教师考编经验说课讲解
幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典
幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典1一、设计意图：大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。
那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。
首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。
因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说目标幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。
正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
因此我定目标为：1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我确定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
三、说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。
师幼互动是本活动教学发的最大特点。
一方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。
另一方面，教师是幼儿学习的'引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。
教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
教师招考——中小学教师招聘说课技巧
中小学教师招聘说课技巧说课是指教师在备课的基础上，面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。
它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前或课后演练，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课是综合考评教师的学科专业知识、对课标、教材的理解水平、教学设计能力、对教育理论的实际应用能力、语言表达能力等的有效手段。
说课的基本内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计以及说教学反思等方面。
（一）说教材说教材又从阐明教材的地位和作用、确定教学目标和确定教学重难点这样三个方面进行说课。
1.阐明本课教材的地位和作用具体说来，它应该包括：①前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；②本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；③该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容在后续学习将得到怎样的深化等。
如“数列（第一课时）”是高中数学新教材第一册（上）第三章第一节的内容。
数列是紧接着第二章函数之后的内容，它是一个定义域为正整数集（或它的有限子集）的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。
它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数，还可以有自变量离散变化的函数；另一方面，又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便更深入一步认识数列性质。
数列还有着非常广泛的实际应用；数列还是培养学生数学能力的良好题材。
所以说数列是高中数学重要的内容之一。
2.确定教学目标教学目标的确定一般根据新课程标准的要求，教材结构与内容分析，并考虑到学生已有的认知结构、心理特征。
新课程改革的三维教学目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
如初中语文《风筝》一课的教学目标：（一）知识与技能目标1.按圈点勾画的读书方法，认识并理解“虐杀、苦心孤诣”等词语。
教师招聘之说课宝典
教师招聘之说课宝典教师招聘之说课宝典一、前言说课是教师招聘中非常重要的一个环节，它是对教师综合能力的全面考察。
通过说课，考察者能够了解到应聘者的教学理念、课程设计、教学方法和教学目标等方面的情况，判断其是否适合担任教师的工作岗位。
本文将从说课的准备、内容和展示等方面，为教师招聘者提供一份详细的说课宝典。
二、准备工作1.熟悉教材在说课之前，教师应对教材有一个全面的了解。
包括教材的结构、内容、难易程度和教学目标等方面。
2.明确教学目标教学目标是课堂教学的核心，也是评价教学效果的标准之一。
教师在准备说课时，应明确自己的教学目标，并分析教材内容是否配合教学目标的实现。
3.合理的教学策略合理的教学策略是说课的成功关键。
教师在准备说课时，应根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的教学策略。
比如，如果教学目标是培养学生动手能力，可以选择探究式教学策略。
4.课堂教学设计教师在说课之前，要设计好课堂教学内容和教学步骤。
包括引导性问题、板书设计、教具和多媒体应用等方面。
5.说课教具准备教师在说课之前，要准备好教具和多媒体设备。
教具要与教学内容相匹配，能够更好地展示教学效果。
三、说课内容1.教学目标教学目标是说课的重要内容之一。
教师在说课时，要清楚地表达自己的教学目标，并且与教学内容相匹配。
2.教学过程教学过程是说课的核心内容。
