桂林山水教材分析
《桂林山水》说课
《桂林山水》说课《桂林山水》说课一、教材简析。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。
二、设计理念《语文课程标准》中提出以人为本，以促进同学进展为本的理念。
结合这次活动的主题是：教学中的互动。
于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让同学成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，老师仅仅做个引领者。
通过让同学领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习细致和详细形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。
2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问同学：“谁知道广西什么地方最美？”同学们纷纷回答：“桂林。
”我问：“你们去过桂林吗？”同学摇头。
同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起从课文中去巡游桂林的山水，看看那里的山水。
我随即板书课题。
桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。
每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，认为正确而不怀疑你会得到一个满足的答案的。
二、初步感知，进入情境1、现在开头我们的桂林之旅吧，先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
《桂林山水》这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，语言优美，是一篇培养学生语感、积累语言、学习写作方法的佳作。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但他们对于桂林山水的了解可能较为有限，对于文中优美语言的感悟和运用还需要进一步引导。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
学习作者抓住特点、运用排比和比喻等修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，感受桂林山水的美。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、学习作者的写作方法，体会排比和比喻等修辞手法的作用。
教学难点：1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2、培养学生的审美情趣和对祖国山河的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受桂林山水的美。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解桂林山水。
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
《桂林山水》教学设计15篇
《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
２、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。
桂林山水 教案4篇 《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。
桂林山水教案1【教学内容】教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。
【教学目标】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。
4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。
【教学重点】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的佳句。
【教学难点】怎样将桂林山与水的特点写具体的。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、导入上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?二、新课传授过渡：人们为什么这样说呢?我们来看课文。
(打开书，看第二节)1、学第2节：⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。
(听录音、看录像)看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特点呢?(静、清、绿)⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。
① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?② 比较句子。
两句话有什么不同?③ 用赞美的语气读第二句。
⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?(出示翡翠，介绍光泽，颜色)这样比有什么好处?⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。
请你选择其中的一个分句，有感情地读。
⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。
② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。
《桂林山水》教材分析
《桂林山水》教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。
在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。
接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。
山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
舟行碧波上，人在画中游是全文的总结，和开头桂林山水甲天下首尾呼应。
本课较难理解的是最后一段的舟行碧波上，人在画中游一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
小学语文人教版四年级桂林山水说课稿
小学语文人教版四年级桂林山水说课稿学校语文人教版四班级桂林山水说课稿1一、说教材1．教材简析《桂林山水》是义务教育六年制学校语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先课文根据“总-----分------总”的挨次分为4个自然段。
第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。
2．教学目标(l)理解课文内容，熟悉桂林山水的特点，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。
(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(5)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点重点段分析：二、三两个自然段分别详细描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来衬托桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没观察过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
其次句由三个并列分句组成，详细地从三个方面，运用排比、对偶和比方的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比方短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、颜色秀、山势险。
桂林山水 教案
桂林山水教案桂林山水教案1【教材分析】《桂林山水》这是一篇美丽的散文。
假如问学生你最喜爱哪些课文，许多人都会提到这一篇。
它的几个特点是非常鲜亮的：1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：全文仅500字，是高班级教材中的短篇。
别看文章短，内容却很充实，中间漓江的水和桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。
2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜亮有力：桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。
教材中歌颂中华大好河山主题的篇章许多。
桂林一地，中外知名。
读了这篇课文，江山如此多骄的自豪感，深化心底。
3、语言流畅、生动，这是本课又一特点：四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。
学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。
总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。
【教学要求】怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。
教这个班，我是从一班级始终跟上来的。
学生对我的教法是熟悉了的。
课内各种动笔的练习，学生都接触过。
这是确定要求、安排教学过程的前提：1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加喜爱宏大的祖国。
2、学习翡(fěi)翠、嶙(lín)峋(xún)等生字新词;复习修辞方法;读背全文。
3、结合片断学习，指导学生仿写漓江的水这样的片断。
2、3两项要求，各有侧重。
第2项，词语的把握，修辞方法的复习，课文的.读背，都是语言训练的基本功，教学时肯定要搞扎实。
第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。
【教学过程】讲授本课，用三课时完成。
第一课时1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。
是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。
2、作业内容，安排三项：书写词语;读背课文;思考问题你喜爱这课吗?说一说。
第二课时一、检查复习1、齐背一遍课文。
2、听写重要词语，指定二人(优等生、后进生各一名)到黑板前写。
桂林山水学习目标和教材解读优秀6篇
桂林山水学习目标和教材解读优秀6篇《桂林山水》学习目标和教材解读篇一一、说教材《桂林山水》这课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。
本组五课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开的精读课文。
课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
四年级语文《桂林山水》说课稿
四年级语文《桂林山水》说课稿四年级语文《桂林山水》说课稿作为一名人民教师，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是的四年级语文《桂林山水》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山、表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照“总——分——总”的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标（l）理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（2）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
