初中英语课堂教学中趣味性
浅谈初中英语教学的趣味性
发挥 ， 只要 内容健康 ， 都可 以说 出来 ， 以创造一 个与教材 描述 的情境相 反的情 节和 对话 。这 样可 以进一 步发挥 学生 的想像力 和 口语 的表达能力 。同时 ， 可以激发学 也
中学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈 中 英 语 教 学 趣 味 性 初 的
江 苏靖 ／ 市外 国语 学校 （ １ ５ ０ 封 ｒ ＿ ２４０ ）
针 对 中学 生 好 动好 问 的个 性 ， 果 教 师 要 求 让 学 生 如
慧
生的学习兴趣 。当然 ， 这样的方法在 现在 的英语教学 中 是 比较常用 的 ， 虽然 也可 以起 到活跃课 堂气 氛 的作 用 ， 但是对于学生来说还不够新 鲜 ， 不能完 全激发学生 的想
仔细认真地去完成一件事情 ， 毫无 疑 问， 前提 就是兴趣 。 兴趣教学是许 多 老师反 复探讨 的 问题 ， 兴趣 是最好 的 “
老师” 这句话 也成 了教学 工作者们 反复 提及 的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教 材不断改革 的今天 ， 教师要完成教学任务 ， 要达到 既定 的教学 目标 ， 么 ， 那 激
下课 了就 忘 记 了课 堂 学 到 的 东 西 。那 可 以 导 入 这 样 的
一
个小故事 ：
Ｉ １ ｙ ｎ ｏ Ｓ ｏ ｔ ’ ＩＴｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｐ Ｉ Ｔ
“ ｙ，ｗｈ ａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｎ ｗｏ ｌｉ ｏｕ ａ ？Ｉ Ｂｏ ｙ ｈ ｖ ｏｕｇ ｔｃ ｔｏ － ｏ ｎ ｙ ｒｅ ｒ ｓ
、
幽默 的课 件 法
当今社会 ， 技主 导一切 。对 英语 教师 而言 ， 科 如何 在教学 中利用科技的力量来 激发学生 的兴趣 ， 实现兴 是 趣教育 的一个重要 途径 和方法 。毕竟 ， 在今天传 统 的教 学方式 正受到科技的冲击 ， 学生也 在科 技迅 速发展 的时 代深受影 响， 科技的奥秘与初 中生的好奇心有着 紧密 的 联系。如果英语教 师 能在课堂 教学 中使用一 些 电脑技 术， 比如制作 一些有趣 的多媒体 课件 ， 那将 可 以有 效地 吸引学生的注意力 ， 提起学 生的兴趣 。在多媒体课 件的 制作 中， 教师 可 以以课 本 内容为 基础 ， 加入 一些 幽默的 元素。比如在 讲 关 于人 与 自然 ， 者涉 及动 物 的课 文 或
谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性
谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性2022年版《义务教育英语课程标准》中提出的英语课程目标之一为：能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习兴趣，主动参与语言实践活动。
可见，在英语教学中，趣味性是个很重要的问题，通过多年的教学实践，本人认为学生乐于接受的课堂教学有许多。
现略举几例。
一、扣人心弦的魔术表演学习时态是一件头疼的事，如果用魔术表演教学可以起到事半功倍的效果。
“补绳子”这个魔术可以用来学习一般将来时、现在进行时和现在完成时：先在一只手的手心攥一小节绳子，拿出一根长绳子给学生看，说I’m going to cut it.然后将其对折，放在拿着小节绳子的手心，拉出小节绳子，让学生以为是长绳。
然后剪断。
说I’m cutting it.I’ve cut it. 学生以为是剪断了长绳。
然后说I’m going to mend it. 长绳卷在手心，留一段让学生看见，说I’m mending it.然后拿出完整的长绳，说I’ve mended it.边玩魔术边把这些句子板书，学生对这三个时态的用法一目了然。
二、形式多样的游戏通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。
1、指令性游戏当老师发现学生注意力不集中时或者学生感到疲倦时，设计一些英语游戏活动，可以让学生快速进入语言环境和学习状态。
例如：可以做“Sam 说”游戏。
学生注意老师发指令，凡是有“Sam said”的指令，如Sam said “Touch your nose,”学生必须照做（摸鼻子）；若没有“Sam said” 的句子，则学生不能做动作（不能摸鼻子）。
又如，老师可以让每个人都站起来，带领大家一起做表演唱“头、肩膀、膝和脚趾头（head,shoulder,knees and toes）”,边唱边触及歌中英语单词中说提到的各部位。
这样能牢牢吸引学生的注意力，锻炼听力，又能培养学生英语思维的习惯。
如何增强初中英语课的趣味性
如何增强初中英语课的趣味性在多年的英语教学实践中，常会遇到这样的情况：有些学生在小学阶段英语学得很好，但升入中学，随着学科的增多、知识内容的难度增大，学生对英语的学习兴趣下降，成绩也大不如从前，甚至连基本的作业完成都困难。
那么，初中英语教学该怎样扭转这样的局面，让学生重拾学英语的信心呢？我认为，英语教学应该多些趣味性来吸引学生，不能只是说教，否则，英语成绩会成为学生升入更高级学校的绊脚石。
在教学中我曾经用过一些方法，效果不错，总结整理如下。
一、趣味记单词法学英语，对学生来说，记单词是首要任务。
就如同我们从小一个一个认识汉字一样，必须有一个量的积累。
