浅谈如何提高任务型教学的效果

浅谈如何提高任务型教学的效果

发表时间：2011-12-27T11:30:49.280Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第9期供稿作者：陈元强

[导读] 随着江苏省新课改的进一步深入，近几年的中考英语中出现了一种全新的阅读题型——任务型阅读。

陈元强新沂市邵店中学

随着江苏省新课改的进一步深入，近几年的中考英语中出现了一种全新的阅读题型——任务型阅读。任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型。它主要考查考生根据所提供的信息解决实际问题的能力,包括阅读信息、处理信息、转换信息以及用英语进行思维和表达的能力。然而一直以来，任务型阅读的教学效果却不能尽如人意。

一、造成任务型阅读教学效果不佳的原因

笔者认为，造成这种现象的原因主要有两方面：一是缺乏理论的指导。新题型的推出在师生中产生了极大的影响，许多学生在没有科学理论的指导下感觉无从下手，不知所措；甚至在教学一线的老师也感觉到不太适应。二是教师对任务型阅读教学的研究甚少。翻开各类教学杂志书籍，对于任务型阅读教学的研究较少。绝大部分教师对于如何组织好任务型阅读教学课，开展有效的训练活动缺乏基本的研究。大多数教师仍沿用阅读训练的模式来训练学生进行有效阅读，缺乏针对性。

二、提高英语任务型阅读教学效果的途径

第一，任务型阅读是由文章和图表两部分组成。文章涉及的题材较为广泛，可能是记叙文、说明文也可能是议论文。内容涉及各个领域：历史，科普，教育，体育，人文等等。图表大多体现了文章的结构与主线，是掌握作者写作目的与文章主旨的重要提示。因此，在平时的教学中教师应当使学生了解任务型阅读这一题型的特点，并且加强阅读训练，使学生能够快速地掌握文章大意，明确作者写作意图，抓住表格信息，提高答题速度与准确度。

第二，关注词汇及语法教学模式的转变。任务型阅读要求根据文章信息在表格中填写出相应词汇，但一般不会单纯地把文章中的原词填写到表格中来，这就要求我们对词汇作出一定的变形。对词汇的考察包括名词单复数，动词时态语态的变化，形容词、副词的变化，同义词（组）与反义词（组）的转换，连词的考察以及固定词语的搭配。这就要求学生在平时的学习中注重积累相关的词汇与语法知识。

第三，限时阅读。考试不仅考查学生做题的准确度，同时也考察学生的解题速度。任务型阅读一共十个空格，完成时间大约15分钟。要想在15分钟内既快又准确地答题，这就要求学生平时做大量的限时训练，提高答题的速度与准确度。

三、任务型阅读的解题步骤

第一，阅读文章前，观察图表。关注图表是否有标题，是否需要填写标题，因为标题往往体现了文章大意。比如表格的标题为Walking to keep fit，那么这篇文章就是关于散步来保持健康的相关知识，而不是关于计算机，音乐或者环保等相关主题。通过观察图表，我们还可以大致了解文章的结构，大致将文章分为几大部分。文章一般都是按照一定的内容来划分成若干段落，那么在观察图表的基础上将文章划分成几大部分有助于我们缩小图表空格的信息来源范围，解题过程更加轻松。另外，观察表格的空格处，我们可以初步根据语法知识和表格的上下文给空格部分确定填入词汇的形式，是名词，动词，还是形容词等。

第二，阅读文章进行填词。（一）通览全文，利用表格中的信息提示，准确地在文中找到答案的信息来源；（二）选词要尽可能完整、准确地表达出文章信息，根据文章中的信息来源先确定词意，再确定词性，最后对所选的词进行适当的词形变化。如动词要考虑到时态语态；名词要注意单复数；根据各自不同的修饰功能选择形容词和副词，形容词一般修饰名词，副词则修饰动词和副词；根据行文的逻辑关系选择相关的连词；以及一些固定的搭配。

第三，填词后，通读表格。再次确保答案与表格内容的一致性。并且注意语意是否流畅，确保语意和语法两方面都正确以及表格的一致性。