学前儿童手工制作方法
幼儿玩教具制作-学前玩教具的创作基本方法与步骤
三、自制玩具的基本技能
（一）弯曲
将纸卷曲，成为圆柱体、圆锥体等的方法。常用的弯曲有以下几
种： 用圆木棒或笔把纸卷在上面，使纸定型，放开后在纸圈内垫衬物 体，再加压粘合。 用手拿住纸的顶端在桌边棱角上来回拉动，使纸弯曲再粘合。 把较小的纸边放在手掌上，用铅笔翁在使之弯曲。
（二）连接
用浆糊、胶水粘贴是连接纸的最简易方法。用乳胶可以粘连如竹、 木、自然材料等。布制品可用针、线缝合。空箱、厚纸板等可以用胶 带或钉书机接合。有时也可用胶皮泥来粘连不同的材料。
2.玩法
接通电源，电珠即亮。将宇宙飞船放在大圆盘磁铁对应的圆面上， 再摇动摇手，宇宙飞船就按大圆盘的轨道不停地移动。
（三）小响盒
小响盒是一种能发出咯略响声的小玩具。结竹简单，制作容易， 是小朋友们很喜爱的一种民间玩具。
制作方法：
取一恨小术捧，用熔化后的松香在木捧头处怛成，一个工字形 （如图），再用硬纸片做一个小圆圈，一头用纸湖上，成为一个小圆 盒，圆盒中心钻一个小孔。取马昆或尼龙线穿过圆盒小孔，一头打个 结，另一头扎一个小圆圈，套在工字形的松香上，然后稍拉紧，以免 脱出。待小纸盒上的胶水干后，拿起来一转，可发出咯咯的响声。
（四）跑兔 1.材科
木板数块，木棒一根，铁钉、铁丝 等。
2.制作方法
学前教育幼儿玩教具制作——纸材料
——芭蕾女孩墙面装饰
——掌上动物园
这是法国IK&SK的设计师设计的一本限量手工书，40页容量里，每页都有 印一只小动物的纸膜图纸，只要沿着虚线剪下，稍加折叠，就会有一只
动物跃然掌上，很适合用来做手工活动。
——传统剪纸
——剪纸“雪花”
七、瓦楞纸
瓦楞纸是由挂面纸和通过瓦楞棍加工而形 成的波形的瓦楞纸粘合而成的板状物，一般 分为单瓦楞纸板和双瓦楞纸板两类。因瓦楞 纸质量轻而且价格便宜，用途广泛，制作简 易，且能回收甚至重复利用，使它的应用有 了显著的增长。
——纸雕艺术
——纸雕刻
——雪花礼盒
——诗情画意的纸品雕塑
六、剪纸
剪纸是我们中国一项独特的艺术，但是由 于它存在一定的难度，而且生活中也很少见 到这方面的事物，因此学习的人也会比较少 。事实上，学习剪纸的好处是非常多的。剪 纸能够培养孩子的观察能力 ，有利于培养孩 子的手眼协调能力 ，有利于培养孩子的耐性 ，可以提升孩子的智慧等。
——创意礼物盒
——天气墙“晴雨表”
——纸艺物品
——纸艺娃娃
——滚纸球
——清新立体花朵贺卡
——纸艺小玩偶
——七彩卷纸
——创意纸艺造型
——纸艺吊饰
——彩色小信封
——七彩球
——摩天轮
——清馨蝴蝶
二、三角插
三角插，也称立体折纸、3D折纸，是 折纸中的一种，先用纸做成小的三角形 零件，再用这一个个小插片来拼插出更 多样式的大件物品。 除了让折纸作品可以“立”起来，立体折 纸还会显得比普通折纸更加可爱、有挑 战性，不仅可以培养幼儿创造力、想象 力和耐心，可以锻炼您的大脑、愉悦您 的身心，益智益心。
三、纸编
编织是我国民间传统工艺的一种， 有悠久的历史，纸编是在汲取民间编 制工艺的基础上，以纸条为材料的手 工编织活动。它是一种手工劳动，也 是一种游戏，幼儿运用纸条编织形象 ，可以有力的促进大脑的发育，培养 幼儿的动手、动脑和审美能力。
学前儿童手工活动的内容和类型课件
21
任务
三、拼贴
（一）粘贴
2.树 叶拼 贴
1
若是“因意选材”，则所要粘贴的画面
形象，应视儿童的年龄来决定是由教师画还是由儿
童自己创作。
2
在一次粘贴活动中，不宜有太多类型的
材料。
3 轮廓（一）粘贴
2.树 叶拼 贴
4
从作品的美观考虑，教师要引导儿童注
意画面形象的颜色与底纸的颜色之间的搭配。
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任务
三、拼贴
（一）粘贴
粘沙是典型的用点状材料制作平面手工作品的
制作活动。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛
1.粘
笔、胶水、细沙和各色底纸。在粘沙活动中，教师
沙
的指导应注意以下几点：
（1） 教师应引导儿童认识和了解这些工具和
材料各自的性质及用途，并学习其使用方法。
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任务
三、拼贴
（一）粘贴
2
教师要引导儿童学习创作所要粘沙的画
泥塑完成后，需要晾干才能牢固，成为永久作 品。晾干时，要注意将作品放在通风阴凉处阴干， 以防作品干裂或发霉。展示和保存泥塑作品要比展 示和保存绘画作品难一些，需要一些空间和容器， 尤其是作品数量较大时，教师会觉得很难办。这种 情况下，教师可让儿童带一些作品回家。
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任务
二、纸工
（一）剪纸
剪纸的主要工具是剪刀。学前儿童所用剪刀以 儿童专用剪刀为好，这种剪刀的剪刀头是圆的，使 用时较为安全且不易导致肌肉疲劳。教师给儿童准 备的纸张应以不薄不厚为宜。教师要指导学前儿童 学习以下三种剪纸方法。
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任务
二、纸工
（二）折纸
折纸是我国民间的传统手工活动之一。折纸不 仅可以锻炼学前儿童动作的灵活性，还可以培养他 们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维 能力。折纸取材容易，报纸、挂历纸等薄而有韧性 的纸均可以用来折叠。教师可引导儿童学习根据折 纸符号来折叠，在绘画折纸符号时，线条要清晰、 简明（见图3-4和图3-5）。
学前教育手工制作指导
学前教育手工制作指导学前教育阶段，手工制作活动对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够锻炼孩子们的动手能力和创造力，还能培养他们的耐心、细心以及团队合作精神。
接下来，让我们一起深入探讨学前教育手工制作的指导方法。