汉字难写难认，但我们毕竟生活在人人都说汉语的环境里，因此学起来并不难。
学好英语，我们缺少语言环境，特别是在农村，所以除了扩大词汇量我们别无他法。
单词掌握不好，其他知识都将无从谈起。
事实情况是，成绩越差的学生越不愿意背单词，越不背单词，越是什么都不听不懂，由此形成恶性循环。
我们可以根据实际情况，教学生一些趣味记忆单词法。
1.实物记单词法。
心理学家分析，视觉是人类吸收知识、捕捉信息的重要门户。
利用实物教学，教师可把课文中出现的一些名词转化为具体可见的东西，这样比把一长串的单词抄写在黑板上更能吸引学生的眼球，如此以来视觉刺激大脑，大脑更易兴奋活跃，记忆力就强。
2.游戏记单词法。
这个方法既能锻炼学生读的能力，又能有效地让学生区分读音相似的单词。
可四个学生为一组，第一个学生先自选一个单词，不能让其他三个学生知道，然后轻声读给第二个学生听，第二个听了再读给第三个学生，第三个读给第四个学生听，第四个学生听了写出来他所认为的单词，给第一个学生看，如果正如第一个学生所选的单词，那么就证明大家读写都正确，如果有误，再查找错误出在哪个环节，并区分这两个相似的单词。
3.利用多媒体。
学生对新鲜事物容易产生好奇心，如今我们教师也不再是“一支粉笔走天下”，用多媒体教读单词，有声音、有色彩，学生学起来印象更深刻。
如何增加英语课堂的趣味性
如何增加英语课堂的趣味性如何增加英语课堂的趣味性（一）娱乐初中生正处于青春期，他们对潮流的追求是势不可挡的，有些甚至是追星族。
在茶余饭后，他们会津津有味地谈论自己喜欢的明星。
（二）风俗习惯去了解不同国家的风俗习惯，学习的积极性很高。
他们对自己不了解的东西总是充满好奇并有强烈的求知欲望，这也是初中生一个很明显的特征。
在学习初三课本的Unit10u’resuppsedtshaehands中。
学生的学习热情也很高。
该单元讲了中国，英国，美国，日本和韩国等几个国家的一些风俗习惯。
在学习他们的一些礼仪时，我就着中国的饮食习俗给他们进行了拓展。
比如泰国人吃饭是用手抓的，日本人吃拉面那个哧溜的声音很响代表着你喜欢吃，韩国人吃饭时晚辈一定要先等长辈动筷子先等等，看似很寻常的时，学生却觉得很新奇，个个听都很开心。
（三）时事新闻在英语课堂上，偶尔加入一些新鲜事，也能够吸引学生的注意力。
（四）幽默笑话好像学生都有这么一个特点，只要是你讲课外的东西，他们就会特别感兴趣。
我们班的学生特别爱听幽默笑话。
当然，我不会专门去给他们找幽默笑话，而是结合某些阅读的，引导他们去找到笑点。
有些时候，在我们试卷的阅读理解，完形填空和短文填空的篇章中，都有可能是一篇比较搞笑的元素存在。
一旦遇到这样的，我会带着他们好好品读，让他们去感受其中的乐趣。
以上介绍的仅仅是让英语课堂变得有趣的一些分享，在以后的教学中，我们可以结合实际的教学内容，把学生喜欢的东西融合进去，就会有意想不到的学习氛围和学习效果，值得我们多多去尝试，让学生越来越喜欢英语。
给英语课堂加点料，让课堂的趣味性得到提升，让学生更有兴趣去学习英语。
如何增强初中英语教学课堂的趣味性
如何增强初中英语教学课堂的趣味性摘要：在素质改革的深入实施下，建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，使学生的学习变“被动”为“主动”，从而使教学效果提高。
关键词：英语教学趣味性在素质改革的深入实施下，建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，使学生的学习变“被动”为“主动”，从而使教学效果提高。
那么，如何增强初中英语教学课堂的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践对此谈一些肤浅的看法：一、建构和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、穿插一些英语谚语在英语教学中，恰如其分地讲一些英语谚语，可增加课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。
如在讲到time时，我们可插一些有关time的句子：”howtimeflies!”（光阴似箭）,”timeandtidewaitfornoman.”（时不待人）,”oncetimeislost,itcanneverreturn.”（光阴一去不复返）等，这些英语谚语表达出了朴实的哲理，我们在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用，真可谓一举多得。
三、讲一些有趣的单词或短语在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径1. 创设情境：在教学中，可以通过创设不同情境来引起学生的兴趣。
通过角色扮演、游戏等方式，模拟真实生活场景，让学生在其中扮演不同的角色，进行英语对话。
这样可以让学生感到身临其境，提高学习的趣味性。
2. 使用多媒体技术：可以运用多媒体技术辅助教学，例如使用PPT、视频等工具。
利用图片、音频、视频等多媒体资源可以生动直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
3. 游戏化教学：可以将课堂教学内容转化为各种游戏形式，例如抢答游戏、拼图游戏、单词接龙等。
通过游戏的方式，让学生在竞争与合作中学习，增加学生的参与度和趣味性。
4. 组织趣味活动：在课堂中可以组织各种趣味活动，例如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧小品表演等。
这样可以培养学生的口语表达能力，同时也增加了学习的乐趣。
