课堂教学大赛活动总结
课堂教学创新大赛工作总结
课堂教学创新大赛工作总结在过去的一年里，我们学校举办了一场精彩的课堂教学创新大赛。
这场比赛不仅为教师提供了展示自己教学创新成果的平台，也为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。
在这次比赛中，我们看到了许多令人耳目一新的教学方法和活动，也感受到了教师们对于教学的热情和创造力。
首先，这次比赛为教师们提供了一个展示自己教学创新成果的机会。
在比赛中，我们看到了许多教师们采用了新颖的教学方法和手段，比如游戏化教学、合作学习、多媒体教学等。
这些方法不仅使学生更加积极主动地参与到课堂中，也提高了他们的学习效果。
同时，教师们也通过比赛的形式相互学习，相互借鉴，使得教学水平得到了提升。
其次，这次比赛也为学生们提供了更加丰富多彩的学习体验。
在比赛中，我们看到了许多有趣的教学活动，比如模拟法庭辩论、科学实验展示、英语戏剧表演等。
这些活动不仅激发了学生们的学习兴趣，也培养了他们的团队合作能力和创造力。
学生们在比赛中展现出了自己的才华和潜力，也收获了成长和自信。
最后，这次比赛也为学校的教学工作注入了新的活力和动力。
通过比赛，我们看到了许多教师们对于教学的热情和创造力，也看到了学生们对于学习的热情和积极性。
这种积极向上的氛围不仅促进了教师们的教学创新，也激发了学生们的学习激情。
我们相信，通过这次比赛的举办，我们的教学工作将会迎来新的发展和进步。
总之，课堂教学创新大赛为我们提供了一个展示自己教学成果的平台，也为学生们提供了更加丰富多彩的学习体验。
通过比赛，我们看到了教师们的热情和创造力，也看到了学生们的才华和潜力。
我们相信，通过这次比赛的举办，我们的教学工作将会得到更大的提升和发展。
让我们一起期待更多的教学创新，让我们的教学工作更加精彩和有趣！。
小学数学课堂教学大赛总结
小学数学课堂教学大赛总结
小学数学课堂教学大赛总结
1. 准备工作：在参加教学比赛前，进行充分的准备工作非常重要。
我在比赛前研究了
教材，了解了学生的学情和难点，为课堂设计做好了充分准备。
2. 课堂设计：我在课堂设计上注重了激发学生的兴趣和参与度。
通过选取生动有趣的
教材，设计了互动的教学活动。
我还注重了知识的系统性和延伸性，使得学生能够循
序渐进地学习。
3. 学生互动：在课堂上，我通过不同形式的学生互动，提高了学生的积极性和主动性。
我组织了小组活动、游戏、讨论等形式，让学生能够积极参与，提高他们的学习效果。
4. 监控学生学习进度：在课堂上，我会不断观察学生的学习情况，根据他们的反应来
调整教学策略。
如果发现学生有困惑或者掌握不好的地方，我会及时进行辅导。
5. 性格开朗和语言表达能力：在比赛中，我的性格开朗和语言表达能力取得了好的效果。
我善于与学生进行沟通，通过亲切的语言和积极的肢体语言来调动学生的积极性。
总的来说，通过参加小学数学课堂教学大赛，我得到了很好的锻炼和提升。
我深刻体
会到了一个好的教师需要多方面的素质和能力，不仅要有扎实的专业知识，还要有有
效的教学策略和良好的教学能力。
通过比赛，我发现自己的不足之处，也给了我更多
的动力和方向去提升自己。
希望以后能有更多的机会参加类似的比赛，不断进步和成长。
教学比赛活动总结5篇
教学比赛活动总结5篇结束活动后写活动总结有助于提升整体工作效率，活动总结可以为未来类似活动提供宝贵的参考资料，下面是本店铺为您分享的教学比赛活动总结5篇，感谢您的参阅。
教学比赛活动总结篇1一、全员赛课的意义这次全员赛课，立足于学校教与学的实际，对进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围奠定了良好的基础，对进一步营造重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习的新型的、浓郁的校本教研氛围起到了积极的推动作用。
二、概况介绍为切实搞好此项工作，学校成立了移民中学全员赛课活动领导小组，由王文清校长担任组长，杨显正书记、张荣林、王有年、杨澍清三位副校长、耿进年担任副组长，中层领导班子和学校各年级教研组长、45岁以上教师担任组员和评委。
领导小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。
领导小组成员充分了研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动实施方案。
活动实施方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。
本次全员赛课活动，从20XX年11月1日开始动员，至20XX年11月25结束，涉及10个学科，除45岁以上教师和后勤、行政人员外，全校154位任课教师全都参加了全员赛课活动。
其中语文组25人，数学组22人，英语组22人，政治组11人、历史组11人、地理组8人、物理组13人、化学组14人、生物组11、音体美信17人，所有的老师都参与到赛课活动中来。
三、特色体现本次赛课活动之所以能顺利圆满完成，主要有以下几个特色：1、立足校情，制定方案我校高度重视全员赛课这一活动。
学校成立了赛课领导领导小组，针对我校年轻教师数量多的实际情况，召开专题会议对赛课活动方案的制定进行了探讨和研究。
由于领导正确，活动有方案，实施有步骤，这样有力的确保了这次赛课活动没有流于形式，没有走过场2、全员赛课，领导上阵11月1日，我校的全员赛课活动揭开了序幕。
教师讲课赛将活动总结6篇
教师讲课赛将活动总结6篇教师讲课赛将活动总结 (1) 根据市教研室、金城教育组工作安排，我校的赛讲活动以倡导和实施新课程教学理念、努力创建轻负高效课堂，积极推行“自主、合作、探究”的学习方式，以赛促教、以赛促研，切实提高教师整体素质为宗旨。
经过“赛前审教案、赛中看临教、赛后写反思、赛完综合评、回头再优化”五个阶段的扎实安排，有关工作已有序完成。
现将这次赛教情况总结汇报如下：一、基本情况今年我校赛教活动经过校委会成员及语数组长共同参与确定赛教活动安排、办法来进行。
原则上全校男50周岁以下，女45周岁以下教师必须参赛，共分语数两组分别为期两周多时间进行，由各组员、校领导担任评委，严格按照赛教要求实施。