一、材料的选择在为学前儿童准备手工制作材料时，安全性是首要考虑的因素。
避免使用尖锐、易碎或有毒的材料，如玻璃制品、锋利的刀具和化学胶水等。
可以选择一些柔软、轻便且环保的材料，比如彩色卡纸、海绵纸、轻黏土、毛绒条、安全剪刀、儿童专用胶水等。
同时，要根据孩子们的年龄和手工制作的难度来选择合适的材料。
对于年龄较小的孩子，可以提供较大块、易于操作的材料，如大张的彩纸和厚实的泡沫板；而对于年龄稍大的孩子，可以逐渐引入一些更具挑战性的材料，如细铁丝、小珠子等。
另外，材料的多样性也能激发孩子们的兴趣和创造力。
准备各种颜色、质地和形状的材料，让孩子们有更多的选择和组合的可能性。
二、手工制作的类型（一）纸艺类1、折纸：从简单的纸飞机、小船到复杂的动物造型，折纸能够锻炼孩子们的空间认知和手指灵活度。
2、剪纸：使用安全剪刀剪出各种形状和图案，培养孩子们的手眼协调能力和图形认知。
3、纸贴画：将不同颜色和形状的纸片拼贴成有趣的画面，发挥孩子们的想象力。
（二）黏土类1、塑形：用轻黏土或彩泥捏出各种水果、动物等形象，增强孩子们的手部力量和造型能力。
2、浮雕：在纸板或木板上用黏土创作简单的浮雕作品，提高孩子们的立体感知。
（三）废旧物品再利用1、收集家中的废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐等，通过创意改造，变成有趣的小摆件或实用的收纳盒。
2、用旧衣物制作布娃娃、小背包等，培养孩子们的环保意识和节约观念。
（四）自然材料类1、采集树叶、树枝、石头等，拼贴成美丽的自然画作。
2、用干草编织简单的手工艺品，感受大自然的魅力。
三、教学方法与步骤（一）激发兴趣在开始手工制作之前，通过展示一些精美的手工作品或者讲述一个与手工相关的有趣故事，引起孩子们的好奇心和兴趣。
幼儿园手工玩具制作大全
幼儿园手工玩具制作大全尽管现在市场上有各种各样的玩具可供幼儿选择，但手工制作的玩具仍然受到很多家长和教育工作者的青睐。
手工制作玩具有着丰富的创造性和教育性，可以锻炼幼儿的动手能力、想象力和思维能力。
在这里，我们将为您介绍一些适合幼儿园手工制作的玩具，供您参考和制作。
1. 纸碟马材料：纸碟、彩纸、剪刀、胶水制作步骤：1）将纸碟剪成马的形状，留下头和尾巴2）用彩纸剪出马的耳朵、眼睛、嘴巴等部位，用胶水粘在纸碟上3）用彩纸剪出马的鬃毛和尾巴，粘在纸碟上4）通过添加可以作为马腿的纸和纸板，使马能够站立2. 泡泡机材料：空的塑料瓶、洗碗液、水、吸管、硅胶制作步骤：1）在塑料瓶的底部切一个小洞，插入吸管并用胶水固定2）将水和洗碗液按照比例混合，放入塑料瓶内3）用硅胶将吸管和瓶口封严，确保气泡能够通过吸管产生4）吹气泡时，封住吸管一端并通过吹气泡的另一端吹气3. 纸盘飞碟材料：彩纸、纸碟、剪刀、胶水制作步骤：1）将纸碟的边缘剪成类似飞碟的形状2）用彩纸剪出飞碟的装饰部分，比如彩色图案和尾巴3）用胶水将装饰部分粘贴在纸碟上4）可以使用不同颜色和装饰的纸盘飞碟进行室内或室外游戏4. 立体拼图材料：彩纸、剪刀、胶水制作步骤：1）用彩纸剪出不同形状的图案，如方形、圆形、三角形等2）将图案折叠，使其形成立体的形状3）用胶水将各个图案粘贴在一起，组成一个立体拼图4）幼儿可以根据自己的想象力和创造力设计和制作不同的立体拼图通过手工制作玩具，幼儿可以锻炼他们的动手能力、想象力和创造力。
在制作过程中，幼儿可以自由地发挥和表达自己的想法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
与此同时，手工制作玩具还可以帮助幼儿发展良好的动作协调能力和空间感知能力。
此外，制作出来的玩具可以成为幼儿园教室的装饰，增添乐趣和活动空间。
总结：手工制作玩具可以给幼儿带来很多乐趣和学习机会。
通过制作，幼儿可以发挥他们的创造力和想象力，并锻炼他们的动手能力和问题解决能力。
学前儿童的手工制作教育方案与实施
学前儿童的手工制作教育方案与实施手工制作是学前儿童重要的教育内容之一，它培养了他们的动手能力、创造力和想象力。
手工制作教育是一种可持续发展的教育方式，它不仅能让儿童掌握技能，还能培养他们的个性特点和团队合作精神。
本文将针对学前儿童的手工制作教育方案进行探讨，并提供实施建议。
一、教育目标手工制作教育的首要目标是激发儿童的创造力和想象力。
通过手工制作，他们可以动手操作、模仿、创新和表达自己的思想。
同时，手工制作教育还培养了儿童的观察力、注意力和耐心。
二、教育内容1. 选择合适的手工制作项目在制定手工制作方案时，应根据儿童的年龄和能力来选择合适的项目。
可以包括剪纸、折纸、粘贴、串珠、泥塑等。
这些项目既可以培养儿童的动手能力，又可以让他们在创造中获得乐趣。
2. 提供多样化的材料和工具为了激发儿童的创造力，手工制作教育需要提供多样化的材料和工具。
例如，不同颜色和纹理的纸张、剪刀、胶水、颜料、彩笔等。
这些工具和材料可以让儿童在创作中充分发挥他们的想象力。
3. 培养儿童的创造力和想象力在手工制作教育中，应鼓励儿童大胆尝试、积极发挥想象力。
可以提供一些有创意的题材，如制作动物、植物、建筑物等，让他们在制作过程中思考和表达自己的想法。
4. 引导儿童表达自己的情感和主题手工制作不仅是一种艺术表达方式，还是儿童表达情感和主题的途径。
教师可以引导儿童完成一些情感表达的作品，例如制作自己的家庭、朋友、梦想等。
通过手工制作，儿童可以更好地表达出他们内心的情感。
三、教育实施1. 创设良好的学习环境在手工制作教育中，教师需要为儿童创设一个安全、宽松和鼓励表达的学习环境。
教室中应提供充足的材料和工具，并保持整洁有序。
同时，教师需要关注每个学生的进展，鼓励他们的努力和创造。
2. 倡导合作学习和分享手工制作教育可以培养儿童的团队合作精神。
在实施中，教师可以组织合作学习活动，让儿童在小组中分享自己的创意和成果。
这种合作学习的方式可以激发儿童之间的互动和交流，培养他们的集体观念和团队精神。
学龄前儿童手工制作教案：万圣节南瓜灯