教师应从教学设计、教学方法、教学步骤等方面详细说明自己的教学过程。
3.教学要点教学要点是教师在说课时需要重点强调的内容。
教师应从教材内容、教学方法、学生学习重点等方面，准确、简明地概括出教学要点。
4.教学手段教学手段是教师在说课时需要介绍的教具和多媒体设备等。
教师应说明自己选择这些教学手段的原因，并展示这些教学手段的使用效果。
五、展示技巧1.身体语言在说课的过程中，教师要注意自己的身体语言。
要保持自信的姿态，表达清晰、准确，注意面带微笑，与评委和观众保持良好的眼神接触。
2.语音语调教师在说课的过程中，要注意语音语调的运用。
教师招聘高分面试说课稿及解读分析学习资料
很多考生笔试报辅导班，面试也报辅导班，考教师有这么难吗？考个高分有这么难吗？希望通过本篇说课稿及解读能让考生在短期内成为一名说课高手，首先看一下这篇高分说课稿：《平行与垂直》说课稿尊敬的各位评委老师上午好：我是号考生，今天我说课的内容是《平行与垂直》，我将从以下几方面进行说课：一、教材所处的地位和作用：《平行与垂直》是人教版小学数学四年级上册第章第节的内容，本节课是在前面已经学习了的基础上学习的，对以后学习平行四边形及其他的图形起铺垫作用。
二、教学目标1、知识与技能方面：结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、过程与方法方面：通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神，在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
3、情感态度与价值观方面：培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心。
3、本节课的教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
三、教法与学法：根据教材的特点和四年级学生认知特征我确定了以下的教学方法1、引导学生充分体验、感知生活中的平行现象，获得丰富的表象并适时抽象出平行线。
2、引导学生通过观察、操作、讨论、辨析，去主动探究、自主建构、获取知识、形成技能。
3、加强学法指导。
特别是运用直尺和三角尺画平行线的方法和步骤上要加强操作方法的指导使学生能正确地画出平行线。
四、教学过程：1、创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，大家想不想认识？小朋友们一定会非常高兴的说想，然后多媒体播放视频：视频中出现的是熊大和熊二，熊大说：小朋友们大家好，我是熊大，今天我和熊二给大家带来了一件礼物，大家想不想要？不过在得到礼物之前首先要回答几个问题：1、什么是平行线？2、怎样画平行线？师：小朋友们，今天咱们一起来探索有关平行的知识吧。
（板书课题）将全班学生分为A、B、C、D、E等几个小组（在黑板上画出表格）。
2、教授新知出示课件：生活中的平行的例子。
说课经验、说课稿] 2010年教师招聘考试面试宝典说课精讲及应对策略
![说课经验、说课稿] 2010年教师招聘考试面试宝典说课精讲及应对策略](https://img.taocdn.com/s3/m/09602766a5e9856a561260a5.png)
说课经验、说课稿]2010年教师招聘考试面试宝典说课精讲及应对策略第一节说课概述一、说课的背景说课的产生可追溯到20世纪五六十年代，但是形成规范并在全国流行却是在20世纪90年代初。
近几年来，说课这一教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深入发展，积累了不少有益的经验，正日渐成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径。
二、说课的内涵（一）什么是说课说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。
重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。
评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。
前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。
面试中的说课则以前者为主。
（二）说课与备课、上课的关系1。
说课与备课的关系（1）相同点主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
主要任务相同，都是课前的准备工作。
主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
（2）不同点概念内涵不同。
说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入；备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。
对象不同。
说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课；而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。
教师招聘考试说课稿模板（精选8篇）
教师招聘考试说课稿教师招聘考试说课稿模板（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教师招聘考试说课稿模板（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师招聘考试说课稿1一、说教材《蛋白质的结构和功能》是必修1第2章第2节的内容，属于“课程标准”必修部分——生物1：分子与细胞的相关内容。
《蛋白质的结构和功能》一课的内容主要包括了蛋白质的元素组成，基本组成单位氨基酸、氨基酸的结构通式、脱水缩合方式、蛋白质的功能等内容。