本着“坚持标准、客观公正、保证质量”的评选原则进行，评赛出语文组名、数学组名的校级教学能手。
二、本次赛教工作的主要特点1、领导重视，组织安排严密这次赛讲活动,既是全面推进素质教育，培养教师的有效途径，也是校本教研、学校管理、教师教学、教师培养、远程教育实施等各项工作的一次大检阅。
为此，我校领导对此项工作高度重视，赛教前，召开了专门会议，并成立了赛教小组。
针对本次赛教，教导处提前下发了《赛教评选标准及评分表表》，审阅了参赛教案等，保证赛教工作正常有序有效进行。
2、参赛教师教学观念新，教学基本功好本次赛教，教师教案的备写、教学设计以及课堂教学均能较好地体现新课程教学理念，教师的理论水平及课堂教学能力高。
表现在课堂教学中，能紧密联系学生学习生活实际，善于创设情境，鼓励学生大胆质疑，积极有效地运用探究式、讨论式和研究性学习方式组织教学，使学生体会经历知识发生、发展的过程，努力营造宽松、和谐、民主的氛围，灵活自然地落实学生的主体地位，着力培养学生的创新意识和实践能力。
参赛教师能在重视新教材过程性目标落实的同时，坚持强化“双基”不动摇，知能并重，比较好地实现了课堂教学目标，教学效果好。
赛后的赛教反思、评课都能客观、真实地表达自己参与活动的感受、看法，提出今后的想法。
高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)
高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。
4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。
可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。
我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
教学课堂大赛总结15篇
教学课堂大赛总结教学课堂大赛总结15篇教学课堂大赛总结1一、学校举行了青年教师赛课活动。
本次活动的主题是“聚焦课堂，减量增效”，参赛教师在一定程度上进行了新课程理念下的教学实践，经过教研组、备课组和参赛教师认真、充分和精心的准备，为广大教师呈现了创新的教学设计，带来了教学方面较为深刻的变化。
赛课活动展示了如何创设情景，如何让学生在经历问题中去探究和解决问题的过程，如何转换学生角色，体现学生为主体，如何去解决在教师指导下进行探究式主体活动的学习，注重学习方式的多样化和使全体学生均有提高等方面呈现了精彩的案例，为大家以后的教学活动提供了有益的参考。
二、本次活动评价重点在。
教材的把握，学生的启动，课堂实效追求及课堂教学基本素质四个方面。
在学校详细策划下，经过评委们认真、负责的工作，保证了活动的圆满结束。
三、对物理组两位教师上课的总体评价叶德金《圆周运动实例分析》本节课教学目标定位准确，教学设计体现了新课程理念，教师利用教学资源制作了较好的视频来注重情景的创设（如F1赛车等）激发了学生学习兴趣并由此带来了一系列问题，教学过程体现了学科特色，注重了学科方法及思维训练，恰当运用了多媒体手段，突破了学生学习中的困惑和难点，通过讲练结合体现了教学的实效性，能以问题为中心紧紧吸引学生参与学习，通过师生互动对学生中的问题做了及时评价，通过教师的示范培养了学生的规范性，本节课讲解到位，流畅，语言节奏和教学逻辑好，教师教态自然，感召力强，课件对本节需要解决的问题帮助明显，问题有一定深度，有利于学生思考。
本节不足之处：归纳与总结方面应让学生独立完成后向教师反馈，没有敏锐地发现一些问题和学生形成的错误，从而失去了纠错的机会，此外瞬间压力的展示不明显，而这正是使用多媒体应解决的问题，倾斜轨道转弯的轨道平面虽有所创新，但不能很好地说明问题。
贾学明《带电粒子在磁场中的偏转》本节课紧扣教材进行了教学设计，教师注重了知识目标的落实，目标与课堂教学联系比较紧密，对重、难点的突破有一定的对策，如试验演示和利用多媒体，教学语言较为准确和规范，体现了讲练结合，教师教态自然、亲切。
2024年开展教学技能大赛活动总结模版(二篇)
2024年开展教学技能大赛活动总结模版在四人小组的讨论环境中，每位成员均开口发言，导致交流混杂，难以辨识各自观点。
教师适时喊停后，学生发言时仍侧重于个人见解，而非小组整体视角。
小组内部职责划分模糊，未能实现真正的合作学习。
学生倾听习惯欠佳，常出现他人发言时伴随无序哄闹现象。
这凸显了将“合作交流学习方式”有效融入教学课堂的必要性与紧迫性，亟需我们深入思考与探究。
关于教学目标的合理设定，它是教学行为的指南针与控制器，能确保教学活动有序进行，避免盲目性与随意性。
当前，部分教师在实施教学过程中存在目标模糊、设计松散的问题，导致学生缺乏明确的学习目标与自主意识。
因此，确定教学目标时应紧扣教学内容与学生素养发展，注重思想启迪、智力开发与智慧启迪。
在课堂关注学生方面，尽管教师在教学设计时表达了全面关注的意愿，但在实际操作中仍易将注意力集中于自身，造成紧张与压力。
为真正实现对学生的全面关注，教师应调整视角，以学生为中心，关注其学习过程与情感体验。
提升教师理论素养是教育改革对教师提出的更高要求。
当前，部分教师在学科基本功、教学评价与语言运用等方面存在不足，影响了教学效果。
因此，教师应加强理论学习，提升专业素养，准确分析教学重难点，优化教学方法与学法指导，以促进学生全面发展。
创新教法与学法是提升教学质量的关键。
教师应摒弃传统填鸭式教学，采用启发式、探究式等现代教学方法，引导学生自主、合作、探究学习。
教师应注重学法指导，培养学生的自主学习能力与创新精神。
教育家叶圣陶曾强调教师“教”与“导”的重要性，教师应致力于启发学生思考、探索与解决问题。
整体而言，教师应具备反思精神与专业素养，不断反思自己的教学实践与成长历程。
教师应充满激情地投入到教学工作中，以独特的教学风格与鲜明的个性吸引学生、感染学生。
在追求教学完美的更应注重教学的特色与个性发展。
2024年开展教学技能大赛活动总结模版（二）一、活动目标与价值：本次举措旨在提升中小学教师对高效课堂的理解，深化课程教学理念的掌握，树立创新的教学观念、师生关系观念及质量标准。
乡小学课堂教学竞赛活动总结范文(通用7篇)
乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位老师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，表达了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和老师提供了良好的效劳。
3、本学科重新制定了评价细那么，表达了学生为主、阅读为主、实效为主的原那么。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目的达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校老师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相商讨，共同进步。
从入围上课环节的数据看，局直有40人〔包括城关和尹庄两个乡镇〕、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目的简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课老师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活泼，表达才能较强，完成任务较好。
二、突出亮点但凡说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来老师业务程度的不断进步，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
很多老师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。
市二小的杨x____师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张x____师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。
乡镇小学课堂教学竞赛活动总结
乡镇小学课堂教学竞赛活动总结在乡村振兴战略的大背景下，教育被赋予了新的历史使命。
乡镇小学作为乡村教育的基石，其课堂教学质量的提升显得尤为重要。
为了进一步夯实教师业务能力，督促教师教学创新，不断改进课堂教学，展示教师魅力，提升教师素养，各地乡镇小学纷纷举办了课堂教学竞赛活动。
这些活动不仅为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，也为乡镇教育的发展注入了新的活力。
本次课堂教学竞赛活动以“创新教学，提升质量”为主题，旨在通过竞赛的方式，推动教师们在教学方法、教学内容、教学手段上的创新与实践。
活动自启动以来，受到了广大教师的热烈响应，共有来自不同乡镇的50余名教师参与了此次竞赛。
竞赛过程中，教师们各显神通，展示了他们对教学内容的深刻理解和对教学方法的独到见解。
有的教师通过多媒体教学，将抽象的知识点转化为形象生动的画面，极大地提高了学生的学习兴趣；有的教师则通过小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协作能力；还有的教师通过情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习知识，提高了学生的实践操作能力。
在这次竞赛中，我们特别关注了几位表现突出的教师。
例如，张老师在教授数学课程时，巧妙地将数学问题与学生的生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地掌握了数学知识。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效率，也让学生体会到了学习的乐趣。
此外，李老师在语文教学中，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
她通过引导学生阅读经典文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，同时鼓励学生进行写作练习，提高他们的语言表达能力。
这种教学方式，不仅提升了学生的语文素养，也培养了学生的人文素养。
通过这次课堂教学竞赛活动，我们不仅看到了教师们在教学上的创新与努力，也看到了乡镇小学教育的发展潜力。
然而，我们也意识到，在乡镇小学教育的发展过程中，仍然存在一些亟待解决的问题。
例如，教学资源的不足、教学设施的落后、教师专业发展的不平衡等。
教师教学大赛活动总结（精选5篇）
教师教学大赛活动总结教师教学大赛活动总结（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的教师教学大赛活动总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教学大赛活动总结1独立解读文本。
语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。
不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。
文本解读，应该是因人而异、常解常新的。
语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。
教师独立解读文本，再把心得与学生共享。
这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。
不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。
让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。
在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。
力争做到教学活动化，活动语文化。
把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
外出参赛的经历一波三折，过程中间有思考、有成长，这一份收获和成长应该做到资源共享。