学龄前儿童手工制作教案：万圣节南瓜灯教学主题：学龄前儿童手工制作万圣节南瓜灯年龄范围：3-6岁教学目标：1. 了解万圣节南瓜灯的传统文化背景和历史渊源；2. 掌握制作南瓜灯的基本方法和工具；3. 提倡儿童动手能力和想象力的发挥，培养观察和思考能力。
教学内容：1. 万圣节文化和南瓜灯的介绍；2. 制作南瓜灯的基本步骤：挑选南瓜、切开南瓜、取出南瓜籽、雕刻南瓜灯、放置蜡烛；3. 制作南瓜灯过程中要注意的安全事项。
教学准备：1. 南瓜、刀、勺子、蜡纸、蜡烛；2. PPT课件，课堂黑板等教学用具。
教学过程：Step 1 万圣节文化介绍1. 让孩子了解万圣节的来历和传统文化背景。
2. PPT课件或故事书读物可供参考，图文并茂的讲解方式会更生动有趣。
3. 分享相关的活动和游戏，增强学生的参与度和行动力。
Step 2 制作准备1. 准备所需的工具和材料，讲解并演示步骤。
2. 提醒孩子们要注意安全，特别是在切开南瓜和雕刻南瓜灯的过程中要小心谨慎。
Step 3 制作南瓜灯1. 让孩子们挑选自己喜欢的南瓜，用勺子将南瓜的籽和果肉挖出来。
2. 安全地使用刀子将南瓜的顶部切开，切口的大小要适合放置蜡烛。
3. 用刻刀或者水果刀在南瓜表面雕刻出可爱的鬼脸或者其他图案。
4. 让孩子们用剪刀或者刀子帮助把蜡纸割成一个小圆形，放置在南瓜灯内部，作为蜡烛的底座。
5. 让孩子们点亮蜡烛，看看自己制作的南瓜灯是否与众不同，给予孩子鼓励和认可。
Step 4 安全提示1. 确保教室环境安全，禁止孩子随意乱动、奔跑。
2. 监督孩子们使用刀具过程中要特别小心，避免伤害自己和他人。
3. 提醒孩子们不要将火源放置在不稳定的桌面上，避免火灾和烫伤。
教学总结：1. 对于学习成果做简短总结和点评。
2. 鼓励孩子们在家里练习制作南瓜灯，分享自己的成果和经验。
3. 建议家长们定期鼓励孩子主动发挥想象力和发掘自己的创意能力。
教学扩展：1. 教师可根据学生的兴趣和年龄，展开更多的万圣节主题活动，例如化妆比赛、糖果收集等。
幼儿手工制作
红蓝猫
（1）长方形纸，依实线切割。 （2）身体、腿部分，依虚线折。
孔雀
（1）长方形纸依实线剪切。 （2）头部、身体、腿部依虚线对折。 （3）借助木棒卷出尾巴、翅膀
乌龟
（1）长方形纸对折，画出乌龟轮廓。 （2）依轮廓线剪下，依虚线折叠颈部、 腿部。
范例欣赏：
3.插结纸玩偶
插结是利用纸的切口互相嵌入两个或多 个相同图片获得的立体玩偶。从不同的角度 去看都有一定的体积感，形象生动，富有情 趣。
3. 围合
利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成 柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去 一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可 用切折法。
三、基本制作形式
(一)纸浮雕装饰画 1．先在素描纸上画出形象的基本造型 2．依照线稿分解剪切出各个部分的形状， 分别用笔杆压凸 、卷曲、粘贴组合。
制作范例:白雪公主
剪折立体玩偶集剪纸、折纸于一体，剪折 立体玩偶一般采取对称结构，空间感极强，能 直立，在幼儿园中可作为桌面教具，用于幼儿 游戏、学习活动中。
材料：各色绘图纸、卡纸。 工具: 剪刀、粘结剂、水彩笔。
鹤
（1）把长方形纸对折，照图画出鹤 的轮廓，标出折叠线后剪下。
（2）按虚线折出尾巴、颈部，使形 象有立体效果。
二、基础造型方法
纸塑材料玩具
纸雕塑是一门新兴的艺术，是塑造立体空间形 态的方法和手段。基本方法有切折、卷曲、粘贴、 扭转、折叠及撕贴等技法，只要我们耐心引导、儿 童都能掌握了其中的制作技巧，创造出自己的作品。
纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张。
方法步骤
1.卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木 棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的 方向性。
材料工具：硬卡纸或吹塑纸、铅笔、剪 刀等。
名词解释学前儿童手工活动
名词解释学前儿童手工活动
学前儿童手工活动是指特别设计给学龄前儿童（通常指3到6岁年龄段）进行的一系列手工制作活动。
这些手工活动旨在通过创造性的方式激发孩子们的想象力、提升他们的动手能力以及促进他们的认知发展。
学前儿童手工活动包括但不限于剪纸、折纸、粘贴、绘画、手工制作、串珠等。
这些活动可以鼓励孩子们动手操作和尝试，培养他们的手眼协调能力和精细动作控制能力。
在手工活动中，孩子们可以自由选择材料和工具，发挥自己的创造力，通过亲自制作物品来表达自己的想法和情感。
学前儿童手工活动的价值在于它能够培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
通过参与手工制作，孩子们可以学习思考、观察、分析和解决问题的方法。
手工活动还可以增强孩子们的自信心和自我表达能力，培养他们对美的敏感和审美意识。
学前儿童手工活动是一种乐趣与学习相结合的方式，对孩子们的整体发展有着积极的影响。
通过手工制作，孩子们可以体验到创造的喜悦和成就感，同时也能够培养他们的观察力、注意力和耐心。
手工活动同时也可以促进亲子关系的发展，家长和孩子可以一起参与手工制作，增进亲密感和合作精神。
《学前儿童手工活动》教案
《学前儿童手工活动》教案一、活动目标1. 让幼儿了解手工活动的基本概念和意义，培养幼儿对手工活动的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，提高幼儿的手工技能。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心和成就感。