在本节课之前，学习了糖类和脂质，以及元素的相关知识，为本节课的学习打下了基础。
另外，本节课的学习又为后面学习核酸、酶的相关知识做铺垫。
因此本节课起到了承上启下的作用。
二、说学情高中学生已具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
因此，对于本节课抽象的知识的学习有一定难度。
在教学过程中应采用一些图片等直观的教学方式，帮助学生对本节课知识的理解和掌握。
三、说教学目标1、说出氨基酸的结构特点；概述蛋白质的结构和功能；说明脱水缩合的过程。
2、通过对氨基酸脱水缩合过程的分析，培养逻辑推理能力。
3、通过学习，逐步认同“结构决定功能”的生物学基本观点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点确定为说出氨基酸的结构特点；概述蛋白质的结构与功能。
其中说明氨基酸的脱水缩合方式是本节课的难点。
五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、讨论法、讲授法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。
在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
湖北教师招聘面试指导：说课技巧分享
湖北教师招聘面试指导：说课技巧分享现阶段，在各省市县的教师招聘面试环节中，说课这一形式逐渐流行，对于广大考生而言，说课主要是考察了学生的教学能力。
说课不仅是现代教育教学改革的新创举，同时也是教研活动中必不可少的环节，因此要想说好一节课是有一定难度的，那么我们如何才能够说好一节课呢?本文就从说课的环节、说课过程中注意的问题两方面为考试分享一些技巧。
一、说课的环节说课稿的基本构成主要包括以下几个方面：一、说教材;二、说学情;三、说教学目标;四、说教学重难点;五、说教学方法;六、说教学过程;七、说板书设计。
以上的七个环节缺一不可，但是我们需要注意的是，我们在撰写的时候要做到详略得当，这主要体现在两个方面，一方面：教学过程要详细一些，在内容上要依据具体文本的内容对教学过程精心设计，说课中的教学过程依然要体现出“学生为主体，教师为主导”的理念，同时还要体现出整个教学过程中教师对学生的引导和启发。
另一方面：对文本内容的解读要详略得当，不求面面俱到，但求“万绿丛中一点红”的效果，要能凸显教学重点，教学亮点，无论是试讲还是说课，教学过程是最易出彩的地方，所以撰写说课稿时教学过程环节一定要做到环环相扣，教学内容要新颖深入。
二、说课注意事项在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：(1)切忌撰写详案，照本宣科的读。
我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。
在撰写时内容不要过于详细，过于详细的备课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。
(2)切忌口语化，注意语言规范性。
人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”“啊”等一些语气词，“对吧”“是吧”“所以”等一些固定词语多次出现在你说的过程中，这些口头禅都会将你整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇说课概述
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说课概述说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。
当时主要是指授课教师在充分备课的根底上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改良意见，再由教师修改、完善教学设计。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、说课的本质（一）说课的含义''说课〃是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达相互交流、共同提高的目的。
说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题, 口头表述其教学设想及其理论依据的过程。
说课由述课与评课两大环节组成，述是评的根底，评是述的提高。
习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时''说课〃这个词就具有双重含义，它既是''说课.活动〃的简称，又是说课活动的第一个环节。
（二）说课的特点1.说理性备课，可以从教案看出''怎样教〃；上课，可以从课堂教学看出''怎样教〃。
而说课不仅要说出''怎样教〃，还要说清''为什么这样教〃，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一局部内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去说明道理。
二、说课的模式、类型及方法要求（一）说课艺术模式说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。
教师招聘考试--试讲(说课)
讲课起始设计的四个根据起始的类型是多种多样的，但起始的设计原理却是应当统一的。
绝不可为了使学生产生兴趣而离题万里，也不可耗费相当多的“笔墨”而冲淡教学。
起始设计的内容要不脱离教材；起始设计的目的在于激发学生的学习兴趣；起始设计的范围是使学生能感知体验到的自然现象、社会实践或未知的或新颖的东西。
课的起始设计应该是将本节的教材内容与颇有情趣的事例紧密结合；根据教学目的、内容要求，来选择设计最恰当、最生动的起始形式，即在课的起始就设置“悬念”，埋下“伏笔，使学生始终处在注意指向集中、思维积极、乐趣无穷的高度兴奋之中。