一线语文教师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。
专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。
过程中间，收获多多。
每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。
深入实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。
教师教学大赛活动总结2x月5日，我县组织了第二届小学英语教师技能比赛，43位老师在比赛中展现了自己的风采。
本次比赛包括简笔画，口语表达，歌曲演唱和课堂设计四个方面。
本次比赛中我收获了很多，领略了我县小学英语教师的风采，看到了他们的实力和创造才能。
下面我就本次比赛的四个环节分别谈谈自己的感受。
（一）简笔画教师们在比赛中大都能在规定的时间内按照英语短文的提示迅速而正确地作画，许多老师的画布局合理，美观大方，线条流畅，只有个别教师的画不够美观。
2024年青年教师课堂教学大赛总结
2024年青年教师课堂教学大赛总结
2024年青年教师课堂教学大赛在本年度取得了巨大成功。
这次比赛不仅展示了青年教师们的才华和创新能力，还为他们提供了一个交流学习的平台。
首先，这次比赛吸引了众多青年教师的参与，并且他们所展示的教学内容丰富多样。
有的教师通过游戏化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；有的教师利用多媒体技术，让课堂变得生动有趣；还有的教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目式教学方式激发学生的学习兴趣和动力。
这些教学方法和策略给了我们很多启发，让我们看到了教学的无限可能性。
其次，这次比赛注重评价和反馈，使得教师们可以从中学习和成长。
比赛评委为每个参赛教师提供了具体的评价意见和建议，帮助他们发现不足之处并提供改进方案。
同时，教师们之间也有机会互相交流和观摩，吸取彼此的优点和经验。
这种良好的评价和反馈机制促使教师们不断提升自己的教学水平。
最后，这次比赛还鼓励了教师们积极进行教学研究和创新实践。
许多青年教师在教学实践中不断探索和尝试，寻找最适合自己学生的教学方法和策略。
他们通过反思和总结，不断改进自己的教学实践，并取得了显著的成绩。
总之，2024年青年教师课堂教学大赛为青年教师们提供了一个学习和展示自己的舞台，同时也为其他教师和学生们带来了许多启发和收获。
我们相信，在未来的教学实践中，青年教师们会继续努力，不断创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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教学比赛活动总结(精选多篇)
教学比赛活动总结(精选多篇)第一篇：教学比赛活动总结“新秀杯”课堂教学比赛作为我校教育教学活动中的一项重点工作，目前已经开展到了第四届。
本次活动从11月1日开始到12月5日结束，历时35天，内容涵盖学校各主要学科，全校共55位30岁以下教师中除6人因参加各级省市级教学比赛经学校批准不再参加本次活动，其余49名符合条件的教师均参加了本次课堂教学比赛，并从中评选出一等奖21名, 二等奖28名。
纵观本次教学比赛，参赛教师准备充分，参与备课教师热心指导,而评委们更是在认真听课，公正评判的基础上，又为每位上课教师进行了当面评课，指出其长处和不足，从而使整个“新秀杯”教学活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。
尘埃落定之后，我们回顾本次比赛活动，可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。
而包括一年级在内的一些新教师虽然是第一次站在我校公开课的讲台前，但其不俗的表现及较高的起点，也给评委留下了深刻的印象。
与往届“新秀杯”相比，本届比赛教师们课型选材广泛，教学内容各不相同，并且教师们大多能自行通过上来搜索，制作相关课件，独立操作电教工具，整体信息处理能力明显增强。
其中，语课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方，普通话标准的要求。
数学课能结合“在数学教学中渗透人关怀”课题，有目的的在教学中注意对学生进行人性评价，教师们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念。
英语课能灵活使用各种有效的教学法，设计多种活动，学生参与面较广。
音乐课能注意到在教会学生唱一首歌的同时，培养学生包括音乐感知能力、审美能力、节奏感、协调能力在内的综合音乐素养，注重学生的情感体验。
信息技术课能较成功的采用任务驱动教学法，有效发挥教师的主导和学生的主体作用，时刻把学生的学习兴趣放在第一位。
幼儿园的教师在教学中能注意到针对幼儿的心理和生理特点，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，尤其是他们精心制作的教具和学具其精美程度让人赞不绝口。
小学数学课堂教学大赛总结7篇
小学数学课堂教学大赛总结7篇篇1一、大赛背景与目的为了进一步提升小学数学教师的教学水平，促进教师间的交流与学习，我校于2024年4月25日至27日举办了首届小学数学课堂教学大赛。
本次大赛旨在为教师提供一个展示教学技能、交流教学经验的平台，同时通过竞赛的形式，推动教师不断探索创新教学方法，提高课堂教学质量。
二、大赛组织与实施大赛共吸引了来自我校各个年级的20名数学教师参加。
比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛阶段，参赛教师提交教学设计方案，由评审委员会进行评审，选出10名教师进入决赛。
决赛阶段，参赛教师进行现场课堂教学展示，并由评审委员会现场打分。
大赛邀请了校内外专家担任评委，保证了比赛的公平性和专业性。
三、大赛亮点与成果1. 教学设计创新：参赛教师在教学设计中融入了多元化的教学方法和手段，如情景教学、小组合作学习、信息技术应用等，展示了教师们对教学创新的积极探索。