二、活动准备1. 教具：手工材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、范例作品、教学图片等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的手工活动区。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍手工活动的概念和意义，引导幼儿谈论自己对手工活动的看法和经验。
2. 基本技能学习：教师示范手工制作的基本技能，如剪纸、折纸、粘贴等，并讲解操作要领。
3. 自主创作：幼儿在教师的指导下，选择手工材料，进行自主创作。
4. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本次活动，强调手工活动的重要性，激发幼儿继续参与手工活动的兴趣。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的手工活动，共同培养幼儿的动手能力。
2. 环境创设：将幼儿的手工作品布置在教室环境中，增加教室的美观。
3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，设置手工活动区域，让幼儿自主选择手工活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在手工活动中的参与程度、动手能力和创造力表现。
2. 收集幼儿的手工作品，分析幼儿的手工技能进步情况。
3. 调查家长和幼儿对手工活动的反馈意见，了解教学效果。
六、活动内容1. 纸艺活动：学习制作纸飞机、纸花、纸盒等。
2. 泥塑活动：学习制作泥人、城堡、动物等。
3. 布艺活动：学习制作小钱包、小裙子、娃娃等。
4. 木艺活动：学习制作木雕、拼图、小家具等。
5. 其他活动：学习制作风筝、气球、卡片等。
七、教学方法1. 示范法：教师展示制作过程，引导幼儿模仿。
2. 引导法：教师提问、引导，激发幼儿的思考和创造力。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行交流、合作。
4. 欣赏法：组织幼儿欣赏优秀的手工作品，提高幼儿的审美能力。
各年龄段折纸手工需要掌握的技巧
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折纸手工是一种非常有趣和有益的活动，可以帮助各个年龄段的人们发展手眼协调能力、创造力和想象力。
以下是各年龄段折纸手工需要掌握的技巧：
1. 幼儿（3-5 岁）：
- 对折：这是最基本的折纸技巧，幼儿可以通过对折纸张来制作简单的作品，如纸飞机、纸船等。
- 剪纸：幼儿可以使用剪刀剪出简单的形状，如圆形、方形等，然后用这些形状来制作折纸作品。
2. 学龄前儿童（5-7 岁）：
- 折叠：学龄前儿童可以学习更复杂的折叠技巧，如折三角形、折正方形等，这些技巧可以用来制作更复杂的折纸作品，如动物、花朵等。
- 组合：学龄前儿童可以学习如何将多个折纸形状组合在一起，以创建更复杂的作品。
3. 小学生（7-10 岁）：
- 压折：小学生可以学习如何使用压折技巧来制作更精细的折纸作品，如纸鹤、纸蝴蝶等。
- 设计：小学生可以开始尝试自己设计折纸作品，通过创造力和想象力来制作独特的作品。
4. 青少年和成年人（11 岁及以上）：
- 复杂折叠：青少年和成年人可以学习更复杂的折纸技巧，如折四面体、折八面体等，这些技巧需要更高的手眼协调能力和耐心。
- 三维折纸：青少年和成年人可以尝试制作三维折纸作品，如纸雕、纸艺品等，这些作品需要更高级的折纸技巧和创造力。
无论哪个年龄段，折纸手工都可以带来很多乐趣和益处。
通过折纸手工，人们可以提高手眼协调能力、创造力和想象力，同时也可以培养耐心和专注力。
《学前儿童手工艺术教育》课程教学大纲
《学前儿童手工艺术教育》课程教学大纲学前儿童手工艺术教育课程教学大纲1. 课程简介本手工艺术教育课程旨在培养学前儿童的创造力、动手能力和想象力，通过手工制作的方式，激发儿童的艺术潜能和表达能力，提升其艺术修养和综合素质。
2. 教学目标- 培养学前儿童的动手实践能力，促进其手眼协调能力的发展；- 培养学前儿童的创造力和想象力，激发其对美的认识和表达能力；- 培养学前儿童的团队合作精神和互助意识；- 培养学前儿童的细心观察能力和审美意识。
3. 教学内容3.1 手工艺术基础知识- 基本手工工具和材料的使用方法；- 不同材料的特点和适用性；- 基本手工艺术技巧的研究和实践。
3.2 手工艺术作品制作- 纸艺：如剪纸、折纸等；- 刺绣和织物艺术；- 陶艺和陶瓷绘画；- 拼贴和立体构建；- 其他手工艺术形式。
4. 教学方法- 示范教学：通过教师的示范展示手工艺术技巧和制作过程；- 练实践：学生在教师指导下进行实践操作，提升动手能力；- 小组合作：组织学生进行小组合作，促进团队合作意识和互助精神；- 观摩研究：通过观摩艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
5. 评价方式- 作品展示和评比：学生制作的手工艺术作品进行展示和评比；- 学生口头表述：学生向老师和同学展示和介绍自己的作品；- 综合评价：综合考虑学生的实际操作能力、艺术表达能力和团队合作能力。
6. 教学资源- 手工艺术教材和参考书籍；- 手工艺术工具和材料；- 艺术作品展览和观摩活动。
7. 教学时间安排本课程为学期制课程，每周2学时，共计36学时。
以上为《学前儿童手工艺术教育》课程教学大纲的简要详情。
课程将通过教师的指导和学生的实践来培养学前儿童的创造力和动手能力，并开展多种手工艺术制作活动，以达到提升学生的艺术修养和综合素质的目标。
学前教育的手工制作
学前教育的手工制作手工制作是学前教育中不可或缺的一环。
通过手工制作，幼儿可以培养自己的动手能力、思维能力和创造力，同时也可以促进幼儿的认知和情感发展。
在此，我将介绍一些有趣且适合学前儿童的手工制作活动。
一、用纸制作手工1. 制作折纸风车准备多种颜色的方形纸张，让幼儿选择自己喜欢的颜色。
然后，老师给予指导，让幼儿按照特定的步骤进行折叠，制作出漂亮的风车。