选择”设计可以从下列四个方面考虑。
1.根据课的内涵备课时将本课的全部教学内容经过比较、筛选，抽出有概括意义的一个或几个问题，再与学生熟知的或似知非知(知其然不知其所以然)的事例联在一起，设计出具有“独出新裁”的新内容。
2.根据课的外延每节教材内容都有其丰富而广阔的外延，都涉及到许多方面的知识，与许多事物相关联。
因此，课的起始设计，还可以从“外围”打开“缺口”。
3.根据课的中心每节课的教学内容都有重要的和一般的、重点和非重点的。
课的起始设计，可以抛出重点的问题，使学生对此有深刻的印象，并以此为主线。
4.根据课的衔接课与课之间存在着内在的、必然的联系。
有时在课的起始时，既要巩固已学的知识，又要为新课的讲解作导言，即设计出具有承上启下作用的起始内容和起始方式。
教师招聘考试备考策略教师招聘考试的面试分为试讲或说课，对于这两方面考生都应该有所准备。
试讲前准备(1)试讲前准备。
首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸学生的同时把学生引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究稳重的。
(2)板书的准备。
试讲前一定要把板书准备好，首先要言简意赅；其次必须保留文字、提示性文字、重点文字要鲜明呈现；第三板书脉络一定要清晰还要考虑试到试讲时可能用的黑板大小，设计不同的版面。
教师编制面试详细讲解知识
教师编制面试详细讲解知识一、概述教师编制是指教师职称评审的一种制度，是对教师资格和素质的考核和确认。
面试是教师编制中的重要环节，通过面试可以全面了解教师的专业知识、教学能力、师德师风等方面的情况。
本文将详细讲解教师编制面试中需要掌握的知识点。
二、教育理论与教育心理学教育理论是教育学的基础，教师应该掌握教育学的基本概念、教育思想流派、教育目标与任务等知识。
同时，教师还需要了解教育心理学的基本原理，包括学习理论、发展心理学、认知心理学等内容。
三、教育法律法规和政策文件教师编制面试中，考察教师对教育法律法规和政策文件的了解程度。
教师应熟悉《中华人民共和国教师法》、《中小学教师资格条例》等相关法律法规，了解国家教育政策，掌握教师职业道德和师德师风要求。
四、学科知识教师应该具备扎实的学科知识，能够熟练运用学科知识进行教学。
教师编制面试中，会考察教师对学科知识的掌握程度，包括基础知识、拓展知识、教材解读等。
教师需要了解当前学科发展的最新动态和热点问题。
五、课堂教学设计与组织能力教师编制面试中，会考察教师的课堂教学设计与组织能力。
教师应该具备科学合理的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求，设计出符合教学目标的教学方案。
同时，教师还应具备良好的课堂组织能力，能够有效引导学生参与课堂活动。
六、教育技术与信息技术应用教育技术与信息技术在教学中的应用已成为教师的一项基本素养。
教师编制面试中，会考察教师对教育技术和信息技术的理解和应用能力。
教师应了解教育技术与信息技术的最新发展，掌握常用的教育软件和教学工具的使用方法。
七、师德师风与教育管理教师作为社会的工作者，应具备良好的师德师风。
教师编制面试中，会考察教师的师德师风和教育管理意识。
教师应具备良好的职业道德和教育伦理，能够正确对待学生，处理好师生关系。
同时，教师还应了解教育管理的基本原则和方法。
八、综合素质与自我发展教师编制面试中，会考察教师的综合素质和自我发展能力。
教师招聘考试——万能说课稿
×××说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
教师招聘面试实战(说课篇)
2015 年教师招聘面试实战（说课篇）教师招聘面试实战（说课篇）（一）说课的基本内容1. 说教材说教材是说课者阐述自己对教材的理解和分析即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。
2. 说目标教育目的是整个教育的出发点和归宿。
那么,教学目标也是教学总体设计的出发点和归宿。
3. 说重点、难点在达到教育教学目标的过程中,一定会遇到教育教学的重点与难点,因此,作为一名合格的教师,必须能够准确地把握和解决教学过程的重点与难点,以引导学生形成正确的学习方法、学习态度与学习习惯。
4. 说教法说教法是说课者根据本节课的内容特点、结构特点以及教学目标,说出自己在课堂教学中所使用的教学方法、教学手段及教学用具。
5. 说学法说学法,即说课者说明自己在教学过程中,针对所授课内容的难易程度,依据学生的身心特点与发展规律,结合学生的实际生活经验,引导学生掌握知识、理解知识并运用知识的方法,也称之为学法指导。
6. 说过程说教学过程即说课者说出自己的教学设计、教学思路、教学步骤、教学媒体的使用及板书设计等。
7. 说小结说课教师要全面总结该堂课的教学情况,要说出自己在教学方法上、学生学法的指导上是否有改进,有哪些改进;要说出通过一段时间的教学与研究,自己在教学技艺上是否有所提高,有哪些提高;要在深刻反省的基础上,说出自己在该课题教学中的不足之处以及改进的措施。
（二）说课注意事项 1.说课有自身的特点与规律。
因此,说课不能是备课,也不能是讲课;不能按教案来说课,也不能像正常上课那样把听说课的考官视为学生来说课。
2.说课突出的特点是“说” ,但是说课不能按照教案一字不差地背下来,也不能按照说课稿一字不差地读下来。
一次成功的说课是说课教师按照自己的教学设计思路,有重点、有过程、有条理、有理论依据地说出来的。
3.说课教师要有自己的个性特点,要发挥自身的教学优势,最好不要生搬硬套他人说课的内容、模式与方法。
4.说课要依据教育理论来阐释教学活动的过程,不要就事论事,那样会使说课显得层次水平很低,考官对那样的说课是不会给出高分的。
教师资格证考试 教师招考 考生必读—说课要点及解析
