9穷人
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人教六年级语文上册9 《穷人》课文原文
⑰渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么 凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑 娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也 活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么 凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑 娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也 活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
9穷人(已修改)
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不， 还没来！„„为什么把他们抱过来呀？„„他会 揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一 顿也好！”
桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让 我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感 受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好心灵。
tián
抱怨
lí n
yuàn guǒ
裹住
sī
魁梧
忧虑
lǜ
淋湿 撕 破
倒霉
舒 适：舒服，安适。 忧 虑：担忧，思虑。 抱 怨：指埋怨，一般指对事情不满。 寡 妇：指死去了丈夫的妇女。 眼 帘：眼皮或眼内。 蜷 缩：身体弯曲地缩着。 顾 惜：顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
作者跟我们讲了一件什么事。
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死 后，主动收养她的两个孩子的事。
默读课文，根据事情发展顺序将课文划分 为几个部分，并归纳每个部分的主要内容。 第一部分（1-2自然段）：是事情的发生， 讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地 等待着丈夫出海归来。 第二部分（3-10自然段）：是事情的经过 部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发 现她已经死去，就抱回了两个遗孤。 第三部分（11-26自然段）：是事情的结 果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提 出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法 不谋而合。
第四组合作交流
有感情地朗读课文，说一说，为 了表现“穷人”的高尚品质，作 者是如何表达的？这样写有什么 好处？
续写：
六年级上册语文课件-9 穷人｜人教新课标 (共15张PPT)
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容，你体会到 了什么？从哪些地方体会出来？
体会桑娜的家庭贫困，还体会到桑 娜的勤劳能干。
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，反映桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān ài
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lín
sī méi lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
词语理解：
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨： 埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑： 忧愁担心。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不
安。
勉强：能力不够，还尽力做。
忐忑不安：形心神不定。
黧黑：（脸色）黑。
喃喃: 连续不断的小声说话。
近义词：抱怨—— 埋怨 顾惜—— 怜惜 忧虑—— 焦虑
反义词：潮湿—— 干燥 温暖—— 寒冷 魁梧—— 瘦弱
回答问题
1.本文主要写了几个穷人？ 2.作者给我们讲了一个什么故事？ 3.你感觉这些穷人怎样？ 4.本文是按什么顺序叙述的？
文中省略号用法:
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示语意跳跃
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈
夫回来。
9穷人
意义段导读
• 第1~2自然段是文章的第一部分，写在晚上 起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕 鱼的丈夫归来。 • 第3~11自然段是文章的第二部分，写桑娜 看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了， 便把西蒙的孩子抱回自己的家里。 • 第12~27自然段是文章的第三部分，写渔 夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把 西蒙的孩子抱过来抚养。
作者简介
• 列夫·托尔斯泰（1828~1910），伟 大战争与和平》，《复 活》，《安娜·卡列尼娜》等。
词语解释
• • • • • • • 呼啸：发出高而长的声音。说明寒风强烈。 顾惜：顾全爱惜 阴冷：阴暗而寒冷 魁梧： （身体）强壮高大。 汹涌澎湃:形容声势浩大。 心惊肉跳: 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 忐忑不安: 形容心神不定
重点句分析3 重点句分析3
• 第24自然段重点句分析：从动 作，神态和语言方面细致地描写 了渔夫作出决定前后的过程，说 明了他与桑娜一样·有着一颗甘 愿自己受苦也要帮助别人的高尚 心灵。
• 板书 等待渔夫 勤奋和善良 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 渔夫 能熬过去 朴实善良 勇敢和坚强 乐于助人
桑娜
穷人
9 穷人
作者：列夫·托尔斯泰
主要内容
• 本文通过记叙渔夫和他的 妻子桑娜收养邻居西蒙的 两个孩子的故事，反映了 穷人的悲惨生活和他们在 困苦中互相帮助的高尚品 质。
课文重，难点 课文重，
• 重点 • ：理解课文内容，感受桑娜和渔夫 的勤劳，淳朴和善良。 • 难点 • ：理解桑娜复杂的心理活动，学习 作者刻画人物形象，抒发真情的方 法。
重点句分析1 重点句分析1
• 第8自然段重点句分析：桑娜作为一个穷 困家庭的主妇，她怎能不为今后的生活 担忧，所以有了“不知道为什么要这样 做”和 “非这样做’’看似矛盾的心理 活动，这是一个贫苦的家庭妇女的真实 感情，从中可以看出桑娜善良的本性。
9穷人
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎 样渡过一个又一个的难关呢？
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí 魁
wú 梧
lín
sī
méi
lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
舒 适：舒服，安适。 忧 虑：担忧，思虑。 抱 怨：指埋怨，一般指对事情不满。 寡 妇：指死去了丈夫的妇女。 眼 帘：眼皮或眼内。 蜷 缩：身体弯曲地缩着。 顾 惜：顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没 来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该， 我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的 丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做 给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知 道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一 顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生 活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好的心灵，激起读者对桑娜今后命运的关 心。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
9穷人