5. 增加互动环节：积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。
可以设计问题让学生彼此交流、合作解决，或者分组进行活动。
这样可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂内外的学习体验。
6. 利用教具和道具：运用一些教学工具和道具可以增加课堂的趣味性。
例如使用卡片、贴纸等进行记忆训练，使用实物或模型进行实地演示，都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
7. 培养学习兴趣：通过调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
可以通过展示一些有趣的英语影片、音乐、故事等，激发学生对英语学习的兴趣。
提高初中英语课堂教学的趣味性需要教师创造情境、运用多媒体技术、开展游戏化教学、组织趣味活动、增加互动环节、利用教具和道具、培养学习兴趣等多种途径，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生学习英语的积极性和主动性有着极为重要的影响。
为了提高初中英语课堂教学的趣味性，我们可以采取以下几种途径：1. 创设情境：设计真实生活中的情境，让学生能够在课堂上感受到语言的实际运用。
模拟购物场景、旅行场景、餐厅用餐场景等，引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。
2. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，增加课堂的趣味性。
可以使用各种英语单词卡片、游戏板和投影仪等教具，让学生进行单词记忆、对话练习等游戏，从而提高学习的主动性。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，给学生呈现生动有趣的课件和教学视频，让学生更直观地理解和记忆英语知识。
可以使用音乐、歌曲、视频等形式，使学生通过音乐的节奏和动作来学习英语，增加学习的乐趣。
4. 创意教学：鼓励学生发散思维，培养创造力。
老师可以给学生布置一些小组或个人项目，要求学生通过自主学习和合作探究，制作英语教具、口头表演或小剧场等作品，展示自己对英语学习的理解和运用。
5. 视频资源利用：利用优质的英语学习资源，如英语教学视频、电影、纪录片等，让学生通过观看和模仿，提高英语口语表达能力。
可以选择些有趣的英语动画片或英语教学节目，引导学生在观看中学习。
6. 竞赛和角色扮演：组织各种形式的英语竞赛活动，如英语辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在比赛中感受到英语学习的快乐和成就感。
可以参加角色扮演活动，让学生通过表演扮演不同的角色，提高英语口语和表达能力。
7. 实地教学：开展英语实地教学活动，如英语角、英语夏令营、英语游学等，让学生在真实的语言环境中学习和实践，增强学习的趣味性和有效性。
8. 教学展示：定期组织英语教学展示，让学生有机会展示和分享自己的英语学习成果。
可以邀请学生进行英语诗歌朗诵、英语剧场表演、英语晚会等，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
提高初中英语课堂教学的趣味性可以通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助、创意教学、视频资源利用、竞赛和角色扮演、实地教学和教学展示等方式来实现。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。
在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。
通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。
二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。
通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。
三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。
通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。
五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。
教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。
通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。
六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。
教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。
通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生的学习积极性、兴趣和学习效果起着至关重要的作用。
提高课堂教学的趣味性是非常必要的。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：一、运用多媒体教学手段在课堂上，可以运用多媒体教学手段，如利用视频、音频、图像等资源，展示有趣的故事、动画和图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
