清楚、具体地描述游戏的经过和感受，做到条理清晰、重点突出。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对游戏的积极态度，提高学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够具体、生动地描述游戏的经过和感受。
2.教学难点：如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写，使文章具有吸引力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关游戏素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏的经过和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的意义，引发学生对游戏的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个游戏场景，让学生观察并思考：这个游戏场景中有什么有趣的事情发生？引导学生关注游戏的精彩瞬间。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生亲身参与，感受游戏的乐趣。
学生在游戏中注意观察，捕捉游戏的精彩瞬间。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享游戏的经过和感受，其他学生倾听并给予评价。
教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：游戏中有没有让你印象深刻的瞬间？你是如何描述这个瞬间的？学生相互交流，分享自己的写作心得。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
统编版小学四年级上册语文第六单元 习作：记一次游戏 名师教学设计
习作：记一次游戏【课前解析】本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。
为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。
学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。
【教学目标】1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
【教学重点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
【教学过程】一、激趣导入1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。
出示课件1：2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？出示课件2：教师出示课件3、4、5：学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
二、课堂游戏1.教师引导:下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
出示课件6：教师引导:什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
2.学生做游戏。
（1）教师在多媒体出示游戏内容：游戏规则是以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
第一幕：跳长绳出示课件7：（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女出示课件8：教师说明游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（设计意图：哑剧可以调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。
最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
统编部编版小学语文四年级上册语文习 作 6记一次游戏教案+反思
习作 6【教学目标】1.知识与能力(1)能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地、清楚地叙述游戏的过程。
(2)学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
2.过程与方法指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察,从片段描写入手,把片段描写写具体。
3.情感与价值在游戏和写作中提高观察和习作的兴趣,培养学生的观察力,养成观察的好习惯,让学生感受游戏的有趣,乐于表达。
【教学重点】把游戏的经过写清楚、写具体,语句通顺。
【教学难点】细心观察、大胆表达,快速作文,修改作文。
【教学准备】学生:草稿本、作文本、笔。
教师:鼓、鼓槌、“花”、礼物,写有表演要求的纸条。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处] 1.以游戏贯串教学。
学生在实践活动中进行动手、观察、体验、想象、创新。
这次习作课,我设计了游戏活动“击鼓传花”,学生在意外和兴奋中,非常积极地参与这个活动。
在他们的手忙脚乱中,既让学生迅速地进入了课堂教学,也在轻松愉悦的氛围中明白了习作的主题。
全班以此为观察点进行观察训练,让全班的孩子参与到游戏中,并在游戏中学会交流,在游戏后学会有礼貌地表达自己的感受。
2.引导“玩”中说。
学生的自我表述只有在自由自在的空间中才得以孕育、诞生。
这个游戏结束后,我引导学生自主说;学生都能把自己觉得最有趣的内容说出来。
游戏的过程本身就是有趣的、快乐的,因此,让孩子们说说自己觉得有趣的事,每个孩子都有话可说。
这种自由、和谐、愉快的氛围成了学生表现自我的最佳“土壤”。
[不足之处] 1.目标泛化,指导不细。
在本课设计中,我把写得有序、清楚作为这次习作的目标,但是在指导观察时却没有设计出一个特别有效的方式,让学生能够有序地观察并捕捉到表演者的每一个小动作。
也因此导致了学生写动作时,很难回忆起表演者的动作。
2.训练点不集中。
本次习作需要学生体现出游戏中人物的动作、神态、语言、心理活动,训练点过多。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。
本节课的主要内容是让学生通过回忆和描述自己参与的一次游戏，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材中给出了游戏的基本框架和一些关键词语，以帮助学生进行作文创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一件简单的事情描述具体、生动，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的细节，鼓励学生用具体的词语表达自己的感受和体验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够回忆和描述自己参与的一次游戏，并用具体的词语表达自己的感受和体验。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验快乐，培养团队协作精神和互相尊重的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体的词语描述游戏的经过和自己的感受。
2.教学难点：如何把游戏的细节描述得具体、生动，以及如何用恰当的词语表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏的乐趣。
2.讨论法：在课堂上，引导学生相互交流、讨论，分享自己的游戏体验。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高作文水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备与游戏相关的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：回顾自己参与的一次游戏，准备分享游戏体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些游戏图片或视频，引导学生回忆自己参与的一次游戏。
让学生谈谈游戏的名称、规则以及自己在游戏中的表现。
2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享自己在游戏中的体验和感受。
在学生分享的过程中，教师注意引导其他学生认真倾听，从别人的经历中得到启发。
3.操练（10分钟）教师学生进行一次实际的游戏。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
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习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说：“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。
”
今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。
第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
一、照片导入
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊！
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。
）
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。
生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。
2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。
（1）交代游戏规则。
游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。
）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。
比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。
在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。
这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。
《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。
多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。
咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。
可以用上恰当的词语，层层推进。
（4）描写游戏细节。
打动读者的总是文章中的细节。
请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。
相信你们也可以写得很棒。
（5）抒发游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文。