• 本文的线索——“穷”。 总结 • 本文前后共设置了两个悬念—— • 1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同 意收养两个孤儿？ • 课文为什么以“穷人”为题？ • 一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫 民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流 社会的堕落与腐化。 • 写作特点： • 语言朴实，通过环境、心理和语言描写 刻画人物形象。
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷” • 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回
来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打 鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还 谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回 来啦。
• “这样做”是指怎样做？ • 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
善良
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不 安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也 好！”
•
“寡妇的日子真困难啊！”桑 娜站在门口想，“孩子虽然不算 多——只有两个，可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇 的日子真难过啊！进去看看吧！” • 你能体会到桑娜的什么品质？ 有同情心
•
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
9、穷人课件
谈谈你身边有这样的人吗？
他历经8年，烤 卖30万串羊肉串，攒 下10多万元钱，全部 捐献出来资助了上百 名贫困学生。他，就 是从新疆巴音郭楞蒙 古自治州和静县走出 来的“草根”慈善家 阿里木。
1990年以来，他坚持20年 无偿献血，累计献血6万毫升， 相当于自身总血量的10倍
2008年以来，他发起的希 望工程捐资助学活动，已有 2800多名矿业职工参与，资助 特困生1000多名，捐款近40万 元。
西蒙一家：
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起 马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是 对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一 动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一 只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂 下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩 子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩 着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们 身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均 匀而平Βιβλιοθήκη ，睡得正香甜。谢谢观看，再见！
一名平凡的女青年，为 了挽救一名维吾尔族青年的 生命，甘愿付出自己肾脏， 体现了一种无私、博大的胸 怀和人性的大爱以及中华民 族乐善好施，扶贫济困的传 统美德，她用实际行动感动 着我们，感动着社会，谱写 了一曲不平凡的诗篇 。她 就是王燕娜！
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样？桑娜与渔夫 又会带领孩子怎样渡过一个又一 个的难关呢？
桑娜想起了傍晚就想去探望 的那个生病的女邻居。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们 抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。
9 穷人
2.同样作为母亲的桑娜看到这悲惨的一幕是怎么做的，又是怎么想的呢？分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
(1)默读8～11自然段划出描写桑娜的语句。反复读读这些语句，说说你的感受？
A.是啊，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
B.找找类似的句子，读读这些句子，了解桑娜的心理变化，看看桑娜当时经历了哪些心理历程？（预设回答：担心、后悔、坚决、自责）
五、作业
积累好词句，完成部分练习
1.说一说自己了解到的资料
2．课文的时代背景是在十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活，本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
提出有价值的自学提示
1.默读课文，思考：课文主要写了哪些主要人物？写了一件什么事？
课文按什么顺序写的？具体地说一说。
2.质疑：桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
（对比中感受桑娜的勤劳能干）
自由发言
学生自读课文，指名说一说
回忆第一课时学习的第一自然段，说一说桑娜家的生活是什么样的？
邻居西蒙家又是怎样的？默读相关课文，批注思考。
（预设回答：“凄惨”）
（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。）
二、导入
今天我们继续学习这篇课文。
三、新知探究
深入学习重点段落，体会人物品质。
1．学习第二段
西蒙死得很惨；两个小孩子还活着但却没有人照顾；西蒙死前很爱自己的孩子，希望他们能够活下去，这一幕真可谓是……能用一个词来概括吗？
课题
9穷人
(1)默读8～11自然段划出描写桑娜的语句。反复读读这些语句，说说你的感受？
A.是啊，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
B.找找类似的句子，读读这些句子，了解桑娜的心理变化，看看桑娜当时经历了哪些心理历程？（预设回答：担心、后悔、坚决、自责）
五、作业
积累好词句，完成部分练习
1.说一说自己了解到的资料
2．课文的时代背景是在十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活，本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
提出有价值的自学提示
1.默读课文，思考：课文主要写了哪些主要人物？写了一件什么事？
课文按什么顺序写的？具体地说一说。
2.质疑：桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
（对比中感受桑娜的勤劳能干）
自由发言
学生自读课文，指名说一说
回忆第一课时学习的第一自然段，说一说桑娜家的生活是什么样的？
邻居西蒙家又是怎样的？默读相关课文，批注思考。
（预设回答：“凄惨”）
（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。）
二、导入
今天我们继续学习这篇课文。
三、新知探究
深入学习重点段落，体会人物品质。
1．学习第二段
西蒙死得很惨；两个小孩子还活着但却没有人照顾；西蒙死前很爱自己的孩子，希望他们能够活下去，这一幕真可谓是……能用一个词来概括吗？
课题
9穷人
9穷人
段导读:写桑娜喊叫没人答应,便猛地推开门。
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。
[⑤你从这触目惊心、催人泪下的描写中感受到了什么?]就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷(quán )缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
[⑥为什么西蒙在临死前“拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚”?]孩子的呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
·马灯·段导读:这段写生病的邻居西蒙死了,孩子们睡得又香又甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
[⑦“不知道为什么要这样做”和“觉得非这样做不可”矛盾吗?从中体现了桑娜怎样的品质?]她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
数劳动人民的穷困与悲惨的命运。
间最伟大的母爱对两个孩子的牵挂。
盾。
“这样做”是指收养西蒙的两个孩子对西蒙的悲惨遭遇地把两个孩子抱回了自己的家。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾情邻居、关心邻居的品质。