教师资格证考试 教师招考 考生必读——说课要点及解析说课一般包括：说教材、说目标、说重点难点、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个环节，下面我们将每个环节的要点和案例总结如下。
（一）说教材【要点】1．科目、章节、教材的主要内容和知识点概述。
（必选）2．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）3．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（可选）【案例】1．《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的延续和深入。
2．南极洲虽然是人类发现最晚的大陆，但是它具有原始、独特的自然环境和自然资源，是人类进行科研的理想场所。
因此具有很高的科研价值和经济价值。
3．对学生认识世界、面向未来，南极洲一章具有重要的意义。
（二）说学情【要点】1．任教学生的年龄特点2．学生共性的思维特点3．知识储备层次【案例】高中《想北平》1．大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很吸引人，不喜欢的较少，但是无论哪种文体对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么要这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2．学生在初中和高一已经学过散文，对于散文的一般性鉴赏方法已经初步掌握。
3．老舍是小说家，也是剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触的不多，不知道风格如何，所以有很强的好奇心理。
（三）说教学目标【要点】1．阐述目标确定的依据，如课标要求，教育理论与教学经验，学情特点等；2．将教学目标细化，根据新课标的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
注意：要用“学生学到什么，获得什么，悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么，怎么教来表达”。
【案例】九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文。
全方位解读教师面试说课技巧
千里之行，始于足下。
全方位解读教师面试说课技巧教师面试说课是教师面试的重要环节之一，也是考察教师教学能力的关键环节。
在说课过程中，教师需要展示出自己的教学设计、教学方法和教学特点。
下面将从教学设计、教学方法和教学特点三个方面，进行全方位解读教师面试说课技巧。
一、教学设计1.确定教学目标面试说课时，教师首先要明确教学目标，并在说课过程中清晰地阐述出来。
教学目标应具体明确，与教学内容紧密相关，同时能够体现教师的教学特点。
2.对教材理解将教材内容理解透彻是说课的基础。
教师需要把握教材的核心知识点、难点和重点，以及教材与学生现实生活的联系，从而有助于教师在说课过程中更好地展示教学设计和教学方法。
3.合理安排教学步骤在说课过程中，教师需要合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习和巩固等环节。
这要求教师对学生的认知发展规律有一定的了解，能够合理选择教学手段和方法，使学生在不同的教学环节中能够逐步提高自己的学习能力。
二、教学方法1.多种教学方法的运用面试说课时，教师应展示出对不同教学方法的灵活运用。
例如，可以借助多媒体设备进行教学展示，通过讨论和合作学习提高学生参与度和学习效果。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.启发式教学在教师面试说课中，教师可以通过提问引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注意引导学生提出自己的观点和解决思路，培养学生的批判性思维和创新意识。
三、教学特点1.个性化教学在说课过程中，教师应展示出自己的个性化教学特点。
教师可以通过巧妙的教学组织和设计，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够得到有效的教育。
2.关注学生发展全面性教师在说课过程中，应强调学生的全面发展，包括学生的智力、情感、体力和社会能力等各个方面。
教师要关注学生成长中的每一个方面，根据学生的不同特点和需求，综合运用各种教育手段，促进学生全面发展。
综上所述，教师面试说课技巧主要包括教学设计、教学方法和教学特点三个方面。
教师考编面试说课部编版语文上册《落花生》一等奖说课稿
教师考编面试说课部编版语文上册《落花生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的5号考生，我今天说课的题目是《落花生》。
因为语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性很强的课程，因此，我将依此理念从5个方面展开我的说课。
一、说教材落花生是部编版五年级上册第1单元的一篇精读课文，这个单元的主题是一花一鸟总关情。
语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，写一种事物表达自己的情感。
这篇课文主要讲述的是作者一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的讨论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章没有什么华丽的词藻，却给人以深刻的印象，使人在平凡的事物中领悟到耐人寻味的道理，蕴含着丰富的人文精神。
二、说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：1.会认“亩”等6个生字，会写“亩，播”等9个生字，正确读写“精巧，配合”等15个词语，能正确流利有感情的朗读课文。