在制作过程中，可以让幼儿自由发挥，在风车上绘制一些简单的图案，增加装饰性。
2. 制作小动物准备一些图纸或者彩纸，让幼儿按照老师的示范，剪下特定的形状，并将它们粘贴在一起，制作出栩栩如生的小动物。
可以选择一些常见的动物，如小猫、小狗等。
3. 制作折纸船准备长方形的纸张，让幼儿按照老师的示范进行折叠，制作出一艘小船。
可以在船的上面画上壮丽的海浪和小船的标志，使其更加生动。
二、利用废旧物品进行手工制作1. 利用废旧纸板制作天秤随机找几块废旧纸板，让幼儿按照老师的指导，用剪刀和粘胶带将它们剪切和粘贴在一起，制作出一个简单的天秤。
在制作的过程中，可以引导幼儿思考天秤的原理和使用方法，并放一些小石子或棉花球来进行称重。
2. 利用废旧纸杯制作小动物准备一些废旧的纸杯，让幼儿用彩笔和纸张来装饰纸杯，制作出小动物的脸部。
可以让幼儿选择自己喜欢的动物，并在纸杯上绘制出相应的眼睛、嘴巴等特征，使其更加栩栩如生。
3. 利用废旧纸盒制作迷宫找一些废弃的纸盒，让幼儿将其剪开，并将其重新组合成一个迷宫的形状。
在迷宫的路径上可以放一些小球，让幼儿通过倾斜纸盒，控制小球在迷宫中滚动，以增加游戏的趣味性和挑战性。
三、利用自然材料进行手工制作1. 利用树叶制作拓印画带领幼儿到附近的公园或者花坛，寻找各种形状的树叶。
在树叶上放一张白纸，然后用铅笔轻轻擦拭树叶，使其留下独特的形状和纹理。
可以根据树叶的形状和数量，将拓印画制作成小册子或者挂画，鼓励幼儿去观察和欣赏大自然的美。
2. 利用小石子制作石头人在户外找一些平滑的小石子，让幼儿根据自己的想象，选择合适大小的石子并将其用胶水粘在一起，制作成一个石头人。
学前儿童的手工教育名词解释
学前儿童的手工教育名词解释学前儿童的手工教育是指针对3至6岁的幼儿开展的一种教育方法，通过让幼儿亲手动手创作、制作各种手工艺品，培养幼儿的动手能力、创造力、想象力和审美能力。
下面是对学前儿童的手工教育相关名词的解释：1. 手工教育：手工教育是指通过让幼儿亲身体验和实践，培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的操作技能、创造能力和创新思维能力的教育方法。
2. 动手能力：动手能力是指幼儿使用手或手持工具进行动作和操作的能力，如握笔、剪纸、捏黏土等。
3. 创造力：创造力是指幼儿在接受刺激的基础上，运用自身的思维和想象力，将新颖的、独特的观点和想法转化为具体形式的能力。
4. 想象力：想象力是指幼儿将未发生、不存在或不可见的事物形象化、具体化的能力，通过想象来创作和表现。
5. 审美能力：审美能力是指幼儿对事物美丑、优劣、和谐与否的判断和鉴赏能力，通过手工创作培养幼儿的审美情趣和审美能力。
6. 素质教育：素质教育是指通过培养幼儿的成品造型能力、创造能力和艺术修养，全面提高幼儿的综合素质，包括身体素质、智力素质、道德品质、艺术素养等。
7. 切割：切割是指幼儿用剪刀或刀具对纸张、纤维、布料等进行切割、裁剪的手工艺术技法，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
8. 黏贴：黏贴是指幼儿将不同的材料（如纸张、布料等）粘贴在一起，创作出各种形象的手工艺品，可以培养幼儿的空间想象力和创造力。
9. 模型：模型是指幼儿用纸张、泥土等材料制作的具有一定立体效果的形象，可以让幼儿通过模型制作体验、学习和表达。
10. 父母参与：父母参与是指指导教师邀请幼儿的父母参与到手工活动中，与幼儿一起动手制作手工艺品，加强家庭与幼儿园的互动，促进亲子关系的发展。
通过学前儿童的手工教育，幼儿能够在动手创作中全面发展自己的潜能，提高综合素质，培养孩子的想象力和创造力，同时也促进幼儿的情感交流和社会适应能力的提升。
学前教育中的手工制作活动指导
学前教育中的手工制作活动指导学前教育是儿童生命中非常重要的一个阶段，手工制作活动作为其中的一项重要内容，对于儿童的全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨学前教育中手工制作活动的指导方法与策略，以期能够为幼儿教师提供一些有价值的参考。
一、手工制作活动的意义手工制作活动是指通过动手操作、创造性思维和艺术表达等方式，让儿童亲自动手创作一些实际有用或者仅仅美丽艺术性的作品。
这些活动对于学前儿童来说，具有以下几个重要意义：1. 发展智力：手工制作活动可以激发儿童的创造思维和想象力，培养儿童的观察力、思维逻辑和问题解决能力。
2. 培养情感：手工制作活动可以让儿童通过亲自动手制作，体验到创造的乐趣，增强自信心，培养美感和审美能力。
3. 培养动手能力：通过手工制作活动，儿童可以锻炼手眼协调能力、精细动作能力，提高手指灵活性和操作技能。
4. 促进社交合作：手工制作活动常常需要多人合作完成，可以培养儿童的合作意识和团队精神，增强儿童的社交能力。
二、指导方法与策略在进行学前教育中的手工制作活动时，幼儿教师可以采取以下方法与策略，以提升活动的效果和质量：1. 按照儿童发展阶段设置活动内容：学前教育阶段的儿童年龄较小，认知水平和动手能力各有不同。
教师应根据儿童的实际情况，确定适合他们年龄和能力水平的手工制作活动内容，以保证活动的可操作性和实用性。
2. 提供必要的材料和工具：为了保证手工制作活动的进行，教师需要提前准备好必要的材料和工具。
合理选择材料的质量、安全性和可操作性，确保儿童能够安全地使用并完成手工作品。
3. 引导儿童发挥创造力：手工制作活动中，教师应尽量少给予儿童直接的指导和限制。
鼓励儿童发挥创造力，尝试不同的解决方法和创作思路，培养他们的独立思考和创新能力。
4. 组织分享与展示：手工制作活动完成后，教师可以组织儿童进行作品分享和展示，让每个儿童都有机会展示自己的成果。
这不仅可以增加儿童的成就感，还可以促进他们的社交能力和合作意识。
如何通过手工制作帮助学前儿童巩固汉语知识
如何通过手工制作帮助学前儿童巩固汉语知识手工制作是一种有趣而有效的方法，可以帮助学前儿童巩固汉语知识。