也可以通过播放与学习内容相关的音乐，为课堂注入一种活泼的氛围。
二、设计富有趣味性的游戏和活动可以在课堂中设计一些富有趣味性的游戏和活动，例如角色扮演、小组竞赛、拓展活动等，让学生在游戏和活动中感受到学习的乐趣。
通过这些游戏和活动，可以激发学生的合作意识、竞争意识和积极参与的精神。
三、设立小组合作学习可以将学生分成小组，进行合作学习。
在小组中，学生可以相互讨论、分享观点、合作完成任务，增强学生的互动性和学习兴趣。
也可以引导学生在合作过程中倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神。
四、利用生活化的教材和教具在课堂教学中，可以运用一些生活化的教材和教具，例如使用一些日常生活中常见的道具和实物，让学生亲身感受学习的内容。
通过这种方式，可以拉近学生和英语之间的距离，增加学习的趣味性。
五、采用轻松幽默的教学方式在教学中可以运用一些轻松幽默的方式，例如讲一些幽默的笑话、故事和小品，让学生在轻松的气氛中学习英语。
在教学中可以让学生以小组或个人的方式创造一些有趣的短剧或小故事，培养学生的创意思维和表达能力。
六、关注学生个体差异在课堂教学中，教师要关注每个学生的个体差异，了解每位学生的兴趣、爱好和特长，通过调整教学方法和教学内容，满足学生的个体需求，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
提高初中英语课堂教学的趣味性，需要教师在教学过程中注重创新、灵活运用教学手段和教学方式，关注学生的兴趣和需求，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
初中英语课趣味性探讨
，
【 摘 要】 新课程 改革的浪潮在不 断蔓延着 传 统单一 的 授课 方式 已渐渐地不再 适用于 当今形势 多变的社会 很 多９ ０ 后的孩子很 多都 不能集 中精神在英语课 堂上 ，注 意 力不集 中、思维缓 慢等表现 ，致使初 中英语课 堂不 能被 高 效 利 用 ， 因 此 就 需 要 英 语 教 师 在 教 学 方 式 上 多 下 工 夫 ，让 初 中英 语 课 堂 变得 生 动 有 趣 ，激 发 学 生 的 学 习兴
导致其丧失对英 语学习的积极性 ，而鼓励和表扬则会 在
学 生心 理 发 展 过 程 中 逐 渐 转 化 为对 英 语 的学 习兴 趣 。 （ ２ ）巧用竞 争机 制 ，激发 学生 的学习动力 。教 师可 以在教学过程 中巧设 问题 ，并将 学生分组 ，看 哪个 小组
【 文章编号Ｊ １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ２ ２ — ０ ２ 如今的初 中生，对英语的学习并没有很大 的兴趣 ，这 多半与教师 的教学方式有关 ，英语教学有着多方面不可缺 少 的作用，学习基础 的句子、词汇等增强学生 的分析和判 断能力，这些对英语的后续学习有着至关重要的作用 。但 是不能只看重基础学习，而忽视了人性化的方式。应在基 础教育的基础上，展开多元化的教育，丰富原有的教学内 容 ，让初 中课 堂变 得 有 趣 ，使 每 个 同学 都 能喜 欢 这样 的教 学方式 ，加强 自身学习能力，进而提高英语的学习成绩 本文我们就来探讨下 新时期英语教师要如何提高初 中英 语 课 堂 的趣 味性 提 高 学生 课 堂利 用 率 。
迎 质 ， 教 撖 育 友 目 兵 标 字 都 非 刊 功 常 力 重 ， 要 对 。 十 作 促 为 升 教 央 师 谙 ， 教 首 字 要 质 举 量 措 就 ， 元 是 成 在 课 素 初 中英语课趣味性探讨 堂上创造轻松和谐 的教学氛 围，使 得学生保持 良好 学习
让初中英语课堂更具备趣味性的方法
让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。
针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。
作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。
本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。
关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。
故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。
作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。
一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。
所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。
1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。
如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。
导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。
与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。