2. 学生主体地位：多数参赛教师能够有效引导学生参与教学活动，注重培养学生的自主学习能力和探究精神，体现了以学生为主体的教学理念。
3. 教学效果显著：通过现场教学展示，可以看出参赛教师的教学效果显著，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。
4. 教师专业成长：大赛为教师提供了宝贵的学习和交流机会，参赛教师和观摩教师均表示从中获益匪浅，对自身的专业成长具有积极的推动作用。
四、存在问题与改进措施1. 教学内容深度：部分教师在教学内容的深度挖掘上还有所欠缺，未能充分体现出教材的重难点。
2. 教学方法多样性：部分教师的教学方法较为单一，缺乏对多种教学手段的综合运用。
3. 课堂互动性：个别教师与学生的互动性不足，未能充分调动学生的学习积极性。
针对上述问题，我们建议：1. 加强教研活动：定期组织教研活动，促进教师之间的交流与合作，提升教学设计水平。
2. 提供专业培训：为教师提供更多关于教学方法和教学策略的专业培训，帮助教师提升教学技能。
3. 加强课堂管理：通过观摩学习、经验分享等方式，提高教师课堂管理的能力，增强课堂互动性。
教师教学比赛总结
教师教学比赛总结教师教学比赛总结1为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。
同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。
从11月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时5天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。
就本次活动总结如下几个方面：一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。
参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。
同时也展现了做课教师的课堂教学技能。
做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。
他们精心设计教具，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。
在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。
三、广大教师的.积极参与，使本次活动充满生机和活力。
这是本次活动强有力的支持。
在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。
是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。
有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好。
没有课的教师也积极参与听课，还有年过58的李发威老师也是积极参与，我真的很感动。
在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。
其具体体现是，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写，这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法，在他们身上体现了同伴互助合作精神。
不仅如此，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱。
成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。
在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。
例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。
赛课活动总结教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近期举办了一场别开生面的赛课活动。
本次活动以“提高教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在为广大教师提供一个展示自我、学习交流的平台。
以下是本次赛课活动的总结与反思。
二、活动内容1. 赛课主题：本次赛课活动主题为“提高教学质量，促进教师专业成长”，要求参赛教师围绕这一主题，结合自己的教学实际，设计一堂富有创新性的课程。
2. 参赛对象：本次活动面向全校教师，参赛教师需提前报名，并提交课程设计方案。
3. 赛课形式：本次赛课活动分为两个阶段，第一阶段为课堂展示，第二阶段为教学反思。
在课堂展示环节，参赛教师需在规定时间内完成教学任务，展示自己的教学风采；在教学反思环节，参赛教师需结合自身教学实践，对课程设计进行反思，并提出改进措施。
4. 评委组成：本次活动邀请校内外专家、优秀教师担任评委，对参赛教师的课程设计、课堂展示和教学反思进行综合评定。
三、活动成果1. 提高教师教学水平：通过本次赛课活动，参赛教师在教学设计、课堂组织、教学方法等方面得到了锻炼和提升，为提高教学质量奠定了基础。
2. 促进教师专业成长：参赛教师在准备过程中，不断学习、反思、改进，使自己的专业素养得到了提升。
3. 加强教师之间的交流与合作：本次活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台，促进了教师之间的合作与共进。
4. 提升学校教研氛围：赛课活动的开展，使学校教研氛围更加浓厚，为教师提供了更多学习、成长的机会。
四、活动反思1. 赛课活动准备充分，组织有序。
在活动筹备阶段，学校领导高度重视，各部门通力合作，确保了赛课活动的顺利进行。
2. 参赛教师积极参与，课程设计富有创意。
参赛教师在课程设计上充分发挥了自己的专业特长，为活动增色不少。
3. 评委公正、客观地评价参赛作品，保证了活动的公平性。
评委们认真负责，对参赛作品进行了细致、公正的评价。
4. 活动过程中存在一些不足之处，如部分教师对赛课活动重视程度不够，课程设计缺乏创新性等。
