9穷人

善良、乐于助人
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 瞧，这样的夜晚!真可怕!
• 哦，是你！ • 是啊,是啊,天气坏透了!哦, 鱼打得怎么样? • 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补 有打到，还把网给撕破了。 补……风吼得这么凶，真 倒霉，倒霉！天气可真厉 叫人害怕。我可替你担心 害！我简直记不起几时有 呢！ 过这样的夜晚了，还谈得 上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。……我 不在，你在家里做些什么 呢？ • 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法 呢！
[ò] ①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼 睛看他。 ［ō］ ②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打 得怎么样？” ［ó］ ③“哦？什么时候？”
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 ［ò］ 死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
自学指导
大声朗读。边读边思考：
• 你瞧，他们在这里啦。
• 你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜？
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 抱 回 „非„不可 家 （邻居西蒙的孩子） 渔夫： 不顾惜身体 得 抱 „总能熬过去 回 来
宁可自己受苦 也要帮助别人
心灵
都有一颗善良的心
• 本文的线索——“穷”。 总结 • 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？ • 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。 • 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
1、课文讲了一件什么事？
2、全文是按什么顺序来写的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？
4分钟后，回答以上问题进行自学检测。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个 怎样的人？
练笔：
抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的 一天》。 古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就 早早地起了床___________。
阅读理解
• 文章除了写他们的“穷”以外，还 写了什么？哪个是重点要写的？
从心理描写中体会人物品质
• “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗， 如今又加上病。唉，寡妇的日子真 难过啊！进去看看吧！” • 你能体会到桑娜的什么品质？
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级上册
9 穷 人
列夫· 托尔斯泰（1828— 1910）,俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养 成人，曾就读于喀山大学东 方语文系。1851年去高加索 从军，曾参加克里米亚的塞 瓦斯托波尔战役，并在这里 开始文学创作生涯。他擅长 细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨 大影响。他的代表作有： 《安娜· 卡列尼娜》、《复活》 等。小说《穷人》选入小学 语文课本。
ห้องสมุดไป่ตู้
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
这里的省略号表示人物内心活动时 她在担心什么？ 她有什么品质？ 断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。 宁可自己受苦也要帮助别人。 她的思绪既不连贯，也没有了条理。
从心理描写中体会人物品质
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
ya “没有一个人照顾她啊！”桑娜一边 想一边敲了敲门。 na “寡妇的日子真困难啊！” ya “寡妇的日子真难过啊！‛ ya “为什么把他们抱过来啊？”
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。 而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的 面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的 银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：‚立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！‛当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：‚不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。‛ 说说为什么格琳琴的到了奖励？
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？ 画出有关句子，说说理由。 桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
探究活动： 1.以《桑娜收养西蒙的孩子后„„》 为题，展开合理的想象，写一段二三百字 的短文。 2.在生活中你一定有过做了错事的时候； 夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时 候„„当时你是否会自责？害怕？难过？ 还是其他的心情？选择一件写下来，展现 你当时的心理活动。
• 3、“不，没有人！上帝，我为什 么要这样做？……如今叫我怎么对 他说呢？”……桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，
是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
找出描写渔夫的动作和神态的词语，说 从一个“熬”字可以看出渔夫已经 明他在干什么？ 作出了什么决定？有了什么打算？ 渔夫是个什么样的人？
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：‚这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。‛ 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
• 你知道吗？咱们的邻居 • 西蒙死了。 • 我也不知道，大概是昨 • 天。唉！她死得好惨哪！ 两个孩子都在她身边， 睡着了。他们那么 小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……
哦？什么时候？ 嗯，是个问题！嗯，你 看怎么办？得把他们抱 来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。
有同情心
从心理描写中体会人物品质
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。 • “这样做”是指怎样做？
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ 善良 • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见 识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：‚旅行怎么 样？‛‚好极了！‛‚这回你知道穷人是怎么过日子的 了？‛ 儿子回答：‚我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！‛儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：‚感谢父亲让我明白了我们 有多么贫穷！‛ 1.文中的‚儿子‛为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
四、写出下列句子中红色字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好 不热闹。
五、阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样 的人？
小练笔：续写《穷人》
注意： 1、情节发展要合理。
2、无论最后发展成什么样， 人物性格特点、中心思想都 不能有本质变化。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静
平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活 活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。 6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦， （ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不 见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？