可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径在初中英语教学中，如何提高课堂教学的趣味性是一个备受关注的问题。
学生在课堂上的学习兴趣会直接影响他们对知识的吸收和理解，因此提高趣味性是提高教学效果的关键。
那么，究竟有哪些途径可以提高初中英语课堂教学的趣味性呢？下面就结合我的教学实践和观察，谈谈我认为的一些有效途径。
注重教学内容的生动性和趣味性是提高课堂教学趣味性的关键。
在教学中，老师们可以尝试增加一些活动性强、趣味性高的教学内容。
通过一些有趣的故事、漫画或动画片来介绍词汇和语法知识，或者通过一些有趣的游戏来巩固学生的语言能力。
在学习英语时，可以通过一些音乐、歌曲和影视剧来培养学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
利用多媒体技术丰富课堂教学手段也是提高课堂趣味性的有效途径。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要组成部分。
老师们可以通过多媒体设备来展示生动的教学视频、有趣的图片或音频素材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，可以利用幻灯片展示英语知识点，将抽象的知识转化成具体的图像，让学生更容易理解和记忆。
也可以利用多媒体设备来进行英语角、英语演讲或英语歌唱比赛，增加课堂的互动性和趣味性。
增加课堂互动，激发学生参与度也是提高课堂趣味性的重要途径。
在课堂教学中，老师们可以通过各种形式的互动来激发学生的参与度，例如提出问题让学生思考回答、组织小组活动来讨论问题、编排角色扮演来模拟情境对话等。
通过这些互动形式，学生不仅能够更主动地参与到课堂教学中来，还能够更好地理解和掌握知识。
课堂上的互动还能够增强师生之间的沟通和交流，营造出更加活跃和有趣的课堂氛围。
创新课堂教学形式，使学习过程更加有趣也是提高课堂趣味性的一种重要途径。
在教学中，老师们可以尝试一些新颖的、富有创意的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
可以利用“翻转课堂”的教学方式来改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上参与到更多的互动、合作和实践中来；或者通过“真实情境教学”的方式来将学习内容与真实生活场景结合起来，增加学习的实用性和趣味性。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
璧
潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
初中英语课堂教学中趣味性方法的应用
【 关键词 】 趣味性 ；英语课 堂；游戏 ；
课 堂教 学
英语 的学习对大多数 中国学生而 言，它 是 以汉语为母语 的第 二语言 ，学生刚开始可 能会因为新鲜 ，对英语 有着强大 的好 奇心。 但 是老师 的教 学方法不 当，课堂气氛 沉闷 ， 学 生 就 会 慢 慢 疏 远 英 语 学 习 ，再 加 上 英 语 难 度 的 不 断 加 大 ，甚 至 还 有 可 能 会 抵 触 英 语 学 科。 因此 ， 老 师在 课 堂 中 必须 运 用趣 味 性 方 法 ， 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 和 创 造 性 ，活 跃 课 堂 气氛 。 初 中英 语 课 堂 开 展 趣 味 性 方 法 的重 要 性
一
、
（ 一 ）激发 学 生 主 动 学 习
很 多 中国母语 为汉语的学生来讲 ，其语 言受到汉语 的影响 ，对英语 的语法 不理解 ， 再 加上老师之前 填鸭式的教学 ，学生处 于一 种被动学 习的状 态，整 个课 堂都是 由老师 在 上面讲 。学生很少参 与其 中，师生之 间的互 动也只是简单 的提问 ，这样的教学使得课 堂 教学气氛 沉闷，从 此下去 ，学生容易产 生讨 论英语 的情绪 。而在 初 中英语课堂 中开展趣 味性方法 教学 ，在教学 中强调学生 的主体 地 位， 让学生参与到整个教学活动中 ， 主动学习 ， 同 时 还能 激 发学 生 的学 习兴 趣 。 （ 二 ）培养 学生运 用英语的能力 就 我 国 目前 英 语 教 学 的 情 况 来 看 ，很 多 的学生读 写能力较强 ，可 以在考试 中取得较 好 的成绩 ，但是 英语表达能力 差，不会 运用 英语来进行 简单的交流 。趣味性教 学不再 向 传统教学 一样 ，单方面注重语 法的教学 ，而 是在教学 中除了语法 的学 习外 ，同时还注重 对 学 生表 达 能力 的锻 炼 ， 全 面 提高 学 生 的听 、 说 、读 、写 的能 力。在课 堂 中积极鼓 励学生 用 英 语来 交 流 。 （ 三） 培养 学生 良好的情感 态度 情感态度指 的是 学生对某件事 的主观评 价 以及心 理活动。现在很多学生 由于家庭环 境、 个性差异等方面因素的影 响， 对师生关系、 同学关 系等存 在错误 的情感 态度，不愿意和 老师交 流 ，也 不善于跟 同学交 流。那 么老师 在初 中英 语课 堂教学 中，采用趣 味性的教学 方法 ，可以加强师生之间 、生生之间的交流 ， 逐步培养 学生养成 良好 的情感态度。在课堂 教学 中，学生 可以大胆发言 ，阐述 自己的观
初中英语课堂存在的问题和解决
初中英语课堂存在的问题和解决导言：初中期间是培养学生英语基础能力和语言交际能力的关键时期。