（3）学习课文按“总——分——总”和按特点记叙的构思方法。
（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
（5）能仿照句式写景物。
3、教学重点、难点重点段分析：二、三两个自然段分别详细描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，详细地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
小学语文四年级上册桂林山水》教材解读
一、教材分析：《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在我们面前。
二、地位和作用：本版块围绕山水风光的描写选入了三篇文章，突出了“山水风情”这一主题。
三篇文章选取了不同的角度，本篇文章抓住了桂林的静水奇山的特点，用优美的语言生动形象地展现了桂林的美。
为我们描绘出一幅美丽的大自然的风景图。
三、教学目标与重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3、通过自读自悟，学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山的独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者观察事物的方法。
三、教法设计：课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。
在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。
《桂林山水》这篇文章描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上应以自读自悟，读文悟情为主，辅以教师点拨引导。
而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。
在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
下面我就以下几方面来说一说我的解读方式。
（一）精彩交流，图文入境：由于是借班上课，我并不熟悉学生的实际情况，所以为了能更好更快地拉近学生的距离，我设置了观察人物形象的课前交流，让孩子们能最快的熟悉我，拉近与学生的距离，进而引出二十元钱背面的桂林山水的图画，利用优美的语言来描述桂林山水的美，使学生很快地进入了文本学习中。
人教版桂林山水教案(优选5篇)
人教版桂林山水教案(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》学习目标和教材解读
《桂林山水》学习目标和教材解读《桂林山水》学习目标和教材解读学习目标：１、认识８个生字，会写１１个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教材解读：一、课文简说本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。
为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。
由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。
这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
⑵ 一座座拔地而起，各不相连、奇峰罗列，形态万千。
这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。
山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。
２、对词语的理解：兀立：高耸直立，形容山势的险峻。
嶙峋：形容山石突兀的重叠。
连绵不断：指山脉河流连接不断。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
《桂林山水》教材解读
《桂林山水》教材解读
《桂林山水》教材解读
一、课文简说
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。
随之写其奇、秀、险的特点。
其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的
作概括，恰到好处。
２、对词语的理解：
兀立：高耸直立，形容山势的险峻。
嶙峋：形容山石突兀的重叠。
连绵不断：指山脉河流连接不断。
《桂林山水》教材分析（通用15篇）
《桂林山水》教材分析（通用15篇）《桂林山水》教材分析篇1这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激qing的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。
在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。
接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。
山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
《桂林山水》教材分析篇2各位评委老师：大家好!我今天要说的课是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第五课《桂林山水》。
1、教材简析《桂林山水》一课是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第五课，课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总___分一总”的顺序分为5个自然段。
第1自段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3、4自然段分别写了桂林的山、水、洞的特点，先写漓江水的静、清、绿，接着写桂林山的奇、秀、险。
初中语文_桂林山水教学设计学情分析教材分析课后反思
《桂林山水》教学设计教学目标：1、抓住课文重点词“静、清、绿，奇、秀、险”理解桂林山水的独特的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国山河的感情。
3、让学生感受桂林山水之美，提高学生观察力、理解力和想象力。
教学重难点：了解作者的语言表达特点，理解桂林山水独特的美，学习作者抓景物特点、恰当运用修辞描描写景物的写法，运用学到的写景方法写一段话。
课前准备：1、让学生搜集查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2、制作多媒体课件：关于桂林山水的风景图片、关于翡翠的图片，重点语句的课件等。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方，谁能和大家分享一下？生：......（3名学生回答）师：我们的大中国处处有美景，今天老师就带大家一起去关上一处美景，领略它独特的美，齐读课题《桂林山水》师板书课题：二、检查预习，整体感知师：上一节课我们预习了课文，学习了生字词，你会读吗？课件出示字词：（3名学生读、齐读）师：下面让我们跟随作者的脚步来观赏上桂林的山水。
(播放桂林山水的录像带课文字幕)师：看完视频，此时你最想说什么?( 学生自由说出自己感受)生：水美山高山美风景美师：小结并引读，桂林的山水这么美，难怪人们都说“桂林山水甲天下”。
（出示文字齐读）师：“甲”是什么意思？（第一）师：“甲天下”呢？（天下第一）师：“桂林山水甲天下”呢？师：桂林山水的美是天下第一的，那桂林山水究竟美在哪里呢？，那让我们一起走进课文来欣赏桂林的山水。
三、精读课文，品读感悟（一）学习第二段师：齐读漓江的水的句子。
漓江的水有什么特点？生：静、清、绿师：你喜欢漓江水的那个特点？并谈谈你的感受。
生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；师：谁还有不同的体会？生：我从感觉不到流动体会到漓江的水特别静，静得都感觉不到水在流动。
师：它真的不流动吗?生：流动，只是感觉不到而已。
师：文中还有一个句子也让我们体会到漓江水这种“静”，谁能给大家读一读？生：生读“船桨激起的微波，扩散出一道道纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
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【教材分析】
《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【设计思路】
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】
１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、桂林山水的录像片或投影片。
３、制作的课件。
第一课时
一、创设情境导入新课
１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、播放桂林山水的录像片或投影片。
过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。
设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
二、随景入文初读课文
１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
２、教师范读。
３、指名分段配音朗读。
设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
三、依图学文理解第一段
默读，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
师：（天下第一）桂林山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
四、看图学文研读课文第二自然段
１、有感情地朗读课文。
２、学生质疑问难。
３、师生共同解决学生提出的疑难问题：
作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!
（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）
４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？
学生回答，教师概括：
特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
５、指导朗读：
⑴教师引读句子：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑵指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以
突出后面补充说明得部分。
读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。
６、品味词句，反复诵读。
指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
７、尝试背诵，积累语言。
８、了解文章特点，学习写法：
小组合作学习：
这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
９、仿照课文，写句子：
如：桂林的水真（）啊，（）得（）。
真（）啊，（）得（）。
１０、总结第二段学法。
设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。
学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
五、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读全文。