通过亲身动手参与创作，孩子们能够更加深入地理解和记忆汉语知识，同时培养他们的动手能力和创造力。
本文将介绍几种适合学前儿童的手工制作活动，以帮助他们巩固汉语知识。
第一种活动是“五彩纸折纸”。
通过折叠彩色纸张，孩子们可以制作出各种有趣的形状，例如动物、植物、水果等。
在折叠的过程中，可以教孩子们学习和认识汉字。
每个形状可以与一个相应的汉字相关联，例如折纸成兔子形状时，可以教孩子们认识和书写“兔”字。
在完成折纸作品后，可以让孩子们用彩笔在作品上写下相关的汉字，加深记忆。
第二种活动是“拼图字卡”。
可以使用卡片或者纸板制作出大字卡片，然后把每个字分成几个拼图块，让孩子们将拼图块拼合起来恢复完整的汉字。
这里可以选择一些简单的常用字，让孩子们在拼图的过程中学习和识记。
完成拼图后，可以让孩子们用彩笔在字卡上写下相对应的拼音或者示意图，提升他们的拼音和图像识别能力。
第三种活动是“手偶剧场”。
可以帮助孩子们制作简单的手偶，例如用袜子制作成动物的形状，或者用纸袋制作成人物的形象。
在制作过程中，可以利用这些手偶进行角色扮演，让孩子们在游戏中学习和使用汉语。
可以编写简单的对话剧本，让孩子们根据剧情和角色进行表演。
这种活动不仅可以提高孩子们的口语表达能力，还可以增加他们对汉字的理解和记忆。
第四种活动是“手工书制作”。
可以帮助孩子们制作自己的汉语绘本或故事书。
可以使用纸张和彩色纸板，让孩子们折叠和装订成书的形式。
在书中，可以运用汉语知识，例如汉字、图画或者诗句，让孩子们用自己感兴趣的方式表达。
这样的活动可以提高孩子们的想象力和创造力，同时也巩固了他们对汉语知识的理解和运用能力。
通过以上几种手工制作活动，能够帮助学前儿童巩固汉语知识。
这些活动的重点在于让孩子们以愉快和有趣的方式来学习汉语，帮助他们通过亲身参与和动手创作来理解和记忆汉语知识。
学前儿童手工创作的基本顺序
学前儿童手工创作的基本顺序好嘞，今天咱们聊聊学前儿童手工创作的基本顺序，听起来挺高大上的，其实说白了，就是让小朋友们在玩中学习，培养他们的动手能力。
你知道的，孩子们的创造力可是一片蓝海，得让他们在这个海里尽情遨游，咱们大人可得当好引导者。
想让小朋友动手，得先激发他们的兴趣。
哎呀，这个可真不是一件容易的事儿。
拿起一堆纸张、颜料、剪刀，孩子们的眼睛亮得像星星，但看到这些东西却是一脸懵逼。
哈哈，这时候就得用一些小技巧。
比如，跟他们聊聊自己喜欢的故事角色，或者是他们最近看的动画片，顺便问问他们想不想把这些角色变成实实在在的东西。
别看这些小细节，能瞬间点燃他们的创造力。
只要一有兴趣，嘿嘿，那小手就开始不安分了。
咱们得准备材料。
这可是个大工程，毕竟小朋友的创作天马行空，什么都能用上。
找一些纸箱、旧布料、胶水、彩笔，还有一些不怕脏的小围裙，咱们要给他们创造一个随心所欲的环境。
别小看这些材料，有时候一个废弃的瓶子，经过小朋友的手，就能变成神奇的玩具。
小朋友们的脑洞可大得很，真是让人刮目相看。
好啦，材料准备好了，就得开始动手啦！这时候可别急着给他们指导，放手让他们自由发挥。
有时候他们的创作可能会让你大跌眼镜，甚至有点儿“歪打正着”，但这就是他们的创作过程啊。
小朋友们在动手的过程中，可能会遇到各种各样的小问题，比如胶水用多了，或者颜色搭配得让人捧腹大笑，嘿嘿，这些都是成长的机会。
咱们要做的，就是站在旁边，给他们加油，鼓励他们勇往直前。
当作品慢慢成型，孩子们的脸上会流露出无比的骄傲，啊，那种自豪感，简直比得到奖品还要让人开心。
这时候，咱们可得给他们一些积极的反馈，告诉他们“哇，你真厉害！”、“这个真不错啊！”让他们感觉到自己的努力是有回报的。
这样的支持，绝对是他们创作道路上最好的动力。
别忘了，手工创作不仅仅是为了做出个成品，更重要的是通过这个过程，锻炼他们的观察力、想象力和动手能力。
孩子们在用手制作的时候，不知不觉中就培养了专注力和耐心。
学前儿童手工制作教育方法
编 辑：__________________
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随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不仅仅包括绘画活动，还包括手工制作活动和美术欣赏活动，据调查发现，幼儿手工制作活动的开展及其教育方法都不及幼儿绘画活动，而幼儿手工活动对于发展幼儿手眼协调能力，培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意义，如果我们能够对现有的教育方法进行反思，不断地发展和完善其方法，这样更有利于促进幼儿全面和谐的发展。
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（一）、了解幼儿发展的特点，提高幼儿对手工的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。”幼儿手工制作能力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿做手工的兴趣，如果幼儿对手工活动无动于衷，不能从活动中和创造中得到乐趣，那么幼儿对手工活动就不会有热情，老师对幼儿发展特点的了解和熟悉，有助于激发幼儿对手工活动的热情，幼儿年龄小、身体弱，对老师在情感上特别依恋，老师的情绪、语言、行为直接影响到幼儿的情绪与心态，如果教师在手工教学过程中若不苟言笑或语言干涩，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，则活动的气氛必然会趋于紧张、严肃，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，因此，在手工制作时经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动，使教师和幼儿之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。
一、对目前幼儿手工制作活动教育方法的认识及思考