中小学赛课活动总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高我国中小学教师的教学水平，促进教育教学改革，激发教师的教学热情，推动教育教学质量的提升，我国各级教育部门定期举办中小学赛课活动。
本次赛课活动在各级教育部门的精心组织和广大教师的积极参与下，取得了圆满成功。
现将本次赛课活动总结如下：二、活动背景随着我国教育事业的快速发展，教育教学改革不断深化，对教师的教学水平和综合素质提出了更高的要求。
为提高教师的专业素养，激发教师的教学热情，推动教育教学质量的提升，我国各级教育部门高度重视中小学赛课活动。
本次赛课活动旨在为教师提供一个展示教学才华、交流教学经验的平台，促进教师之间的相互学习与成长。
三、活动内容1. 赛课主题：本次赛课活动以“提高教育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在推动教育教学改革，提高教师的教学水平。
2. 赛课对象：活动面向全市中小学教师，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等各个学科。
3. 赛课形式：本次赛课活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛为校内选拔，复赛为县级选拔，决赛为市级选拔。
各阶段赛课形式包括课堂教学、教学设计、教学反思等。
4. 赛课评价：赛课评价采用专家评审、同行评议、学生反馈相结合的方式，对参赛教师的教学水平进行全面评价。
四、活动成果1. 提升教师教学水平：本次赛课活动为广大教师提供了一个展示教学才华、交流教学经验的平台，激发了教师的教学热情，促进了教师之间的相互学习与成长。
通过比赛，教师们发现了自己的不足，明确了努力方向，进一步提高了自身的教学水平。
2. 促进教育教学改革：本次赛课活动推动了教育教学改革的深入发展。
参赛教师在教学设计、教学方法、教学手段等方面进行了创新，为教育教学改革提供了有益借鉴。
3. 增强教师团队凝聚力：本次赛课活动加强了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
在赛课过程中，教师们相互支持、共同进步，为我国教育事业的发展贡献了自己的力量。
课堂教学竞赛活动总结(共3篇)
课堂教学竞赛活动总结〔共3篇〕第1篇：课堂教学竞赛活动总结为了进一步加强小学数学老师对新课程标准的研究，进步小学数学老师的教学程度，促进小学数学教学质量的进步，在全县将举办小学数学课堂教学竞赛的契机下，我校也积极举办了20xx年小学数学课堂教学乡级选拔竞赛，3月25日3月28日根据中心校的要求，我校举行了数学老师课堂教学竞赛。
在此，请允许我代表学校领导，向在此次比赛中参加听课的老师们和参赛的老师们表示真诚的感谢，向获得乡级参赛资格的龚春梅老师表示衷心的祝贺。
通过这次竞赛，促使我校老师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效施行素质教育，进步教学效益和根底教育质量。
竞赛活动得到全校老师的积极响应，通过讲课、听课、评课。
我们评委组进展了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、根本情况：本次有10名老师参与竞赛，一共10节课，为期一个星期，十节数学课，涵盖了六个年级，十个班。
所有老师参与听课、评课。
活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点：1、老师激情高，课堂教态好，感情丰富。
所有老师都能全身心投入到课堂上，都可以以笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等、轻松的和谐课堂，从而进步学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术，进步教学效率。
本次活动参赛的老师中，数学组的所有老师都可以运用多媒体授课，遵循新课程改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、进步课堂效率”这一原那么。
以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精华，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，开展学生的主体才能。
本次竞赛活动，所有老师在整个教学过程中，可以有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。
如李秋花老师的数学课采用了导学案的方法，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。
和爱琼老师都可以从生活实际出发，使学生自主发现比的根本性质。
课堂教学大比武活动总结
课堂教学大比武活动总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？下面是小编整理的课堂教学大比武活动总结，希望对大家有所帮助。
课堂教学大比武活动总结1为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。
同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。
特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。
在全体教师的积极参与下，大比武活动在九十月份圆满完满完成了预定任务。
现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。
做到了公正无私，客观准确。
全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。
三、活动显著特点：全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。
教师们认真选教材内容，精心制作课件。