2.通过反复朗读，由表及里地了解花生的可贵之处，分清文章的主次，体会详略得当的写作手法，这也是本课的教学重点。
3.初步了解借物喻人的写作手法，这也是本课的教学难点。
三、说教学策略教无定法，贵在得法。
五年级的学生通过几年的学习，已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上存在一定的难度，基于以上学情，在教学中我主要采用朗读感悟法、引导启发法、讨论法等教学方法；在学法的指导上，我将放手课堂，设置小组合作学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、说教学过程我紧扣课标要求和教材内容，结合学生的现有阅读水平，设计了以下5个教学环节：环节一：创设情境，激趣导入。
心理学研究表明愉悦的情绪有助于学习兴趣的激发和保持。
因此新课开始，我出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花”，让学生猜出谜底，待学生回答时，顺势揭示并板书课题——落花生。
教师招聘考试说课讲义
说课讲义一、说教材说教材主要包括三方面的问题，一是教材的地位与作用；二是教学目标；三是教学的重点、难点。
（一）教材的地位与作用在这部分主用说清三个方面，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。
1.教材的地位是指明所要说课内容是哪个版本哪个学段哪个单元的内容。
2.教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。
3.教材的作用主要阐述本节课在前后章节内容学习中所发挥的作用。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：（教学目标应为三维的，分别为知识技能、过程方法和情感态度价值观，在表述中，三维教学目标可以是独立的，也可以是相互结合在一起的。
）（三）教学的重点、难点教学的重点和难点确定的依据为教材的内容、本课的教学的目标以及学生的基本学习情况。
【教材地位与作用模板：《》是____版____年级，第____册第____单元第____节的内容。
本节课主要讲述了_________________。
在此之前，学生已经学习了___________，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面章节___________学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
【例1：《水的净化》（一）教材的地位与作用《水的净化》是人教版化学九年级上册第三单元课题3的内容，本节主要讲述了水的净化过程，如何区分硬水和软水等内容。
在此之前，学生已经学习了水的组成、分子和原子等章节的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面章节学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标：1.知识与技能目标：了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水；观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题；设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标：通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力；通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
教师考试面试说课技巧讲解
教师考试面试说课技巧讲解一、说课说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。
二、说课的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。
但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。
思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
教师招考——教师考试说课解析
课解析一、说课考核内容说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。
说课包括如下几方面内容：（一）说教材１.教材的地位与作用：在这部分主用说清教材的地位、内容、作用。
２.教学目标：知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标。
３.教学的重难点：教学过程的关键内容及学生难于理解的内容（二）说学情说学情可以从学生的共性和个性两方面来说。
所谓共性是指某年龄段学生的共同心理特征、知识储备、思想道德，情感思维等。
个性是指如城乡、不同地区、不同学校、年级、班级等个体差异的分析。
学情分析不仅要注重共性方面，个性差异也不容忽视。
同时，学情分析可结合所授框题内容进行阐述。
（三）说教法和学法新课改指导下，基本的教法和学法有情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；"问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解"。
（四）说教学程序教学程序是说课中比较重要的一部分，需要根据不同教学内容进行精心设计，展现设计思路与特色。
各学科大体的教学程序包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