目前，幼儿手工制作活动方法概括起来有两种不同的倾向，也就是两种既相互对立又相互联系的教学方式，使幼儿的创造想象被限制，创新能力受阻碍，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，就是所谓的“框架式”学习，过分强调基本功、技能的训练，另一种是接受教育改革思想后，走入误区，Байду номын сангаас创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，旅途自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。
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学前儿童手工制作教育方法新思考
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不仅仅包括绘画活动，还包括手工制作活动和美术欣赏活动，据调查发现，幼儿手工制作活动的开展及其教育方法都不及幼儿绘画活动，而幼儿手工活动对于发展幼儿手眼协调能力，培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意义，如果我们能够对现有的教育方法进行反思，不断地发展和完善其方法，这样更有利于促进幼儿全面和谐的发展。
一、对目前幼儿手工制作活动教育方法的认识及思考
目前，幼儿手工制作活动方法概括起来有两种不同的倾向，也就是两种既相互对立又相互联系的教学方式，使幼儿的创造想象被限制，创新能力受阻碍，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，就是所谓的“框架式”学习，过分强调基本功、技能的训练，另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，旅途自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。
（一）、了解幼儿发展的特点，提高幼儿对手工的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。
”幼儿手工制作能力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿做手工的兴趣，如果幼儿对手工活动无动于衷，不能从活动中和创造中得到乐趣，那么幼儿对手工活动就不会有热情，老师对幼儿发展特点的了解和熟悉，有助于激发幼儿对手工活动的热情，幼儿年龄小、身体弱，对老师在情感上特别依恋，老师的情绪、语言、行为直接影响到幼儿的情绪与心态，如果教师在手工教学过程中若不苟言笑或语言干涩，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，则活动的气氛必然会趋于紧张、严肃，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，因此，在手工制作时经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动，使教师和幼儿之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。
环境创设对幼儿美术创作的影响：众所周知，3—6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富，因此，在手工活动中，首先要在活动室布置好折纸环境，这对幼儿折纸的兴趣极为重要，为了给幼儿身临其境的感觉，用红色的纸折出漂亮的花，用绿色的纸折出可爱的小青蛙，用五颜六色的纸折出许多的鱼等等，并把它装饰在活动区，当孩子们走进这样一个美丽的环境中，注意力一下子就被深深吸引了，在这样新鲜的活动环境中，就能充分地调动幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。
（二）、唤起幼儿的创造情感，激发幼儿手工制作的欲望
1、提供丰富多彩的手工材料，培养幼儿手工制作的技能
材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求，废旧材料是手工徒刑活动中主要材料的来源之一，废旧材料是手工造型中主要材料的来源之一，废旧材料大多来源于日常生活，教师可发动幼儿和家长一起收集，如：瓶盖、瓶罐、纸盒、纽扣、棉线、绳子、碎布、糖果纸、雪糕棒、包装纸、挂历纸、各种树叶、羽毛等，把它们投放到手工区，一定要提供机会让幼儿充分地与材料接触，让他们根据自己的意思选择材料，让幼儿在“拼拼、玩玩”或“做做、玩玩”中自由操作、摆弄，了解不同材料各自的特征，“做做、玩玩”是幼儿学习的动机和动力，因为幼儿对美术活动的认识是十分单纯的，在很大的程度上是从玩乐的心理和需要出发的，让幼儿在与材料相互作用的过程中，对手工制作产生兴趣，愿意去操作，并针对幼儿的年龄特点，教师在示范手工过程中，教师把每一步都分解出来一点一点的教幼儿做，较难的地方应重点讲解和反复动手制作，并且有条件的话，把制作过程的每一步做成课件放给幼儿看，这样更利于幼儿学习和掌握，这样不仅提高了他们的手工技能，还使幼儿以后对做相同部分或相近部分时不会遗忘。
2、将幼儿的手工制作与游戏相结合
爱玩是孩子的天性，幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果，充分地利用这一特点，让幼儿在娱乐、玩耍中学习手工知识和技能，如：在一次“化妆舞会”的活动中，为了让小朋友们都参与进来，我就采用游戏的口吻说：“今天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，所有的小朋友都必须穿着自己设计的衣服上台表演，你们愿意吗？我们来比一比，看看谁做得最有特色！”话一说完，幼儿就开始你一言我一语地说开了，有的说：“我想用挂历纸做一条漂亮的裙子！”有的说：“我要做我最喜欢的超人衣服和奥特曼的衣服！”做完后我们在形体房进行了一场特殊的fashion show，这样的手工表演游戏不仅激发了他们的兴趣和热情，而且充分的调动了他们的主动性和积极性，让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大的帮助。