比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。
容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。
课堂教学大比武活动总结
课堂教学大比武活动总结课堂教学大比武是一种创新型的教学活动，旨在通过竞争的方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
在这次活动中，学生们积极参与，展现出了惊人的学习潜力和实力。
本文对这次活动进行总结，探讨活动的意义和影响。
首先，课堂教学大比武活动有效地激发了学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生常常感到枯燥和无聊，容易产生厌倦心理。
而通过比赛的方式进行教学，可以增加学生们对课程的关注度，使之更加主动地参与到学习中来。
在比赛中，学生们都全神贯注地参与其中，积极回答问题、解决问题。
学生们的学习热情得到了有效的调动，课堂效果也得到了明显的提高。
其次，课堂教学大比武活动促进了学生间的合作学习。
比赛中，学生们分成小组，通过合作共同完成任务和解答问题。
这种合作学习的方式不仅可以提高学生们的互动交流能力，也可以培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
每个小组都拥有同样的机会和权益，每个学生都有承担责任、发挥能力的机会。
在合作学习中，学生们相互帮助、共同进步，取得了更好的学习成果。
再次，课堂教学大比武活动提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
在比赛中，学生们需要迅速反应、准确回答问题，培养了他们的快速思维和分析能力。
同时，比赛中也涉及到了一些实际问题，学生们需要通过自己的思考和分析，找到解决问题的方法和策略。
这种思维训练和问题解决能力的培养，对学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
最后，课堂教学大比武活动还可以提升学生的自信心和竞争意识。
通过比赛的形式来评定学生的学习成绩和能力，可以更直接地反映学生的实际水平，也能更准确地了解自己的优点和不足。
学生们在比赛中会有一种与他人竞争的意识，他们会努力提高自己的能力，不断超越自我。
通过参与比赛，学生们可以培养自信心和竞争意识，为将来的发展打下坚实的基础。
然而，课堂教学大比武活动也有一些不足之处。
首先，比赛形式对学生的心理压力较大，有些学生可能会产生焦虑和紧张情绪。
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盘克学区教师课堂教学大赛活动总结
为了进一步加强教师的队伍建设，落实教学常规，规范执教行为，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。
学区于4月中旬组织了教师课堂教学大赛活动。
本次活动一共有34位教师(小学语文13节，小学数学8节，小学英语5节，幼教8节）参赛。
于5月27日召开总结会，共表彰奖励22人，其中一等奖5人，二等奖8人，三等奖9人。
总的来说，评委们敢于揭短亮丑，直言不讳，精准点评，用心指导。
教师们对课程标准理解透彻，对教学目标，教学重难点把握良好，对教学策略等环节的设计与组合科学合理，师生角色定位准，互动有序，而且也能够运用多媒体教学手段进行辅助教学，授课者与听课者均有收获和提高。
亮点赏析
一、各校重视程度较高。
活动开展始终，各校都能按照学区要求，每天每场次选派2名教师参与听课学习，并能及时组织听课教师进行理论汇报和课堂教学汇报，达到了“竞赛、培训、交流、共进”的目标，使得课堂教学大赛后续有力。
二、课堂教学展示活动有章法。
本次活动，展现了中青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。
荏掌小学王萍、罗后小学赵丽丽、武洛小学孙萍等老师，虽然参加工作一两年，但在活动中展现了时新的教育教学理念，良好的教育教学素养，独到的教育教学思路。
本次活动，全体授课教师高度重视，精心准备，用心施教，课堂教学展示活动有板有眼。
1、注重双边互动，师生角色定位精准。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
王萍老师二年级语文《彩色的梦》一课，体现了教师、学生、教材三者的交流对话，候课方式有序有效，导入切题，培养了学生逻辑思维和语言表达能力，突出二年级识字教学这一重点，两类生字检测方式不一，效果良好，注重了学生学习体验的过程，突出了学习方法掌握。
整个教学过程践行师生平等交往的教学行为，充分体现了尊重、热爱、理解、帮助学生的理念。
2、注重学生学习实际。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平。
孙萍老师六年级《圆柱的表面积》一课，注重学生的学生的现有知识水平，把简单的知识（已经掌握的）教得深入，教得透彻，用割补的办法，把圆柱的表面和底面展开，转变成一个长方形，学
生通过观察分析，得出长方形的长与宽，从而推导出圆柱的表面积计算公式。
这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。
3、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识技能目标和过程方法目标有机的结合在一起。
赵丽丽老师在教授《Welcome back to school》这一课前准备工作做的扎实，制作了精美的头饰，一下子抓住了孩子们好奇的眼球，使学生对学习英语有了很强的参与欲望和浓厚的学习兴趣，通过实践活动（对话角色扮演）让学生参与其中来训练学生的听、说、动手操作能力，以形式多样的教学手段不但使学生了解教材知识，还教会了学生人文交际的生活能力，充分体现了语言教学三维目标的紧密结合的统一性。
4、灵活应用了希沃白板的各项功能。
荏掌小学段丽霞、街东小学李娟、盘克小学刘桃英能娴熟地使用多媒体设备，有效地增强了课堂教学的感染力和活跃气氛；界村小学刘忠涛、武落小学孙萍适度适时地运用ppt课件演示和希沃手段成功化解了教学难点；李娟、段丽霞恰到好处地利用多媒体手段渗透了数学的迁移与转化思想；年过半百的形赤小学刘忠学老师仍老当益壮，不甘在新课程实施、新理念贯彻、新设施应用中落于别人之后，一丝不苟、勇于探索、勇于实践。