（五）说板书设计板书设计要体现教学意图，突出教学重点，显示教学思路，利于巩固记忆，有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索，有助于集中学生的注意力，激发兴趣。
二、说课测评要素（一）说课内容是否全面说课五部分必不可少，还要注意时间的分配，注意侧重点的把握。
能区分说课与讲课的不同，不要将说课变成讲课。
（二）语言应用水平在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。
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写给学弟学妹们的教师考编经验亲爱的学弟学妹们：大家好！我是2012届汉语言文学中文六班毕业生***。
很感谢系部领导给予我一次机会和大家交流考编经验，同时，我亦觉得不胜惶恐。
只参考了芙蓉区的我，仍会觉得自己能分享的经验实在是少得可怜，自己的见识亦是极为浅薄。
为了稍稍弥补这一缺憾，我咨询了数位在长沙各区考编中的佼佼者，充实了自己的间接经验，简单地制成了一张表——《》（百度一下，你就知道），亦有了些许心得体会。
今天我站在这里班门弄斧，贻笑于大方之家，如果能为各位学弟学妹的考编之路指引一二，便也心愿足矣。
长沙地区的教师招聘集中在三四五月份，在此期间各地区教育信息网会陆续发布招聘公告。
关注教师招聘公告是一件十分基础而重要的工作，在此向大家推荐一个网站：，它在QQ上也有一个认证空间，网站会每天向大家更新全国各地区的教师招聘公告，方便大家及时报名。
每个区的招聘人数及侧重都会不同，所以切勿错过任何一个参考机会。
这个阶段应特别关注公告上的细节要求，如报名方式是网报还是现场啦，准考证打印时间之类的。
笔试是招聘教师的门槛，纵使具有教学天赋，过不了初试，也豪无用武之地。
现在一些地区教师编制考试难度、竞争激烈程度比起公务员考试有过之而无不及。
所以准备越好，胜算越大。
今年除长沙县只考了专业以外，其他地区笔试分都是由教育综合及专业构成，如芙蓉区、开福区教育综合与专业是二八开，市直、岳麓区、高新区是三七开，而雨花区是教育综合20分，专业100分，满分120。
很多同学会因为教育综合所占比重不大而轻视这一块的复习，殊不知在大家专业基础都差不多的情况下，教育综合往往是拉分的关键。
且这一块内容非常繁杂，甚至部分内容专业性极强，较难理解，往往成为教师招聘笔试的“拦路虎”，其重要性不言而喻。
我们再来说说专业。
专业的题型与以前中考、高考试卷类似，给人十分熟悉和怀念的感觉，恍若又回到了四年前高考时的那个夏天，让人无端产生韶华易逝、朱颜易老的惆怅呐。
此外就是。
每个区还有一些考得较活的题目，如雨花区有一题给出几本经典读物，让你选择其一写推荐辞；开福区考了《读者》杂志标徽的含义；高新区考了两个选做题，一是给出孔子、老子的各一段话，据说很多人看不大懂，从中比较其思想的异同点；二是从《巴黎圣母院》来谈美丑观点。
从中我们可以看出，无论是教育综合，还是专业，考查都十分注重基础，所以笔试复习时不要有任何投机取巧的想法，稳打稳扎才是正确的思路。
我们专业有几位通过了好几个区笔试的同学，都是从去年下半年就开始看书，基础十分扎实，所以才能在传说中“惨绝人寰”的教师考编笔试中应付自如。
给大家推荐华图或者山香，，不要盲目复印太多资料，也不要相信任何所谓的内部资料，包百分之多少的，经不起太多现实的检验。
另外给大家推荐几个网站，等等，上面有大量历年真题，可供练笔，也可以多做做，像雨花区和高新区今年的笔试就分别采用了去年广州和益阳的中考试题。
考试时还应注意心态和策略的把握，翻开试题时总有那么一两个题可能会让人大吃一惊，但此时千万不要惊慌，相信别人也跟你一样吃惊不已，你不是一个人在战斗。
深呼吸，保持镇定，把会做的题正常发挥，再把那些奇怪的一一攻克。
做题时还应注意仔细审题，如今年芙蓉区作文要求写记叙文，成功撂倒了一大批被议论文荼毒得不行的孩子。
得益于考研时复习了半年的教育学综合，我在准备笔试时相对还算轻松，看完一整本山香的语文基础，就上了考场，从今年两千多名参考芙蓉区的毕业生中杀入前66强，幸甚至哉。
【此处插播一则公告，由于考研的复试与芙蓉区的面试准备相冲突，且我的考研成绩不甚理想，所以就没有在考研之路上坚持走到最后。
推荐考教育学研究生的学弟学妹们咨询何媛（华南师范大学课程教学论）和马霞（苏州大学教育学），当然，要吸取失败的教训的，还是可以找我。
】笔试固然重要，是成功的门槛，但也只是门槛。
对于教师这个职业，用人单位更为重视的是其基本教学技能。
面试能从多方面考查一位教师的各项基本功，如等等。
笔试与面试往往是四六开，甚至开福区入围笔试以后就只看面试成绩，准备好面试十分重要，将在极大程度上影响最终排名。
首先我们还是进行考试内容分析。
其中说课、试讲最为重要，适用范围最广，可操作性强。
毕竟试教的话，要小朋友连续听好几遍甚至十几遍同一个内容，有点摧残祖国花朵的嫌疑。
今年芙蓉区采取的形式是说课，开福区和长沙县是试讲，雨花区是试教，市直第一轮试讲、第二轮试教，岳麓区和高新区是试讲加面试。
不论是哪种形式，选题范围集中在人教版三、四、五、六年级的下册，毕业生的话考六年级的可能性都不是很大，所选的课文也是一些极为经典的，如：人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》《画杨桃》《和时间赛跑》《检阅》《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》等等，人教版小学语文四年级下册《中彩那天》《尊严》《蝙蝠和雷达》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《生命生命》《永生的眼睛》《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》等等，人教版小学语文五年级下册《草原》《杨氏之子》《再见了，亲人》《桥》《梦想的力量》《草船借箭》《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》等等，人教版小学语文六年级下册《匆匆》《桃花心木》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》等等，且。