然而，在现实情况下，初中英语课堂存在一些问题，影响了学生对英语学习的积极性和成效。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
一、教师角度上存在的问题1. 传统教学方式过多：很多教师仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动与趣味性。
2. 重视笔头记忆而忽视实际运用：某些教师注重词汇量和书面表达，却忽略了口语交流与听说能力。
3. 激发兴趣不够：部分老师并未成功激发学生对于英语学习自主进取心。
解决方案：1. 创新教学方法：引入多媒体、游戏等互动形式，使课堂更加活跃有趣。
2. 注重实际应用与练习：开展情景模拟会话、小组讨论等活动培养口头表达能力。
3. 提高兴趣点：组织英语角、播放英文影片等方式，激发学生对于英语学习的兴趣。
二、学生角度上存在的问题1. 学习动力不足：某些学生缺乏积极性，对于英语课程缺少热情。
2. 缺乏自主阅读能力：部分同学不喜欢阅读，并且由于课外书籍选择困难，导致无法培养自主阅读的兴趣。
3. 作业压力过大：由于各科目作业颇多，一些同学可能忽视了英语单科的复习和巩固。
解决方案：1. 激发内在动机：通过明确目标、奖励制度以及家长与教师的共同配合来激发学生对于英语课程的热情。
2. 鼓励自主阅读：给予个性化建议或提供名家经典著作等资料，培养其对问题深层次探究和思考的能力。
3. 分担压力重负：合理安排和减轻作业量，同时鼓励利用碎片时间进行扫盲式高效复习。
三、评价体系存在的问题1. 基础知识测试为主导：以考试成绩评价英语学习，过于注重分数而忽视实际应用。
2. 缺乏多元评价方式：没有侧重于听说能力的考核与鼓励。
解决方案：1. 综合评价体系建设：增加实践技能和交流能力的考核比例，包括口语测试、情境操练等。
2. 引入学生自我评价机制：鼓励学生参与对自己的学习情况进行反思和总结，并给予相关指导。
四、家长角度上存在的问题1. 对孩子期望过高：过度关注成绩而缺少对英语提升方法和进展的指导。
浅谈初中英语教学的趣味性
动学 生的参与积极性 ，就 能活跃 课堂气氛 ， 使学 生在 轻松 、愉快 的氛 围中接受知识 、掌
握知识 。
英语对于大多数学生特别是初 中学生 ，
由于 起 步 晚 ，基 础 差 ，没 有 良好 的 学 习 氛 围
及足够 的练 习与实践 ，许多学生 刚开始或许 觉得新奇 ，学 习兴趣很 高 ，但随着 时间的推 移及课程难度 的增加 ，会渐渐失去兴 趣 ，产
５ 信息 ０ 教研周刊 ２１． ０１ ４ ０
住 要 变 的这 些 词 ：ｔｉ ，ｉ ｋ ｉ ｌａ， ｏ 我们 可插 一些有关 ｔ ｅ的句子 ：”Ｈｏ ｍ ｈｅ ｗｆ ｎｆ ｅｆｗ ｌ ｆ ｅ， ｅ， ｆ ｉ ｍ ｗｔ ｅ ｉ
断 的动 力 。
ｃ ｏｏａｅ（ ｈｃｌ ｔ 巧克力 ）等。让学生 了解 一下最 学生在平 时的学习 中注意积 累这类词汇 ，从
二 、 丰 富 课 堂 教 学 。增 加 学 生 学 习的 趣 初 的音译 文化 ，加深对这些 词的印象 。我们 而达到事半功倍 的效果 。 在平 时的教 学 中，不失 时机 地向学生灌输一 ３ ． 适当应用一些 速记方法 味 性 １ ． 讲一些文化背景 密不可分 。学 习语 言只有 了解 了有关 的文化 些有关 的文 化背景知识 ，将 大大地提高课堂 语法往 往是让学生感 到头痛的事 ，太枯 燥 ，太乏 味。为 了让学生能轻松 、牢固的记 住这些枯燥乏 味的语法知识 ，我们 可以适 当
的” ，这几个 意思不好记 ，我就告诉他们 ： ｓｉｇｏ Ｃ 这个词 ， 照顾 病 人应 有 耐心 。他 们 很 快就 记住 了。 生 在 愉 快 中学 到 知识 。 美 国 著 名 心 理 学 家 布 如教材中出现的 ＷａｈｎｔｎＤ ． ． 学 生们很想知道为什么 Ｗａｈｎｔｎ 边加 上 ￣ ｌｅｔ 个 词 中 文 意 思 是 “ 虫 ” ，就 应 ｓｉｇｏ后 ｐｓ 这 害 鲁纳说过 ： “ 习的最好刺激力量是所学 教 学
浅谈初中英语课堂教学中的趣味性
祖 国
４ ． ４ 要 不断提 高课堂组织教 学能力 课堂组 织教学能力 的具体要求 就是要把学 生的 目光 、 注意力 、 情绪 、 思 维集 中到课堂上 来 ， 师 生密切配合 ， 互 动交流 ， 共 同完 成教 学任 务。它 包括 ： ① 教师 对 教学过程 要严密组织 ， 做 到周密思考 、 张 弛有 致 、 紧凑 有序 ； ② 教师 对所 授课 程要有严谨 的态度 。即每次课前认 真备课 ， 保证授课 内容 的思 想性 、 科 学性 、 正 确性 ； ③教师对 上课学生要 严格管理 。从上课 起立 的站 姿 ， 课 堂上 的坐姿 和 眼 神、 回答 问题 等 等 ， 都要 严 格要 求 ， 发 现 问题及 时 纠正 ， 从 而 维持 良好 的 课堂 秩序 。 ４ ． ５ 要不 断提高 自身 的心理素质 （ １ ） 教 师要做一个 积极 的倾 听者 。教 育 教学 的过程 就是 教 育者 与 受教 育 者相互倾 听与应答 的过程 。教 学的本质在 于交流 ， 能否与学 生沟通是衡 量教 学 效果好 坏的标准 。作为教师 ， 要从 学生 的角度 去思考问题 ， 去倾 听学生 的心声 ， 要做一 个积极 的倾 听者 ， 正如一句 古训所说 ： “ 倾 听学生 的意见 与心 声 ， 就像 你 希望学 生倾听你 的意见与心 声那样 。 ” （ ２ ） 教师要做一 个善于 反思 的教 育者 。对于 教学 过程 、 教学 效果 ， 老师 既 要善 于也要敢 于反思 、 反馈 ， 既要总结成 功经验也要 吸取失败教 训 ， 把 有效 教学 当做 一种观念 ， 具备 不断反思 自己的教学行 为的心理素 质。 （ ３ ） 教师要做 一个 自尊 、 自重 、 自信 者。什 么样 的老师 教出什 么样 的学生 ， 老 师要 以自己的言传身教 去感染 、 引导学生 。如果教师 对 自己上 的课 都没 有信 心 与兴趣 ， 有什 么理 由让 学生 对该 课程 感 兴趣 呢？ 因此 ， 教 师是 一 个 自尊 、 白 重、 自信 者 ， 对 于提高课 堂教学 的有效 性具有 十分 重要 的意义 。 总之 ， 怎样 实现德育课 堂教学的有效性 是 当前 提高中职德 育课 堂教学 质量 的一个重要课 题 ， 需要我们 深入研究教 育教学 科学 理论 ， 不 断探 索有 效教 学 的 方法 ， 从 而提高课 堂教学 的有效性 。
