美术新旧课标的对比

小学美术新旧课标对比

广元市旺苍县木门小学吴林娟

美术课程在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。经过对小学美术新课标新教材的培训，聆听了专家和老师们的讲座，让我受益匪浅，我对2011版的小学美术课程标准有了更深的学习和思考，也让我在今后的美术教学中找准了方向。

经过这次的学习我感觉新旧课标有两点的转变。

一．教与学的转变：

传统的课堂中教师比较重视教的过程，教的形式与方法，思考较多的便是怎样的教学方法是学生所能接受的，这样做虽然能考虑学生对知识点的掌握能力，却忽略了培养学生自主学习的能力。而学生的各项能力是需要教师来培养的，如果课堂中教师怎样讲学生就怎样画，这是以教定学，大大扼杀了学生想象创新的能力和一颗敢于尝试的心。学生在学习的过程中，其主动性和创新性丧失，属于被动学习的状态，这样不利于学生创造潜能的开发及身心发展。

而在新课程准中，将重“教”转变为重“学”，倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。这对教师而言，在备课的过程中不仅仅要熟悉教材还需要

考虑到不同层次的学生，提高学生对美术课程的热爱，鼓励学生积极探讨实践，共同参与到活动中创作全新的美。

二．结果与过程的转变：

在以往的课堂中，教师关注较多的是教学的结果，也就是学生完成作品的好与坏，是否能够达到较好的艺术效果，因而忽略了学生在学习过程中技能技法的掌握，对于学生而言模仿教材中的范画，或按照教师主观意识去作画，可以画出较好的作品取得较好的成绩，感觉也颇有成就。因此课堂中的学生变得不再爱动脑筋，绘画时仅是重复性的临摹涂色，没有丝毫的创意。而教师在一节课中所教授的教学目标并不仅仅只是为了一幅画，而是为了教授学生技能技法并去创作出更多更好的作品。

新课标中针对这一现象就有所改变，在原有重结果的基础上转变为重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程上及获取知识的方法上，让学生通过感知、探究、实践的学习过程中去发现美术作品的表现形式和创作规律，从而获得一定的美感经验。并指导学生在学习的过程中,获取知识的同时学习能力也得到发展。新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。根本的任务：是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。

通过小学美术新旧课标的对比，我们更为清晰地认知和把握修订

后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。也为我们这些在一线工作的美术教育者做出了更为清晰的教学指导，更好的把握和贯彻新课程的基本精神，从而更有益于改善美术教学，为每一个学生终身美术素养的全面提高而努力。