对待人或事情。
要碰电器近义词 犹豫地抱回了西蒙的两个孩段导读:这段写桑娜本能地把邻居家的孩子抱回来,让他们同自己的孩子睡在一起。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩❻的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍(zòu)我的!那也活该,我自作自受……嗯[ǹɡ],揍我一顿也好!”[⑧如何理解桑娜的心理活动?心理活动的描写表现出桑娜怎样的品质?省略号有什么作用?]门吱嘎(ɡā)一声,仿佛有人进来了。
9 穷人
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１、有一个整洁、温馨的家
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。 • 桑娜倾听者风暴的声音，“他现在 在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他， 开开恩吧！
寒风呼啸
汹涌澎湃 心惊肉跳
自言自语
忐忑不安 自作自受 帐子 顾惜
均匀 熬过去
缝缝补补 溅起
抱怨 寡妇 魁梧 倒霉 眼帘 忧虑
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí 魁
wú 梧
lín
sī
méi
lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
舒服，安适。 舒适： 担忧，思虑。 忧虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡妇： 眼皮或眼内。 眼帘： 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾全,爱惜。 顾 惜： 自作自受： 自己做错事自己承担后果 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
２、有善良﹑关爱他人的美 好心灵
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的心理活动和对 话描写，看看这些描写体现了人物 怎样的思想品质，它们与桑娜和渔 夫的“富有”有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！” “忐忑不安”写出了桑娜怎样的心理活动？ 透过桑娜的心理活动，你体会到了什么？ • 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给 丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她 最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑 娜的心理活动，我们能体会到到桑娜深爱丈夫，同情 孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
9 穷人
9 穷人教材分析：《穷人》是小学语文人教版第十二册中的一篇课文，是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
教学目标：1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。
2、理解不懂的词语，如：心惊肉跳、忐忑不安、自作自受等。
3、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
4、学习本课中描写人物的心理活动、表现人物性格特点的写作方法。
教学重点：体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
教学难点：体会文中描写桑娜心理活动变化的句子，掌握心理描写对表现人物形象的作用。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：课前预习课文，概括课文的主要内容，搜集有关列夫.托尔斯泰的资料并加以整理。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字，正确读写下列词语“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”2、初读课文，整体感知。
3、能从文中找出描写穷人穷的句子？教学重难点：从文中找出描写穷人穷的句子。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。
（穷人就是穷苦的人。
）2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、检查预习，指导写字1、出示词语搁板帐子抱怨掀起寡妇魁梧倒霉揍一顿后脑勺熬过去心惊肉跳自言自语缝缝补补2、指名读词语3、指导书写“魁梧”“搁板”。
9 穷人
（
9穷人
托尔斯泰
列夫 · 托尔斯泰（ 1828—1910 ） , 俄国作家。出身贵族。幼年父母双 亡，由姑母抚养成人。 1851 年去高 加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦 斯托波尔战役，并在这里开始文学 创作生涯，开始创作小说《童年》。 1856 年退役后两度出国游历、考察。 1863 年 起 ， 用 六 年 时 间 写 成 巨 著 《战争与和平》 。他擅长细腻的心 理描写，善于表现人物心理，形象 生动逼真，对欧洲和世界文学产生 过巨大影响。他的代表作有：《安 娜· 卡列尼娜》、《复活》等。《穷 人》、《跳水》选入小学语文课本。
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了…… 为什么把他们抱过来呀？ 我该怎么对他说？
忐忑不安
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不， 还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！ 那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗乐于助人， 善良的心
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、 富于同情心、宁可自告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后， 课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑 娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
9穷人
托尔斯泰
列夫 · 托尔斯泰（ 1828—1910 ） , 俄国作家。出身贵族。幼年父母双 亡，由姑母抚养成人。 1851 年去高 加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦 斯托波尔战役，并在这里开始文学 创作生涯，开始创作小说《童年》。 1856 年退役后两度出国游历、考察。 1863 年 起 ， 用 六 年 时 间 写 成 巨 著 《战争与和平》 。他擅长细腻的心 理描写，善于表现人物心理，形象 生动逼真，对欧洲和世界文学产生 过巨大影响。他的代表作有：《安 娜· 卡列尼娜》、《复活》等。《穷 人》、《跳水》选入小学语文课本。
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了…… 为什么把他们抱过来呀？ 我该怎么对他说？
忐忑不安
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 （3）桑娜想：与其 宁可 ，也要 ，不如 。 。 。
。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不， 还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！ 那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗乐于助人， 善良的心
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、 富于同情心、宁可自告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后， 课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑 娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
9穷人
学习任务单
1、穷人是什么意思？找出课 文中出现了几个穷人？
2.“穷人”的“穷”体现在哪 里？在文中找出相关语句。
物质上的贫穷
渔夫，桑娜，西蒙
桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能______； 孩子们没有___________；吃的是__________， 菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加 上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从___________垂下来。 母亲临死的时候，拿___________盖在他们 的身上，还用___________包住他们的小脚。