希望立志于考编的学弟学妹们从现在开始就要熟悉教材，这对于面试将十分重要。
芙蓉区的面试形式为说课，我就重点跟大家介绍怎样说课。
说课，就是教师把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动，极为考察一名教师的说课稿的撰写总体要求语言优美，自然流畅，主要内容应包括教材分析、教学学法及授课程序，说课内容应做详略取舍，切不可平均用力，面面俱到，授课程序应是重中之重。
在说课前可导入一段简洁优美的文字奠定情感基调，营造情感氛围。
教材分析主要应阐述课题、课文的主要内容、在教材中的地位、教学目标及重难点等等，理论依据及学情可穿插其中。
如：《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组——“科学精神”中的一篇精读课文。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
新课标第三阶段的的阅读教学，要求学生能联系上下文和自己的积累体会课文中有关词句的表达效果，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
鉴于此，我从以下几个方面确定本课的教学目标……教学重难点……教法学法就是教师在教学时拟采用的方法，以及学生学习采用的方法。
教法学法的采用应以新课标为依据，重点在于“学习方法的指导”“良好学习习惯的培养”“学生基本能力的训练”等等，如能引入“杜郎口改革”等时下流行的新课改教学模式，相信会增色不少。
拟好了教法学法后，其实基本都可以通用。
教材分析及教法学法的撰写宜采用独白语言，说课的时候要拿出演讲的范儿；而授课程序中的讲授环节的撰写应采用教学语言，说课时应拿出试讲的范儿。
说课时要十分注意态势语是否表达到位，且语调要有起伏，提问时的语气要尤为注意，如果别人听了没有丝毫想要回答的欲望问题就大了。
还有要跟评委进行眼神的交流，要让他们从你的目光中感受到你对于教育的爱（这个有点难，可意会不可言传，自己每天对着镜子多练练）。
教学程序的撰写应紧扣文章的关键词句，形成一唱三叹，扣人心弦的效果，如《跨越百年的美丽》就可紧扣“美丽”一词来拟定小标题。
说课稿一定要多写多练，形成自己的风格及模板，从在备课室抽到试题到进入考场，准备时间十分有限，有一个清晰的思路就十分重要。
试讲的形式就是底下没有学生只有评委但是要装作有学生，然后对评委像对学生一样满怀着教育的爱讲啊讲。
但千万不要走到评委面前去对他们进行提问不然会死得比较难看。
试讲其实就差不多相当于说课的授课程序，同样没有学生，没有学生的好处就是课堂能够高度理想化，你想怎样预设就怎样预设，只要不会太离谱就成。
而试教就是我们学校平常训练得比较多的微型课，相信大家就算没上过微型课也看过微型课大赛，没看过的自觉面壁思过，然后赶紧找机会去看。
面试的准备是一个十分艰辛的过程。
从出成绩到面试是半个月，那半个月里我每天五六点起床跨湖渡江地去小学实习，晚上回来六七点还要对着镜子一遍遍说课，听自己的声音，看自己的表情；或是在教室练粉笔字，一遍遍模拟面试的场景。
这个过程很苦、很累，熬得胃疼，还掉了几斤肉，但明显是有了一个质的飞跃。
虽然得益于教师技能考核时考了一个高得不靠谱的成绩，每个人都跟我说面试绝对没问题，但现在想来，如果当时自己也是那么理所当然地认为，那早就歇菜了。
虽然现在在教师职业生涯中仍是菜鸟一枚，但回想参加笔试时的自己，唉。
往事不堪回首。
面试时要特别珍惜老师和同学们给予的帮助，只要你愿意虚心ask for help，他们会尽最大的努力来帮助你。
他们是你的“实验对象”，能包容你最惨不忍睹的状态，然后陪着你实现完美地蜕变。
说一说面试需要特别注意的地方吧。
在说课/试讲/试教方面，注意这么几点：一要形成有自我独特风格的一套模式；二是教学理念要新颖，充分发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究式学习方式（可参看研究空间日志里有一篇《中国目前被关注的九个教学模式》）；三要入情入境，善于虚拟场景，合理运用教学语言；四是突出重点，想办法展示你的综合素质，扬长避短地展示你的才华。
在礼仪细节方面，注意这么几点：一是要自信，要充满热情，举止要得体；二是女生稍微化点儿淡妆，头发不要披散，男生至少整理一下仪表，不要过于落拓不羁；三是着装不宜太沉闷，小学教师应当是朝气蓬勃且大方得体的，尤其不能比评委老师还要穿得严肃；还有穿鞋应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配，不要穿长而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，走路时不宜发出声音；最后面试完记得擦黑板等等。
细节决定成败，生活会眷顾那些用心的人们。
仍给大家推荐几个网站：，每篇课文的教材解读，教学目标，教学重难点，优质片段教学实录等等；，上面有现行各大版本教材每篇课文的教材解读，教学实录，片断赏析，教学设计，说课设计等等，相当实用。
另外就是，用来查清楚每一个课题每一个字的笔顺，课题是一定要写好且笔顺正确的，因为这个环节决定着评委对你的“第一印象”。
记住，面试很重要，力争任何一个环节都要做到尽善尽美。
每一次的笔试，每一次的面试，无论是成功还是失败都要好好总结总结，为下一次出发做好准备。
笔试总结自己每一次考试有哪些未掌握的知识，有哪些从未碰到的难题，总结每一次笔试的题型有什么不一样，并且分析自己擅长哪一些类型题目，不擅长哪些；面试总结整一个面试环节自己哪里有缺失，哪里可以做得更好。
无论成功与否，最重要是调整心态，特别是失败之后不要觉得自己很失败，其实每一次的失败你都有收获成果。
如果决定要坚持教师这条道路的话，就不要把每一次失败当成是输，而应该把每一次的机会都当成是赢。