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式也在不断创新。
在教学中，趣味性教学是一种很受欢迎的教学方式，它能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高学习的效果。
而核心素养则是现阶段教育重点关注的核心概念之一，它强调培养学生的综合素质和核心技能。
如何将趣味性教学与核心素养相结合，成为当前教学改革中的一个热点问题。
本文将以初中英语教学为例，探讨在核心素养下如何实施趣味性教学。
我们要明确何为核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力和全球意识等。
而趣味性教学则是一种以趣味为主要特点的教学方式，通过趣味性的内容和形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
将这两者结合起来，可以在初中英语教学中实现更好的教学效果。
在英语教学中，我们可以通过开展一些趣味性活动来培养学生的核心素养。
在进行英语口语教学时，可以开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力和沟通能力。
还可以通过音乐、游戏、竞赛等形式，来巩固学生的英语单词、句型等基础知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
可以将核心素养融入到阅读教学中。
在进行阅读教学时，可以选择一些富有趣味性的话题，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对知识的渴望。
可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中学习，在交流中提高语言表达能力和批判性思维能力。
这样既能提高学生的语言水平，又能培养他们的批判性思维和合作能力，实现了趣味性教学与核心素养的有机结合。
在写作教学中也可以通过趣味性教学来培养学生的核心素养。
可以引导学生写一些富有趣味性的作文题目，比如写一篇关于梦想的作文、写一封给未来自己的信等。
这样不仅能激发学生的想象力和创新能力，同时也能提高他们的写作水平和表达能力。
可以通过学生之间的互评、组内讨论等方式，让学生在写作的过程中互相合作，培养他们的合作能力和沟通能力。
如何提高初中英语课堂的趣味性
如何提高初中英语课堂的趣味性摘要】兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点，让其在愉快又紧张的课堂活动中获得知识。
本文通过日常教学实例说明如何在课堂中激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语课堂；趣味性兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
心理学定义为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点。
由此可见，兴趣对于课堂的重要性。
本文将从五个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。
一、竞赛机制学生好胜心强，老师可充分利用学生的这一心理特点，保持课堂活动从始至终的竞赛性。
如将学生分成 2-3 个小组，对学生回答问题，课堂游戏等方面进行累计积分。
最后当天获胜的小组获得相应的奖励，以此提高学生的团队意识及参与积极性。
违反课堂纪律规则的同学则扣除该小组积分。
使小组内成员之间互相监督、互相鼓励、共同进步。
二、游戏活动1、词汇短语游戏（1）抢卡片游戏准备和单词对应的图画卡片，将卡片放在讲台上，由 2 名学生听教师读单词，抢到相对应卡片的同学获胜。
此游戏可训练学生的听力及对词汇的理解记忆力，可进一步巩固所学词汇，加深印象。
（2）猜词游戏由教师通过肢体语言提示，引导学生猜出单词。
如教师做口渴状，让学生猜出“thirsty”。
学生理解后，则选取一名学生进行肢体表演，其他学生猜词。
此游戏可锻炼学生对词汇的理解记忆能力，增加课堂趣味性。
（3）拍词游戏在黑板上用较大的字体竖着写出单词。
如 spring, summer, autumn, winter。
让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用 It'shot/cold/cool/warm. I want to eat ice creams. It’s snowing. The leaves turn yellow. There are lots of flowers in the park.等句子发出指令，学生立即将手拍到相应的季节上。
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浅谈初中英语课堂教学中的趣味性