展开想象，续写《穷人》
内容提示：
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天， 桑娜和渔夫会怎样跟孩子们解释？他们 会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿 的命运将会怎么样？
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨
埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没 能搭上清早的班车。
预习检测1 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 保佑 寡妇 蜷缩 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 寒风呼啸 湿淋淋 波涛的轰鸣 狂风的怒吼 忐忑不安 汹涌澎湃
舒服，安适。 舒适： 担忧，思虑。 忧虑： 指埋怨，一般指对事情不满。 抱怨： 指死去了丈夫的妇女。 寡妇： 眼皮或眼内。 眼帘： 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾惜： 顾全爱惜。 自作自受： 自己做错事自己承担不好的后果。 忐忑不安： 形容人心神不安定的样子。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安。 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。
１、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 屋子里没有炉子，又潮湿又阴冷。
9穷人
穷人：
生活艰难 品质高尚
勤劳
善良
宁可自己受苦也要帮助别人
• 本文的线索——“穷”。 总结 • 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？ • 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。 • 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
• 生字我会读，你呢？
都会了吗？
gē
tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí 魁
wú 梧
lín
sī
méi
lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。 • “这样做”是指怎样做？
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ 善良 • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
【难句讲解】
她的心跳得很厉害，她自己 也不知道为什么要这样做，但是 她觉得非这样做不可。
写作背景
• 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史 上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制 一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制 的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资 产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵 族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华 而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困， 然而他们的道德情操却高尚淳朴。
9 穷人
海上正起着风暴，外面又黑又 冷，在这间渔家的小屋里却温暖而 舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。在挂着白色帐子的床上，五个 孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 …非…不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 回 来
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。 “他搔搔后脑勺”说明他在考虑问题。“嗯，你看怎 么办？”这是在和桑娜商量。“得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发来 考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我 们总能熬过去的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些， 但“总能熬过去的”。“快去！别等他们醒来、”怕 孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样的考虑过 程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
她自己也不知道为什么要这样 做，但是她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在 一起，如果没有人管他们，他们以后怎 么办？所以说“她觉得非这样做不可”。 但她做这件事情的时候，并没有多考虑， 只是良心驱遣她本能地这样做了，所以 说，“她自己也不知道为什么要这样 做”。从这句朴实的话中，可以看出桑 娜的心地多么善良！
说说下列句子中省略号的用法。 1、表示语意的跳跃 2、表示说话结巴，欲言又 止 3、表示省略递增的次数 4、表明心理活动 的时断时续
1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。 2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦？……不，还没来!…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的! 那也活该，我自作自受。” 3、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在， 你在家里做些什么呢？
第9课穷人
作者简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾 就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从 军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在 这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写， 善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安 娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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想到（ ）还想到（ ）”概括地 说一说。
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他
列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾 就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从 军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在 这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写， 善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安 娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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想到（ ）还想到（ ）”概括地 说一说。
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他
9《穷人》课文
9《穷人》课文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
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善良、乐于助人
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 瞧，这样的夜晚!真可怕!