5、八节幼教课堂教学彰显了幼儿教育的特点，教师努力践行“蹲下来，做朋友，抱起来，当妈妈”的思想，和幼
儿建立了亲密无间的师幼关系。
语言富有儿童化，情态、肢体语言更具亲和力。
以游戏活动为主体，落实各领域的教育目标，让幼儿在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中获得成长。
在教学活动中，能把各领域相关内容有机渗透，使得教学内容更丰富，形式更多样，方法更灵活，发展更全面。
三、课后研讨交流活动有成效。
评委们认真听课，全面分析论证，形成书面的评课稿，站在引领新时期课堂教学的高度，既指导了课堂教学常规，又指导了备课上课、多媒体运用，既指导了教学方法运用，又指导了先进理念的落实。
各评委组长在评委点评过程中，采用指名、击鼓传花等游戏形式，让听课教师对所听课堂教学的某个环节、某个亮点特色、课堂教学问题进行交流探讨。
问题探讨
在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不一一评述。
本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下。
1、本次活动时间过长。
由于五一放假，中期质量检测及质量分析，控辍保学等活动的干扰，致使活动一拖再拖，加之，本次活动没有组织片组活动，使本次活动战线过长，影响了活动的连贯性，活动实效大打折扣。
2、部分学校重视不够，学校初赛组织不全面，不科学，甚至个别学校没有组织初赛，指派人员参加学区决赛。
个别学校未能积极指派教师参加听课学习，两周7天活动，6个学校指派听课学习者不足10人次，尤其第十二周4天活动，只有2个学校指派听课学习者超过10人次。
校长教导主任参与听课学习者也为数不多。
3、课堂教学的有效性和艺术性有待进一步提高。
（1）个别教师课标不够清楚，重点不够明确，教学内容不能合理取舍，不是用教材，而是教教材，不相信自己，不放心学生，教师喋喋不休，学生波澜不惊，教学过程没有高潮，教学艺术没有高度。
（2）个别教师教学理念、教学方式方法不能适应新教材新课标，学生的主体地位得不到充分体现，实质性的探究活动较少，不能激活学生思维，学生的课堂学习能力培养效能低。
（3）有些教学中的问题没有针对性和深度。
提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。
课堂讨论也只是浅层次的表面现象。
（4）部分板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书。
（5）有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平
和技巧方面还需提高。
有的只停留在课件播放的层次上，有的ppt课件过多过杂，不能服务教学，甚至有喧宾夺主之嫌疑。
（6）部分教师的着眼点没有放在引导学生走向知识，而是带着知识走向学生。
在预设的问题情境中急于将结论告知学生，忽略了学生经历知识形成的过程。
（7）在教学过程中，注重了教书，忽视了育人。
个别候课只是师生等课，不是为上课做铺垫。
课堂上对学生的读书、写字的姿势等要求不严，不能适时调控学生的学习习惯（包括姿势）、学习态度等。
（8）幼儿教育的游戏化方式有待进一步发展。
在教学活动中，游戏化内容比较单一，游戏化方式不够多样，游戏活动的有效性不够强。
今后努力方向
1、多听课，多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。
听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。
苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的
有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”“教学随笔”“教学小故事”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。
在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
3、多学习、多交流。
一是向同行学。
把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。
二是要向学生学。
关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去，了解学生，因人施教。
4、使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。
运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。
可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。
老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。
5、各小学要真正把学校工作的重心放在课堂上，把提升教师素质和教学水平着力点放在教学研究上，多组织校本培训和研究活动，把听课作为前提，把研讨交流式的评课议教作为重头戏，根据校情，创新活动形式，让教师感受到教学研究的有效性和趣味性。
6、抽调的评委要珍惜学区给予的机会和平台，在今后组织的活动中，克服一切困难，力求全程参与，更不允许不假而别。
也要研究评课，做到有责任心，有高度，有艺术。
做到精准到位，这次在评课稿中课型的界定，有不妥、不填现象。
点评中有脱离课堂教学，调子太高，犹如雾里看花。
这次活动已经告一段落了。
今后，学区学校继续组织相关的一系列的教学竞赛活动，在竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。
也真诚地希望我学区中青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。