3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来
把手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用，在手工制作中添加绘画能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力，如在折纸上画《小猪欢欢》时，首先折小猪的头，然后贴在一张纸上，接着再添画小猪的身体和它洗澡的用具，然后在小猪的头上添画上眼睛、鼻子和嘴巴，最后我们在完小猪洗澡的游戏，由于内容趣味性强，可动性大，幼儿十分感兴趣，能力强的幼儿还创造性地添画了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了无生气的白纸变得丰富多彩了。
（三）丰富幼儿感知、提供创造的源泉
1、引导幼儿感受周围环境和生活中的美，贮存感情材料和形象
素材
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄，因此，在手工活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多的素材，为创造提供方便。
古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动！”一切的创造都源于生活，天气晴好的日子，在投机倒把的允许下，可以带着幼儿到户外观察周围的事物等环境，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的习惯，通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后的创造活动打好基础，例如《各种各样的汽车》，带着孩子们在户外观察后，就让小朋友们回家收集各种各样的汽车模型玩具，布置“精彩汽车展”环境，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情参与到直接感受各式各样的汽车中来，由于每个幼儿对汽车都有一定的认识，大大激发了幼儿的创作热情，有的小朋友把汽车做成了房子的形状，有的小朋友做成了船、动物等等形状，在整个手工制作的活动中非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。
2、引导幼儿以自己独特的方式自主创新，自由表达
为了充分发挥幼儿的潜能，可以利用幼儿爱听故事这个爱好，借助故事激发幼儿学习的兴趣，例如：《神奇的线》活动中，运用这个故事，先让幼儿张开好奇的眼睛，展开想象的翅膀去认识和体验“线”的千变万化，然后在手工活动中要求幼儿用橡皮泥表现线的不同立体造型，在表现的同时让幼儿心情地享受探索、发现和创造的乐趣，有的幼儿把橡皮泥捏的线摆弄成了一条长长的蛇，小小的蜗牛；有的幼儿捏成了项链和大手镯，戴在了自己和同伴的手上、颈上；有的幼儿还捏成了各种数字；有的捏成了一副眼镜，戴在了脸上；有的捏成了蜡烛，用红卡纸做了烛火，形象逼真。
幼儿不仅仅是动手制作，动脑构思，而且还设计出了有主题和有自己个性的东西。
在手工活动中，可以彩与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿的情绪感，将音乐、散文、诗歌等相结合，调动幼儿的听觉，根据所听到的引起联想，启动幼儿想象的翅膀，如《春雨沙沙》这篇散文，既简单好记又带有画面性，幼儿可以根据散文内容做成一幅平面手工作品，既有内容性又有联想的空间。
（四）注重激励，增强幼儿动手制作的信心
幼儿肌肉不发达，小手不是很听使唤，往往不能把直线剪直，圆圈剪圆，而且每个幼儿的认知水平也存在着个体差异，在手工制作中幼儿的能力也有弱有强，因此，科学的评价和适当的鼓励就会激发幼儿动手制作的信心，心理学家研究表明，幼儿往往是为得到教师的认可而学习，所以老师的认可和评价是很重要的，也是必不可少的，由于幼儿能力有限，不可能掌握过高的手工知识和技能，所以我们在教学中应“注求其意，不求形”，必须学会了解幼儿、观察幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方式去思考，因势利导，使幼儿主动地去学习。
1、正确的评价每一幅作品
幼儿肌肉群不发达，小手不听使唤，而且每个幼儿的认知水平和能力都存在着个体差异，所以我们在教学中应该“注求其意，不求形，”否则，会打击和伤害幼儿的自信心，所以老师要认真的把握评价的环节，根据幼儿的实际水平，对能力强的给予肯定，有进步的给予表扬，对差的给予鼓励。
在中班手工活动，《纸杯人》的评价中，先做出肯定：“东京小朋友做的不错，”然后提出期望：“如果你的纸杯人的表情能够在丰富一点，那就更棒了。
在第二次《贴太阳》的活动中，他就贴出了各种各样的太阳人的表情，太阳人的表情形象生动逼真，说明他注意到了我的评价，知道创新。
2、体验成功的感受
心理学家研究表明，幼儿往往是为了得到教师的认可而学习，因此，老师的认可和评价是很重要的，也是必不可少的。
要让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功，都应为幼儿感到高兴，都应及时给予表扬和鼓励。
在手工制作活动中，应该把每个步骤给幼儿示范出来，并选择他们喜欢的题材，再由他们自己创造添加，这样幼儿就会对自己独立完成的作品而感到自豪。
综上所述，学前儿童手工制作教育方法的发展和不断完善，首先，除了教师要树立教育的新观念、新意识，还应注重学前儿童创新能力的发展；其次是恰当的运用各种教育方法和策略使孩子通过手工活动中获得身体、智力、情感、个性的全面和谐的发展。