• 哦，是你！ • 是啊,是啊,天气坏透了!哦, 鱼打得怎么样? • 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补 有打到，还把网给撕破了。 补……风吼得这么凶，真 倒霉，倒霉！天气可真厉 叫人害怕。我可替你担心 害！我简直记不起几时有 呢！ 过这样的夜晚了，还谈得 上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。……我 不在，你在家里做些什么 呢？ • 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法 呢！
[ò] ①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼 睛看他。 ［ō］ ②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打 得怎么样？” ［ó］ ③“哦？什么时候？”
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 ［ò］ 死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
自学指导
大声朗读。边读边思考：
四、写出下列句子中红色字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好 不热闹。
五、阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样 的人？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见 识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：‚旅行怎么 样？‛‚好极了！‛‚这回你知道穷人是怎么过日子的 了？‛ 儿子回答：‚我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！‛儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：‚感谢父亲让我明白了我们 有多么贫穷！‛ 1.文中的‚儿子‛为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
• 你瞧，他们在这里啦。
• 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 „非„不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 „总能熬过去 回 来
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗善良的心
• 本文的线索——“穷”。 总结 • 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？ • 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。 • 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活 活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。 6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦， （ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？ 画出有关句子，说说理由。 桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
小练笔：续写《穷人》
注意： 1、情节发展要合理。
2、无论最后发展成什么样， 人物性格特点、中心思想都 不能有本质变化。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静
平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
ya “没有一个人照顾她啊！”桑娜一边 想一边敲了敲门。 na “寡妇的日子真困难啊！” ya “寡妇的日子真难过啊！‛ ya “为什么把他们抱过来啊？”
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
这里的省略号表示人物内心活动时 她在担心什么？ 她有什么品质？ 断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。 宁可自己受苦也要帮助别人。 她的思绪既不连贯，也没有了条理。
从心理描写中体会人物品质
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
有同情心
从心理描写中体会人物品质
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。 • “这样做”是指怎样做？
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ 善良 • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
探究活动： 1.以《桑娜收养西蒙的孩子后„„》 为题，展开合理的想象，写一段二三百字 的短文。 2.在生活中你一定有过做了错事的时候； 夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时 候„„当时你是否会自责？害怕？难过？ 还是其他的心情？选择一件写下来，展现 你当时的心理活动。
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个 怎样的人？
练笔：
抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的 一天》。 古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就 早早地起了床___________。
阅读理解
• 文章除了写他们的“穷”以外，还 写了什么？哪个是重点要写的？
从心理描写中体会人物品质
• “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗， 如今又加上病。唉，寡妇的日子真 难过啊！进去看看吧！” • 你能体会到桑娜的什么品质？
1、课文讲了一件什么事？
2、全文是按什么顺序来写的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？
4分钟后，回答以上问题进行自学检测。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
• 你知道吗？咱们的邻居 • 西蒙死了。 • 我也不知道，大概是昨 • 天。唉！她死得好惨哪！ 两个孩子都在她身边， 睡着了。他们那么 小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……
哦？什么时候？ 嗯，是个问题！嗯，你 看怎么办？得把他们抱 来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。
六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：‚这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。‛ 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她 3、“不，没有人！上帝，我为什 么要这样做？……如今叫我怎么对 他说呢？”……桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，
是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
找出描写渔夫的动作和神态的词语，说 从一个“熬”字可以看出渔夫已经 明他在干什么？ 作出了什么决定？有了什么打算？ 渔夫是个什么样的人？