青山处处埋忠骨

青山处处埋忠骨

曹嫚嫚

【教材分析】

《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。

【学情分析分析】

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，在本课教学时，我设计学生按照以下几种方式来完成学习任务：（一）自主学习：课前查阅有关抗美援朝的资料，查阅毛泽东、毛岸英其人其事；以读为主，自读自悟，读中悟情。

（二）合作探究：品读交流，分享体会；再次阅读，深化情感，说写结合。（三）深情小结：学生回顾一节课所学内容，做个小结。

【教学目标】

1．认识生字词，有感情地朗读课文。

2．品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

【教学重点】

品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

【教学难点】

指导学生有感情地朗读课文。

【教学方法】

三疑三探--------以读为主，读中悟情；情境再现，感悟人物形象。

【教学准备】

查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、设疑自探

年6月25日，朝鲜战争爆发。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。中国人民志愿军在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而，在战争中志愿军为此付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛主席心爱的长子------毛岸英。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢今天就让我们走进27课，请读课题。

2.看到这个课题，你知道了什么，还想知道什么

3.预设：

（1）课文讲了一件什么事

（2）文中描写毛主席动作、语言、神态和心理活动的句子，体会毛主席的的情感变化。

4.初读课文，理清脉络

要求：

（1）同桌互读，圈画出生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

（2）教师巡视，发现学生在阅读中的障碍，及时给予帮助。

5.出示提示引路

（1）自由读课文，解决文中的生字生词；

（2）说说课文讲了一件什么事

（3）用不同的符号画出描写毛主席听到儿子牺牲这个噩耗时的动作、语言、神态和心理活动的句子，体会毛主席的情感变化。边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。

学习方法：

一读（课文内容）二想（主席心情）

三找（人物表现）四谈（内心感受）

五朗读（情感表达）

（4）学生自学，教师巡视。

二、解疑合探

（一）生字生词

A．读准字音

拟定勋鉴殉职眷恋奔赴踌躇黯然情不自禁

B.理解词语

拟定：起草拟定。

勋鉴：缀于信首收信人的称呼之后。勋鉴的大意是给有功德之人看。多用于政界、文艺界。

殉职：因公务而牺牲。

眷恋：依恋、留恋

踌躇：犹豫不决的样子。

黯然：心怀沮丧，情绪低落的样子。

情不自禁：感情激动得不能控制。

（二）课文讲了一件什么事

毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。

（三）、品读句子，体会情感。

现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么请抓住关键词语体会。

生交流分享：这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法,我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸怀。

1.请大家看到144面第三自然段这个句子：他整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。这句话运用了动作描写，从这个句子中我体会到了毛主席听到儿子牺牲的消息后，心情很悲痛，尤其是“整整一天”“一支又一支”这几个词语。

2.请大家看到145面第6自然段这个句子：“儿子活着不能相见，就让我见见遗

体吧！”“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗他们就不想再见一见孩子的遗容吗岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这个句子运用了心理描写和语言描写，写出了毛主席内心的挣扎、矛盾，最后他还是以大局为重，既体现了一个父亲的情感，又充分展示了一代伟人的胸襟。

3.请大家看到146面第7自然段这个句子：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了父子真的不能相见了这句子运用了神情描写，从这个句子中，我感受到了毛主席都不敢相信儿子竟真的没了，可以看出他有多么的爱自己的孩子呀。

……

师引读部分关键句子，让生伴音乐齐读重点句子，体会情感。

小练笔：

这枕巾，让我们看到了一位心碎的父亲，这枕巾蕴藏了一位老人内心多少的痛楚呀。透过这一句话，我们仿佛看到了什么听到了什么

（四）、深情小结

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

三、质疑再探

1.想一想课前提出的三个问题弄明白了吗

2.快速阅读课文，看还有没有其他的疑问

四、运用拓展

小练笔：（仿写）哀痛的一夜。