调动学生的课堂积极性，激发课堂教学的趣味性，使学生充满充分融入到教学活动中，是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。
因而中学英语教师要全方位地激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握好英语基础知识和基本技能，培养观察，记忆，思维，想象和创造能力。
英语，课堂教学，兴趣，方法
【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0330-02
兴趣是学生学习主动性和积极性的源泉。
多年的教学经历使我深深体会到，英语课堂教学的趣味性与否直接影响到学生对该门课程的掌握程度和爱好。
面我就关于如何提高英语课堂教学趣味性谈谈自己的几点看法。
1爱学生，与学生建立和谐、融洽师生关系
课堂教学过程是师生共同协调的活动，师生融洽的关系是知识交流的良好条件，而这种融洽是建立在尊重和挚爱的基础上。
所以，我们教师应像爱自己的孩子一样爱学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，无微不至地关心他们。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
这样学生就自然把这种感情带到教师所教的学科中来，带到我们的英语课堂中来，对老师的每一节课都产生浓厚的兴趣。
在上课
的过程中，每个有师德、有经验的教师总会根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。
对优生不能过宠，对差生不能歧视，这样才会使和谐的师生关系自然而然地被建立起来。
学生才会接受你这位老师，并喜欢你和你所教授的课程，那么学生学习英语的积极性就会很容易地被调动起来。
这样保持了课堂上热烈、生动、活泼的氛围，也增强了英语课堂教学的趣味性。
2展开课堂教学的趣味性，创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
良好的开端，就是成功了一半。
导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，抓住学生，也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师要变讲为提问，学生大量的
时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
3教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是我们教师大有作为的地方。
比如开始教单词时，我们可充分利用实物，比如教水果类单词，我们可以带些水果到课堂，用实物教学：“what’sthis？it’sanapple.＼apear.＼astrawberry.＼abanana.等等既直观又增强了学生学习的兴趣，学完之后还可以享受水果，学生会更乐于接受。
教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，我们可进行“guess”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：t：what’sinmybag？学生猜后回答s：it’safootball如果答不对，就说t：no，itisn’t接着问另一个学生。
t：what’sit？学生猜答s：it’sabook猜
对子，教师鼓励这个学生说t：yes，you’reright.t：yonareveryclever.然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
4课内外相结合，丰富课外活动的趣味性
外语教学要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
我们应该有组织的安排一些有益的课外活动：1、编演小话剧。
演英语小话剧是一种很好地运用语言交际的活动形式，他能把学生放到一个真实的情景中去，扮演各种角色，运用英语进行交流，这种活动形式把所学的英语知识与技能和生活实际结合起来，让学生在有趣的实践中提高能力。
2、多彩的竞赛活动。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语教学中来，则是一种行之有效的形式。
例如，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣
5采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。
多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。
多媒体教学特别适合于外语教学，
它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
只有充分调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的趣味性，才能更好地把教学质量搞上去，才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，从而在学习英语的道路上稳步前进。
参考文献
[1]周闽贵.如何在英语教学中培养创造性思维[j].中学外语教
与学.2003（2）.
[2]李美华.提高英语教学的趣味性[j].福建外语.2005（8）.。