展望未来教育的发展趋势

精品文档展望未来教育的发展趋势

强调学生的自在未来的教育中，学生个体越来越从群体的教育接受者变成教学过程的中心，而不是被动地接受授课教师面向全班同学个性化学习，学生按照自己的节奏学习，主学习、统一进度的灌输。进而互联网技术对欧美发达国家的教育产业开始了全面、深入的浸透，在过去几年中，对全球教育信息化产生了整体的推动，国内的教育、培训行业也纷纷加快了信息化的步伐，这两年，无论是国家教育管理机构还是产业投资机构对高等教育、职、2014特别是在2013年及未来几年的2015业教育、基础教育和培训产业的信息化发展都给予了很大关注，并对我们有必为了更好制订教育信息化和在线教育的具体对策，发展做出了重要的策略和布局。要对全球教育在未来五年的发展趋势做些展望。全球化教育将覆盖各个角落

的大学毕业生来自全球人口最多的两40%一项国际研究报告预测，到2020年全球将有

印度或其他某个国家或地这并不意味着这些学生是在中国、个国家——中国和印度。当然，这些学生完全可能是在世界上任何一个角落借助互联网学习着距离他区校园的教室中上课，与天南海北的同学进行交流，接受那些未曾谋面的老师的指导，们万水千山之外的学校课程，这就意味着任何一个学校的课程都有可能是面获得相关学科专业的学位。并参加课程考核，相信无论是任何一个学校还是商业培训机这将是真正的全球化教育。向全球学生进行教学，国家而覆盖到世界各个有网络未来的教育可能是跨越校园、地区、构都不会无视这个趋势。有接入的角落，课程学习将是面向全球范围内的注册学生提供教学资源与教学过程相融合、师生和生生之间交流互动的全面教学服务。向学习者提供多样化教学模式

同学进行交流互与教师、传统的教学方式是学生在校园的教室中聆听教师的课堂讲授，全球可能五到十年以后，动，教室中参加考试。根据网络辅助教学和在线教育的发展趋势，的学生将是非传统意义上的学习85%只有15%的学生还在以这种传统的方式进行学习，而有全日制和在职学习分段交叉进不同的民族和文化背景、者，他们可能是具有较大年龄跨度、接受仅为某个兴趣或技能学习、期望与不同文化或专业背景的同学进行专题交流研讨、行、或不接受教师对课程教学成果的考核和评估等多样化的学习者。在未教育机构要能够提供与之相对应的多样化的学习模式。针对这些多样化的学习者，

一定会有教育机构和教育技术厂商设计出基于从混合式学习到完全在线学习的满足来几年，可汗学院的微课程而当前热议的翻转式课堂、学生多种学习方法、过程和体验的学习模式。等都只是其中的一部分。值得关注的一个方向是协作式学习，协作式学慕课)以至于MOOC(和高等教育中就有广泛的应用，主要是激发学生们之间对基础教育K-12()习在美国传统的互联网技术的研讨，设定知识点或专题的交流、以加深理解并可能碰撞出新的理解和认识，.

精品文档、探究式学习等教学模式基于案例的学习))、CBL(引入，不仅促进了PBL(基于问题的学习的高效实施，还将协作式学习延伸到了社区学习、社会化学习。以学习者为中心的教育

强调学生学生个体越来越从群体的教育接受者变成教学过程的中心，在未来的教育中，而不是被动地接受课程教师面向全班按照学生自己的节奏学习，的自主学习、个性化学习，学习评价等越来越以学生为中心，教师的作用同学统一进度的灌输，教学资源、教学过程、因此，在教学设计中，学服务者而进行因才施教。也由教学主导变动了学生学习的辅助者、这必将在未来的网络教学平台和教学服务运生的学习体验远比教师的教学体验要重要得多，延伸到课程结业后的以学习者为中心的教学将从课程教学过程本身，营中体现出来。同时，就业服务和终身学习需求的满足。教育的大数据应用

教学过程和学习成教学过程中教师和学生的教学行为、随着网络辅助教学的应用普及，

有助于从以下几个通过对教育大数据的综合分析，果的大量数据被网络教学系统记录下来，方面改善和提高教学质量。一方面，在教学过程中对个体学生的教学督导和管理提供支持，如网络学

习频度下降，如果某个学生的学习行为和过程数据分析表明其在学习中出现主观(的问题，教师就可以及时采取必作业出错率上升等)学习的及时性和参与度降低等)或客观(网要的教学督导或辅导行动，以避免在学生最后考核不及格时才被发现。例如Blackboard”可以根据教师提前设置的数据分析阈值对)retention 络学习平台中的“center(预警中心二是通过对学生个体的学习过以便于教师及时采取行动。学生的学习状况向课程教师报警，甚至为学生提可以对学生进行个性化的教学资源推送和学习进度推进，程和结果进行分析，三是对参与课程所有学生的学习行为、以便于更有效地进行因才施教。供定制化的学习安排，教师就能根据大数可以识别出课程教学设计中存在的问题，过程和学习成果进行数据分析，在未四是随着大数据挖掘、数据库和人工智能等技术的发展，据的分析结果改善教学设计。来几年，教育大数据应用将会给课程教学和教学管理创造更多的价值。移动学习携带社交网络

PC移动学习在未来有两个方面值得引起注意。一方面，移动学习并不是将在线教育的

面向而是要根据教学内容和学习对象，应用程序简单地以浏览器的方式在移动设备上展现，提供传统互联网所不具备的智能终端的中小屏幕和学生的碎片时间学习特性进行教学设计，不)移动互联网创新教学功能。另一方面，移动互联网产业中推动的BYOD(携带自己的设备这也是移动学习的重要构仅是学习者携带移动终端，也携带了个人的学习环境和社交网络，成因素。

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